小學四年級語文《推敲》教案范文
《推敲》的作者并沒有直接告訴我們賈島究竟是一個怎樣的人,而是通過平淡的語言文字、通過賈島的一言一行來反映的。下面就是小編給大家?guī)淼男W四年級語文《推敲》教案范文,希望能幫助到大家!
小學四年級語文《推敲》教案范文一
教學目標:
1、有感情地朗讀課文,了解故事內容。
2、理解“推敲”的含義,明白寫作中要講究煉字的道理。
3、學習賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
重點難點:
1、理解“推敲”的含義。
2、學習賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
教學過程:
一、釋題導入,探究“推敲”由來
1、這節(jié)課,我們繼續(xù)學習《推敲》?!巴啤焙汀扒谩笔莾蓚€動作,誰來做一下?合起來又是什么意思?我們打開課本,看看文中是怎么說的。
2、板書:斟酌。(zhēn zhuó)
3、我們知道“推敲”一詞有一段來歷。他既是一個千古傳誦的文壇佳話,也是一個感人至深的傳奇故事,這節(jié)課,我們就來好好讀一讀、品一品這個故事。
【設計意圖】推敲的意思學生理解,讓學生先從做動作中理解推與敲的本意。為下文體會賈島所做的動作作鋪墊。而當把這兩個字合到一起時,意思則發(fā)生了變化,是斟酌的意思,這樣激發(fā)了學生的興趣。
二、精讀課文,體驗“推敲”過程
1、讓我們走進幾千年前的那個寧靜的月夜,出示圖片,理解句子:“這時,夜深人靜,月光皎潔,他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。”
此情此景,詩人賈島詩興大發(fā),作了一首小詩:
題李凝幽居
閑居少鄰并,草徑入荒園。
鳥宿池邊樹,僧推月下門。
生讀,詩作好了,但是很快賈島有了疑問:“鳥宿池邊樹,僧推月下門。”這句詩中用“推”好呢,還是用“敲”好呢?
2、賈島、韓愈是怎樣推敲的呢?默讀課文3——7自然段,畫出描寫賈島、韓愈一起斟酌文字的有關語句,體會體會,想一想:這個故事為什么一直為人們所津津樂道?
3、交流所畫的句子,談談自己的感受。
(1)“賈島騎著毛驢,一邊吟哦,一邊做著敲門、推門的動作,不知不覺進了長安城?!边@句中的“不知不覺”,他不知道什么?只知道什么?
(2)“韓愈也是一位的詩人,便很有興致地思索起來„„”一人斟酌成了兩人斟酌。讀讀韓愈的一番話,想一想講了哪幾層意思?
韓愈觀點是什么?有幾大理由?
韓愈認為還是用“敲”字更好些。有三大理由:“敲”字可以說明賈島是個有禮貌的人;“敲”字可以襯托出月夜的寧靜;“敲”字讀起來比“推”字響亮。
韓愈思索了一會兒才明確用“敲”字更好,他在思索什么呢?誰來把韓愈的思索通過自言自語表現(xiàn)出來。
像這樣反復比較、斟酌的過程就叫推敲。
3、同學們親自實踐,推一推,敲一敲,哪個動作更有禮貌?(韓愈是個讀書人)哪個動作更能襯托出月夜的寧靜?自己讀一讀這兩句詩,“推”和“敲”哪個字讀起來更響亮些?
【設計意圖】先通過優(yōu)美的畫面,樸實的語言把學生引進故事當中,再進入__部分,通過賈島自言自語的表演、韓愈的心理活動,再現(xiàn)當時的推敲過程,讓學生深入體會推敲的內涵。語言有溫度,字詞知冷暖。在情境中,學生感受到其用詞的精妙。
三、走近詩人,感受推敲精神
1、歷的賈島究竟是怎樣的人呢?
再讀文章的第一節(jié):唐朝有個詩人叫賈島,早年因家境貧寒,出家當了和尚。 就是這樣一個人,卻在寫詩方面取得得了很大的成就,補充出示賈島生平:
賈島,早年出家為僧。作詩以苦思苦吟著稱,善于反復推敲,常為詩中字而茶飯不思,被稱為“苦吟詩人”,錘煉出許多精品,其創(chuàng)作精神感人之深。賈島長于“五律”,被人稱之為晚唐“五律”的領袖。
2、看了賈島的生平,你對他又有哪些新的認識呢?
3、介紹他寫的名句:二句三年得,一吟雙淚流。
4、這是一個關于賈島的千古佳話,如果讓你把這個小故事講給別人聽,你會怎么講呢?
回顧故事情節(jié),把握起因、經過、結果,練習復述。
【設計意圖】本片斷設計通過補充賈島的生平介紹和他寫的一首五言絕句,再現(xiàn)了歷真實的賈島,使學生對賈島的認識更深入,并理解任何事業(yè)的成功,都需要下一番苦功夫,只有經常推敲才能寫出好文章。因這是一個歷史小故事,了解故事的特點,練習講故事是利用文本特點作出的言語實踐。
四、咬文嚼字,推敲課文語言
1、半路上,他想起昨夜(即興 即時)寫成的那首小詩„„
括號里的兩個詞語意思有什么不同?你認為在這句話中用哪一個詞比較恰當?
2、大家讀讀課文,找一找準確用詞的地方。像韓愈一樣言之有理,令人信服。
【設計意圖】本片斷是書后的一個練習,放在課堂上,主要是讓學生深切體會到推敲,或者說斟酌文字的妙處。
五、拓展誦讀,交流推敲佳話
1、百煉成字,千煉成句。古往今來,為了追求形象生動、準確傳神的表達效果而嘔心瀝血、吟詩作文的又何止賈島、韓愈呢?不少詩人,因為錘煉了一些字眼,也留下了這樣一些不朽的名句和動人的故事。
2、出示詩句:
春風又( )江南岸,明月何時照我還?
( )定青山不放松,立根原在破巖中。
草長鶯飛二月天,拂堤楊柳( )春煙。
3、分四人小組討論討論:
(1)詩句中所空缺的是什么字?
(2)把詩人所用的字換成其他的字行不行?為什么?
4、關于“綠”字,也有一段佳話,誰能講給大家聽一聽。
六、走出文本,學習推敲語言
1、好詩、好文章是認真推敲的成果,俗話說:“文章不厭白回改?!苯酉聛恚覀儊硗魄靡痪湓?,看能不能表達得準確、生動一些。
2、出示:
春風吹綠了樹蔭,吹( )了小草,吹( )了河水,吹( )了杏樹的花苞。
3、結語:
同學們,這節(jié)課我們認識了善于推敲的“苦吟詩人”賈島,知道了推敲是一種態(tài)度、一種追求、一種境界。不經推敲,打磨不出精品。讓我們在今后的閱讀和習作中養(yǎng)成推敲的習慣,做一個關善于推敲的人。
【設計意圖】學生對賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神有了充分的認識。對文本中的字詞有了初步推敲實踐,但還必須尋求這個典型的普遍意義,進一步感受古人創(chuàng)作的追求以及用字的精妙。而情境練習拓展了學生言語實踐的深度,增強了學生對形象的感受,使學生的感悟力、創(chuàng)造力、思維品質得到發(fā)展。
小學四年級語文《推敲》教案范文二
學習目標
1、正確、流利地朗讀課文,并能講出這個故事。
2、學會14個生字,其中綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、了解故事的經過,理解“推敲“的含義。學習賈島嚴隸的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
教學重點、難點:
理解“推敲”的含義。學習賈島嚴隸的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
教學設計
一、談話導入,揭示課題
師做“推”與“敲”的動作,生猜詞語。
師板書這兩個字。問:這兩個字連在一起,成為一個詞語以后是什么意思呢?
生答。
師:推敲就是斟酌文字的意思。
“推敲”一詞的由來還蘊藏著一個非常有趣的故事呢。這節(jié)課我們就一起來學習這個故事——推敲。板書課題,齊讀課題。
二、檢查復習情況
1、生字詞
第一組:賈島、和尚(點身份:和尚,)
第二組:韓愈(點身份:京兆尹(首都的市長))、儀仗隊(圖片加注釋)
第三組:門閂(附圖片)
第四組:簇擁、避讓、莽撞、寬恕
第五組:斟酌、推敲、妥帖、恰當(讓學生發(fā)現(xiàn)前后兩詞是近義詞)
2、課文講了一件什么事?賈島寫了一首詩,第二天在大街上斟酌詩里一個字眼,不巧撞上了韓愈的儀仗隊,韓愈幫他解決了難題。
師:你能用幾個詞語概括一下嗎?板書:即興寫詩——斟酌文字——韓愈解疑
三、自主學習,合作探究
看來大家對斟酌“推”字和“敲”字這部分很感興趣?,F(xiàn)在請同學們再讀課文,邊讀邊想:賈島和韓愈分別是怎么斟酌“推敲”的?為什么賈島沖撞了韓愈,韓愈不怪他,還幫他斟酌用哪個字好?畫出有關語句讀一讀,然后在小組內交流一下。
1、自主學習
2、合作探究
四、精講點撥
1、賈島是怎么斟酌“推敲”的?
賈島騎著毛驢一邊吟哦,一邊作者推門、敲門的動作,不知不覺進了長安城。大街上的人看到他這個樣子,都感到十分好笑。
(1) 什么是吟哦?那賈島吟哦什么呢?(僧推……,僧敲……)
(2) 讓我們學著賈島的樣子一起來做一做。(師生共同邊吟詩,邊做動作)
(3) 看到賈島這個樣子,大街上的人們會說些什么?
(4) 用一個詞形容此時的賈島你會用什么詞。(專心致志 全神貫注旁若無人……渾然忘我、如癡如醉、鍥而不舍、嚴肅認真)
(5)指名朗讀,看看誰能通過朗讀再現(xiàn)當時的情景,讓我們看到一個為了斟酌一個字眼如癡如醉的賈島。
2、韓愈是怎樣斟酌“推敲”的?
過了一會兒,他對賈島說:“…………讀起來也響亮些?!?/p>
師:賈島想了一路還猶豫不決,韓愈想了一會就有結果,他說的有沒有道理呢?我們也來斟酌一下這兩個字。
鳥宿池邊樹,僧推月下門。用“推”:給人的感覺是:……
鳥宿池邊樹,僧敲月下門。用“敲”:給人的感覺是:
生分別發(fā)表意見,小結:是啊!還是用敲字更巧妙。
師:誰來當一當韓愈,說給賈島聽一聽。指名回讀韓愈的話
3、釋疑:韓愈為什么不怪罪賈島,反而幫忙斟酌呢?
學生發(fā)表自己見解。引導抓住“韓愈也是一位的詩人,便很有興致地思索起來。”弄明白原因是韓愈作為一名的詩人對斟詞酌句很有興趣。
4、出示:賈島、韓愈斟詞酌句的資料
韓愈:韓愈也是唐朝的詩人,位列唐宋八大家之首,他寫的詩文在當時影響很大。他是一位語言巨匠。善于使用前人詞語,又注重當代口語的提煉,得以創(chuàng)造出許多新的語句,其中有不少已成為成語流傳至今。
賈島:的苦吟詩人??嗫嗟厮妓饕髟姷脑娙?。為詩藝灑盡心血,幾至忘我?!岸淙甑茫灰麟p淚流”,他也因此錘煉出許多詩歌精品。后代詩人中甚至有人對他的畫像及詩集焚香禮拜,侍之如神。
5、總結:通過這段資料你發(fā)現(xiàn)他們兩人雖然身份懸殊,但卻有一個共同的愛好——斟酌詞句。
共同的愛好使他們演繹了一段文壇千古佳話。正是因為這一段佳話,后來,人們把寫詩和作文時斟酌文字叫做——推敲。
古往今來,人們念念不忘;賈島、韓愈的人格魅力影響一代又一代人,茶前飯后,人們津津樂道,推敲的故事千古傳誦,從而成就了博大精深的中華文化。我們要感謝“推敲”——是“推敲”,再現(xiàn)了文壇的一段千古佳話;是“推敲”,讓我們走進了“苦吟詩人”賈島;是“推敲”,讓我們感受到了祖國語言文字的奇妙和無窮魅力。
6、啟示:學了推敲這篇課文,你從他們身上讀懂了什么?
——學習賈島認真嚴謹?shù)膭?chuàng)作態(tài)度、鍥而不舍的鉆研精神,能虛心受教。板書:嚴肅認真
——我們在寫詩和作文時,要反復比較,多加斟酌,使所用字詞更加準確、傳神。
——文章不厭百回改,好文章是改出來的。
五、拓展提高
古今中外,許多詩人、作家都像賈島那樣,做學問態(tài)度認真,文學作品追求完美。你還知道有關推敲的故事嗎?——春風又綠江南岸
六、作業(yè):
搜集其他推敲文字的故事,用簡要的文字把故事的梗概記下來。
附:板書設計:
9 推敲
即興寫詩——斟酌文字——韓愈解疑
嚴肅認真
小學四年級語文《推敲》教案范文三
教學目標:
1、學會本課的生字新詞,結合課文理解詞義。
2、能正確、流利地朗讀課文,了解課文的主要內容。
3、理解“推敲”的含義,學習賈島做學問的認真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。
重點難點:
讀好句子,讀通課文。了解故事的經過,理解“推敲”的含義。
教學時間:
3課時
教學過程:
第一課時
一、出示詩句,導入新課。
1、映示圖畫。師述:夜深人靜,月光皎潔。一個和尚的敲門聲打破了夜的靜謐,驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩句“鳥宿池邊樹,僧敲月下門”所描繪的情景。
2、映示:鳥宿池邊樹,僧敲月下門。
(1)指名讀詩句,注意讀準字音。
(2)說說詩句的意思。
3、同學們通過預習,一定知道這句詩是誰寫的吧?
4、課件出示全詩,師范讀,學生齊讀
5、簡介賈島
6、揭題:板書課題,齊讀。
7、學生做一做“推”和“敲”兩個動作,體會一下不同點。
二、輕聲自讀課文兩至三遍,課件出示要求:
三、檢查自讀效果。
1、學生展示導學案第三題。
2、認讀生字詞或新詞(出示課件):
3、指導讀好下列長句:(出示課件)
4、指名分自然段朗讀課文,結合上下文說說有關詞語的意思。(見課件8)
四、作業(yè)
1、抄寫詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時
一、復習檢查。
二、導讀課文。
第二自然段
1、映示圖畫,說說圖意,看看課文中哪句話是描寫這幅圖的,用“ ”畫出來。
2、自由朗讀,說說讀懂了什么?(賈島和李凝是好朋友)
3、從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般?
4、理解重點句:(出示課件)
5、出示重點詞語:夜深人靜 月光皎潔,學生展開想象,體會當時環(huán)境之幽靜、迷人。
6、小結,板書:發(fā)生 深夜訪友 以詩相贈
第三自然段
1、指名讀課文,思考:賈島騎著毛驢是怎么想的,又是怎么做的?(分別用“--”和“﹋”畫出有關的句子)并交流。
2、重點理解“妥帖”
3、比較分析:(出示課件,學生交流)
4、小結,板書:發(fā)展 一字斟酌 反復推敲
第四至六自然段
1、默讀思考并交流:賈島是怎樣闖進韓愈的儀仗隊的?畫出賈島和行人在韓愈的儀仗隊“迎面而來”時的不同表現(xiàn),想想這說明了什么?
2、指導朗讀韓愈和賈島的對話。
3、小結,板書:__ 沖闖儀仗 請求寬恕
第七自然段
1、自由朗讀,思考:這主要寫了什么?
2、學生交流:“猶豫不決”什么意思?聯(lián)系上文,說說哪些句子具體地寫出了賈島“猶豫不決”?
3、出示韓愈說的話,說說“敲”字比“推”字用得好的理由。
4、小結,板書:結局 韓愈表態(tài) 賈島贊同
學生自學第八自然段:理解什么叫“推敲”。
三、作業(yè):
1、熟讀課文,準備復述。
2、朗讀、背誦《題李凝幽居》這首詩。
四、板書設計: 9、推敲
發(fā)生——夜深訪友 留詩相贈
發(fā)展——一字斟酌 反復推敲
__——沖撞儀仗 請求寬恕
結局——韓愈表態(tài) 賈島贊同
第三課時
一、談話導入,激發(fā)興趣。
同學們,“推敲”這個故事非常感人,每個同學都應該會講這個故事。今天這堂課我們就來開個故事會,看誰講得最精彩。
二、指導講故事。
1、熟讀課文。
師:要想講好這個,先得反課文讀熟了。下面請同學們一邊讀,一邊像放電影那樣故事中的賈島和韓愈在你的腦子里活起來。
學生練讀課文。
2、提示講述順序。出示板書(略)。
3、學生練講:
(1)各自練講。
(2)分小小組練講。
(3)各組推派代表講。
(4)評選“故事大王”。
三、指導造句。
1、映示原句。
2、學生練讀,說說上半句講了什么,下半句又講了什么。
3、練習:
(1)把句子補充完整:
即使明天下雨,你也______________________
_______________________,同學們也能自覺遵守紀律。
這次考試,____________________,也不應該驕傲。
4、學生交流口頭造句,師生評點。
四、作業(yè)。
1、造句。
2、練習把這個故事講給別人聽。
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