小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《關(guān)于牽牛花的評(píng)論》教案
《關(guān)于牽?；ǖ脑u(píng)論》本篇課文課文讓學(xué)生懂得對(duì)同一事物可以有不同的看法;對(duì)周?chē)氖挛锏脑u(píng)價(jià)要出于愛(ài)心和公心。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《關(guān)于牽?；ǖ脑u(píng)論》教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《關(guān)于牽?；ǖ脑u(píng)論》教案一
【教學(xué)內(nèi)容】
冀教版三年級(jí)語(yǔ)文第五冊(cè)第十八課《關(guān)于牽牛花的評(píng)論》(閱讀課)
【教材分析】
柔弱的枝蔓、綻開(kāi)喇叭狀花朵的牽牛花，在一對(duì)母女的眼中卻閃爍的不同的光芒。媽媽在批評(píng)，女兒在贊揚(yáng)，恰恰體現(xiàn)了人與人的不同，體現(xiàn)了孩子們純真的內(nèi)心世界，也讓我們?yōu)槿藥熣?、為人父母者?yīng)該好好的反思，面對(duì)孩子們的好奇的、天馬行空的想法，我們要怎樣去回應(yīng)!
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 正確人讀本科五個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的十個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生從母女二人的對(duì)話中，感悟到對(duì)同一件事物可以有不同的見(jiàn)解。對(duì)事物的認(rèn)識(shí)應(yīng)該有自己的思考和見(jiàn)解。
【設(shè)計(jì)理念】
本文的形式很特別，開(kāi)頭和結(jié)尾各占一段，中間主體部分就是媽媽和女兒的對(duì)話，所以課堂伊始就由教師和一名學(xué)生的表演來(lái)激起全體學(xué)生讀的欲望，在讀中去理解，在讀中去感悟。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.教學(xué)課件。
2.學(xué)生收集關(guān)于牽?；ǖ馁Y料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、我來(lái)說(shuō)說(shuō)牽牛花
師：孩子們，我們的生活中有好多植物，青青的草，綠綠的樹(shù)，還有五彩繽紛的花兒。你們瞧瞧，這是什么花兒?(出示圖片：牽牛花)
生：牽?；?/p>
師：對(duì)，這就是我們生活中常見(jiàn)的牽?；?，小時(shí)候老師家的籬笆上就爬滿了牽?；ǎ屑t的、有藍(lán)的、還有紫的，夏天的早上，牽?；ㄔ缭绲木痛灯鹆诵±龋珊每蠢?那你對(duì)牽?；ㄓ惺裁戳私鈫? 學(xué)生介紹子自己收集的牽牛花的資料： 牽?；▌e名喇叭花、牽牛。為旋花科牽牛屬一年生蔓性纏繞草本花卉。蔓生莖細(xì)長(zhǎng)，約3米至4米，全株多密被短剛毛。葉互生，全緣或具葉裂。聚傘花序腋生，1朵至數(shù)朵。花冠喇叭樣。花色鮮艷美麗。蒴果球形，成熟后胞背開(kāi)裂，種子粒大，黑色或黃白色，壽命很長(zhǎng)。花期6月至10月，大都朝開(kāi)午謝。
二、關(guān)于牽牛花的評(píng)論
1、教師示范(配樂(lè))，激發(fā)學(xué)生讀的興趣。
師：今天我們就來(lái)講一個(gè)關(guān)于牽牛花的故事吧!(配樂(lè)范讀)
2、讀中感悟 師：你也來(lái)學(xué)著老師的樣子，與同學(xué)合作，美美的讀一讀吧! 注意：“哦” (ò ó) “哩”的讀音(分角色朗讀訓(xùn)練)
3、簡(jiǎn)析課文
A.書(shū)上這樣說(shuō)：要求學(xué)生熟讀課文后，在文中找出媽媽和女兒對(duì)牽牛花不同的看法。(教師板書(shū))
B.我們這樣說(shuō)：說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得誰(shuí)說(shuō)的更有道理呢?
C.老師這樣說(shuō)：(小結(jié)) 我驚嘆于牽?；ǖ哪Я?，就是那么一株小小的牽牛花，卻引發(fā)了我們這么多的評(píng)論。媽媽的話，孩子的話，無(wú)不蘊(yùn)含著深刻的道理。從這篇充滿趣味的文字里，有人看到了牽牛花永不放棄的精神，有人看到了牽牛花堅(jiān)強(qiáng)的毅力，有人看的又是小樹(shù)樂(lè)于助人的精神，有的人則看到的是對(duì)整個(gè)世界態(tài)度。正所謂“有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”。不同的人對(duì)同一個(gè)事物，或是同一個(gè)人在不同的時(shí)間、空間中對(duì)某種事物，總會(huì)有不一樣的看法，只要不超越道德、人性、倫理的界限，是無(wú)所謂對(duì)錯(cuò)的。
4.寫(xiě)一寫(xiě)，在書(shū)上空白處寫(xiě)下自己的感受。(形成格言心語(yǔ))
三、作業(yè)布置(拓展)
1.把今天學(xué)到的《關(guān)于牽?；ǖ脑u(píng)論》讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。
2.和爸爸、媽媽以《關(guān)于牽?；ǖ脑u(píng)論》為母本，一起完成一篇“采訪手記”。(本單元習(xí)作是寫(xiě)一篇采訪手記)
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
18﹡關(guān)于牽?；ǖ脑u(píng)論
媽媽 女兒
生性軟弱 生病
依附 不獨(dú)立 美麗的向往
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《關(guān)于牽牛花的評(píng)論》教案二
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀五個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)九個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，從母女二人的對(duì)話中，使學(xué)生感悟到對(duì)事物的認(rèn)識(shí)應(yīng)該有自己的思考和見(jiàn)解。
教學(xué)設(shè)計(jì)(1課時(shí))：
一、激趣導(dǎo)入：
出示牽牛花掛圖，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己看到的牽牛花是什么樣子的，注意引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀等不同角度去敘述。
板書(shū)課題。
二、指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，理解課文。
1.用自己喜歡的方式讀課文，說(shuō)一說(shuō)什么叫“評(píng)論”?文中的母親和女兒在討論牽牛花的什么話題。畫(huà)出媽媽和女兒最能表現(xiàn)自己對(duì)牽牛花見(jiàn)解的句子。
2.教師要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀課文，通過(guò)聯(lián)系上下文自己解決不懂的生字生詞。
指名向全班同學(xué)匯報(bào)自己搜集到的新字新詞。
3.引導(dǎo)學(xué)生思考：
你同意媽媽的說(shuō)法還是同意女兒的說(shuō)法，為什么?讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)都加入這場(chǎng)“關(guān)于牽牛花的評(píng)論”，要鼓勵(lì)學(xué)生不一定非要同意女兒或媽媽
的觀點(diǎn)，勇于說(shuō)出自己的見(jiàn)解，只要說(shuō)得有道理就可以。
4.全班以男、女生為單位分角色讀課文，再次理解文章內(nèi)容，帶著新的理解悟中讀。
5.讓我們從自己的身邊說(shuō)起，舉行一場(chǎng)小型的“生活感悟會(huì)”，選擇一個(gè)生活中常見(jiàn)的事物，之后從兒童的角度對(duì)這個(gè)事物展開(kāi)評(píng)價(jià)，先在小組內(nèi)互相交流，再在全班同學(xué)面前發(fā)言。
三、知識(shí)拓展，情感升華。
為自己家里窗頭上的植物、正在使用的物品寫(xiě)一張“對(duì)話卡”，傾訴你想對(duì)它說(shuō)的話，不長(zhǎng)，三言兩語(yǔ)即可，將它掛在物品上面，想像著和它展開(kāi)對(duì)話。對(duì)話卡可以隨心所欲地設(shè)計(jì)制作，能突出兒童的天真爛漫。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《關(guān)于牽?；ǖ脑u(píng)論》教案三
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀“評(píng)、性、哩”等5個(gè)生字，正確、美觀地書(shū)寫(xiě)“題、性、弱”等10個(gè)生字，會(huì)區(qū)分使用多音字“哦”的兩種讀音。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)以人物對(duì)話貫穿全文的這種文體，了解課文主要內(nèi)容。
過(guò)程與方法
1、從閱讀角度來(lái)說(shuō)，應(yīng)該以學(xué)生自主讀文為主;
2、從識(shí)字角度來(lái)講，將識(shí)字有機(jī)地融入閱讀的過(guò)程中;
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
懂得對(duì)同一事物可以有不同的看法;對(duì)周?chē)氖挛锏脑u(píng)價(jià)要出于愛(ài)心和公心。
課前準(zhǔn)備：
課前搜集牽牛花生長(zhǎng)的有關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、理解“評(píng)論”
1、提出“對(duì)孩子打還是不打”的話題，讓學(xué)生談自己的看法。理解重點(diǎn)詞“評(píng)論”并板書(shū)。
2、從“評(píng)論”一詞導(dǎo)入本課，將課題板書(shū)完整?！翱吹筋}目，你們想知道什么?”
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生帶著自己的問(wèn)題自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。
2、檢查讀文情況。
3、全班交流自己初讀課文尋求到的答案。
三、再讀課文，深入品味
1、學(xué)生分角色朗讀課文，思考：“你同意誰(shuí)的意見(jiàn)或自己有什么見(jiàn)解?”
2、小組交流討論。
3、全班交流。
交流時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本，抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解感悟，重點(diǎn)體會(huì)語(yǔ)句：“牽?；ㄉ攒浫酰灰栏絼e人是不敢站起來(lái)的。”“我看牽牛花是從小生了病，不能站立。小樹(shù)們都很同情它，都樂(lè)意幫它站起來(lái)，讓它也能看到遠(yuǎn)處的世界。牽牛花也有美麗的向往呢!”和“其實(shí)，牽牛花一點(diǎn)也不軟弱。你看它攀著小樹(shù)的肩膀站起來(lái)，多高興啊!”
四、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
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