小學(xué)五年級(jí)語文《瘸蟬》優(yōu)秀教案
《瘸蟬》講述了蘇格拉底為了幫助正在蛻變過程中的蟬脫殼,最終反而使蟬變?nèi)沉?。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)五年級(jí)語文《瘸蟬》優(yōu)秀教案,希望能幫助到大家!
小學(xué)五年級(jí)語文《瘸蟬》優(yōu)秀教案一
教學(xué)目標(biāo):
★理清文章思路,學(xué)習(xí)從關(guān)鍵詞入手有條理的復(fù)述課文的方法。
★能有感情的朗讀課文,理解文中重點(diǎn)詞句。
★通過課文具體語段的品讀,感受蟬蛻變過程的痛苦與煎熬,感悟作者具體生動(dòng)地描述。
★讀懂故事內(nèi)容,深入思考文章揭示的道理,并聯(lián)系生活實(shí)際獨(dú)立表達(dá)自己的感悟。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):通過課文具體語段的品讀,感受蟬蛻變過程的痛苦與煎熬,感悟作者具體生動(dòng)地描述。
教學(xué)難點(diǎn):讀懂故事內(nèi)容,深入思考文章揭示的道理,并聯(lián)系生活實(shí)際獨(dú)立表達(dá)自己的感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備:
查找相關(guān)資料,制作蟬蛻變過程的課件。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《瘸蟬》這一課,在第一課時(shí)的學(xué)習(xí)中,老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)這篇課文很感興趣,學(xué)得很認(rèn)真,現(xiàn)在老師來考考你們,(出示課件:填詞)回憶課文內(nèi)容,誰來填寫課中詞
( )地爬行 ( )的過程
( )地戰(zhàn)栗 ( )的一幕
( )的翅膀 ( )的動(dòng)作
(笨拙 痛苦 美麗)憑自己的力量成為真正的蟬
(神秘 驚心動(dòng)魄 極其輕柔)經(jīng)他人的幫助成為真正的蟬
2、出示正確答案,指導(dǎo)學(xué)生讀詞,要讀出詞語。
3、你能來用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容嗎?看誰說得有條理。
二、理解課文內(nèi)容,走進(jìn)文本,體會(huì)情感。
1、通過對(duì)本文的初步學(xué)習(xí),你一定有些疑問?
(生兩三個(gè))
2、(1)過渡:請(qǐng)同學(xué)們帶著你的問題童老師一起再次走進(jìn)課文《瘸蟬》。
(板書:《瘸蟬》)
根據(jù)閱讀提示,畫出令你感觸很深的的語句并在旁邊寫出你的理解和感受。
(2)匯報(bào)交流,教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句,進(jìn)行品析,朗讀,感悟。(此處為重點(diǎn)教學(xué))
重點(diǎn)在七、八兩個(gè)段落。找到后說出你從中體會(huì)到了什么,然后讀一讀,一人讀后,其他人評(píng)價(jià),好的再讀,其他人齊讀,不好的改進(jìn)后,這個(gè)人也要再讀,一定要把讀落到實(shí)處。
(1)蟲兒痛苦的戰(zhàn)栗著,背部弓起,就像一個(gè)駝子。這駝的背越弓越高,蟲兒的戰(zhàn)栗也越來越劇烈。
抓住“戰(zhàn)栗”,“越來越劇烈”等詞體會(huì)蟬蛻變的痛苦。
師適時(shí)點(diǎn)撥:蟬的幼蟲非常稚嫩,就像嬰兒的皮膚,這么嬌嫩的身體要從角質(zhì)的鎧甲中鉆出來,那要經(jīng)受多大的痛苦。
指導(dǎo)朗讀,體會(huì)蟬蛻變時(shí)所忍受的劇痛。
(2)是刀在剝皮嗎?是火在燒身嗎?是劍在剔骨嗎?是針在穿心嗎?蘇格拉底看到這驚心動(dòng)魄的一幕,心中不由得跟著戰(zhàn)栗起來。
抓住“刀剝皮”,“火燒身”,“劍剔骨”,“針穿心”讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)蟬蛻變時(shí)要忍受難以忍受的痛苦,無法想象的煎熬。
抓住“ 驚心動(dòng)魄”,“戰(zhàn)栗”讓學(xué)生理解詞語的意思,以及這種情景對(duì)蘇格拉底內(nèi)心帶來的巨大震撼,對(duì)蟬的關(guān)心、憐愛,他仿佛和蟲兒一起在忍受著痛苦的煎熬。
連續(xù)幾個(gè)問句,渲染出了緊張,恐怖,讓人心驚膽寒的氣氛,引導(dǎo)學(xué)生邊想象邊朗讀,體會(huì)其中所蘊(yùn)含的情感。
師渲染氣氛:刀剝皮,火燒身,劍剔骨,針穿心,這些景象想起來都會(huì)令人毛骨悚然,這是多么難以忍受的切膚之痛啊!
引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的時(shí)候。
(3)讓我們親眼來看一看這充滿著煎熬與痛苦的蛻變過程吧
出示視頻讓學(xué)生能夠更直觀地感受蟬兒蛻變過程的痛苦。
(4)看完這段視頻你一定有話想說。
(深談感想,引出想幫助它)
3、好心的蘇格拉底也想幫幫它!他是怎么做的呢?
蘇格拉底打開知了籠,非常小心地從籠中取出一只蟲兒,以極其輕柔的動(dòng)作剝開束縛蟲兒的硬殼,幫助它抬起頭,伸出尾巴,蛻出翅膀,抽出六條腿。
從哪些地方可以感受出這項(xiàng)工作是這么的艱難?
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“非常小心”“極其輕柔”這兩個(gè)詞語形象的寫出了蘇格拉底生怕弄疼蟬的心理,寫出了對(duì)蟬的憐愛。
引導(dǎo)學(xué)生從“取、剝、抬、伸、蛻、抽”這些動(dòng)詞中體會(huì)作者用詞的極其準(zhǔn)確,運(yùn)用語言的巧妙。
師適時(shí)點(diǎn)撥:我們知道,這個(gè)蟬的幼蟲非常的稚嫩,就像嬰兒的的皮膚,稍不小心就會(huì)傷害到它,大家都試著把蘇格拉底對(duì)蟲兒的那種憐愛,把那種小心翼翼的,輕柔的動(dòng)作體會(huì)著讀一讀。
(指導(dǎo)動(dòng)作描寫對(duì)人物內(nèi)心反映的感悟,體會(huì)蘇格拉底是出于好心在幫助它。)
如果是我們自己在經(jīng)歷蘇格拉底這樣的一個(gè)過程,心情會(huì)是怎么樣呢?
那就請(qǐng)你帶著這樣的心情來讀一讀這一段吧。
師結(jié):蘇格拉底就是這樣好心好意,小心翼翼的幫助蟬蛻殼的,可結(jié)果卻始料未及。
(4)那些憑自己的力量完成蛻變過程的蟲兒們,雖然多經(jīng)歷了一些痛苦的煎熬,抖一抖,都展開了美麗的翅膀,變成真正的蟬;而經(jīng)他幫助的那只蟬兒,翅膀卻始終縮成一團(tuán),怎么也展不開,而且它的六條腿也是瘸的,爬動(dòng)起來左搖右晃,極其笨拙。
第二天,孩子們看見爬滿籠子的美麗的蟬,高興得又蹦又跳。他們實(shí)在不忍心讓這些美麗的小東西再關(guān)在籠子里,于是打開籠門,讓它們恢復(fù)了自由。最后,隆重只剩下了一只蟬,一只縮著翅膀瘸著腿的蟬。
那些自己經(jīng)過蛻變的蟬,雖然經(jīng)歷了痛苦的煎熬,但最后都展開了美麗的翅膀,飛出了籠子,飛進(jìn)了綠陰,站在高高的樹枝上,享受著夏日的陽光,快樂得歌唱起來,假如你就是這只美麗的真正的蟬,你會(huì)是一種什么樣的心情,可能會(huì)想些什么?
( 對(duì)比的寫作方法)
三、聯(lián)系生活,明白哲理
1、蟬在蛻變的過程中要經(jīng)歷無法想象的痛苦,難以忍受的煎熬,所以,他們才變成了真正的,美麗的蟬,也正是因?yàn)榻?jīng)歷了這種刻骨銘心的痛,所以他們才感受到了成功的喜悅,才感受到了生命的多彩。
我們?cè)诜窒碇利惖南s成功喜悅的同時(shí),再來看看經(jīng)過好心的蘇格拉底努力幫助的那只蟲,最后卻變成了一只瘸蟬,如果你就是這只剩在籠子里的縮著翅膀瘸著腿的蟬,你心里會(huì)是什么滋味,可能會(huì)想到些什么?
出示課件:我就是那只瘸蟬,
我想對(duì)好心的蘇格拉底說
我想對(duì)美麗的同伴說
我想中對(duì)成長(zhǎng)中的所有生命說
我想對(duì)生命所有的呵護(hù)者說
2、學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談感受,可從多方面來考慮:
蘇格拉底的好心沒能辦成好事,善意卻帶來了悲劇。應(yīng)該尊重事物發(fā)展的客觀規(guī)律。
有些痛苦,需要我們獨(dú)自去面對(duì),獨(dú)自去承擔(dān),別人的好心未必有好的結(jié)果,善意可能會(huì)帶來悲劇。
蘇格拉底雖然是偉大的哲學(xué)家,雖然他知識(shí)淵博,但如果在某方面知識(shí)欠缺的話,照樣會(huì)犯錯(cuò)誤,所以掌握更多的知識(shí)才能避免犯無知的錯(cuò)誤。
痛苦與挫折是成長(zhǎng)過程中不可缺少的財(cái)富。
要憑借自己的力量。
要勇于磨練自己。
要了解事物自身的發(fā)展規(guī)律。
不要拔苗助長(zhǎng)。
不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹,沒有人能隨隨便便成功
寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。
聽了同學(xué)們這么精彩的發(fā)言老師想到了偉大的思想家,教育家孟子,有這樣的文字:
故天將降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行扶亂其所為,所以動(dòng)心忍性,增益其所不能。
寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。
師總結(jié)
四、課下作業(yè)
(1)完成練習(xí)冊(cè)第四題。
(2)用自己的話講講《瘸蟬》這個(gè)故事。
(3)推薦文章:《你不能施舍給我翅膀》
小學(xué)五年級(jí)語文《瘸蟬》優(yōu)秀教案二
目標(biāo)預(yù)設(shè):
★抓住文中描寫蟬兒蛻變的相關(guān)語句,通過反復(fù)讀文,結(jié)合上下文以及生活實(shí)際等策略,體驗(yàn)蟬兒蛻變的痛苦,并通過蟬兒兩種結(jié)局的對(duì)比,從而懂得人要學(xué)會(huì)勇敢面對(duì)成長(zhǎng)中的痛苦。
★在讀文中,初步體會(huì)借事喻理文章的表達(dá)特點(diǎn)。
教學(xué)過程:
一、回顧上節(jié)課內(nèi)容
二、深入品讀課文
1、(課件出示第十自然段)
師:這一段關(guān)于蟬的描寫在昨天的朗讀中給大家留下了深刻的印象,現(xiàn)在老師找兩個(gè)同學(xué)讀一讀。
引導(dǎo)學(xué)生概括蟬兒的不同結(jié)局。
2、再讀一讀這一段他們的經(jīng)歷究竟不同在哪兒?
3、那么我們?nèi)タ纯茨切┩懽兂晒Φ南s多經(jīng)歷了哪些痛苦。自己讀5-8自然段,哪些詞句最讓你感受到蟬兒經(jīng)歷的痛苦,畫下來,并簡(jiǎn)單批注自己的感受。
4、學(xué)生交流讀書收獲。
(1)引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句體會(huì)蟬兒蛻變的痛苦經(jīng)歷。
(2)播放蟬兒蛻變的視頻。讓學(xué)生交流看后的體驗(yàn)。
5、盡管這種經(jīng)歷難以忍受,盡管這種痛苦撕心裂肺,但是弱小的蟬兒終于熬了過來。
指名讀描寫蟬兒蛻變成功的句子。
6、可是還有一只蟬,由于在蛻變中被迫接受了蘇格拉底的幫助,而成為了一支瘸蟬。
指名讀描寫瘸蟬的部分,心里什么滋味?
三、總結(jié)升華
1、讀到這兒,每個(gè)人的內(nèi)心一定百感交集,用三言兩語記錄下你此時(shí)的感受。
2、師:不同的經(jīng)歷就會(huì)有不一樣的人生,要學(xué)會(huì)勇敢面對(duì)成長(zhǎng)中的痛苦。
學(xué)生能概括成一句話。
學(xué)生找到關(guān)鍵語句"多經(jīng)歷了一些痛苦""經(jīng)他幫助"。
預(yù)設(shè)1:學(xué)生找到第八自然段
預(yù)設(shè)2:"一個(gè)小時(shí)又一個(gè)小時(shí)過去了"、"似乎沒有一點(diǎn)變化"、"裂開一道細(xì)細(xì)的縫兒"等。
學(xué)生訴說自己的內(nèi)心感受。
學(xué)生交流此時(shí)的心情。
學(xué)生的體驗(yàn)應(yīng)該是多元的:無奈、悲哀、痛苦、怨恨---
學(xué)生的感受如果單一
利用提煉關(guān)鍵詞的方式概括成小標(biāo)題。
教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生讀書方法。
讓學(xué)生讀出自己的體會(huì)。
1、教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生通過傾聽互相交流補(bǔ)充。
2、引導(dǎo)學(xué)生利用瞻前顧后的讀書方法,結(jié)合第二自然段的描寫體會(huì)為何蛻變?nèi)绱似D難。
比如抓住"裹"讓學(xué)生同"包"比較,并聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)殼與蟬的身體血肉相連的那種緊密。
3、就是這樣一層血肉相連硬殼從蟬兒柔嫩的肌膚上撕扯下來,這是一種怎樣的痛啊?教師范讀第7自然段,學(xué)生閉眼想想蟬兒蛻變的經(jīng)歷。
4、教師引讀第8自然段:你看到了嗎?你感受到蟬兒的痛苦了嗎?這痛苦在蘇格拉底眼中是刀()?是火()?是劍()?是針()?
教師再次引讀第8自然段:你看到了嗎?你感受到蟬兒的痛苦了嗎?這痛苦就是刀()。就是火()。就是劍()。就是針()。
如果你就是剛剛經(jīng)歷了蛻變的蟬兒,你想說些什么?
讓學(xué)生感情朗讀這一部分。
師小結(jié):蟲兒們雖然多經(jīng)歷了些痛苦,但正是這種痛苦換來了此時(shí)的美麗,成就了它們飛翔的夢(mèng)想。
想象蟬兒的神情,從它的眼睛里讀出了什么?
感情朗讀相關(guān)語句。
教師第三次引讀第8自然段:
這只蟬雖然少了身體的痛苦,但此時(shí)蟬兒內(nèi)心的痛苦勝似刀()!勝似火()!勝似劍()!勝似針()!
引導(dǎo)學(xué)生站在不同人物的角度去談。
小學(xué)五年級(jí)語文《瘸蟬》優(yōu)秀教案三
教學(xué)目標(biāo):
【知識(shí)能力目標(biāo)】
★正確認(rèn)讀本課十五個(gè)生字, 會(huì)寫田字格里的十四個(gè)生字,理解 “徹夜不眠、 驚心動(dòng)魄、 煎熬” 等詞的意思。
★朗讀課文,能用自己的話講述這個(gè)故事。
★了解文章的表達(dá)順序,抓住細(xì)節(jié)描寫體會(huì)蘇格拉底的情感。
★培養(yǎng)學(xué)生搜集,整理資料的能力。
【過程與方法】
★通過各種形式的朗讀,想象,多媒體的展示體會(huì)蟬蛻變過程的痛苦。
★通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí),小組合作,品詞悟句體會(huì)蘇格拉底的情感,體會(huì)文章所蘊(yùn)含的深刻道理。
【情感態(tài)度和價(jià)值觀】
能夠體會(huì)文章所蘊(yùn)涵的深刻道理,聯(lián)系生活實(shí)際談啟示,獨(dú)立表達(dá)自己的感悟。明白好心未必能辦成好事,善意卻有可能帶來悲劇,應(yīng)該遵循事物發(fā)展的客觀規(guī)律;痛苦與挫折是成長(zhǎng)過程中不可缺少的財(cái)富。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
課前準(zhǔn)備:
搜集有關(guān)蘇格拉底,以及關(guān)于蟬和蟬的蛻變等知識(shí)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《瘸蟬》這一課,在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中,老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)這篇課文很感興趣,學(xué)得很認(rèn)真,現(xiàn)在老師來考考你們,(出示課件:填詞)我們回憶課文內(nèi)容,看誰填的最準(zhǔn)確?看誰的字寫得最漂亮?
2、出示正確答案,指導(dǎo)學(xué)生讀詞,請(qǐng)小組長(zhǎng)檢查本小組同學(xué)的答題情況并匯報(bào)。
3、你能用一兩句話說一說課文講了一件什么事嗎?
4、同學(xué)們,你們見過蟬的幼蟲嗎?(出示圖片)他變成的蟬又是什么樣的?(出示圖片),這些丑陋的小東西是如何變成美麗的蟬的呢?不僅在蘇格拉底心中是個(gè)謎,在咱們同學(xué)們心中也是一個(gè)謎,現(xiàn)在就讓我們和蘇格拉底一起去感受這“丑小鴨”是如何變成“白天鵝”的,默讀課文,畫出感觸最深的詞句,細(xì)細(xì)讀,并在旁邊作批注。(同學(xué)讀課文)
二、研讀文本
我們先來看學(xué)習(xí)卡片一,小組間交流一下共同完成
(一)小組交流
(二)全班交流、品讀感悟
師:交流好了嗎?我們一起聊聊吧!
師:蟬蛻皮的過程是痛苦而漫長(zhǎng)的,這驚心動(dòng)魄一幕不僅疼在蟬的幼蟲身上嗎?深深的震撼著蘇格拉底的心靈,也深深地震撼了我們每一個(gè)人的心靈。蟬的蛻變帶給蘇格拉底巨大的震撼,他的內(nèi)心如同蛻變的蟬一樣正飽受著無法想象的煎熬與痛苦??吹竭@驚心動(dòng)魄的一幕,有誰不想幫一幫呢?同學(xué)們你們想嗎?連你們都想,更何況親眼目睹這一切的蘇格拉底了。
師:那么,蘇格拉底又是怎樣幫助蟬蛻皮的呢?請(qǐng)同學(xué)們看第九自然段。完成學(xué)習(xí)卡片二
1、小組討論
2、同學(xué)交流
師:說的太好了,我們知道,這幼蟲的身體極其嬌嫩,稍不小心就會(huì)受到傷害,誰能把蘇格拉底小心翼翼的、輕柔的動(dòng)作和他對(duì)蟲兒的憐愛之情讀出來。(指名讀)
師:“蘇格拉底一心想幫助蟬蛻殼,做完這項(xiàng)工作,我們和蘇格拉底該松口氣了??墒虑橄裎覀兿胂蟮哪菢影l(fā)展嗎?結(jié)果又是如何呢?
三、發(fā)揮想象,感悟道理:
師:作者在這里用了對(duì)比的手法,丑陋的幼蟲經(jīng)過痛苦的煎熬,變成了美麗的、真正的蟬,而經(jīng)過蘇格拉底幫助的蟲兒卻變成了一只瘸蟬,從這樣的結(jié)局中你們得到了什么樣的啟示?
師:說的太好了,同學(xué)們假如你就是那只瘸蟬,那只縮著翅膀瘸著腿走路的蟬,面對(duì)好心的蘇格拉底,面對(duì)擁有美麗翅膀的同伴們,面對(duì)所有成長(zhǎng)中的生命,你想對(duì)誰說些什么呢?(出示課件)
1、自己寫一寫
2、全班交流
四、總結(jié)全文
師:我們每個(gè)人的成長(zhǎng)都要經(jīng)歷挫折,付出汗水,就如同蟬的蛻變過程一樣漫長(zhǎng)。想要精彩的人生必須靠自己,在此我也送同學(xué)們兩句話:“寶劍鋒從砥礪出,梅花香自苦寒來”。愿你們每個(gè)人都能擁有一雙奮飛的翅膀。
(學(xué)習(xí)卡片一)
讀3-8自然段小組討論:
1、蘇格拉底為什么要幫助蟬?
2、這些蟬的幼蟲蛻變過程到底是怎么樣的呢?你是從哪些詞句看出來的?
3、體會(huì)修辭手法的運(yùn)用,有什么好處?
4、你對(duì)哪句話,哪個(gè)詞語印象最深?為什么?從中你能感受到什么?
5、有感情的朗讀。
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