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小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《惟一的聽眾》精選教案

時(shí)間: 李斯21287 分享

  《惟一的聽眾》記敘了“我”在一位音樂(lè)教授真誠(chéng)無(wú)私的幫助下,由沒(méi)有信心學(xué)會(huì)拉小提琴,到能夠在各種文藝演出上為成千上萬(wàn)的觀眾演奏的事。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《惟一的聽眾》精選教案,希望能幫助到大家!

  小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《惟一的聽眾》精選教案一

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、體會(huì)側(cè)面描寫對(duì)表現(xiàn)主題的作用。

  2、感受老教授美好的心靈。

  3、認(rèn)識(shí)適時(shí)的鼓勵(lì)對(duì)人的成長(zhǎng)的重要。

  教學(xué)用具:

  多媒體投影

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入。

  從《背影》到《甜甜的泥土》,在作者淡淡的敘述中我們感受到了親人之間的真情,其實(shí),在素不相識(shí)的陌生人之間,也有令人動(dòng)情的溫情的故事上演。

  今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)落雪的《惟一的聽眾》,感受字里行間所表現(xiàn)的人情美。

  板書: 惟一的聽眾

  落雪

  通過(guò)這篇美文的學(xué)習(xí),我們要達(dá)到三個(gè)目標(biāo):

  1、體會(huì)側(cè)面描寫對(duì)表現(xiàn)主題的作用。

  2、感受老教授美好的心靈。

  3、認(rèn)識(shí)適時(shí)的鼓勵(lì)對(duì)人的成長(zhǎng)的重要。

  (出示投影,學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。)

  存在問(wèn)題:由于備課的時(shí)間較為倉(cāng)促,在定位知識(shí)和能力的目標(biāo)時(shí),確定“人物描寫對(duì)表現(xiàn)主題的作用”為知識(shí)目標(biāo),但在對(duì)教材的把握中,經(jīng)過(guò)評(píng)課,意識(shí)到若改為“人物的側(cè)面描寫對(duì)表現(xiàn)主題的作用”或許會(huì)更好地把握文章內(nèi)涵。

  二、講述。

  希望通過(guò)45分鐘的學(xué)習(xí),同學(xué)們能有所收獲。

  首先,請(qǐng)同學(xué)自由讀課文,劃出你不理解的字詞和同學(xué)交流,并說(shuō)一說(shuō)文章講述了一個(gè)什么樣的故事?

  1、劃出文中你不理解的語(yǔ)句和同學(xué)交流。

  2、說(shuō)一說(shuō)這篇文章講述了一個(gè)什么樣的故事?

  (出示投影,指一名學(xué)生讀題)

  (1)、學(xué)生自由讀課文。

  (2)、學(xué)生交流。

  (3)、學(xué)生講述故事。(1名學(xué)生復(fù)述)

  存在問(wèn)題:學(xué)生在自由閱讀的過(guò)程中,能很好地交流,但由于學(xué)生的認(rèn)知或教者的點(diǎn)拔等方面的問(wèn)題,使得學(xué)生提出的問(wèn)題僅僅只有一個(gè),即“當(dāng)我感覺到這一點(diǎn)時(shí),一種力量在我身上潛滋暗長(zhǎng)?!边@種力量是指什么?學(xué)生答:指我的一種自信。

  其實(shí),有很多句子值得去理解,但或許是時(shí)間或點(diǎn)拔的方式,學(xué)生對(duì)此有點(diǎn)迷惑。在交流故事的過(guò)程中,一名學(xué)生講述時(shí),顯得有點(diǎn)冗長(zhǎng),教者點(diǎn)評(píng)后,若能及時(shí)挑一名學(xué)生再次復(fù)述,便能將學(xué)生充分地調(diào)動(dòng)起來(lái),從而達(dá)到在簡(jiǎn)潔有力的故事內(nèi)容的概括中明白文意。

  三、發(fā)現(xiàn)。

  同學(xué)們對(duì)課文有了一個(gè)大致的掌握,請(qǐng)問(wèn)“惟一的聽眾”中的“惟一”是何意,聽眾又是誰(shuí)?

  (學(xué)生作答:“惟一”是獨(dú)一無(wú)二的意思,聽眾是指老婦人。)

  板書: 老婦人

  刻畫人物形象是為了更好地表現(xiàn)主題,在這篇文章里,著力刻畫的是老婦人這個(gè)形象,在刻畫人物時(shí)有多種方法,如語(yǔ)言描寫,還有……

  (學(xué)生回答,有細(xì)節(jié)、動(dòng)作、神態(tài)、心理、細(xì)節(jié),外貌、肖像等描寫方法。)

  說(shuō)得不錯(cuò),今天,老師就給同學(xué)們一點(diǎn)友情提示。

  刻畫人物形象通常會(huì)抓人物的語(yǔ)言、心理、神態(tài)、動(dòng)作、外貌等描寫。有時(shí)也采用正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的方法,但都是為了表現(xiàn)人物性格,揭示文章主題。

  (出示投影,學(xué)生齊讀友情提示。)

  請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,走入“發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié),思考:

  1、文章運(yùn)用哪些描寫來(lái)刻畫老婦人的?請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿嚓P(guān)語(yǔ)句。

  (學(xué)生閱讀、交流,找出關(guān)于老婦人外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫的句子,并讀出來(lái)。)

  板書: 外貌

  語(yǔ)言

  動(dòng)作

  神態(tài)

  2、找出描寫 “我”心理感受發(fā)生變化的句子,讀一讀。

  (指一名學(xué)生讀課文,其他學(xué)生邊聽邊劃。)

  問(wèn):我的這些心理變化是因?yàn)槭裁?

  (學(xué)生:因?yàn)槔蠇D人的關(guān)心和愛護(hù),鼓勵(lì)和支持。)

  板書: 美麗、善良的心

  因?yàn)槔蠇D人的這種鼓勵(lì),我走向成功之路,試想一下。

  試想一下,我第一次遇到老婦人時(shí),老婦人就點(diǎn)明身份,并對(duì)我說(shuō)“你拉得真不錯(cuò)”或“你拉得不好”時(shí),故事的結(jié)局會(huì)怎樣?

  (教者出示投影,小插曲)

  (學(xué)生暢所欲言,計(jì)用時(shí)13分鐘,12名學(xué)生作答。)

  而文中的結(jié)局又是怎樣呢?

  (一學(xué)生作答,學(xué)生指出在最后一節(jié),學(xué)生齊讀最后一節(jié),體會(huì)感悟。)

  存在問(wèn)題:本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié),但由于教者的水平問(wèn)題,導(dǎo)致應(yīng)該教給學(xué)生的一些能力和方法,在教者匆匆的趕時(shí)間進(jìn)度的限制下,讓教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),也是亮點(diǎn)和閃光點(diǎn)走向灰暗。如果在“發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)的第一個(gè)問(wèn)題結(jié)束后,告訴學(xué)生這些就是刻畫人物時(shí)所通常采用的一些方法,另教者在學(xué)生回答“肖像”和“外貌”描寫時(shí),未能作出正確點(diǎn)評(píng),加以區(qū)分。

  故反映了教者在教學(xué)過(guò)程中的機(jī)智尚欠缺,教學(xué)能力有待于進(jìn)一步提高。再如第二個(gè)問(wèn)題,便是典型的“側(cè)面烘托”,教者只要引導(dǎo)學(xué)生讀第二節(jié)中“嘿,畢竟有人夸我了”等句便可一下子帶入“側(cè)面烘托”中去,從而水到渠成地完成知識(shí)和能力目標(biāo)即“體會(huì)側(cè)面描寫對(duì)表現(xiàn)主題的作用?!?/p>

  文章真正的玩味所在還在于老婦人的不同尋常,文中的“我“是從妹妹那兒得知老婦人是一位最有聲望的教授的,但在文中卻有多次暗示,如三次“平靜”等語(yǔ)句。由此便可明白文章之所以這樣安排情節(jié)的原因了。

  在“小插曲”的安排上,還可讓學(xué)生側(cè)重于分析“我在老婦人點(diǎn)明身份和未點(diǎn)明身份”這兩種情形下獲得成功有所區(qū)別,這樣的比較也許會(huì)比設(shè)計(jì)的“小插曲”更有回味的余地。

  四、啟示。

  當(dāng)我們走出“發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié),我們對(duì)課文已有了更深一步的了解。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的感受。

  讀了這篇文章,你獲得了哪些啟示?

  (出示投影。)

  (學(xué)生說(shuō)自已的感受,計(jì)7名學(xué)生)

  五、心靈語(yǔ)絲。

  面對(duì)每一個(gè)人,我們都可以讓鼓勵(lì)像花兒一樣盛開 ,這可以是一個(gè)眼神,可以是一個(gè)撫摸,也可以是一個(gè)微笑、一句話語(yǔ)。請(qǐng)你:

  以“鼓勵(lì)”為話題,說(shuō)一句話。

  例:無(wú)言的鼓勵(lì)是成長(zhǎng)的奠基石。

  (出示投影)

  (學(xué)生用1分鐘思考,作答,計(jì)3名學(xué)生)

  存在問(wèn)題:四、五環(huán)節(jié)是這節(jié)課的一個(gè)總結(jié),它考察了學(xué)生對(duì)這篇文章的把握和思維的發(fā)散。應(yīng)該說(shuō)學(xué)生能從課文的學(xué)習(xí)中得到一些啟示,或許,這便是教者在這節(jié)課中的一些安慰吧!

  小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《惟一的聽眾》精選教案二

  一.教學(xué)內(nèi)容:

  練習(xí)《惟一的聽眾》

  二.教學(xué)要求:

  1.進(jìn)行說(shuō)話、閱讀短文,積累詞語(yǔ)練習(xí)、加標(biāo)點(diǎn)練習(xí)和習(xí)作的訓(xùn)練。

  2.學(xué)會(huì)9個(gè)生字及11個(gè)新詞。

  3.能用多音字組詞,會(huì)適當(dāng)?shù)卮钆湓~語(yǔ)。

  4.知道學(xué)習(xí)以記事為主的課文,要把握時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

  5.有感情地朗讀課文,了解課文主要內(nèi)容及中心。

  6.通過(guò)這個(gè)故事,讓學(xué)生體會(huì)到“我”對(duì)老教授真誠(chéng)幫助的感激與敬佩之情。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一.演講練習(xí):

  (一)從下面的幾個(gè)題目中,任選一個(gè)演講:

  1.節(jié)約用水;

  2.讀書的苦與樂(lè);

  3.動(dòng)物是人類的朋友;

  4.我有一個(gè)小小的心愿;

  (二)準(zhǔn)備:

  5分鐘,可列提綱。

  (三)要求:

  1.發(fā)言要點(diǎn)清楚明白。

  2.語(yǔ)句比較通順連貫。

  3.發(fā)言時(shí)間2分鐘左右。

  (四)選材:

  健康、有意思、自己熟悉的事、有切身體會(huì)的來(lái)說(shuō)。

  (五)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):

  要像說(shuō)話,不要背;說(shuō)話的態(tài)度要自然大方;適當(dāng)?shù)丶右恍﹦?dòng)作、手勢(shì)使自己的講述能吸引對(duì)方。

  二.閱讀短文,完成后面的作業(yè):

  l.認(rèn)真讀短文,想一想短文寫了一件什么事?

  講了“我”把垃圾倒在離垃圾箱不遠(yuǎn)的地方,被爸爸發(fā)現(xiàn)了,經(jīng)過(guò)爸爸的教育,“我”改正了錯(cuò)誤的一件事。

  2.讀短文,體會(huì)“我”心情的變化。找出重點(diǎn)詞語(yǔ)概括地說(shuō)一說(shuō)。(小組討論)

  犯懶、六神無(wú)主、暗暗發(fā)顫、羞愧、懊惱。

  三.寫出帶有“千”和“百”的詞語(yǔ):

  審題,看例子:千方百計(jì)

  千錘百煉、千瘡百孔、千奇百怪、千嬌百媚等。

  四.加標(biāo)點(diǎn)符號(hào):

  答案:老師說(shuō):“你看過(guò)《西游記》嗎?”“看過(guò)?!毙∪A說(shuō),“孫悟空的本領(lǐng)真大,不但能變成人,還能駕云上天。我們?nèi)绻彩菍O悟空多好啊!”“可是,我們現(xiàn)在不僅能上天,還能登月球,比孫悟空的本領(lǐng)大多了!”老師說(shuō)。

  五.習(xí)作:

  1)審題,看題目要求:先選擇一張你的照片,或你和其他人的合影,然后根據(jù)照片自擬題目寫一篇作文。

  2)選材要求:可以照片為線索來(lái)寫,也可選擇與照片有關(guān)的值得回憶的人或事來(lái)寫;還可以寫照片后面的故事。不限于小學(xué)生活,不限于學(xué)生的親身經(jīng)歷。

  3)把事情的過(guò)程寫具體、寫清楚。把人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)寫具體。

  4)認(rèn)真看照片,(當(dāng)時(shí)發(fā)生的事或值得談的人)

  5)體裁:寫想像文或?qū)懗杉o(jì)實(shí)作文。

  小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《惟一的聽眾》精選教案三

  教學(xué)要求

  1、記憶學(xué)會(huì)課文中的生字新詞

  2、理解初步理解課文內(nèi)容

  3、應(yīng)用理清文章結(jié)構(gòu)

  4、教育學(xué)生無(wú)論做什么事都要有毅力,有信心。做事堅(jiān)持不懈的情感。

  教學(xué)重點(diǎn)初步理解課文內(nèi)容,理清文章結(jié)構(gòu)。

  教學(xué)難點(diǎn)理清文章結(jié)構(gòu)

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  一個(gè)頗有名望的教授,以一種特殊的身份,鼓勵(lì)幫助一位失去信心的小提琴手,使他終于能夠面對(duì)成千上萬(wàn)的觀眾成功的演奏,這就是我們今天要學(xué)的課文。(板書課題:16、惟一的聽眾)

  二、范讀課文,初步了解課文的內(nèi)容。

  要求:認(rèn)真聽老師讀課文,思考課文寫了一件什么事?

  學(xué)生思考后發(fā)言:

  本文記敘了“我”在一位音樂(lè)教授真誠(chéng)無(wú)私的幫助下,由沒(méi)有信心學(xué)會(huì)拉小提琴,到能夠在各種文藝演出上為成千上萬(wàn)的觀眾演奏的事。

  三、自讀課文,檢查預(yù)習(xí)情況。

  請(qǐng)同學(xué)自由讀課文,然后交流預(yù)習(xí)結(jié)果。

  練習(xí):

  1.正音:

  沮喪 大攪 甭想

  調(diào)弦 躡手躡腳

  2.寫出下列字的部首:

  喪( ) 幽( )

  置( ) 舍( )

  學(xué)生用自己喜歡的方式交流匯報(bào),教師行間巡視,適當(dāng)點(diǎn)撥。

  3.組詞:

  鋸 沮 躡 擾 溢 授

  據(jù) 咀 鑷 饒 益 受

  4.多音字組詞:

  傳 舍 樂(lè) 覺

  5.填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ):

  真正的()可憐的()

  和諧的()美妙的()

  慈祥的()惟一的()

  有聲望的()

  成千上萬(wàn)的()

  6.填關(guān)聯(lián)詞:

  (1)()每天早晨,那位婦人都準(zhǔn)時(shí)到樹林聽演奏,()我每天演奏都極為認(rèn)真,()兩臂累得又酸又痛,()不間斷。

  (2)我()能夠面對(duì)觀眾演奏小提琴,是()得到了一位老婦人的幫助。

  四、默讀課文,理清思路認(rèn)真默讀課文,討論課文的思路。

  一(1)。二(2-5)。三(6)

  默讀交流,理脈絡(luò),為講讀做好準(zhǔn)備。

  五、質(zhì)疑問(wèn)難邊讀文邊思考,看有什么問(wèn)題不明白?從不同角度提出問(wèn)題,并解決較易問(wèn)題。

  六、作業(yè):熟讀課文

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課:惟一的聽眾

  二、復(fù)習(xí)舊知

  1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你對(duì)課文內(nèi)容有了哪些了解?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  2.還有不懂的問(wèn)題嗎?(肯定學(xué)生的提問(wèn))

  學(xué)生提出問(wèn)題:

  1.課文為什么總是寫到“平靜地望著我”這句話?

  2.為什么結(jié)尾說(shuō)我總是不由得想起那個(gè)“耳聾的老人”?

  教師根據(jù)學(xué)生了解和疑問(wèn),進(jìn)行教學(xué),做到從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),以人為本。

  三、瀏覽課文

  1.請(qǐng)同學(xué)們打開書,快速瀏覽課文,看一看課文幾次寫到“平靜地看著我”這句話?用筆在書上勾出來(lái)。

  2.引:課文為什么三次寫到這句話,這句話有什么含義呢?下面我們以小組為單位,采用你們喜歡的方式,研究探討。生快速瀏覽課文,用筆勾畫。(三次)

  以小組為單位,采用你們喜歡的方式,研究探討。每個(gè)小組重點(diǎn)研究一次“平靜地望著我”。

  四、小組匯報(bào),深入學(xué)文

  引導(dǎo)學(xué)生按順序匯報(bào)

  師:“我”為什么會(huì)有這種心理變化?

  師:老教授對(duì)“我”說(shuō)了些什么?讀一讀,談一談你的感受。

  小結(jié):老人詩(shī)一般的語(yǔ)言打動(dòng)了我,給了我繼續(xù)練琴的勇氣和信心。第一次“平靜地望著我”。

  (1)“她雙眼平靜地望著我”—在給我信心和繼續(xù)練琴的勇氣。

  (2)心情變化的句子:

  興奮-灰心-內(nèi)疚-信心

  我鋸床腿的聲音并沒(méi)有打攪?yán)先耍炊届o地看著我,她在默默地鼓勵(lì)我。

  語(yǔ)言:(三句)

  (1)感受:從老人的幾句話中,可以體會(huì)到老人的良苦用心,她說(shuō)自己是聾子,實(shí)際是在消除“我”的心理障礙。

  (2)練習(xí)讀好這三句話。同學(xué)試讀,互相評(píng)議。指讀、齊讀。

  邊朗讀邊交流匯報(bào)在教師的引導(dǎo)下,自主讀文,自主感悟,自由交流。

  引導(dǎo)學(xué)生讀出每句話的不同語(yǔ)氣,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

  找到有關(guān)的句子讀、體會(huì)

  引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文談一談。

  指導(dǎo)讀好老人的語(yǔ)言第二次“平靜地望著我”。

  (1)“她總是很平靜地望著我”:她一直在鼓勵(lì)我不斷努力。

  (2)“我”行動(dòng)上的變化:“我”不在乎別人怎么看,有毅力,這些都來(lái)自老人的鼓勵(lì)。

  (3)找出人物語(yǔ)言,讀出語(yǔ)氣。(感謝、稱贊)指讀、齊讀。

  邊朗讀邊交流匯報(bào)

  小結(jié):在老人耐心熱情的鼓勵(lì)下,我的技術(shù)在不斷提高,這也正是老人所希望的,她發(fā)自內(nèi)心地感到無(wú)比的喜悅。

  師:經(jīng)過(guò)努力,“我”終于取得了成功。思考同學(xué)們提出的另一個(gè)問(wèn)題。

  第三次“平靜地望著我”。

  (1)“聾”為什么加引號(hào)?

  (2)老人雙眼平靜地望著我:好像對(duì)我提出了更高的要求。

  填詞練習(xí):

  詞的特點(diǎn):疊詞

  練習(xí)讀好:

  齊讀最后一層:

  回答問(wèn)題:為什么總想起?(鼓勵(lì)、幫助)

  填詞練習(xí),訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感,幫助理解課文內(nèi)容。

  回答問(wèn)題,水到渠成。

  五、回歸全文

  1.激情朗讀:課文“平靜地看著我”等句子。

  2.語(yǔ)言訓(xùn)練:向老人說(shuō)些什么?教師引讀,學(xué)生接讀。

  生發(fā)自內(nèi)心地表達(dá)自己的感情。

  朗讀法師生共讀,升華情感。

  六、全文總結(jié)

  “我”對(duì)老人是一種什么情感?

  板書設(shè)計(jì)

  16、惟一的聽眾

  老教授  平靜地望著“我”

  面對(duì)成百上千的觀眾

  感激 敬佩


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