小學五年級語文《捐贈天堂》優(yōu)選教案
《捐贈天堂》是一篇揭示童心可貴的文章,本文圍繞“童心”記敘了一個感人的故事。下面就是小編給大家?guī)淼男W五年級語文《捐贈天堂》優(yōu)選教案,希望能幫助到大家!
小學五年級語文《捐贈天堂》優(yōu)選教案一
[教學目標]:
1. 知識與技能:
學會本課“娟、穆”等六個生字,培養(yǎng)學生自主識字能力。引導學生正確、流利地朗讀課文,理解課文內容,理清文章脈絡;通過續(xù)編故事,培養(yǎng)學生習作能力。
2.過程與方法:
以“自讀、感悟、質疑、探究”的學習方式和學生平等的交流,引導學生抓住重點句段,體會文章思想感情。
3. 情感態(tài)度價值觀:
聯(lián)系上下文理解語句意思,體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用,體會充滿友愛的童心的可貴,使學生情感受到感染。
[教學重點]:
1、體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。
2、通過重點句段體會童心的可貴。
[教學難點]:
1、聯(lián)系上下文體會句意,進一步提高學生感悟能力。
2、通過續(xù)編故事,培養(yǎng)學生習作能力。
教學過程 設計意圖
第一課時
一、談話導入,引入課題。
師:同學們,你們參加過愛心捐贈活動嗎?有誰想談談當時的感受?(生談感受)
師:是啊,我們帶給別人快樂的同時,自己也獲得了巨大的快樂。有這樣一個小朋友,他不僅給災區(qū)小朋友送去了關懷與安慰,還贈送給災區(qū)小朋友一個天堂,這是怎么一回事呢,讓我們一起去看看吧。
板書題目
二、初讀課文,掃清閱讀障礙。
1、 學生自讀課文。提出閱讀要求。
2、 檢查學生自學情況,指名朗讀課文。
多媒體出示重難點生字詞。
三、理清文章寫作順序,感知文章大意。
1、 學生默讀課文,把握文章大意。
a. 了解文章寫作順序,初步了解倒敘的寫作方法。
b. 了解文章講了幾個小故事,并能概述。
2、 通過感知文章大意,進一步理解捐贈天堂的含義。
讓學生明白:捐贈天堂是指小朋友捐贈的童真與快樂,這才是真正的天堂。
四、教師小結。
師:通過這節(jié)課的學習,讓我們了解到災區(qū)的小友需要的不僅僅是物質上的關懷,他們更需要要精神上的慰藉。兒童的世界是需要快樂和童趣的。
第二課時
一、回顧課文內容。
師:同學們,“天堂”充滿了幸福和美好,童心的天堂則充滿了童真、童趣。今天讓我們再次走進《捐贈天堂》,一起去感悟那美好的童心吧。
二、理解全文,體驗情感。1、出示中心問題:
在這篇感人的文章中,你從哪兒感受到一顆童心給予另一顆童心的幸福與快樂?可以結合課文相關語句談談你的感受,也可以通過朗讀表達你的感受。
3、 學生默讀課文,做批注。
4、 小組討論交流。
5、全班討論交流。
師:誰先來說一說,你是從哪感受到的。并體會著讀讀
第一自然段
生:我是從第一自然段中:“是我求媽媽一定把它們送給你的。”這句話感受到文中的小朋友特別想送給災區(qū)小朋友毛毛熊,讓他們也能有玩具玩,讓他們感受到快樂。
師:為什么送毛毛熊能讓災區(qū)的小朋友快樂,難道文中的媽媽送給他們吃的或者是穿的不能讓他們快樂嗎?
生:媽媽的想法是大人的想法,而童心和童心是相通的,此時的災區(qū)小朋友也需要玩具,他們也需要快樂。他們需要的不僅是物質的,更需要精神的。
第五自然段
生:“他分到的書很新,翻開第一頁……大家妒嫉的分享了他那份巨大的歡樂……”
我覺得“竟”字流露的是一個孩子得到自己喜歡的東西時意外的驚喜?!案吲d歡呼起來”說明他們特別高興,因為唐山大地震使得他們失去了家庭,親人,朋友,一張剪紙帶給孩子們的是巨大的快樂。
師:請同學們想一下省略號省略了什么,聯(lián)系當時的情景想象一下班里的同學會怎樣?他們會說些什么?作者的丈夫當時怎樣想?
(引導學生結合課文談,帶著感受去讀)
第六自然段
生:“你可知道,廢墟掩埋了一切的背景下,這兩張剪紙帶給一個可憐孩子的是什么嗎?……他們就共同擁有了一個快樂至極的天堂?!?/p>
(學生談到這段后,教師可適當出示一些關于唐山大地震的資料,讓學生形象地感知“廢墟掩埋一切的”的情景。)進一步感受剪紙給孩子們帶來的巨大幸福感。
師:雖然是一張簡單粗陋,在大人眼里毫無價值的剪紙,但里面卻盛滿了一個孩子濃濃的情和深深的愛。在當時的情況下,帶給孩子的是無比的幸福和快樂。教師可引導孩子帶著感情去讀,在讀中悟情。
“自己愛的,就相信小朋友一定也愛。哪怕捧在手里的只是幾粒石子……他們就共有了一個快樂的天堂!”
教師可引導學生聯(lián)系實際生活,談談自己有沒有這樣的感受。之后帶著自己獨特的感受去讀,在讀中去體會孩子與孩子的心靈是相通的。
第九自然段
“我多么希望自己就是這兩張剪紙的贈送者,多么希望童年時的一次贈送被人刻骨銘心地牢記著,越來越成為一筆錢金不換的財富……”
生:我覺得這里表現了作者被她丈夫的故事深深的打動了,我是從“貼”這個字看出來的。充滿友愛的童心真的是一筆千金不換的財富啊。
師:作者兩次用到了“多么希望”,又表明了什么呢?
生:說明童心的可貴與美好,深深感動了作者,作者也希望自己給別的小朋友帶過快樂和幸福。
教師注意引導學生帶著感受去朗讀。從而與作者產生共鳴。
最后一自然段
教師要引導學生結合全篇進一步理解“真正的天堂”是真正屬于孩子們的歡樂與幸福,是充滿童心、童趣的。
三、回歸課文,積累語言。
讀完全文,了解學生最想說的一句話是什么。讓學生把想說的的話表達出來,也可以選擇自己喜歡的句子摘抄、背誦
四、拓展延伸,續(xù)編故事。
師:請你想象災區(qū)的小朋友收到毛毛熊和發(fā)帶時的情景,續(xù)編故事。要求:想象要合理,從兒童的角度去思考。
五年級學生一般都參加過愛心捐贈活動,以活動為題,直接讓學生談感受,從而引導學生走進課文。
通過正確、流利的朗讀課文,為學生理解文章內容作鋪墊。
培養(yǎng)學生識字能力。能正確運用生字。
初步理解課文內容,為深入理解作鋪墊。
回顧課文內容,為引入中心作鋪墊。
通過教師引導,使學生進一步通過重點詞句,體會童心的可貴。
通過進一步的感情朗讀讓學生的情感與作者產生共鳴
提升對文章的中心的理解
培養(yǎng)學生養(yǎng)成積累優(yōu)美詞句的好習慣。
通過續(xù)編故事,培養(yǎng)學生習作能力。
小學五年級語文《捐贈天堂》優(yōu)選教案二
教學目標
知識與技能:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內容,理清文章脈絡,續(xù)編故事,培養(yǎng)學生習作能力。
2、通過品詞析句,朗讀揣摩等感悟人物情感。
3、正確認讀本課三個生字,會寫田字格里的六個生字,培養(yǎng)學生自主識字能力。
過程與方法:
以“自讀、感悟、質疑、探究”的學習方式和學生平等的交流,引導學生抓住重點句段,體會文章思想感情。
情感、態(tài)度與價值觀:
聯(lián)系上下文理解語句意思,體會充滿友愛的童心的可貴,使學生情感受到感染。
重難點分析
聯(lián)系文章體會句子的含義,體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用,提高學生感悟能力。
品味語言,體會充滿友愛的童心的可貴,使學生情感受到感染。
教學過程:
第一課時
一、啟發(fā)談話,以題質疑。
1、聯(lián)系實際生活中學生參加的愛心捐贈活動,談談當時的感受。(引導學生說說在捐贈禮物的的時候,會考慮那些事情)
2、質疑導入。
我們帶給別人快樂的同時,自己也獲得了巨大的快樂。有這樣一個小朋友,他不僅給災區(qū)小朋友送去了關懷與安慰,還贈送給災區(qū)小朋友一個天堂。
3、板書題目(出示課件)
指導書寫 捐(與娟、絹的區(qū)別)
二、初讀課文,掃清閱讀障礙。
(出示課件)自讀要求
1、讀通、讀順課文,通過查字典、詞典等方式識記生字、理解生詞。
2、課文講了幾個故事,按什么順序講的。
三、理清文章寫作順序,感知文章大意。
1、了解文章講了2個小故事,并能概述,把握文章大意。
2、看看這兩個故事在敘述上有什么不同,了解文章寫作順序,初步了解倒敘的寫作方法。
四、教師小結。
通過感知文章大意,進一步理解捐贈天堂的含義。(災區(qū)的小友需要的不僅僅是物質上的關懷,他們更需要要精神上的慰藉。捐贈天堂是指小朋友捐贈的童真與快樂,這才是真正的天堂。)
五、生字教學。(出示課件)
本課一共有六個生字要求會寫,“忌”上邊的“己”別寫成 “已”;“穆”注意右下半部分是三個撇。
第二課時
一、小組合作,理解全文,整體感知課文。
1、學生默讀課文,做批注。
要求:在你讀課文時,你從哪兒感受到一顆童心給予另一顆童心的幸福與快樂?
2、小組討論交流??梢越Y合文章談談你的感受,也可以通過朗讀表達你的感受。
二、全班討論、交流,體驗情感。
預設(一)
(出示課件)“是我求媽媽一定把它們送給你的?!?/p>
1、“求”是說媽媽舍不得送嗎?媽媽捐贈了“一大包四季的衣服”又怎能不舍得送小玩具呢?(抓住“求”字初步將“童心”和“天堂”聯(lián)系。)
媽媽的想法是大人的想法,只是穿衣、吃飯不是孩子快樂的全部。童心和童心是相通的,此時的災區(qū)小朋友也需要玩具,他們也需要童趣的快樂,他們需要的不僅是物質的,更需要精神的。
這句話感受到文中的小朋友特別想送給災區(qū)小朋友毛毛熊,讓他們也能有玩具玩,讓他們感受到快樂。
預設(二)
(出示課件)適當出示一些關于唐山大地震的資料,讓學生形象地感知“廢墟掩埋一切的”的情景,進一步感受剪紙給孩子們帶來的巨大幸福感。
“他分到的書很新,翻開第一頁,……大家妒嫉的分享了他那份巨大的歡樂……”(出示課件)
1、請同學們補充省略號省略了什么。
2、“竟” 字說明什么?作者的丈夫當時怎樣想?(流露的是一個孩子得到自己喜歡的東西時意外的驚喜。)
3、“高興歡呼起來”說明了什么?(“高興歡呼起來”說明了他們特別高興,因為唐山大地震使得他們失去了家庭,親人,朋友,兩張剪紙帶給孩子們巨大的快樂。)
4、聯(lián)系當時的情景想象一下班里的同學會會說些什么?引導學生結合課文談,帶著感受去讀
預設(三)
(出示課件)“你可知道,廢墟掩埋了一切的背景下,這兩張剪紙帶給一個可憐孩子的是什么嗎?” “那是一個快樂至極的天堂?!?/p>
雖然是一張簡單粗陋,在大人眼里毫無價值的剪紙,但里面卻盛滿了一個孩子濃濃的情和深深的愛。在當時的情況下,帶給孩子的是無比的幸福和快樂。教師可引導孩子帶著感情去讀,在讀中悟情。
(出示課件)“自己愛的,就相信小朋友一定也愛。哪怕捧在手里的只是幾粒石子……他們就共有了一個快樂的天堂!
教師引導學生聯(lián)系實際生活,談談自己有沒有這樣的感受。之后帶著自己獨特的感受去讀,在讀中去體會孩子與孩子的心靈是相通的。
預設(四)
一顆童心給另一顆童心捐贈了一個真正的天堂”
對于孩子們來說什么才是“真正的天堂”。這小小的毛毛熊和發(fā)帶代表的是一個小朋友的友愛和深情,帶給災區(qū)小朋友的是歡樂和幸福。災區(qū)的小朋友不光需要物質上的幫助,更重要的也需要精神上的幫助。
三、品讀課文,體會作者心情
文中還有兩處明顯體現“我”對“剪紙”態(tài)度的地方,請找出來 (出示課件)
1、為什么“我”看到剪紙時嘲笑它的粗陋。那是兩張“四不像”的剪紙,是我所見到的“最糟糕”的剪紙……后來貼在胸口,最后又說“我多么希望自己就是這兩張剪紙的贈送者,多么希望童年時的一次贈送被人刻骨銘心地牢記著,越來越成為一筆錢金不換的財富……”
引導學生從課文中找出體現“我”對“剪紙”態(tài)度的變化的句子。
2、理解 “我多么希望自己就是這兩張剪紙的贈送者,多么希望童年時的一次贈送被人刻骨銘心地牢記著,越來越成為一筆錢金不換的財富……”(從“貼”這個字看出來作者被她丈夫的故事深深的打動了。充滿友愛的童心真的是一筆千金不換的財富啊。)
3、說明童心的可貴與美好,深深感動了作者,作者也希望自己給別的小朋友帶過快樂和幸福。
(教師注意引導學生帶著感受去朗讀。從而與作者產生共鳴。)
四、情感升華,達到共鳴。
(出示課件)教師小結: “真正的天堂”是真正屬于孩子們的歡樂與幸福,是充滿童心、童趣的。
真正的天堂:充滿友愛、善良的童心。
五、回歸整體,積累語言。
讀完全文,你最想說的一句話是什么?把你想說的話表達出來。
六、布置作業(yè),拓展練習。
想象災區(qū)的小朋友收到毛毛熊和發(fā)帶時的情景,續(xù)編故事。(注意想象要合情合理,從童心的角度去思考。)
小學五年級語文《捐贈天堂》優(yōu)選教案三
教學目標:
★讀懂課文,抓住“一顆童心給另一顆童心捐贈了一個真正的天堂”體會童心的可貴,使學生情感受到感染。
★聯(lián)系文章體會句子的意思,提高學生感悟能力。
★有感情地朗讀課文,續(xù)編故事。
教學重點:
★品味語言,體會充滿友愛的童心的可貴,使學生情感受到感染;
★聯(lián)系文章體會句子的意思,提高學生感悟能力。
教學過程:
一、導入新課
1、同學們,今天我們接著學習第17課,請同學們齊讀課題。
2、通過上節(jié)課的學習,你知道這篇課文講了一個什么故事?(作者在整理為災區(qū)捐贈的物品時,看到了毛毛熊和發(fā)帶,就想到了珍藏在家里的兩張剪紙,從而感受到了一顆童心給另一顆童心捐贈了一個真正的天堂。)
3、這節(jié)課讓我們接著走進課文,去感悟童心的美好。
二、品讀感悟
1、請同學們自由朗讀課文,用鉛筆勾畫出自己感受最深的地方,用一兩句話寫出你的感受,然后在小組內交流。(給學生時間讀書、交流)
2、匯報交流
預設一:第五自然段
(1)你從哪個字或哪個詞體會到“歡喜”?
“竟”字感受到了什么? “高興地歡呼”說明了什么?
(2)讓我們通過朗讀表達出乎意料的驚喜之情。
預設二:第六自然段
(1)你覺得廢墟掩埋了什么?(房屋、親人,還有他們童年的樂趣)
(播放地震課件)大地震無情地摧毀了他們的家園,讓他們失去了摯愛的親人,失去了所有的一切快樂,你能體會到災區(qū)孩子們此時的心情嗎?(孤獨、恐懼、無助……)
(2)就是在這種情況下,兩張剪紙給一個可憐孩子帶來的是什么?
所以丈夫動情地說,那是一個快樂至極的天堂。你能動情地讀一讀丈夫說的這段話嗎?
2008年5月12日,汶川遭遇了8.0級特大地震,你曾向災區(qū)的孩子贈送過什么嗎?(你給災區(qū)的孩子帶來了快樂與安慰,你的心情怎么樣?所以你和災區(qū)的某個孩子就共有了一個快樂的天堂。)
你們和文中的捐贈者一樣,都擁有一顆善良而純真的童心!
只有孩子最懂得孩子,小小的禮物看來并不起眼,可帶來的是卻是兩個心靈的碰撞,那就讓我們在讀中去體會這份真情,感悟這份快樂。(配樂)
預設三:第九自然段
(1)從這里體會到了什么?
(2)作者被這個故事感動了,但是剛開始見到剪紙時,態(tài)度是這樣嗎?(第三自然段)
(3)從哪兒還能看出作者被感動了?“貼在胸前”“無聲地淌下淚來”(指導讀第七自然段)
相信此時被感動地不僅是作者,還有我們,伸出你的手,假如這兩張剪紙就在你的手上,請你把它貼在胸前,讓我們發(fā)自內心地說:“我多么希望自己就是這兩張剪紙的贈送者,多么希望童年時的一次贈送被人刻骨銘心地牢記著,越來越成為一筆千金不換的財富……”(大屏幕出示,齊讀)
你從中體會到了什么?
童心的可貴與美好,深深感動了作者,作者也希望自己給別的小朋友帶過快樂和幸福。帶著你的感受讀一讀這個自然段。(大屏幕)
小結:充滿友愛的童心真是一筆千金不換的財富啊!
3、作者看到毛毛熊和發(fā)帶,就想到了珍存在家里的兩張剪紙,他們有什么共同點嗎?
(1)你從哪兒看出它們的捐贈者都是孩子?一個“求”字讓你體會到了什么?一個“求”字讓同學們想到了這么多,我們應該怎樣讀這個字呢?誰想讀一讀第一自然段,你覺得這個孩子擁有怎樣的一顆童心呢?毛毛熊和發(fā)帶又會給災區(qū)的孩子帶來什么?
(2)所以當作者看到這毛毛熊和發(fā)帶,就仿佛看到了什么?從文中找一找。(板書:友愛 深情 歡樂幸福)
我們不知道這毛毛熊和發(fā)帶會給災區(qū)的哪個孩子帶來歡樂和幸福,但我們相信這兩個孩子的心會連在一起。板書:
大屏幕:我不知道這毛毛熊和發(fā)帶會使災區(qū)的哪個孩子高興得歡呼、流淚,也不知道又會引出一個怎樣真實而動人的故事。我只知道,一顆童心給另一顆童心捐贈了一個真正的天堂。
說說你對這句話的理解。
“真正的天堂”是真正屬于孩子們的歡樂與幸福,是充滿童心、童趣的。
三、思維拓展
1、童心的世界里充滿了童真童趣,學了這篇課文,你最想說什么?請把你想說的話寫在愛心卡片上。
請同學們把愛心卡片貼在黑板上,(貼成心形,播放《感恩的心》)
2、故事沒有結束,感動還在繼續(xù),災區(qū)的哪個孩子會收到毛毛熊和發(fā)帶,接下來又會發(fā)生什么故事呢?課下請同學們續(xù)寫這個充滿愛的故事。
3、老師還要向同學們推薦一篇文章,是馮驥才先生的《大地震帶給了我什么》,搜集不到的同學可以到老師這兒來借閱。
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