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小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《信任》優(yōu)選教案

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  《信任》介紹的是“我”和姐姐看到“自采桃子”的告示而去看個(gè)究竟,在桃林里自采桃子,充分感受到了被主人信任的快樂,并懂得與人相處時(shí)要相信別人和取信于人。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《信任》優(yōu)選教案,希望能幫助到大家!

  小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《信任》優(yōu)選教案一

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、讀準(zhǔn)“跳躍歡吠、沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”等一些詞語(yǔ)的讀音;通過(guò)查字典了解“沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”這些詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字的意思。

  2、能快速默讀課文找到文中小狗的活動(dòng)線索,并在熟讀了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上以此為線索簡(jiǎn)要復(fù)述課文講述的一件事。

  3、能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義;并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己的讀文后感想。

  【重點(diǎn)和難點(diǎn)】

  能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義;并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己的讀文后感想。

  【教學(xué)過(guò)程】

  課前預(yù)習(xí)

  1、借助字典,讀通課文。

  2、理解詞語(yǔ):沁人心脾、饞涎欲滴、根深葉茂

  3、思考:“信任”什么意思?課文主要寫了誰(shuí)信任誰(shuí)?

  一、檢查預(yù)習(xí),導(dǎo)入新課,理清脈絡(luò)

  1、導(dǎo)入新課,齊讀課題。

  2、檢查預(yù)習(xí):

  1)“信任”什么意思?(相信而敢于托付。)

  2)課文主要寫了誰(shuí)信任誰(shuí)?

  3、小結(jié):桃園主人信任客人;客人信任主人,雙方互相信任。

  板書:信任

  桃園主人客人

  4.雙方是怎樣信任?信任給人帶來(lái)怎樣的感受?一起學(xué)習(xí)課文。

  二、學(xué)習(xí)2——6節(jié),理解“主人怎樣信任客人”

  1、讀讀2——6節(jié),找出最能體現(xiàn)主人信任客人的一句句子。(第2節(jié)第3句句子)

  (1)學(xué)生讀句子。

  (2)出示填空:屋前有一張木桌,桌上()幾只竹籃,籃下()一張紙條,上面():“朋友,歡迎您。每籃桃子五元錢,()自己采,然后把錢()箱子里,祝您愉快!”

  (3)給“盡管”換詞,理解詞意。(盡管——只管)

  (4)你從這張紙條中獲得哪些信息?

  A.把“我們”當(dāng)作朋友;B 讓“我們”自己采桃子自己付錢;C 信任“我們”

  板書:讓客人自己采桃子自己付錢

  2.抓住小狗熱情好客的句子,體會(huì)“主人怎樣信任客人”

  (1)過(guò)渡:“我們”一到桃園就感受到了主人對(duì)“我們”的信任,偌大一個(gè)果園不見主人蹤影,是熱情好客的小狗代替主人招呼客人。板書:小狗熱情好客

  (2)快速默讀讀2——7節(jié),劃出小狗招呼客人的句子。

  (3)師生合作讀好這些句子。(讀準(zhǔn)“吠”的讀音,理解“吠”的適用范圍)

  (4)用詞組概括小狗是怎樣招呼客人的。

  板書:等待到來(lái)

  撒腿領(lǐng)路

  帶回原地

  熱情道別

  (5)借助詞組連起來(lái)說(shuō)說(shuō)小狗是怎樣代主人招呼客人的。

  3.通過(guò)復(fù)述,進(jìn)一步體會(huì)“桃園主人信任客人”。

  (1)桃園里只有小動(dòng)物在代替主人招呼客人而忙碌,這是為什么?

  (體現(xiàn)主人充分相信每一位客人,這種“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的舉動(dòng)讓人感到充滿溫暖和人情味。)

  (2)將“紙條上的內(nèi)容”與“小狗的熱情好客”連起來(lái)復(fù)述,體會(huì)“桃園主人信任客人”。

  三.以讀代講進(jìn)一步學(xué)習(xí)2——6節(jié),理解“我們信任主人”,體驗(yàn)“被信任的喜悅”

  1.當(dāng)我們來(lái)到屋前看到主人的紙條,我們已經(jīng)感受到了被信任的愉悅,在被信任的同時(shí),我們也給予了對(duì)方信任,我們跟著小狗——(鉆進(jìn)果林,只見根深葉茂的果樹上結(jié)滿了豐實(shí)的果子,一股沁人心脾的香味使人饞涎欲滴。)隨機(jī)理解“根深葉茂”、“沁人心脾”、“饞涎欲滴”的意思。

  2.正因?yàn)橛斜舜说男湃?,“我們”才能感受到親手摘桃的愉悅——(我立即向一棵大桃樹跑去,先生跑向另一棵。我們沉浸在親手摘果實(shí)的歡愉中。)

  3.當(dāng)我們摘完桃子,不忘紙條上的托付,盡管一旁沒人,錢箱旁只躺著——一只大花貓,我們卻守信地如數(shù)付錢??粗蠡ㄘ?,我對(duì)丈夫開玩笑說(shuō)——“你認(rèn)為它會(huì)數(shù)錢嗎?”丈夫也淘氣地回答——“也許會(huì)學(xué)會(huì)的?!边@種無(wú)人在一旁看管的摘桃、付錢方式,讓人感到自己得到他人的尊重,心情輕松愉悅,連話語(yǔ)中也多了幾分幽默。板書:“我們”如數(shù)付錢

  4.小結(jié):信任是對(duì)人的一種尊重,它是相互的。信任更是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上,只有大家都真誠(chéng)相待,都信守誠(chéng)信原則,才能體驗(yàn)到信任與被信任的喜悅。板書:人與人之間的信任被信任的愉悅

  四.創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)述事情

  如果“我”和丈夫回到家,會(huì)怎樣告訴家人由信任帶來(lái)的有趣的摘桃經(jīng)歷?借助板書復(fù)述事情。

  五.學(xué)習(xí)第8節(jié),

  1.齊讀

  2.“我”為什么禁不住回過(guò)頭去,久久地注視著那片果林?這時(shí),我心里會(huì)想些什么?請(qǐng)你根據(jù)提示,聯(lián)系課文內(nèi)容展開想象。

  出示:我禁不住回過(guò)頭去,久久地注視著那片果林,想:________________________________

  小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《信任》優(yōu)選教案二

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  知識(shí)目標(biāo):

  1.正確認(rèn)讀本課9個(gè)生字,正確書寫12個(gè)生字,并掌握多音字“撒”。

  2.正確、流利朗讀課文,了解課文講了一件什么事。

  能力目標(biāo):

  1.學(xué)生反復(fù)誦讀,對(duì)相關(guān)內(nèi)容展開想象,體驗(yàn)情感。

  2.用自己的話描述了課文講了一個(gè)怎樣的故事。

  情感目標(biāo):

  從故事中體會(huì)被人信任的愉悅之情,并由此崇尚與人相處時(shí)相信別人和取信于人。

  教學(xué)過(guò)程

  一、告示質(zhì)疑,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,春暖花開,人們都愿意到郊外去走一走,看一看。我每次去外婆家,總能看見一塊立在路邊的告示牌(師出示:桃子——自采——三里路),看了這則告示你有什么疑惑嗎?(學(xué)生質(zhì)疑??赡軙?huì)提到:真的有桃子嗎?桃子真的可以自己采嗎?桃園真的距離路邊三里路嗎?)既然大家有這么多疑問(wèn),想不想去看個(gè)究竟?現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文《信任》,一起來(lái)讀讀吧!

  二、初讀課文,識(shí)記生字。

  1.學(xué)生自由讀課文,遇到生字用自己喜歡的方式解決,把課文讀正確,讀流利。

  2.出示生字詞課件,學(xué)生開火車讀一讀。

  3.利用多種形式理解詞語(yǔ):豐碩、沁人心脾、沉浸、小心翼翼,樸實(shí)等。

  4.指名分自然段讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音、讀通句子。其他同學(xué)認(rèn)真聽,一邊聽一邊想:課文中都寫到了誰(shuí)?誰(shuí)留給你的印象最深?(結(jié)合學(xué)生的回答板書:桃園主人客人)

  三、細(xì)讀課文,深入品讀感悟。

  (一)、這究竟是怎樣的一份信任,會(huì)讓同學(xué)們對(duì)桃園主人印象如此深刻呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1—3自然段,看看哪些地方表現(xiàn)了桃園主人對(duì)客人的信任,畫出相關(guān)句子,多讀幾遍。

  (二)、將找到的句子以小組為單位,讀給小伙伴聽聽,再說(shuō)說(shuō)你的感受。

  (三)、全班交流。學(xué)生可能談到以下句子:

  “桃子——自采——三里路”

  “朋友,歡迎您,每籃桃子五元錢,盡管自己采,然后把錢放在箱子里。祝您愉快!”

  “狗在我們身邊跳躍了一會(huì)兒,然后撒腿向前跑去。顯然,它們是在為我們領(lǐng)路哩?!?/p>

  1、引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感悟:“朋友,歡迎您,每籃桃子五元錢,盡管自己采,然后把錢放在箱子里。祝您愉快!”

  (1)桃園主人以什么方式傳遞著自己的信任?

  (2)自己讀讀這則留言,看看從中你能獲得哪些信息?

 ?、佟氨M管”一詞你怎樣理解?怎樣做才是“盡管自己采”從中感受到什么?

 ?、凇叭缓蟀彦X放在箱子里”與我們平日的購(gòu)物有什么不同?從這些不同中你又能讀出點(diǎn)什么?

  (3)同學(xué)們,如果此時(shí)你們看到這樣一則留言,心情怎樣?那么可想而知“我”和姐姐的心情了。為什么我們都會(huì)都有這樣的心情呢?

  (3)指導(dǎo)朗讀。練讀,指讀第二、三段。

  (四)、大家看完這張紙條后,現(xiàn)在最想干什么?看來(lái)同學(xué)們的想法又與“我”和姐姐的想法不謀而合了,那還等什么,去親自體驗(yàn)一下吧,自己來(lái)讀讀課文的第四自然段!

 ?、倌懿荒芨嬖V大家讀完后有什么感覺?

  ②將你們的感受通過(guò)朗讀展現(xiàn)出來(lái)吧!學(xué)生練讀、指名讀

  ③引導(dǎo)學(xué)生理解“沁人心脾”、 “沉浸”的意思。

  “沁人心脾”是什么意思?你能表演一下嗎?讓我們一起來(lái)感受一下“沁人心脾吧!現(xiàn)在再來(lái)讀讀這個(gè)詞,你理解了嗎?“我”和姐姐為什么會(huì)有這種感覺呢?

  “沉浸”你怎樣理解?沉浸在哪兒?僅僅是沉浸在親手采摘果實(shí)的歡愉中嗎?

 ?、芾斫饬诉@些詞語(yǔ),再來(lái)讀讀這段話,相信你會(huì)有新的收獲。學(xué)生練讀、指名讀、齊讀。

  (五).出示本課情境圖片:兩個(gè)孩子抱親自摘的桃子,笑得那么開心,她們?yōu)槭裁催@樣高興呢?她們僅僅為摘到桃子而開心嗎?

  四、點(diǎn)明中心,升華感情。

  1.這次桃園之行,給“我”和姐姐深深的觸動(dòng),所以當(dāng)汽車慢慢朝來(lái)路駛?cè)r(shí),我不禁回頭,久久地注視著那片果林,那間小屋,那張桌子,注視著那個(gè)樸實(shí)而又純潔的地方。我為什么不禁回頭,又為什么久久地注視呢?(根據(jù)學(xué)生回答,教師總結(jié)“在那里,我們得到的是人與人之間信任和被信任的喜悅”)有感情地朗讀課文的最后一段。

  2.此時(shí),看著這美好的桃園,想著未曾謀面的桃園主人,回味著這次奇特的采摘經(jīng)歷和這則告示:桃子——自采——三里路,你想說(shuō)些什么?

  3.課堂小結(jié):信任,可以書寫人間最美的篇章,她不僅僅把人們引領(lǐng)到果園,更重要的是把人們引向了互相尊重的崇高境界,使人們得到了人與人之間地信任和被信任地喜悅,那就讓我們沐浴著信任的陽(yáng)光,享受真誠(chéng)帶給我們的幸福吧!。

  五、拓展延伸

  課文所講述的故事像綿綿的細(xì)雨灑落我們的心底,滋潤(rùn)我們的心田。讓學(xué)生談一談,自己身邊的“被人信任”或是“相信他人”的事例,并寫一寫。

  六、擴(kuò)展

  閱讀《無(wú)人看守的菜攤》《給予》

  小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《信任》優(yōu)選教案三

  (學(xué)習(xí)目標(biāo))

  1、學(xué)會(huì)本課生字詞,了解“沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴等詞語(yǔ)的意思。

  2、在熟讀了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上以此為線索簡(jiǎn)要復(fù)述課文講述的一件事。

  3、能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義

  4、體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確

  5、學(xué)習(xí)側(cè)面烘托的寫作方法

  (重點(diǎn)和難點(diǎn))

  能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義

  課前預(yù)習(xí):

  1、讀通課文。

  2、查找理解生字詞語(yǔ)

  3、思考:“信任”什么意思?

  一、檢查預(yù)習(xí),導(dǎo)入新課,理清脈絡(luò)

  1、出示“信任”,齊讀課題。

  2、檢查預(yù)習(xí):信任”什么意思?(相信而敢于托付。)

  3、今天,我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)和信任有關(guān)的故事。

  4、學(xué)生自讀課文

  5、出示檢查預(yù)習(xí)主要內(nèi)容及步驟

  檢查生字(說(shuō)字音、記字形)

  檢查詞語(yǔ)(說(shuō)詞意、近反義詞、齊讀生字詞、開火車讀)

  檢查課文(說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容)

  二、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容,體會(huì)中心

  1、抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)課文主要內(nèi)容。

  (1)、默讀課文,思考:這位桃園主人是怎樣的一個(gè)人?從文中你對(duì)他有哪些了解呢?

  請(qǐng)畫出重點(diǎn)詞語(yǔ),補(bǔ)充批注。在小組里交流,分享個(gè)人的理解,做好集體交流的準(zhǔn)備。

  (2).全班交流,老師適時(shí)引導(dǎo)。

  要點(diǎn):

  從桃園主人的精心布置的各個(gè)細(xì)節(jié)中(路牌、紙條、小筐、小狗帶路、累累碩果、錢箱和花貓),體會(huì)桃園主人的特點(diǎn)(熱情、真誠(chéng)、勤勞、善良……);

  (3).體會(huì)表達(dá)特點(diǎn),了解側(cè)面烘托。

  回顧一下剛才的交流,想一想:桃園主人在課文的描寫中并沒有出現(xiàn),你們是怎樣對(duì)他有了這樣深入的了解的?

  這種借助其他事物來(lái)刻畫人物的方法叫------側(cè)面描寫,起烘托的作用。

  這正是本文的獨(dú)特之處,是我們這節(jié)課了解的新的寫作方法。初步感受它的作用。

  2、讀課文找出最能體現(xiàn)主人信任客人的一句句子。(第2節(jié)第3句句子)

  (1)學(xué)生讀句子。

  (2)出示填空:屋前有一張木桌,桌上()幾只竹籃,籃下()一張紙條,上面():“朋友,歡迎您。每籃桃子五元錢,()自己采,然后把錢()箱子里,祝您愉快!”

  (3)這些主要是什么詞?從這里你認(rèn)為作者用詞怎樣?(恰當(dāng))

  (4)給“盡管”換詞,理解詞意。(盡管——只管)

  (5)你從這張紙條中獲得哪些信息?

  A.把“我們”當(dāng)作朋友;B 讓“我們”自己采桃子自己付錢;C 信任“我們”

  板書:讓客人自己采桃子自己付錢

  三、總結(jié)

  這節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí),體會(huì)到了主人對(duì)客人的一種信任。信任是對(duì)人的一種尊重,它是相互的。信任更是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上,只有大家都真誠(chéng)相待,都信守誠(chéng)信原則,才能體驗(yàn)到信任與被信任的喜悅。板書:人與人之間的信任被信任的愉悅。在下一節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí),和作者一同去感受那一份信任與被信任的喜悅。


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