小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《推敲》教案范文
《推敲》的作者并沒有直接告訴我們賈島究竟是一個(gè)怎樣的人,而是通過平淡的語(yǔ)言文字、通過賈島的一言一行來反映的。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《推敲》教案范文,希望能幫助到大家!
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《推敲》教案范文一
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,了解故事內(nèi)容。
2、理解“推敲”的含義,明白寫作中要講究煉字的道理。
3、學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、理解“推敲”的含義。
2、學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
教學(xué)過程:
一、釋題導(dǎo)入,探究“推敲”由來
1、這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《推敲》。“推”和“敲”是兩個(gè)動(dòng)作,誰(shuí)來做一下?合起來又是什么意思?我們打開課本,看看文中是怎么說的。
2、板書:斟酌。(zhēn zhuó)
3、我們知道“推敲”一詞有一段來歷。他既是一個(gè)千古傳誦的文壇佳話,也是一個(gè)感人至深的傳奇故事,這節(jié)課,我們就來好好讀一讀、品一品這個(gè)故事。
【設(shè)計(jì)意圖】推敲的意思學(xué)生理解,讓學(xué)生先從做動(dòng)作中理解推與敲的本意。為下文體會(huì)賈島所做的動(dòng)作作鋪墊。而當(dāng)把這兩個(gè)字合到一起時(shí),意思則發(fā)生了變化,是斟酌的意思,這樣激發(fā)了學(xué)生的興趣。
二、精讀課文,體驗(yàn)“推敲”過程
1、讓我們走進(jìn)幾千年前的那個(gè)寧?kù)o的月夜,出示圖片,理解句子:“這時(shí),夜深人靜,月光皎潔,他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥?!?/p>
此情此景,詩(shī)人賈島詩(shī)興大發(fā),作了一首小詩(shī):
題李凝幽居
閑居少鄰并,草徑入荒園。
鳥宿池邊樹,僧推月下門。
生讀,詩(shī)作好了,但是很快賈島有了疑問:“鳥宿池邊樹,僧推月下門。”這句詩(shī)中用“推”好呢,還是用“敲”好呢?
2、賈島、韓愈是怎樣推敲的呢?默讀課文3——7自然段,畫出描寫賈島、韓愈一起斟酌文字的有關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)體會(huì),想一想:這個(gè)故事為什么一直為人們所津津樂道?
3、交流所畫的句子,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
(1)“賈島騎著毛驢,一邊吟哦,一邊做著敲門、推門的動(dòng)作,不知不覺進(jìn)了長(zhǎng)安城?!边@句中的“不知不覺”,他不知道什么?只知道什么?
(2)“韓愈也是一位的詩(shī)人,便很有興致地思索起來„„”一人斟酌成了兩人斟酌。讀讀韓愈的一番話,想一想講了哪幾層意思?
韓愈觀點(diǎn)是什么?有幾大理由?
韓愈認(rèn)為還是用“敲”字更好些。有三大理由:“敲”字可以說明賈島是個(gè)有禮貌的人;“敲”字可以襯托出月夜的寧?kù)o;“敲”字讀起來比“推”字響亮。
韓愈思索了一會(huì)兒才明確用“敲”字更好,他在思索什么呢?誰(shuí)來把韓愈的思索通過自言自語(yǔ)表現(xiàn)出來。
像這樣反復(fù)比較、斟酌的過程就叫推敲。
3、同學(xué)們親自實(shí)踐,推一推,敲一敲,哪個(gè)動(dòng)作更有禮貌?(韓愈是個(gè)讀書人)哪個(gè)動(dòng)作更能襯托出月夜的寧?kù)o?自己讀一讀這兩句詩(shī),“推”和“敲”哪個(gè)字讀起來更響亮些?
【設(shè)計(jì)意圖】先通過優(yōu)美的畫面,樸實(shí)的語(yǔ)言把學(xué)生引進(jìn)故事當(dāng)中,再進(jìn)入__部分,通過賈島自言自語(yǔ)的表演、韓愈的心理活動(dòng),再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的推敲過程,讓學(xué)生深入體會(huì)推敲的內(nèi)涵。語(yǔ)言有溫度,字詞知冷暖。在情境中,學(xué)生感受到其用詞的精妙。
三、走近詩(shī)人,感受推敲精神
1、歷的賈島究竟是怎樣的人呢?
再讀文章的第一節(jié):唐朝有個(gè)詩(shī)人叫賈島,早年因家境貧寒,出家當(dāng)了和尚。 就是這樣一個(gè)人,卻在寫詩(shī)方面取得得了很大的成就,補(bǔ)充出示賈島生平:
賈島,早年出家為僧。作詩(shī)以苦思苦吟著稱,善于反復(fù)推敲,常為詩(shī)中字而茶飯不思,被稱為“苦吟詩(shī)人”,錘煉出許多精品,其創(chuàng)作精神感人之深。賈島長(zhǎng)于“五律”,被人稱之為晚唐“五律”的領(lǐng)袖。
2、看了賈島的生平,你對(duì)他又有哪些新的認(rèn)識(shí)呢?
3、介紹他寫的名句:二句三年得,一吟雙淚流。
4、這是一個(gè)關(guān)于賈島的千古佳話,如果讓你把這個(gè)小故事講給別人聽,你會(huì)怎么講呢?
回顧故事情節(jié),把握起因、經(jīng)過、結(jié)果,練習(xí)復(fù)述。
【設(shè)計(jì)意圖】本片斷設(shè)計(jì)通過補(bǔ)充賈島的生平介紹和他寫的一首五言絕句,再現(xiàn)了歷真實(shí)的賈島,使學(xué)生對(duì)賈島的認(rèn)識(shí)更深入,并理解任何事業(yè)的成功,都需要下一番苦功夫,只有經(jīng)常推敲才能寫出好文章。因這是一個(gè)歷史小故事,了解故事的特點(diǎn),練習(xí)講故事是利用文本特點(diǎn)作出的言語(yǔ)實(shí)踐。
四、咬文嚼字,推敲課文語(yǔ)言
1、半路上,他想起昨夜(即興 即時(shí))寫成的那首小詩(shī)„„
括號(hào)里的兩個(gè)詞語(yǔ)意思有什么不同?你認(rèn)為在這句話中用哪一個(gè)詞比較恰當(dāng)?
2、大家讀讀課文,找一找準(zhǔn)確用詞的地方。像韓愈一樣言之有理,令人信服。
【設(shè)計(jì)意圖】本片斷是書后的一個(gè)練習(xí),放在課堂上,主要是讓學(xué)生深切體會(huì)到推敲,或者說斟酌文字的妙處。
五、拓展誦讀,交流推敲佳話
1、百煉成字,千煉成句。古往今來,為了追求形象生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的表達(dá)效果而嘔心瀝血、吟詩(shī)作文的又何止賈島、韓愈呢?不少詩(shī)人,因?yàn)殄N煉了一些字眼,也留下了這樣一些不朽的名句和動(dòng)人的故事。
2、出示詩(shī)句:
春風(fēng)又( )江南岸,明月何時(shí)照我還?
( )定青山不放松,立根原在破巖中。
草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳( )春煙。
3、分四人小組討論討論:
(1)詩(shī)句中所空缺的是什么字?
(2)把詩(shī)人所用的字換成其他的字行不行?為什么?
4、關(guān)于“綠”字,也有一段佳話,誰(shuí)能講給大家聽一聽。
六、走出文本,學(xué)習(xí)推敲語(yǔ)言
1、好詩(shī)、好文章是認(rèn)真推敲的成果,俗話說:“文章不厭白回改。”接下來,我們來推敲一句話,看能不能表達(dá)得準(zhǔn)確、生動(dòng)一些。
2、出示:
春風(fēng)吹綠了樹蔭,吹( )了小草,吹( )了河水,吹( )了杏樹的花苞。
3、結(jié)語(yǔ):
同學(xué)們,這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了善于推敲的“苦吟詩(shī)人”賈島,知道了推敲是一種態(tài)度、一種追求、一種境界。不經(jīng)推敲,打磨不出精品。讓我們?cè)诮窈蟮拈喿x和習(xí)作中養(yǎng)成推敲的習(xí)慣,做一個(gè)關(guān)善于推敲的人。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生對(duì)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神有了充分的認(rèn)識(shí)。對(duì)文本中的字詞有了初步推敲實(shí)踐,但還必須尋求這個(gè)典型的普遍意義,進(jìn)一步感受古人創(chuàng)作的追求以及用字的精妙。而情境練習(xí)拓展了學(xué)生言語(yǔ)實(shí)踐的深度,增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)形象的感受,使學(xué)生的感悟力、創(chuàng)造力、思維品質(zhì)得到發(fā)展。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《推敲》教案范文二
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文,并能講出這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)14個(gè)生字,其中綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解故事的經(jīng)過,理解“推敲“的含義。學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)隸的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)隸的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
師做“推”與“敲”的動(dòng)作,生猜詞語(yǔ)。
師板書這兩個(gè)字。問:這兩個(gè)字連在一起,成為一個(gè)詞語(yǔ)以后是什么意思呢?
生答。
師:推敲就是斟酌文字的意思。
“推敲”一詞的由來還蘊(yùn)藏著一個(gè)非常有趣的故事呢。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這個(gè)故事——推敲。板書課題,齊讀課題。
二、檢查復(fù)習(xí)情況
1、生字詞
第一組:賈島、和尚(點(diǎn)身份:和尚,)
第二組:韓愈(點(diǎn)身份:京兆尹(首都的市長(zhǎng)))、儀仗隊(duì)(圖片加注釋)
第三組:門閂(附圖片)
第四組:簇?fù)?、避讓、莽撞、寬?/p>
第五組:斟酌、推敲、妥帖、恰當(dāng)(讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)前后兩詞是近義詞)
2、課文講了一件什么事?賈島寫了一首詩(shī),第二天在大街上斟酌詩(shī)里一個(gè)字眼,不巧撞上了韓愈的儀仗隊(duì),韓愈幫他解決了難題。
師:你能用幾個(gè)詞語(yǔ)概括一下嗎?板書:即興寫詩(shī)——斟酌文字——韓愈解疑
三、自主學(xué)習(xí),合作探究
看來大家對(duì)斟酌“推”字和“敲”字這部分很感興趣?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,邊讀邊想:賈島和韓愈分別是怎么斟酌“推敲”的?為什么賈島沖撞了韓愈,韓愈不怪他,還幫他斟酌用哪個(gè)字好?畫出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀,然后在小組內(nèi)交流一下。
1、自主學(xué)習(xí)
2、合作探究
四、精講點(diǎn)撥
1、賈島是怎么斟酌“推敲”的?
賈島騎著毛驢一邊吟哦,一邊作者推門、敲門的動(dòng)作,不知不覺進(jìn)了長(zhǎng)安城。大街上的人看到他這個(gè)樣子,都感到十分好笑。
(1) 什么是吟哦?那賈島吟哦什么呢?(僧推……,僧敲……)
(2) 讓我們學(xué)著賈島的樣子一起來做一做。(師生共同邊吟詩(shī),邊做動(dòng)作)
(3) 看到賈島這個(gè)樣子,大街上的人們會(huì)說些什么?
(4) 用一個(gè)詞形容此時(shí)的賈島你會(huì)用什么詞。(專心致志 全神貫注旁若無人……渾然忘我、如癡如醉、鍥而不舍、嚴(yán)肅認(rèn)真)
(5)指名朗讀,看看誰(shuí)能通過朗讀再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景,讓我們看到一個(gè)為了斟酌一個(gè)字眼如癡如醉的賈島。
2、韓愈是怎樣斟酌“推敲”的?
過了一會(huì)兒,他對(duì)賈島說:“…………讀起來也響亮些?!?/p>
師:賈島想了一路還猶豫不決,韓愈想了一會(huì)就有結(jié)果,他說的有沒有道理呢?我們也來斟酌一下這兩個(gè)字。
鳥宿池邊樹,僧推月下門。用“推”:給人的感覺是:……
鳥宿池邊樹,僧敲月下門。用“敲”:給人的感覺是:
生分別發(fā)表意見,小結(jié):是啊!還是用敲字更巧妙。
師:誰(shuí)來當(dāng)一當(dāng)韓愈,說給賈島聽一聽。指名回讀韓愈的話
3、釋疑:韓愈為什么不怪罪賈島,反而幫忙斟酌呢?
學(xué)生發(fā)表自己見解。引導(dǎo)抓住“韓愈也是一位的詩(shī)人,便很有興致地思索起來?!迸靼自蚴琼n愈作為一名的詩(shī)人對(duì)斟詞酌句很有興趣。
4、出示:賈島、韓愈斟詞酌句的資料
韓愈:韓愈也是唐朝的詩(shī)人,位列唐宋八大家之首,他寫的詩(shī)文在當(dāng)時(shí)影響很大。他是一位語(yǔ)言巨匠。善于使用前人詞語(yǔ),又注重當(dāng)代口語(yǔ)的提煉,得以創(chuàng)造出許多新的語(yǔ)句,其中有不少已成為成語(yǔ)流傳至今。
賈島:的苦吟詩(shī)人??嗫嗟厮妓饕髟?shī)的詩(shī)人。為詩(shī)藝灑盡心血,幾至忘我?!岸淙甑?,一吟雙淚流”,他也因此錘煉出許多詩(shī)歌精品。后代詩(shī)人中甚至有人對(duì)他的畫像及詩(shī)集焚香禮拜,侍之如神。
5、總結(jié):通過這段資料你發(fā)現(xiàn)他們兩人雖然身份懸殊,但卻有一個(gè)共同的愛好——斟酌詞句。
共同的愛好使他們演繹了一段文壇千古佳話。正是因?yàn)檫@一段佳話,后來,人們把寫詩(shī)和作文時(shí)斟酌文字叫做——推敲。
古往今來,人們念念不忘;賈島、韓愈的人格魅力影響一代又一代人,茶前飯后,人們津津樂道,推敲的故事千古傳誦,從而成就了博大精深的中華文化。我們要感謝“推敲”——是“推敲”,再現(xiàn)了文壇的一段千古佳話;是“推敲”,讓我們走進(jìn)了“苦吟詩(shī)人”賈島;是“推敲”,讓我們感受到了祖國(guó)語(yǔ)言文字的奇妙和無窮魅力。
6、啟示:學(xué)了推敲這篇課文,你從他們身上讀懂了什么?
——學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?chuàng)作態(tài)度、鍥而不舍的鉆研精神,能虛心受教。板書:嚴(yán)肅認(rèn)真
——我們?cè)趯懺?shī)和作文時(shí),要反復(fù)比較,多加斟酌,使所用字詞更加準(zhǔn)確、傳神。
——文章不厭百回改,好文章是改出來的。
五、拓展提高
古今中外,許多詩(shī)人、作家都像賈島那樣,做學(xué)問態(tài)度認(rèn)真,文學(xué)作品追求完美。你還知道有關(guān)推敲的故事嗎?——春風(fēng)又綠江南岸
六、作業(yè):
搜集其他推敲文字的故事,用簡(jiǎn)要的文字把故事的梗概記下來。
附:板書設(shè)計(jì):
9 推敲
即興寫詩(shī)——斟酌文字——韓愈解疑
嚴(yán)肅認(rèn)真
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《推敲》教案范文三
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,結(jié)合課文理解詞義。
2、能正確、流利地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
3、理解“推敲”的含義,學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問的認(rèn)真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。
重點(diǎn)難點(diǎn):
讀好句子,讀通課文。了解故事的經(jīng)過,理解“推敲”的含義。
教學(xué)時(shí)間:
3課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、出示詩(shī)句,導(dǎo)入新課。
1、映示圖畫。師述:夜深人靜,月光皎潔。一個(gè)和尚的敲門聲打破了夜的靜謐,驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩(shī)句“鳥宿池邊樹,僧敲月下門”所描繪的情景。
2、映示:鳥宿池邊樹,僧敲月下門。
(1)指名讀詩(shī)句,注意讀準(zhǔn)字音。
(2)說說詩(shī)句的意思。
3、同學(xué)們通過預(yù)習(xí),一定知道這句詩(shī)是誰(shuí)寫的吧?
4、課件出示全詩(shī),師范讀,學(xué)生齊讀
5、簡(jiǎn)介賈島
6、揭題:板書課題,齊讀。
7、學(xué)生做一做“推”和“敲”兩個(gè)動(dòng)作,體會(huì)一下不同點(diǎn)。
二、輕聲自讀課文兩至三遍,課件出示要求:
三、檢查自讀效果。
1、學(xué)生展示導(dǎo)學(xué)案第三題。
2、認(rèn)讀生字詞或新詞(出示課件):
3、指導(dǎo)讀好下列長(zhǎng)句:(出示課件)
4、指名分自然段朗讀課文,結(jié)合上下文說說有關(guān)詞語(yǔ)的意思。(見課件8)
四、作業(yè)
1、抄寫詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
二、導(dǎo)讀課文。
第二自然段
1、映示圖畫,說說圖意,看看課文中哪句話是描寫這幅圖的,用“ ”畫出來。
2、自由朗讀,說說讀懂了什么?(賈島和李凝是好朋友)
3、從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般?
4、理解重點(diǎn)句:(出示課件)
5、出示重點(diǎn)詞語(yǔ):夜深人靜 月光皎潔,學(xué)生展開想象,體會(huì)當(dāng)時(shí)環(huán)境之幽靜、迷人。
6、小結(jié),板書:發(fā)生 深夜訪友 以詩(shī)相贈(zèng)
第三自然段
1、指名讀課文,思考:賈島騎著毛驢是怎么想的,又是怎么做的?(分別用“--”和“﹋”畫出有關(guān)的句子)并交流。
2、重點(diǎn)理解“妥帖”
3、比較分析:(出示課件,學(xué)生交流)
4、小結(jié),板書:發(fā)展 一字斟酌 反復(fù)推敲
第四至六自然段
1、默讀思考并交流:賈島是怎樣闖進(jìn)韓愈的儀仗隊(duì)的?畫出賈島和行人在韓愈的儀仗隊(duì)“迎面而來”時(shí)的不同表現(xiàn),想想這說明了什么?
2、指導(dǎo)朗讀韓愈和賈島的對(duì)話。
3、小結(jié),板書:__ 沖闖儀仗 請(qǐng)求寬恕
第七自然段
1、自由朗讀,思考:這主要寫了什么?
2、學(xué)生交流:“猶豫不決”什么意思?聯(lián)系上文,說說哪些句子具體地寫出了賈島“猶豫不決”?
3、出示韓愈說的話,說說“敲”字比“推”字用得好的理由。
4、小結(jié),板書:結(jié)局 韓愈表態(tài) 賈島贊同
學(xué)生自學(xué)第八自然段:理解什么叫“推敲”。
三、作業(yè):
1、熟讀課文,準(zhǔn)備復(fù)述。
2、朗讀、背誦《題李凝幽居》這首詩(shī)。
四、板書設(shè)計(jì): 9、推敲
發(fā)生——夜深訪友 留詩(shī)相贈(zèng)
發(fā)展——一字斟酌 反復(fù)推敲
__——沖撞儀仗 請(qǐng)求寬恕
結(jié)局——韓愈表態(tài) 賈島贊同
第三課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
同學(xué)們,“推敲”這個(gè)故事非常感人,每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該會(huì)講這個(gè)故事。今天這堂課我們就來開個(gè)故事會(huì),看誰(shuí)講得最精彩。
二、指導(dǎo)講故事。
1、熟讀課文。
師:要想講好這個(gè),先得反課文讀熟了。下面請(qǐng)同學(xué)們一邊讀,一邊像放電影那樣故事中的賈島和韓愈在你的腦子里活起來。
學(xué)生練讀課文。
2、提示講述順序。出示板書(略)。
3、學(xué)生練講:
(1)各自練講。
(2)分小小組練講。
(3)各組推派代表講。
(4)評(píng)選“故事大王”。
三、指導(dǎo)造句。
1、映示原句。
2、學(xué)生練讀,說說上半句講了什么,下半句又講了什么。
3、練習(xí):
(1)把句子補(bǔ)充完整:
即使明天下雨,你也______________________
_______________________,同學(xué)們也能自覺遵守紀(jì)律。
這次考試,____________________,也不應(yīng)該驕傲。
4、學(xué)生交流口頭造句,師生評(píng)點(diǎn)。
四、作業(yè)。
1、造句。
2、練習(xí)把這個(gè)故事講給別人聽。
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