小學(xué)三年級語文《信任》優(yōu)選教案
《信任》介紹的是“我”和姐姐看到“自采桃子”的告示而去看個究竟，在桃林里自采桃子，充分感受到了被主人信任的快樂，并懂得與人相處時要相信別人和取信于人。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)三年級語文《信任》優(yōu)選教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)三年級語文《信任》優(yōu)選教案一
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、讀準(zhǔn)“跳躍歡吠、沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”等一些詞語的讀音;通過查字典了解“沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”這些詞語中帶點(diǎn)字的意思。
2、能快速默讀課文找到文中小狗的活動線索，并在熟讀了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上以此為線索簡要復(fù)述課文講述的一件事。
3、能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義;并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗說說自己的讀文后感想。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)】
能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義;并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗說說自己的讀文后感想。
【教學(xué)過程】
1、借助字典，讀通課文。
2、理解詞語：沁人心脾、饞涎欲滴、根深葉茂
3、思考：“信任”什么意思?課文主要寫了誰信任誰?
一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課，理清脈絡(luò)
1、導(dǎo)入新課，齊讀課題。
2、檢查預(yù)習(xí)：
1)“信任”什么意思?(相信而敢于托付。)
2)課文主要寫了誰信任誰?
3、小結(jié)：桃園主人信任客人;客人信任主人，雙方互相信任。
板書：信任
桃園主人客人
4.雙方是怎樣信任?信任給人帶來怎樣的感受?一起學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)2——6節(jié)，理解“主人怎樣信任客人”
1、讀讀2——6節(jié)，找出最能體現(xiàn)主人信任客人的一句句子。(第2節(jié)第3句句子)
(1)學(xué)生讀句子。
(2)出示填空：屋前有一張木桌，桌上()幾只竹籃，籃下()一張紙條，上面()：“朋友，歡迎您。每籃桃子五元錢，()自己采，然后把錢()箱子里，祝您愉快!”
(3)給“盡管”換詞，理解詞意。(盡管——只管)
(4)你從這張紙條中獲得哪些信息?
A.把“我們”當(dāng)作朋友;B 讓“我們”自己采桃子自己付錢;C 信任“我們”
板書：讓客人自己采桃子自己付錢
2.抓住小狗熱情好客的句子，體會“主人怎樣信任客人”
(1)過渡：“我們”一到桃園就感受到了主人對“我們”的信任，偌大一個果園不見主人蹤影，是熱情好客的小狗代替主人招呼客人。板書：小狗熱情好客
(2)快速默讀讀2——7節(jié)，劃出小狗招呼客人的句子。
(3)師生合作讀好這些句子。(讀準(zhǔn)“吠”的讀音，理解“吠”的適用范圍)
(4)用詞組概括小狗是怎樣招呼客人的。
板書：等待到來
撒腿領(lǐng)路
帶回原地
熱情道別
(5)借助詞組連起來說說小狗是怎樣代主人招呼客人的。
3.通過復(fù)述，進(jìn)一步體會“桃園主人信任客人”。
(1)桃園里只有小動物在代替主人招呼客人而忙碌，這是為什么?
(體現(xiàn)主人充分相信每一位客人，這種“此時無聲勝有聲”的舉動讓人感到充滿溫暖和人情味。)
(2)將“紙條上的內(nèi)容”與“小狗的熱情好客”連起來復(fù)述，體會“桃園主人信任客人”。
三.以讀代講進(jìn)一步學(xué)習(xí)2——6節(jié)，理解“我們信任主人”，體驗“被信任的喜悅”
1.當(dāng)我們來到屋前看到主人的紙條，我們已經(jīng)感受到了被信任的愉悅，在被信任的同時，我們也給予了對方信任，我們跟著小狗——(鉆進(jìn)果林，只見根深葉茂的果樹上結(jié)滿了豐實的果子，一股沁人心脾的香味使人饞涎欲滴。)隨機(jī)理解“根深葉茂”、“沁人心脾”、“饞涎欲滴”的意思。
2.正因為有彼此的信任，“我們”才能感受到親手摘桃的愉悅——(我立即向一棵大桃樹跑去，先生跑向另一棵。我們沉浸在親手摘果實的歡愉中。)
3.當(dāng)我們摘完桃子，不忘紙條上的托付，盡管一旁沒人，錢箱旁只躺著——一只大花貓，我們卻守信地如數(shù)付錢?？粗蠡ㄘ?，我對丈夫開玩笑說——“你認(rèn)為它會數(shù)錢嗎?”丈夫也淘氣地回答——“也許會學(xué)會的?！边@種無人在一旁看管的摘桃、付錢方式，讓人感到自己得到他人的尊重，心情輕松愉悅，連話語中也多了幾分幽默。板書：“我們”如數(shù)付錢
4.小結(jié)：信任是對人的一種尊重，它是相互的。信任更是建立在誠信的基礎(chǔ)上，只有大家都真誠相待，都信守誠信原則，才能體驗到信任與被信任的喜悅。板書：人與人之間的信任被信任的愉悅
四.創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述事情
如果“我”和丈夫回到家，會怎樣告訴家人由信任帶來的有趣的摘桃經(jīng)歷?借助板書復(fù)述事情。
五.學(xué)習(xí)第8節(jié)，
1.齊讀
2.“我”為什么禁不住回過頭去，久久地注視著那片果林?這時，我心里會想些什么?請你根據(jù)提示，聯(lián)系課文內(nèi)容展開想象。
出示：我禁不住回過頭去，久久地注視著那片果林，想：________________________________
小學(xué)三年級語文《信任》優(yōu)選教案二
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
知識目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀本課9個生字，正確書寫12個生字，并掌握多音字“撒”。
2.正確、流利朗讀課文，了解課文講了一件什么事。
能力目標(biāo)：
1.學(xué)生反復(fù)誦讀，對相關(guān)內(nèi)容展開想象，體驗情感。
2.用自己的話描述了課文講了一個怎樣的故事。
情感目標(biāo)：
從故事中體會被人信任的愉悅之情，并由此崇尚與人相處時相信別人和取信于人。
教學(xué)過程
一、告示質(zhì)疑，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，春暖花開，人們都愿意到郊外去走一走，看一看。我每次去外婆家，總能看見一塊立在路邊的告示牌(師出示：桃子——自采——三里路)，看了這則告示你有什么疑惑嗎?(學(xué)生質(zhì)疑。可能會提到：真的有桃子嗎?桃子真的可以自己采嗎?桃園真的距離路邊三里路嗎?)既然大家有這么多疑問，想不想去看個究竟?現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文《信任》，一起來讀讀吧!
二、初讀課文，識記生字。
1.學(xué)生自由讀課文，遇到生字用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確，讀流利。
2.出示生字詞課件，學(xué)生開火車讀一讀。
3.利用多種形式理解詞語：豐碩、沁人心脾、沉浸、小心翼翼，樸實等。
4.指名分自然段讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。其他同學(xué)認(rèn)真聽，一邊聽一邊想：課文中都寫到了誰?誰留給你的印象最深?(結(jié)合學(xué)生的回答板書：桃園主人客人)
三、細(xì)讀課文，深入品讀感悟。
(一)、這究竟是怎樣的一份信任，會讓同學(xué)們對桃園主人印象如此深刻呢?請同學(xué)們默讀課文1—3自然段，看看哪些地方表現(xiàn)了桃園主人對客人的信任，畫出相關(guān)句子，多讀幾遍。
(二)、將找到的句子以小組為單位，讀給小伙伴聽聽，再說說你的感受。
(三)、全班交流。學(xué)生可能談到以下句子：
“桃子——自采——三里路”
“朋友，歡迎您，每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里。祝您愉快!”
“狗在我們身邊跳躍了一會兒，然后撒腿向前跑去。顯然，它們是在為我們領(lǐng)路哩。”
1、引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感悟：“朋友，歡迎您，每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里。祝您愉快!”
(1)桃園主人以什么方式傳遞著自己的信任?
(2)自己讀讀這則留言，看看從中你能獲得哪些信息?
?、佟氨M管”一詞你怎樣理解?怎樣做才是“盡管自己采”從中感受到什么?
?、凇叭缓蟀彦X放在箱子里”與我們平日的購物有什么不同?從這些不同中你又能讀出點(diǎn)什么?
(3)同學(xué)們，如果此時你們看到這樣一則留言，心情怎樣?那么可想而知“我”和姐姐的心情了。為什么我們都會都有這樣的心情呢?
(3)指導(dǎo)朗讀。練讀，指讀第二、三段。
(四)、大家看完這張紙條后，現(xiàn)在最想干什么?看來同學(xué)們的想法又與“我”和姐姐的想法不謀而合了，那還等什么，去親自體驗一下吧，自己來讀讀課文的第四自然段!
?、倌懿荒芨嬖V大家讀完后有什么感覺?
②將你們的感受通過朗讀展現(xiàn)出來吧!學(xué)生練讀、指名讀
?、垡龑?dǎo)學(xué)生理解“沁人心脾”、 “沉浸”的意思。
“沁人心脾”是什么意思?你能表演一下嗎?讓我們一起來感受一下“沁人心脾吧!現(xiàn)在再來讀讀這個詞，你理解了嗎?“我”和姐姐為什么會有這種感覺呢?
“沉浸”你怎樣理解?沉浸在哪兒?僅僅是沉浸在親手采摘果實的歡愉中嗎?
?、芾斫饬诉@些詞語，再來讀讀這段話，相信你會有新的收獲。學(xué)生練讀、指名讀、齊讀。
(五).出示本課情境圖片：兩個孩子抱親自摘的桃子，笑得那么開心，她們?yōu)槭裁催@樣高興呢?她們僅僅為摘到桃子而開心嗎?
四、點(diǎn)明中心，升華感情。
1.這次桃園之行，給“我”和姐姐深深的觸動，所以當(dāng)汽車慢慢朝來路駛?cè)r，我不禁回頭，久久地注視著那片果林，那間小屋，那張桌子，注視著那個樸實而又純潔的地方。我為什么不禁回頭，又為什么久久地注視呢?(根據(jù)學(xué)生回答，教師總結(jié)“在那里，我們得到的是人與人之間信任和被信任的喜悅”)有感情地朗讀課文的最后一段。
2.此時，看著這美好的桃園，想著未曾謀面的桃園主人，回味著這次奇特的采摘經(jīng)歷和這則告示：桃子——自采——三里路，你想說些什么?
3.課堂小結(jié)：信任，可以書寫人間最美的篇章，她不僅僅把人們引領(lǐng)到果園，更重要的是把人們引向了互相尊重的崇高境界，使人們得到了人與人之間地信任和被信任地喜悅，那就讓我們沐浴著信任的陽光，享受真誠帶給我們的幸福吧!。
五、拓展延伸
課文所講述的故事像綿綿的細(xì)雨灑落我們的心底，滋潤我們的心田。讓學(xué)生談一談，自己身邊的“被人信任”或是“相信他人”的事例，并寫一寫。
六、擴(kuò)展
閱讀《無人看守的菜攤》《給予》
小學(xué)三年級語文《信任》優(yōu)選教案三
(學(xué)習(xí)目標(biāo))
1、學(xué)會本課生字詞，了解“沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴等詞語的意思。
2、在熟讀了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上以此為線索簡要復(fù)述課文講述的一件事。
3、能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義
4、體會課文用詞的準(zhǔn)確
5、學(xué)習(xí)側(cè)面烘托的寫作方法
(重點(diǎn)和難點(diǎn))
能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義
課前預(yù)習(xí)：
1、讀通課文。
2、查找理解生字詞語
3、思考：“信任”什么意思?
一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課，理清脈絡(luò)
1、出示“信任”，齊讀課題。
2、檢查預(yù)習(xí)：信任”什么意思?(相信而敢于托付。)
3、今天，我們就要來學(xué)習(xí)一個和信任有關(guān)的故事。
4、學(xué)生自讀課文
5、出示檢查預(yù)習(xí)主要內(nèi)容及步驟
檢查生字(說字音、記字形)
檢查詞語(說詞意、近反義詞、齊讀生字詞、開火車讀)
檢查課文(說說主要內(nèi)容)
二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容，體會中心
1、抓住重點(diǎn)詞句，體會課文主要內(nèi)容。
(1)、默讀課文，思考：這位桃園主人是怎樣的一個人?從文中你對他有哪些了解呢?
請畫出重點(diǎn)詞語，補(bǔ)充批注。在小組里交流，分享個人的理解，做好集體交流的準(zhǔn)備。
(2).全班交流，老師適時引導(dǎo)。
要點(diǎn)：
從桃園主人的精心布置的各個細(xì)節(jié)中(路牌、紙條、小筐、小狗帶路、累累碩果、錢箱和花貓)，體會桃園主人的特點(diǎn)(熱情、真誠、勤勞、善良……);
(3).體會表達(dá)特點(diǎn)，了解側(cè)面烘托。
回顧一下剛才的交流，想一想：桃園主人在課文的描寫中并沒有出現(xiàn)，你們是怎樣對他有了這樣深入的了解的?
這種借助其他事物來刻畫人物的方法叫------側(cè)面描寫，起烘托的作用。
這正是本文的獨(dú)特之處，是我們這節(jié)課了解的新的寫作方法。初步感受它的作用。
2、讀課文找出最能體現(xiàn)主人信任客人的一句句子。(第2節(jié)第3句句子)
(1)學(xué)生讀句子。
(2)出示填空：屋前有一張木桌，桌上()幾只竹籃，籃下()一張紙條，上面()：“朋友，歡迎您。每籃桃子五元錢，()自己采，然后把錢()箱子里，祝您愉快!”
(3)這些主要是什么詞?從這里你認(rèn)為作者用詞怎樣?(恰當(dāng))
(4)給“盡管”換詞，理解詞意。(盡管——只管)
(5)你從這張紙條中獲得哪些信息?
A.把“我們”當(dāng)作朋友;B 讓“我們”自己采桃子自己付錢;C 信任“我們”
板書：讓客人自己采桃子自己付錢
三、總結(jié)
這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)，體會到了主人對客人的一種信任。信任是對人的一種尊重，它是相互的。信任更是建立在誠信的基礎(chǔ)上，只有大家都真誠相待，都信守誠信原則，才能體驗到信任與被信任的喜悅。板書：人與人之間的信任被信任的愉悅。在下一節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)，和作者一同去感受那一份信任與被信任的喜悅。
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