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小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《綠葉的夢(mèng)》優(yōu)秀教案

時(shí)間: 李斯21287 分享

  《綠葉的夢(mèng)》文章字里行間都散發(fā)出大自然濃郁、清新的氣息,從題目到內(nèi)容都會(huì)讓人產(chǎn)生美好的遐想。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《綠葉的夢(mèng)》優(yōu)秀教案,希望能幫助到大家!

  小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《綠葉的夢(mèng)》優(yōu)秀教案一

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點(diǎn)部分,逐步讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。

  2、有感情朗讀課文,背誦課文第五自然段。

  3、按認(rèn)讀寫(xiě)的不同要求,學(xué)習(xí)本課生字新詞,掌握“匯攏、土崗、戒指、樂(lè)章、酸棗樹(shù)、刺傷、陳列、解毒、記憶”詞語(yǔ)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  2、抓住課文的重點(diǎn)部分,逐步讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、邊讀邊想象作者描寫(xiě)的搜集樹(shù)葉的情景,體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的快樂(lè)心情。

  2、課文的2-6自然段,感受美妙的夢(mèng)境。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  演示文稿(圖片、視頻、文字);樹(shù)葉貼畫(huà)(或其它樹(shù)葉、高粱秸制品)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)生字,理解詞義。

  2、初步理解課文內(nèi)容,給課文分段。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、明確單元學(xué)習(xí)任務(wù)

  1、導(dǎo)入:今天我們開(kāi)始新年段、新學(xué)期、新單元的學(xué)習(xí),同學(xué)們做好準(zhǔn)備了嗎?讓我們一起去遨游語(yǔ)文天地吧!

  2、瀏覽“單元導(dǎo)讀“

  這個(gè)單元給我們講述的是作者們的童年故事,他們的童年是怎樣的?和我們的童年生活有什么不同嗎?

  在新的學(xué)期里,我們又將開(kāi)始怎樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)?注意提高什么能力?

  瀏覽“單元導(dǎo)讀”,找出問(wèn)題的答案。

  3、交流體會(huì)

 ?、?匯報(bào)“讀懂了什么”。

  ② 說(shuō)說(shuō)自己想怎樣學(xué)習(xí)這個(gè)單元;或說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)中存在的難題。

  二、初步進(jìn)行《綠葉的夢(mèng)》的學(xué)習(xí)

  1、導(dǎo)入:下面我們開(kāi)始學(xué)習(xí)《綠葉的夢(mèng)》這一課。

  2、釋題激趣:看到這個(gè)題目,你有哪些思考?(從“綠葉”、“夢(mèng)”、“綠葉的夢(mèng)”三個(gè)角度談均可)

  [教師提示]① 綠葉:哪里見(jiàn)過(guò)?象征什么?可以做什么用?等

 ?、?夢(mèng):可以讓學(xué)生組詞,體會(huì)“夢(mèng)”的情感內(nèi)涵。

 ?、?綠葉的夢(mèng):?jiǎn)l(fā)質(zhì)疑。

  小結(jié):(整合學(xué)生發(fā)言,導(dǎo)入課文閱讀)

  3、范讀課文,初步感受。

 ?、?邊聽(tīng)邊思考:作者通過(guò)哪些事來(lái)反映自己的童年生活的?給你留下怎

  樣的印象?

 ?、?聽(tīng)讀思考,交流感受。

 ?、?小結(jié):作者就是抓住與綠葉有關(guān)的幾件事,向我們講述了她快樂(lè)的童

  年生活,讓我們不禁產(chǎn)生羨慕之心。想自己讀讀這篇課文嗎?(導(dǎo)入下一環(huán)節(jié))

  4、學(xué)習(xí)本課生字詞

 ?、?檢查生字自學(xué)情況

  出示生字,檢查認(rèn)讀情況,指導(dǎo)難寫(xiě)或易錯(cuò)字。

 ?、?自讀課文,畫(huà)出新詞,并把帶新詞的語(yǔ)句讀一讀;把自己喜歡的詞語(yǔ)

  摘錄到“詞語(yǔ)花籃”中。

  ⑶ 解詞:(根據(jù)學(xué)生掌握情況進(jìn)行選擇)

 ?、?小結(jié):同學(xué)們都掌握了生字的認(rèn)讀,對(duì)新詞也有了了解,希望通過(guò)學(xué)

  習(xí)課文,更好的掌握這些生字、新詞。

  5、按要求自讀課文

 ?、?提出自讀要求

  默讀課文,標(biāo)出自然段號(hào),分段。

  出聲朗讀自己喜歡的段落。

  與周?chē)瑢W(xué)交流自己的學(xué)習(xí)心得和存在的問(wèn)題。

  ⑵ 學(xué)生按要求自學(xué)。

 ?、?反饋:檢查分段情況;匯總好的詞語(yǔ);指名朗讀喜歡的段落;提出需

  要解決的問(wèn)題。

  6、作者簡(jiǎn)介:(有時(shí)間再安排)

  葛翠琳,兒童文學(xué)作家,現(xiàn)任冰心獎(jiǎng)評(píng)委會(huì)副主席兼秘書(shū)長(zhǎng)。半個(gè)世紀(jì)來(lái)堅(jiān)持寫(xiě)童話(huà),力求在童話(huà)創(chuàng)作中追求真善美的境界,形成自己獨(dú)具的風(fēng)格。主要作品《野葡萄》、《會(huì)唱歌的畫(huà)像》、《翻跟頭的小木偶》《春天在哪里》等曾獲國(guó)內(nèi)外多種獎(jiǎng)項(xiàng),并被譯成英、法、德、俄、日等多種文字出版。丹麥、瑞士、前蘇聯(lián)、日本、泰國(guó)等報(bào)刊對(duì)其作品都有過(guò)介紹和評(píng)論,港臺(tái)地區(qū)出版過(guò)她的繁體字中文版童話(huà)圖書(shū)。

  葛翠琳曾出訪(fǎng)法國(guó)、瑞士、泰國(guó)、日本并講學(xué)。70年代末期任中國(guó)作家協(xié)會(huì)兒童文學(xué)委員會(huì)委員,80年代末曾任瑞士?jī)和瘓D書(shū)國(guó)際獎(jiǎng)評(píng)委。1990年與韓素音等人創(chuàng)辦冰心獎(jiǎng),并一直主持冰心獎(jiǎng)工作,為培養(yǎng)兒童文學(xué)作者盡心力盡力。90年代曾連任北京市政協(xié)委員,全國(guó)婦聯(lián)執(zhí)行委員。小讀者喜歡她的書(shū),是她興的事。

  7、布置作業(yè)

  ⑴ 抄寫(xiě)本課生字詞。

 ?、?繼續(xù)熟讀課文,特別是自己喜歡的段落。

 ?、?試著自己解決課上提出的問(wèn)題。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。

  2、有感情朗讀課文,背誦第五自然段。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入

  1、板書(shū)課題,齊讀;

  2、回憶、梳理學(xué)生質(zhì)疑,確定重點(diǎn)問(wèn)題

  同學(xué)們?cè)谏瞎?jié)課的學(xué)習(xí)中,提出了一些問(wèn)題,還記得嗎?(指名說(shuō))

  哪些問(wèn)題在課余學(xué)習(xí)中已經(jīng)解決?還有哪些沒(méi)解決?

  3、導(dǎo)入:同學(xué)們通過(guò)自主學(xué)習(xí),嘗試解決了一些問(wèn)題,有些還未解決。這節(jié)課,我們就進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,一起解決剩下的問(wèn)題。

  二、學(xué)生自學(xué),默讀全文,思考問(wèn)題

  1、出示默讀要求

 ?、?默讀課文,思考:作者童年有什么美好的回憶?

  ⑵ 你對(duì)那部分最感興趣,反復(fù)閱讀。

  2、生自讀課文。

  三、探究合作學(xué)習(xí),深入理解課文

  1、梳理內(nèi)容

  作者童年有什么美好的回憶?(簡(jiǎn)練概括出意義段或自然段的段意)

  2、學(xué)習(xí)第一自然段。

 ?、?指名讀第一自然段。

  ⑵ 演示圖片,提出質(zhì)疑

 ?、?出示圖片——課文中提到的那些兒時(shí)的玩具。

  ② 指名讀第一自然段前幾句,齊讀最后一句話(huà)。

  ③ 啟發(fā):大自然提供我們?cè)S多的玩具,帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣,但是作者為什

  么“最著迷”于綠葉呢?

  3、瀏覽課文,從文中找到問(wèn)題的答案。

 ?、?瀏覽課文。

  ⑵ 交流自己的意見(jiàn)。(可以讀一讀課文,可以用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō))

 ?、?處理“泡泡框”,理清與其它各段的關(guān)系。[隨機(jī)板書(shū)]

  4、根據(jù)學(xué)生選擇,逐段學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)部分:(2——6自然段)

  [學(xué)習(xí)3——6自然段,不一定按順序,學(xué)生最喜歡哪個(gè)自然段,讀一讀,然后

  深入學(xué)習(xí)即可]

 ?、?第三自然段:寫(xiě)“我們”采集綠葉的快樂(lè)。

 ?、?指名讀課文,然后說(shuō)說(shuō)自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。

  ② 出示詞語(yǔ)練習(xí)

  (密密)的樹(shù)林(雜草叢生)的河邊(廣闊)的田野

  (爬)大樹(shù)(鉆)叢林(串)項(xiàng)鏈(做)戒指和手鐲

  照樣子摘錄詞語(yǔ):元寶樹(shù)葉(菟絲子草、豆角花、野菊花)

  ③ 自讀課文,注意練習(xí)中出現(xiàn)的幾組詞語(yǔ),從中體會(huì)采集綠葉帶給“我們”

  的快樂(lè)。[隨即解決與本段有關(guān)的問(wèn)題]

 ?、?指導(dǎo)練習(xí)感情朗讀。

 ?、?指名讀本段課文,齊讀本段最后一句。

 ?、?小結(jié):從同學(xué)們的朗讀中,老師能聽(tīng)出,你們已經(jīng)體會(huì)到作者采集樹(shù)葉時(shí)的快樂(lè)。(再齊讀本段最后一句。)

 ?、?第四自然段:寫(xiě)采集綠葉也會(huì)爭(zhēng)強(qiáng)和探險(xiǎn),甚至受傷。

 ?、?指名讀課文,然后說(shuō)說(shuō)自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。[隨機(jī)板書(shū)]

 ?、?默讀思考:采集樹(shù)葉的活動(dòng)幾乎使每個(gè)人受了傷,這與快樂(lè)有什么關(guān)系?

 ?、?交流體會(huì)。[隨即解決與本段有關(guān)的問(wèn)題]

 ?、?練習(xí)有感情朗讀。

 ?、?第五自然段:寫(xiě)秋天的收獲更大。

 ?、?指名讀課文,然后說(shuō)說(shuō)自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。

 ?、?結(jié)合“泡泡框”談體會(huì)。[隨即解決與本段有關(guān)的問(wèn)題,隨機(jī)板書(shū)]]

 ?、?指導(dǎo)練習(xí)有感情朗讀。

 ?、?試背誦本段。(時(shí)間允許可以齊背或指名試背)

 ?、?第六自然段:寫(xiě)老師讓“我們”觀察并講述這些葉子,從而“我們”知道了許多民間傳下來(lái)的藥方,了解了許多豐富有趣的生活知識(shí)。

 ?、?指名讀課文,然后說(shuō)說(shuō)自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。

 ?、?結(jié)合課文內(nèi)容,同學(xué)間交流收獲。[隨機(jī)板書(shū)]

  四、總結(jié)全文

  1、結(jié)合自己對(duì)課文的理解,回答問(wèn)題“課題為什么叫《綠葉的夢(mèng)》?”

  2、對(duì)比自己的童年生活,談?wù)剬W(xué)習(xí)后的感受。

  3、回憶作者的表達(dá)方法,說(shuō)說(shuō)有什么值得借鑒的。

  4、總結(jié)語(yǔ):作者的童年是快樂(lè)的,他們投身大自然,盡情享受大自然送給他們的童年禮物,在記憶中留下深刻的印記。同學(xué)們羨慕作者與大自然的親近,羨慕他們的快樂(lè),而我們更應(yīng)該羨慕他們富于創(chuàng)造的一雙小手。希望通過(guò)本課的學(xué)習(xí),喚起我們對(duì)快樂(lè)的追求,為自己留下美好的童年記憶。

  五、布置作業(yè)

  1、繼續(xù)練習(xí)有感情朗讀課文,背誦課文第五自然段。

  2、預(yù)習(xí)下一課。

  內(nèi)容:①交流自己童年有趣的故事。

 ?、谠O(shè)計(jì)一次活動(dòng),享受童年快樂(lè)。

 ?、圩咴L(fǎng)長(zhǎng)輩或鄰居,搜集大人們的童年生活趣事。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  綠葉的夢(mèng)

  童年的玩具 著迷

  采集綠葉 自由快樂(lè)

  綠葉的夢(mèng) 尋找奇葉 爭(zhēng)強(qiáng)和探險(xiǎn) 童年的夢(mèng)想

  制作標(biāo)本 精挑細(xì)選 對(duì)大自然的熱愛(ài)

  了解樹(shù)葉 增長(zhǎng)知識(shí)

  小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《綠葉的夢(mèng)》優(yōu)秀教案二

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、 掌握會(huì)寫(xiě)的字9個(gè),會(huì)認(rèn)的字9個(gè),會(huì)寫(xiě)“啟蒙”、“搜集”、“曠野”、“洋溢”等詞語(yǔ)。

  2、 有感情地朗讀課文,背誦課文第五自然段。

  3、 抓住課文的重點(diǎn)部分,讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。

  重點(diǎn)難點(diǎn):抓住文章的重點(diǎn)部分理解感情,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)設(shè)計(jì)思路:

  《綠葉的夢(mèng)》是一篇優(yōu)美的散文,散文所描述的是作家葛翠琳美好的童年生活,文章字里行間都散發(fā)出大自然濃郁、清新的氣息,從題目到內(nèi)容都會(huì)讓人產(chǎn)生美好的遐想。作家童年生活真實(shí)而美好,語(yǔ)言生動(dòng)而富有情趣。隨著作家的娓娓敘述,向我們展示了一幅充滿(mǎn)快樂(lè)的童年生活畫(huà)卷,揭示了人類(lèi)置身于大自然的愉悅和歡欣。讀了《綠葉的夢(mèng)》,會(huì)讓人不由自主的沉浸在淡淡的回憶,美好的向往之中。教學(xué)中,聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn),引起情感上的共鳴。讓學(xué)生入情入境,去美美的閱讀,細(xì)細(xì)的品味。體會(huì)綠葉給作者童年帶來(lái)的歡樂(lè),感受作家的情感,抒發(fā)自己對(duì)自然的情懷,樂(lè)于像作家一樣關(guān)愛(ài)生活,關(guān)愛(ài)大自然。因此,我的教學(xué)設(shè)計(jì)如下:

  一、激發(fā)情趣,走進(jìn)作家的童年生活。

  二、初讀感知,了解作家的童年生活。

  三、感悟語(yǔ)言,體會(huì)作家的真實(shí)情感。

  四、聯(lián)系生活,表達(dá)自己的美好情懷。

  第一課時(shí)

  一、初讀文章,感知文章內(nèi)容。

  讀文過(guò)程中,學(xué)生遇到生字,不理解的生詞等問(wèn)題,可以自己解決,可以請(qǐng)教老師、同學(xué)解決。做到讀準(zhǔn)生字讀音,了解生詞意思。

  例如:碾磨 啟蒙 標(biāo)本 覓食 洋溢 清熱明目 除痰止渴 ……

  (分析:在學(xué)生理解生詞的這一環(huán)節(jié)中,可采用多種方式去理解,可以聯(lián)系上下文理解詞義,如:“覓食”“洋溢”等;可以通過(guò)查字典,查資料;聯(lián)系生活實(shí)際,聯(lián)系生活實(shí)物理解詞義:如 :“碾盤(pán)”可以通過(guò)展示圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)碾盤(pán);“標(biāo)本”可以通過(guò)演示實(shí)物或者查字典理解;“啟蒙”“清熱明目”“除痰止渴”等詞語(yǔ)可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活去理解。)

  二、能夠準(zhǔn)確流利地朗讀課文。

  分析:解決了閱讀過(guò)程中的字詞障礙,學(xué)生能夠正確、流利的朗讀全文。調(diào)動(dòng)學(xué)生以往的閱讀體驗(yàn),交流閱讀過(guò)程中的一些想法,意在了解學(xué)生的閱讀感悟能力,并對(duì)學(xué)生的自得自悟進(jìn)行正確的導(dǎo)向。學(xué)生可以因?yàn)槲闹械挠腥さ纳疃矚g; 可以因?yàn)樽x書(shū)過(guò)程中產(chǎn)生的聯(lián)想,想象而喜歡;可以因?yàn)檎Z(yǔ)言的生動(dòng)有趣而喜歡;還可以是 學(xué)生各種各樣的感悟。

  三、閱讀拓展文章。

  《外婆的小院》、《情趣大自然》、《百草原》、

  《水光之災(zāi)》、《童年趣事》、《失足冰窟窿》。

  (分析:通過(guò)閱讀這一系列的描寫(xiě)童年生活的文章,便于作家、學(xué)生 、教師這三者之間的情感上的交流溝通,讓學(xué)生縮短了與作家筆下所描寫(xiě)的童年生活的距離 ,能夠感受到他從未經(jīng)歷過(guò)的來(lái)自于大自然的 快樂(lè)。并能夠保持濃厚的興趣入情入境的去感受“綠葉的夢(mèng)”。)

  第二課時(shí)

  一、情趣導(dǎo)入:

  1、展示學(xué)生照片。學(xué)生談自己照片的來(lái)歷。

  2、展示教師童年生活照片。

  教師介紹照片的來(lái)歷:這是我童年時(shí),和我的老師、同學(xué)春游時(shí)的一張照片,我們?cè)诠珗@里撿樹(shù)葉,捉迷藏,爬土山……玩的特別開(kāi)心,直到現(xiàn)在,我還十分懷念大自然給我?guī)?lái)的樂(lè)趣。

  (分析:照片選擇學(xué)生童年生活中的各種各樣的鏡頭,讓學(xué)生從自己最感興趣的照片為話(huà)題入手,并適時(shí)的出示教師的照片,使學(xué)生通過(guò)自己身邊的人去了解那個(gè)年代的生活,縮小學(xué)生生活與作家生活之間的時(shí)代差異。)

  不光是你們、老師。其實(shí),生活中很多人童年時(shí)的快樂(lè),都來(lái)源于身邊的大自然。今天,我們就追隨著作家葛翠林的足跡,走進(jìn)她魂?duì)繅?mèng)繞的綠色童年。

  二、揭題:綠葉的夢(mèng)

  三、自由讀文:讀準(zhǔn)生字,生詞讀音,做到流利、正確,簡(jiǎn)單匯報(bào)解決生詞情況。

  (分析:這一環(huán)節(jié)意在反饋學(xué)生初讀課文的情況。交流字、詞學(xué)習(xí)的情況。)

  四、品析朗讀,感悟語(yǔ)言,體會(huì)真情。

  1、作家圍繞著自己的童年生活,選擇了很多豐富的內(nèi)容。請(qǐng)你們默讀課文,選擇自己最喜歡,最感興趣的部分進(jìn)行朗讀。

  2、走進(jìn)“綠葉的夢(mèng)”,在作家豐富多彩的童年生活中,你找到最喜歡,最感興趣的那一幕了嗎?(學(xué)生談自己獨(dú)特的感受)。

  例:星期天,我們跑遍密密的樹(shù)林,荒涼的墓地,雜草叢生的河邊,廣闊的田野和一道道土崗子。爬大樹(shù)、鉆叢林,歡樂(lè)的笑聲驚飛了覓食的小鳥(niǎo)。

  秋天,樹(shù)葉在風(fēng)中飄落,像一群群蝴蝶飛向我們。我們背著筐,扛者筢,奔跑著,歡呼著,摟樹(shù)葉,積成垛,躺在上面打滾,翻跟頭,坐下來(lái)挑選出那些漂亮的葉子。……

  (分析:學(xué)生通過(guò)讀這些內(nèi)容,可以覺(jué)得生動(dòng)有趣;這樣的生活很快樂(lè);還可以和自己的生活做一個(gè)比較,也許會(huì)有孩子產(chǎn)生對(duì)作家生活的羨慕之情……)

  3、 那許許多多留做標(biāo)本的葉子,成了我們的珍寶:圓形的、條狀的、桃形的、針壯的、蛋形的、元寶狀的、葉面帶絨毛的……

  羽狀的山扁豆葉子可當(dāng)茶,除痰止渴;垂柳葉子長(zhǎng)如絲,解酒毒、治皮癬;桑葉清熱明目,治手腳麻木;薄荷葉醫(yī)感冒頭疼……

  (分析:如果學(xué)生對(duì)涉及相關(guān)的自然界的知識(shí)感興趣,教師鼓勵(lì)學(xué)生去探索,搜集,從自然界中獲取更多的知識(shí)。)

  4、在學(xué)生閱讀的過(guò)程中,如果出現(xiàn)疑問(wèn),則鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,并自己嘗試解決。

  例:為什么題目是“綠葉的夢(mèng)”?

  既然是綠葉的夢(mèng),作家為什么還要寫(xiě)秋天的黃葉?

  為什么稱(chēng)大自然是曠野的課堂?

  我們?yōu)槭裁窗褬?shù)葉當(dāng)成珍寶?

  ……

  (分析:學(xué)生在談獨(dú)特感受和體會(huì)的同時(shí),美美地朗讀,再現(xiàn)美麗的自然 中愉快的畫(huà)面。細(xì)細(xì)地品味,抒發(fā)自己對(duì)自然的情懷。)

  五 、整體梳理感悟:(課內(nèi)外閱讀文章結(jié)合)

  通過(guò)讀《綠葉的夢(mèng)》,你有什么感受和收獲嗎?

  (評(píng):學(xué)生暢所欲言,談個(gè)人感受。同時(shí),該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)生感受進(jìn)行整合。)

  總結(jié):

  教師:是啊!我們的生活當(dāng)中不光有漂亮的芭芘娃娃,變形金剛,不光有酷鼠滑車(chē),卡通游戲,還有很多的快樂(lè)來(lái)自于我們生存的大自然,來(lái)自于我們熟悉的生活。同學(xué)們,會(huì)創(chuàng)造快樂(lè)的孩子永遠(yuǎn)不會(huì)寂寞,我真心地希望你們有自己的快樂(lè)的生活,有一個(gè)美好的,難以忘懷的童年。

  小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《綠葉的夢(mèng)》優(yōu)秀教案三

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)與能力

  1、正確認(rèn)讀十四個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字,掌握十一個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字,正確讀寫(xiě)“高粱稈兒、葦葉、搜集、匯攏、啟蒙、土崗子”等詞,能聯(lián)系上下文理解“碾磨、標(biāo)本、覓食、洋溢、清熱明目、除痰止渴”等詞語(yǔ)的意思。

  2、抓住課文的重點(diǎn)部分,逐步理解文章的內(nèi)容,抓住描寫(xiě)孩子們?cè)诖笞匀焕锖途G葉快樂(lè)嬉戲的場(chǎng)面展開(kāi)想象,體會(huì)綠葉帶給孩子們的樂(lè)趣和作者所要傳遞的情感。

  3、有感情地朗讀課文,背誦課文第三、第五自然段,積累文中的優(yōu)美詞句。

  過(guò)程與方法

  1、學(xué)習(xí)“讀、想、議結(jié)合”的閱讀方法,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣。

  2、在感情朗讀的基礎(chǔ)上體會(huì)文中頓號(hào)、省略號(hào)的用法。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  通過(guò)本課的學(xué)習(xí)和相關(guān)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,樂(lè)于象作者一樣熱愛(ài)生活,關(guān)愛(ài)自然,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美好童年生活的興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  抓住課文的重點(diǎn)部分,逐步理解文章的內(nèi)容,抓住描寫(xiě)孩子們?cè)诖笞匀焕锖途G葉快樂(lè)嬉戲的場(chǎng)面展開(kāi)想象,體會(huì)綠葉帶給孩子們的樂(lè)趣和作者所要傳遞的情感。

  【教學(xué)方法】

  激趣導(dǎo)入、以讀代講、讀想議結(jié)合

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、多媒體課件

  2、課前用樹(shù)葉布置教室,如樹(shù)葉貼畫(huà)、高粱秸制品等

  3、課前進(jìn)行調(diào)查:現(xiàn)在的學(xué)生在玩些什么。

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  老師發(fā)現(xiàn)最近大家都特別愛(ài)玩悠悠球,所以今天老師請(qǐng)來(lái)了兩位高手給大家展示一下他們高超的技藝,大家掌聲歡迎!(在掌聲中請(qǐng)出班內(nèi)玩的好的兩名同學(xué))

  學(xué)生各自展示自己的絕活

  【設(shè)計(jì)意圖:從孩子們的生活入手,抓住學(xué)生心理,在上課伊始就調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,為整個(gè)課堂教學(xué)找準(zhǔn)基調(diào)?!?/p>

  教師再引導(dǎo):大家看的時(shí)候有什么感覺(jué)?你自己玩的時(shí)候感覺(jué)怎么樣?

  學(xué)生交流感受

  教師小結(jié):從大家的表情上可以看出大家非常開(kāi)心,是不是?是啊,我們的童年是無(wú)比幸福的,有那么多好玩的玩具、好玩的地方,那么今天,老師要帶大家走進(jìn)作家葛翠琳的童年,(課件出示葛翠琳的簡(jiǎn)介)下面讓我們追隨她的足跡,走進(jìn)那令她魂?duì)繅?mèng)繞的綠色童年吧!

  (葛翠琳的簡(jiǎn)介:葛翠琳,兒童文學(xué)作家,現(xiàn)任冰心獎(jiǎng)評(píng)委會(huì)副主席兼秘書(shū)長(zhǎng)。半個(gè)世紀(jì)來(lái)堅(jiān)持寫(xiě)童話(huà),力求在童話(huà)創(chuàng)作中追求真善美的境界,形成自己獨(dú)具的風(fēng)格。主要作品《野葡萄》、《會(huì)唱歌的畫(huà)像》、《翻跟頭的小木偶》《春天在哪里》等曾獲國(guó)內(nèi)外多種獎(jiǎng)項(xiàng),并被譯成英、法、德、俄、日等多種文字出版。小讀者喜歡她的書(shū),是她興的事。葛翠琳的童年是貧窮的、坎坷的,但又是幸運(yùn)的,她有一位愛(ài)好文學(xué)的老師帶領(lǐng)著她走進(jìn)文學(xué)世界,走進(jìn)大自然,大自然里的許多事物一起編織成她的童年夢(mèng),使她用愛(ài)、善、美書(shū)寫(xiě)著活潑純真的童心童趣,也正是大自然的恩賜,成就了一位在中國(guó)頗具影響的女作家。)

  板書(shū)課題: 19 綠葉的夢(mèng)

  二、初讀課文,整體感知

  1、釋題激趣:看到這個(gè)題目,你想到了什么?有什么問(wèn)題?

  學(xué)生自由交流(學(xué)生可能提出:為什么會(huì)以“綠葉的夢(mèng)”為題?是綠葉做的夢(mèng)嗎?它夢(mèng)見(jiàn)的是什么?等有價(jià)值的問(wèn)題,要給予肯定。)

  教師整合學(xué)生發(fā)言,導(dǎo)入課文閱讀

  【設(shè)計(jì)意圖:鍛煉學(xué)生的思維,培養(yǎng)帶著問(wèn)題讀書(shū)的好習(xí)慣?!?/p>

  2、自讀課文,整體感知

  出示自讀要求(課件出示):

  帶著你的問(wèn)題自讀課文,看看能解決那些問(wèn)題。邊讀邊畫(huà)出生字詞,并把帶新詞的語(yǔ)句多讀兩遍,不認(rèn)識(shí)的自己想辦法解決,把課文讀通順、讀流暢。

  學(xué)生自讀課文

  課件出示生字詞,檢查認(rèn)讀情況,指導(dǎo)難寫(xiě)或易錯(cuò)字。

  (預(yù)設(shè):學(xué)生可能對(duì)“蒙”“攏”字的讀音有疑問(wèn),教師要注意講解。)

  小結(jié):同學(xué)們都掌握了生字的認(rèn)讀,對(duì)新詞也有了了解,希望通過(guò)學(xué)習(xí)課文,更好地掌握這些生字、新詞。

  【設(shè)計(jì)意圖:整體感知課文內(nèi)容,解決字詞,為后文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。】

  3、范讀課文,初步感受

  教師范讀課文,學(xué)生欣賞

  學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文:作者通過(guò)哪些事來(lái)反映自己的童年生活的?給你留下怎樣的印象?

  集體交流感受(對(duì)于只找到一件或兩件事的同學(xué)也要給予肯定。)

  教師小結(jié):作者就是抓住與綠葉有關(guān)的幾件事,向我們講述了她快樂(lè)的童年生活,讓我們不禁產(chǎn)生羨慕之心。愿意自己再讀讀這篇課文嗎?

  【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)教師的范讀,讓學(xué)生揣摩讀文時(shí)的停頓、輕重、快慢、升降以及聲音的虛實(shí)等技巧,為學(xué)生做好示范,并通過(guò)過(guò)渡性語(yǔ)言自然導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)?!?/p>

  4、默讀全文,思考問(wèn)題

  出示默讀要求(課件出示):

 ?、拍x思考:作者童年有許多美好的回憶,從哪一段中可以看出來(lái)?

 ?、颇銓?duì)那部分最感興趣,反復(fù)閱讀。

  學(xué)生默讀課文后交流(如果學(xué)生找不出來(lái),教師要及時(shí)幫助學(xué)生找到總領(lǐng)全文的段落,導(dǎo)入第一自然段的學(xué)習(xí)。)

  【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讀書(shū)思考,加深對(duì)文本的理解,并鍛煉學(xué)生的分析概括能力,才能真正做到讓學(xué)生自讀會(huì)悟,才會(huì)有自己獨(dú)特的、有見(jiàn)地的感悟。】

  5、學(xué)習(xí)第一自然段。

  (1)指名讀第一自然段。

  (2)生自讀后,交流你都讀懂了什么,其他同學(xué)補(bǔ)充

  (注意交流頓號(hào)用法和省略號(hào)的作用)(嘗試補(bǔ)充省略的內(nèi)容)

  師啟發(fā):大自然提供我們?cè)S多的玩具,帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣,但是作者為什么“最著迷”于綠葉呢?

  師隨機(jī)板書(shū):最著迷

  【設(shè)計(jì)意圖:本段是全文的總起段,直接點(diǎn)明文章主旨,同時(shí)為后文的理解定下目標(biāo)?!?/p>

  6、再讀課文,激發(fā)想象

  (1)同桌之間再讀課文,邊讀邊想象文中描繪的情景,讀出情感來(lái)。

  (2)把喜歡的段落多讀幾遍,把自己的感受寫(xiě)一寫(xiě)。

  集體交流,指名朗讀喜歡的段落

  三、布置作業(yè):

  ⑴抄寫(xiě)本課生字詞。

 ?、评^續(xù)熟讀課文,特別是自己喜歡的段落。

 ?、窃囍约航鉀Q課上提出的問(wèn)題。

 ?、扔袟l件的同學(xué)閱讀《野葡萄》(或自己收集作者的作品)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、板書(shū)課題,齊讀;

  2、回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,確定重點(diǎn)問(wèn)題:

  同學(xué)們?cè)谏瞎?jié)課的學(xué)習(xí)中,通過(guò)自主學(xué)習(xí),嘗試解決了一些問(wèn)題。這節(jié)課,我們就進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,一起解決“作者為什么‘最著迷’于綠葉?”這個(gè)問(wèn)題。

  二、讀中感悟,深入學(xué)文

  1、 指名分段讀文

  【設(shè)計(jì)意圖:指名讀文一方面檢查學(xué)生學(xué)生的朗讀情況,另一方面使學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),另外進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生帶著問(wèn)題有目的的讀書(shū)的好習(xí)慣?!?/p>

  2、小組合作,深入理解文章內(nèi)容

  小組合作,從文中找到問(wèn)題的答案,并標(biāo)注出自己的感受或收獲。

  交流自己的意見(jiàn)。(預(yù)設(shè):學(xué)生可能只讀課文內(nèi)容,或只說(shuō)自己的感受,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生先讀課文內(nèi)容,再說(shuō)讀后的感受或體會(huì)。)(根據(jù)學(xué)生選擇,逐段學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)部分,不一定按順序,學(xué)生最喜歡哪個(gè)自然段,讀一讀,然后深入學(xué)習(xí))

 ?、诺谌匀欢危簩?xiě)“我們”采集綠葉的快樂(lè)。

 ?、僦该x課文,說(shuō)說(shuō)你從中都讀出了什么。

 ?、谂浜蠈W(xué)生課件出示詞語(yǔ)練習(xí):

  (密密)的樹(shù)林(雜草叢生)的河邊(廣闊)的田野

  (爬)大樹(shù)(鉆)叢林(串)項(xiàng)鏈(做)戒指和手鐲

  照樣子摘錄詞語(yǔ):元寶樹(shù)葉(菟絲子草、豆角花、野菊花)

  同桌互相讀一讀上面的詞語(yǔ),并想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景,從中體會(huì)采集綠葉帶給“我們”的快樂(lè)。

  并交流在我們自己布置教室的過(guò)程中你有什么感受。

  (交流省略號(hào)的作用,嘗試補(bǔ)充省略的內(nèi)容。)

  (隨即解決與本段有關(guān)的問(wèn)題)

  師隨機(jī)板書(shū):采集————快樂(lè)

 ?、壑笇?dǎo)練習(xí)感情朗讀,并結(jié)合詞語(yǔ)練習(xí)背誦。

  ④找小組讀本段課文,齊讀本段最后一句。

 ?、菪〗Y(jié):從同學(xué)們的朗讀中,老師能聽(tīng)出,你們已經(jīng)體會(huì)到作者采集樹(shù)葉時(shí)的快樂(lè)。(再齊讀本段最后一句。)

  【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讀讓學(xué)生理解文章內(nèi)容,通過(guò)想把語(yǔ)言變成畫(huà)面深入腦海,再通過(guò)交流深入感受作者內(nèi)心的快樂(lè),產(chǎn)生共鳴?!?/p>

 ?、频谒淖匀欢危簩?xiě)采集綠葉也會(huì)爭(zhēng)強(qiáng)和探險(xiǎn),甚至受傷。

 ?、僦该x課文,說(shuō)說(shuō)從中都讀出了什么。

 ?、谀x思考:采集樹(shù)葉的活動(dòng)幾乎使每個(gè)人受了傷,這與快樂(lè)有什么關(guān)系?

  ③交流體會(huì)。(隨即解決與本段有關(guān)的問(wèn)題)

  ④練習(xí)有感情朗讀。

 ?、堑谖遄匀欢危簩?xiě)秋天的收獲更大。

 ?、僦该x課文,說(shuō)說(shuō)自己的感受。

  在學(xué)生交流過(guò)程中,師注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注段中的動(dòng)詞,想想當(dāng)時(shí)的情景。注意交流頓號(hào)用法和省略號(hào)的作用。(嘗試補(bǔ)充省略的內(nèi)容)

  (隨即解決與本段有關(guān)的問(wèn)題)師隨機(jī)板書(shū):活動(dòng)————喜悅

  【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)動(dòng)詞的關(guān)注,讓文本活起來(lái),讓想象插上翅膀隨著文字舞動(dòng),讓孩子們真正融入其中,用心去感受作者的快樂(lè),讓每個(gè)孩子身臨其境?!?/p>

 ?、壑笇?dǎo)練習(xí)有感情朗讀。

 ?、苡蓜?dòng)詞入手分部分試背誦本段。(時(shí)間允許可以齊背或指名試背)

  ⑷第六自然段:寫(xiě)觀察并講述這些葉子,使我們了解了許多豐富有趣的生活知識(shí)。

 ?、僦该x課文,說(shuō)說(shuō)從中都讀出了什么,有什么收獲。學(xué)生回答

 ?、谡n件出示一些葉子的圖片(先出示課文中提到的,再補(bǔ)充課外的)

 ?、凵吙磮D片便說(shuō)出這些葉子的藥用(課內(nèi)的);再說(shuō)說(shuō)自己知道的其他葉子的用途。(感受省略號(hào)的作用)

 ?、芙Y(jié)合課文內(nèi)容,同學(xué)間交流收獲。

  師隨機(jī)板書(shū):觀察————知識(shí)

  【設(shè)計(jì)意圖:整篇文章的教學(xué)以讀為主,讀中想象,讀中感悟,并以學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程為主體,隨著學(xué)生的思路去學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)的段落,提高學(xué)習(xí)興趣,以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果?!?/p>

  4、學(xué)習(xí)第2自然段

  (教學(xué)預(yù)設(shè):如果學(xué)生在上一環(huán)節(jié)涉及到了本段,則擇機(jī)教學(xué))

  指名讀文,交流所得

  教師師引導(dǎo)學(xué)生了解本段在文中的作用(過(guò)渡段—承上啟下)

  四、總結(jié)全文,處理課后習(xí)題

  1、結(jié)合自己對(duì)課文的理解,回答問(wèn)題“課題為什么叫《綠葉的夢(mèng)》?”

  2、對(duì)比自己的童年生活,談?wù)剬W(xué)習(xí)后的感受。

  3、回憶作者的表達(dá)方法,說(shuō)說(shuō)有什么值得借鑒的。

  教師小結(jié):作者的童年是快樂(lè)的,他們投身大自然,盡情享受大自然送給他們的童年禮物,在記憶中留下深刻的印記。綠葉之所以另作者那么著迷,是因?yàn)樽髡咴诓杉幕顒?dòng)中收獲了快樂(lè)、喜悅和知識(shí),所有這些構(gòu)成了作者童年的回憶、童年的夢(mèng),同學(xué)們羨慕作者與大自然的親近,羨慕他們的快樂(lè),而我們更應(yīng)該羨慕他們富于創(chuàng)造的一雙小手。希望通過(guò)本課的學(xué)習(xí),喚起我們對(duì)快樂(lè)的追求,對(duì)美的追求,為自己留下美好的童年記憶。(師隨機(jī)完善板書(shū))

  五、布置作業(yè):

  1、繼續(xù)練習(xí)有感情朗讀課文,背誦課文第三、第五自然段。

  2、積累本文好的詞句段落。

  3、實(shí)踐活動(dòng):小組內(nèi)交流自己童年有趣的故事。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  綠 葉 的 夢(mèng)

  采集————快樂(lè)

  最著迷 活動(dòng)————喜悅 童年的回憶

  觀察————知識(shí)

  收 獲


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