小學(xué)五年級(jí)語文《米芾學(xué)書》教材教案
《米芾學(xué)書》本文講的是宋代的書畫家米芾小時(shí)候?qū)W習(xí)書法的事。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)五年級(jí)語文《米芾學(xué)書》教材教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)五年級(jí)語文《米芾學(xué)書》教材教案一
一、教材簡析：
《米芾學(xué)書》是五年級(jí)下冊的一篇課文。本文講的是宋代的書畫家米芾小時(shí)候?qū)W習(xí)書法的事。說明米芾小時(shí)候是一個(gè)十分勤奮好學(xué)的孩子，同時(shí)也說明了“學(xué)寫字不只是要?jiǎng)庸P，還要觀其形，而且要悟其神，心領(lǐng)神會(huì)，才能寫好字”的道理。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1.默讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清米芾是怎樣學(xué)好書法的。學(xué)習(xí)米芾勤奮好學(xué)的精神。
2.讓學(xué)生了解學(xué)好書法的竅門。
3.會(huì)認(rèn)“塾、琢、竅、枉”等4個(gè)生字
三、說重點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，了解米芾是怎樣學(xué)好書法的。
2、學(xué)習(xí)米芾勤奮好學(xué)的精神。
四、說難點(diǎn)：
理解秀才說的關(guān)于寫字竅門的一段話。
五、說教學(xué)模式：
自主學(xué)習(xí)
六、說學(xué)法：
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。采用自主質(zhì)疑法，合作解疑法，朗讀感悟法，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則。
七、說教學(xué)程序：
1、引導(dǎo)學(xué)生從題目激發(fā)閱讀興趣
2、初讀課文，整體感知
?、耪埻瑢W(xué)們初讀課文。
自學(xué)提示：
①把課文讀通、讀順，讀完后說說課文主要講了一件什么事?
②自主悟讀，把不懂的問題提出來。
?、浦该x相關(guān)段落。
?、侵该f說，課文講了一件什么事?
那你們覺得米芾小的時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子呀?
3、默讀課文，深入理解
?、沤M織討論交流以下問題：
?、偎桔酉壬窃鯓咏堂总缹W(xué)寫字的?
?、谛悴攀窃鯓咏堂总缹W(xué)寫字的?
?、勖总赖玫叫悴诺募埡笫窃鯓幼龅?
?、圃谛〗M中交流秀才教米芾學(xué)寫字的竅門。
?、菑恼n文中找出秀才說的關(guān)于寫字竅門的一段話。弄清米芾是怎樣學(xué)好書法的。
4、談收獲，總結(jié)全文。
?、艑W(xué)習(xí)了課文，我們知道了米芾小的時(shí)候是個(gè)刻苦練字的孩子，所以他長大了才能有這么大的成就。那你們有收獲嗎?
?、浦该僮x秀才說的練字的竅門的一段話。
5、拓展延伸
?、怕?lián)系實(shí)際談?wù)勛约簩W(xué)完課問后的體會(huì)，也可以寫一寫讀后感。
⑵運(yùn)用秀才說的竅門練習(xí)寫一寫今天學(xué)的生字。
小學(xué)五年級(jí)語文《米芾學(xué)書》教材教案二
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】：1了解“造詣、私塾、心領(lǐng)神會(huì)、銘記”等詞語的意思。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。能講述這個(gè)故事。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】：懂得無論做什么事情都要用心去感悟，用心去領(lǐng)會(huì)，這樣才能有較快的進(jìn)步。
【過程與方法】：學(xué)習(xí)細(xì)致刻畫人物的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白無論做什么事情都要用心去悟，用心去領(lǐng)會(huì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
能用自己的話講這個(gè)故事，結(jié)合實(shí)際談所受的啟發(fā)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
課前布置學(xué)生學(xué)生搜集與米芾相關(guān)的資料，了解米芾的書法成就。
教學(xué)過程：
一、自瀆課文，感知課文。
1、課文講了幾件事?哪幾件事?
2、指名回答。
二、初讀課文，整體感知
1請同學(xué)們初讀課文。
自學(xué)提示：
(1)默讀課文，讀完后說說課文主要講了哪一件事?
(2)把不懂的問題做上記號(hào)。一會(huì)在小組中解決。
2指名讀課文。目的：檢查自學(xué)情況，糾正生字讀音。
3指名說說：課文是按什么順序?qū)懙?
(求教——買紙——琢磨——寫字——分別)
那你們覺得米芾小的時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子呀?(刻苦、認(rèn)真)
四、默讀課文，深入理解
米芾與秀才學(xué)書為什么能找到寫字的竅門?請同學(xué)們默讀課文從文中畫出相關(guān)語句，并在旁邊寫出自己的感受。
1學(xué)生自己按要求默讀思考。
2在小組中交流自己的讀書體會(huì)。
3大聲朗讀畫出的語句。
交流時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生抓住以下重點(diǎn)：
?、傩悴诺闹腔酆涂嘈摹?/p>
米芾與秀才學(xué)書學(xué)有所獲，但秀才并沒有教米芾怎樣寫字，他的智慧在于善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
“那秀才隨便翻了翻”米芾的字，看似隨便，其實(shí)秀才在那一翻一看中就發(fā)現(xiàn)了米芾學(xué)字的癥結(jié)所在，同時(shí)也感覺到米芾是一個(gè)求學(xué)上進(jìn)的人。于是米芾在那一瞬間就想到了解決問題的辦法。
②米芾的上進(jìn)和勤奮。
交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住對米芾的語言、動(dòng)作和神情描寫，重點(diǎn)理解以下幾點(diǎn)：①米芾開始跟私塾先生學(xué)書三年沒有長進(jìn)，但米芾不甘心，還想學(xué)寫字;②米芾聽說秀才字寫得很好，就跑去求教;③雖然紙很貴，但米芾為了能寫好字，還是滿口答應(yīng)，百般央求母親給他買紙;④認(rèn)真琢磨字帖，把字帖上的字一個(gè)一個(gè)地都印進(jìn)了自己的心里;⑤明白了寫字要用心，不但要關(guān)其形，還要悟其神。
五、談收獲，總結(jié)全文。
1學(xué)習(xí)了課文，我們知道了米芾小的時(shí)候是個(gè)刻苦練字的孩子，所以他長大了才能有這么大的成就。那你們還有哪些收獲嗎?
2指名再讀秀才說的練字的竅門的一段話。
3談?wù)剬π悴耪f的話的看法和理解。
六、拓展延伸
作業(yè)：
1聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约簩W(xué)完課后的體會(huì)，可以寫一寫讀后感。
2運(yùn)用秀才說的竅門練習(xí)寫一寫今天學(xué)的這兩個(gè)生字。
板書：
米芾學(xué)書
刻苦
不只動(dòng)筆，還要?jiǎng)有?
不但觀形，而且悟神。
小學(xué)五年級(jí)語文《米芾學(xué)書》教材教案三
【知識(shí)與技能】
1. 默讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清米芾是怎樣學(xué)好書法的。
2.加快閱讀速度，訓(xùn)練學(xué)生在有效的閱讀時(shí)間內(nèi)，提高閱讀能力和理解水平。
3. 反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生閱讀，讓學(xué)生了解學(xué)好書法的竅門。
4. 會(huì)認(rèn)“琢、枉”等2個(gè)生字。
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
1學(xué)習(xí)米芾勤奮好學(xué)的精神。
2引領(lǐng)學(xué)生形成正確的人生態(tài)度和思想內(nèi)涵，使其懂得無論學(xué)東西還是做事情都必須用心去領(lǐng)悟。
3讓學(xué)生懂得只有掌握事情的要領(lǐng)及合理的方法才會(huì)有較快的進(jìn)步和提高。
【過程與方法】
1、采取小組學(xué)習(xí)的方式，讀說結(jié)合的形式理解課文內(nèi)容
2、了解米芾是怎樣學(xué)好書法的。
3、指導(dǎo)朗讀，采取點(diǎn)、線、面結(jié)合的形式使學(xué)生自然吸納新知識(shí)。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
【教學(xué)重難點(diǎn)】
在讀中感悟無論學(xué)東西還是做事情都必須用心去領(lǐng)悟，并聯(lián)系生活實(shí)際。
【教學(xué)過程】
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：
出示米芾的作品，請同學(xué)們欣賞。三幅書法作品透射出宋代書法大師的功力和水準(zhǔn)。
在同學(xué)們的一片贊嘆聲中，老師說道：“這就是北宋書法家米芾的作品，今天我們就一起來學(xué)習(xí)的課文就是米芾小時(shí)候?qū)W習(xí)書法的故事。”板書：米芾學(xué)書
二、引導(dǎo)學(xué)生從題目質(zhì)疑激發(fā)閱讀興趣
看到題目后，你都想了解哪些內(nèi)容?(米芾是怎樣學(xué)書法的;他有什么好的方法;他是怎樣練習(xí)書法的?)
那就讓我們帶著這些疑問來讀讀書吧。
三、初讀課文，整體感知
1請同學(xué)們初讀課文。
自學(xué)提示：把課文讀通、讀順，讀完后說說課文主要講了一件什么事?帶給你了怎樣的啟示?把不懂的問題做上記號(hào)。一會(huì)在小組中解決。
2指名讀課文。目的：檢查自學(xué)情況，琢、枉糾正生字讀音。采用“點(diǎn)、線、面”結(jié)合的形式強(qiáng)化字的正確讀音。操作手法點(diǎn)：出錯(cuò)學(xué)生先讀正確，線：再找3名學(xué)困生正確讀音，學(xué)會(huì)生字，面：男生一組，女生一組互讀或全班齊讀，讀準(zhǔn)字音。)
3指名說說，課文講了一件什么事?
1、他曾經(jīng)跟一位私塾先生學(xué)寫字，學(xué)字三年沒有進(jìn)展，先生還拿戒尺指著他讓他回家放牛，但他不甘心。第二次，跟一位秀才學(xué)寫字，秀才以五兩紋銀一張紙，“買紙教字”的方法讓米芾學(xué)書法，米芾也由起初的不解到最終成功的故事。
那你們覺得米芾小的時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子呢?(刻苦、認(rèn)真)
四、默讀課文，深入理解
秀才采取了什么樣的的方法讓米芾習(xí)字的呢?秀才是個(gè)怎樣的人呢?你是怎么理解的?帶給了你這樣的啟示?
1學(xué)生自己按要求默讀思考。
(秀才以五兩紋銀一張紙，買給米芾紙，在這樣的紙上寫字，讓米芾倍感壓力，令他感受到紙的珍貴，謹(jǐn)慎下筆，用心寫字。他懂得了學(xué)寫字不僅要?jiǎng)庸P，還要?jiǎng)有?，不但要觀其形，而且要悟其神，心領(lǐng)神會(huì)才能寫好。突出了學(xué)寫字方法的重要。秀才在臨走時(shí)也將五兩紋銀作為禮物還給了米芾，而米芾也深切的懂得了他的苦心。)
2在小組中交流自己的讀書體會(huì)。(無論學(xué)東西做事情都必須用心去領(lǐng)悟，掌握事情的要領(lǐng)和合理的方法才會(huì)有較快的進(jìn)步和提高。)
3大聲朗讀畫出的語句。
五、談收獲，總結(jié)全文。
1學(xué)習(xí)了課文，我們知道了米芾小的時(shí)候是個(gè)刻苦練字的孩子，所以他長大了才能有這么大的成就。那你們還有哪些收獲嗎?
2指名再讀秀才說的練字的竅門的一段話。
3談?wù)剬π悴耪f的話的看法和理解。
六、拓展延伸：《王獻(xiàn)之學(xué)書》
王獻(xiàn)之是王羲之的第七個(gè)兒子，自幼聰明好學(xué)，在書法上專工草書隸書，也善畫畫兒。他七八歲時(shí)始學(xué)書法，師承父親。
有一次，王羲之看獻(xiàn)之正聚精會(huì)神地練習(xí)書法，便悄悄走到背后，突然伸手去抽獻(xiàn)之手中的毛筆，獻(xiàn)之握筆很牢，沒被抽掉。父親很高興，夸贊道：“此兒后當(dāng)復(fù)有大名?！毙～I(xiàn)之聽后心中沾沾自喜。一天，小獻(xiàn)之問母親：“我只要再寫上三年就行了吧?”媽媽搖搖頭?！拔迥昕傂辛税?”媽媽又搖搖頭。獻(xiàn)之急了，沖著媽媽說：“那您說究竟要多長時(shí)間?”“你要記住，寫完院里這18缸水，你的字才會(huì)有筋有骨，有血有肉，才會(huì)站得直立得穩(wěn)。
王獻(xiàn)之心中不服，但啥都沒說，一咬牙又練了5年，把一大堆寫好的字給父親看，希望聽到幾句表揚(yáng)的話。誰知，王羲之一張張掀過，一個(gè)勁地?fù)u頭。掀到一個(gè) “大”字，父親現(xiàn)出了較滿意的表情，隨手在“大”字下填了一個(gè)點(diǎn)，然后把字稿全部退還給獻(xiàn)之。小獻(xiàn)之心中仍然不服，又將全部習(xí)字抱給母親看，并說：“我又練了5 年，并且是完全按照父親的字樣練的。您仔細(xì)看看，我和父親的字還有什么不同?”母親果然認(rèn)真地看了3天，最后指著王羲之在“大”字下加的那個(gè)點(diǎn)兒，嘆了口氣說：“吾兒磨盡三缸水，惟有一點(diǎn)似羲之。”獻(xiàn)之聽后泄氣了，有氣無力地說：“難啊!這樣下去，啥時(shí)候才能有好結(jié)果呢?”母親見他的驕氣已經(jīng)消盡了，就鼓勵(lì)他說：“孩子，只要功夫深，就沒有過不去的河、翻不過的山。你只要像這幾年一樣堅(jiān)持不懈地練下去，就一定會(huì)達(dá)到目的的!”
獻(xiàn)之聽完后深受感動(dòng)，又鍥而不舍地練下去。功夫不負(fù)有心人，獻(xiàn)之練字用盡了18大缸水，在書法上突飛猛進(jìn)。后來，王獻(xiàn)之的字也到了力透紙背、爐火純青的程度，他的字和王羲之的字并列，被人們稱為“二王”。
作業(yè)：
1聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约簩W(xué)完課問候的體會(huì)，可以寫一寫讀后感。
2運(yùn)用秀才說的竅門練習(xí)寫一寫今天學(xué)的這兩個(gè)生字。
七、板書設(shè)計(jì)：
米芾學(xué)書
刻苦
不只動(dòng)筆，還要?jiǎng)有?
不但觀形，而且悟神。
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