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小學五年級語文《將相和》教案范本

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  《將相和》由“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負荊請罪”三個小故事組成。下面就是小編給大家?guī)淼男W五年級語文《將相和》教案范本,希望能幫助到大家!

  小學五年級語文《將相和》教案范本一

  教學目標:

  1.了解課文內(nèi)容,體會人物的愛國思想和他們各自的美好品質(zhì)。

  2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,分清事情的前因后果。

  3.有感情地朗讀課文。

  教學重點:

  1.理解三個小故事的原因和結(jié)果。

  2.領(lǐng)悟三個小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。

  教學難點:

  正確理解將相不和的原因。

  教學準備:

  多媒體課件。

  教學過程:

  一、檢查復習

  請同學說一說這篇課文講了幾個小故事,分別是什么故事?(教師借機板書)

  二、交代一下本節(jié)課的學習目標。(出示幻燈片)

  三、學習課文第一大段。

  1.齊讀第1自然段,同時要求學生思考:——這個自然段主要講了什么?

  2.接著請同學們默讀第一大段。同時想一想:這個故事是怎么發(fā)生的?經(jīng)過怎樣?結(jié)果又如何呢?

  3.再默讀這一大段。同時思考:

  (1)秦王說愿意拿十五座城換和氏璧,趙王為什么非常著急?

  (2)正在為難的時候,有人說有個藺相如勇敢、機智,也許能解決這個難題,請同學們想一想:藺相如是在什么情況下出現(xiàn)的?這對表現(xiàn)人物品質(zhì)有什么作用?

  (3)面對這個難題,藺相如是怎么說的?‚理屈‛你如何理解?讀一讀藺相如說的話,體會一下他的性格有什么特點?

  (4)輕聲讀第八自然段,想一想,藺相如是如何與秦王展開斗爭做到完璧歸趙的?

 ?、偬A相如看到秦王無誠意拿城換璧,他是怎么做的,怎么說的,表現(xiàn)了他什么品質(zhì)?

 ?、?sbquo;藺相如捧著璧,往后退了幾步,靠著柱子站定。他理直氣壯地說:‘我看您并不想交付十五座城?,F(xiàn)在璧在我手里,您要是強逼我,我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上!’‛請大家找找比‚理直氣壯‛更勇敢的詞。這兒為什么用‚撞‛而不用‚磕‛、‚碰‛?

 ?、厶A相如是真的要捧著寶玉撞柱子嗎?他要求舉行典禮的目的是什么?

 ?、苊鎸μA相如,秦王為什么處處表現(xiàn)的很被動呢?

 ?、輾w納:秦王愛寶,絕口不提給城;相如假說有瑕,把玉要回。秦王怕玉碎,假意答應(yīng)讓城。相如一面要求典禮,一面暗中派人把寶送回。最后,秦王不得不放藺相如回國。

  (5)這場斗爭的結(jié)果怎樣呢?讓同學結(jié)合課文內(nèi)容說說‚完璧歸趙‛這個成語是什么意思?

  (6)復述‚完璧歸趙‛(提示:復述不是背誦,同學們可以根據(jù)故事梗概進行。)

 ?、葱〗Y(jié):剛才,我們學習完了‚完璧歸趙‛這個故事,我們是怎么學的呢?我們先讀課文,找到了事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果;然后通過讀、畫、找的方法,抓住主要人物的言行,體會人物的品質(zhì)。(幻燈出示學習方法)下面咱們?nèi)耘f按這種方法學習后面兩個故事。

  四、觀看錄像剪輯,學習第二大段,默讀,思考。

  1.找出故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果,并用自己的話簡單地概括出來。

  2.細讀課文,體會人物的性格特點。

  (1)秦王約趙王澠池會見,趙王為什么決定不下,藺相如對這件事的看法是什么?表現(xiàn)了他的什么品質(zhì)?

  (2)澠池會上,秦王逼趙王鼓瑟,趙王為什么不好推辭?‚推辭‛是什么意思?藺相如是如何做的,如何說的?畫出重點詞句。從這可以看出他的什么品質(zhì)?

  (3)秦王又沒占到趙王的便宜,為什么不敢拿趙王怎樣?

  (4)澠池之會的結(jié)果怎樣?廉頗起了什么作用?

  (5)同學們,澠池會上,秦王與趙王是打成平局,還是分出勝負?為什么?

  3.小結(jié)過渡:‚完璧歸趙‛、‚澠池之會‛,藺相如大智大勇,連連立功,封為上卿,職位比老將廉頗都高了,這就引起了‚將‛和‚相‛之間的不和。那么,在處理這場內(nèi)部矛盾中,藺相如又是怎樣說的?怎樣做的呢?從中能體會他的什么品質(zhì)呢?

  五、請同學們自學第三大段。

  1.給學生充分的時間,讓他們讀課文。畫出有關(guān)的重點詞句,談出自己的體會。

  2.檢查自學情況。

  (1)事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果怎樣?

  (2)讀一讀:‚廉頗很不服氣,他對別人說:‘我廉頗攻無不克,戰(zhàn)無不勝,立下許多大功。他藺相如有什么能耐,就靠一張嘴,反而爬到我頭上去了。我碰見他,得給他個下不了臺!’‛廉頗當時是怎樣說這段話的?讀一讀,體會他的語氣。(讀出廉頗的滿腔怒氣和對藺不服、不敬。)

  (3)想一想:藺相如是僅僅靠一張嘴嗎?

  (4)廉頗忽然醒悟,‚他脫下戰(zhàn)袍,背上荊條,到藺相如門上請罪。藺相如見廉頗來負荊請罪,連忙熱情地出來迎接。‛‚負荊請罪‛是什么意思?同學們認為廉頗有罪嗎?那這兒為什么要用‚罪‛?廉頗為什么會向藺相如負荊請罪呢?從中你能看出他的什么好品質(zhì)呢?

  (5)這個故事一直被后人傳為佳話,你想想他們當時都說了些什么話?(出示‚負荊請罪‛圖片)請同學演演。

  (6)想象說話

 ?、偃绻敃r老百姓看到這一幕,他們會說些什么?

 ?、谶@件事傳到秦王或趙王耳朵里,他們可能說些什么?

 ?、哿H的手下看到他負荊請罪,又有什么感想?

 ?、苣憧吹竭@動人的一幕,回想生活中和他人相處的點點滴滴,又有什么想說的嗎?

  (7)哪一個詞最能概括將相和好?如何理解這個詞呢?將相和好的根本原因是什么呢?

  3.小結(jié):家和萬事興,國家也是同樣,一個國家,既要有驍勇善戰(zhàn)的武將,又要有能言善辯的文官,大家團結(jié)一致,國家才能興旺發(fā)達。

  六、總結(jié)全文,揭示中心。

  本文通過完璧歸趙,澠池之會,負荊請罪三個故事,表現(xiàn)了藺相如機智勇敢,顧全大局的品質(zhì)和廉頗勇于改過的精神。

  七、了解三個小故事之間的聯(lián)系。

  本文由三個小故事組成,每個故事都有矛盾的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果,有相對的獨立性,但又緊密相聯(lián)系,第二個故事是第一個故事的發(fā)展,前兩個故事的結(jié)果又是第三個故事的起因,合起來構(gòu)成‚將相和‛這一更加完整曲折的故事。

  八、布置作業(yè)

  1.有感情地朗讀課文。說說你喜歡課文中的哪個人物,并從課文中舉出具體事例加以說明。

  2.在讀書筆記上摘抄自己喜歡的詞語和句子。

  附:板書設(shè)計

  相 將

  完璧歸趙 勇敢機智

  澠池之會 忠君愛國 勇猛善戰(zhàn) 愛國

  負荊請罪 胸襟開闊 勇于認錯 顧全大局 知錯就改

  小學五年級語文《將相和》教案范本二

  教學目標:

  1、認知目標:理解課文內(nèi)容,從藺相如為了國家利益,對敵不畏強暴,機智勇敢和對友胸懷寬廣、忍辱退讓的好品質(zhì)中受到啟示和教育。

  2、能力目標:一在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,分清事情的前因后果;二借助課題,概括課文主要內(nèi)容;三弄清第一自然段和下面三個小故事之間的聯(lián)系;四是正確、流利地朗讀課文。 五是弄清第一自然段和下面三個小故事之間的聯(lián)系;六是正確、流利地朗讀課文。

  3、情感目標:體會文章的思想感情,培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。

  教學重點:

  1、抓關(guān)鍵詞句,品味人物言行,準確概括人物特點,加深學生對課文內(nèi)容的理解,進一步訓練學生語感及其它語文能力。

  2、借助課題概括課文主要內(nèi)容。

  教學難點:

  1、分清事物的前因后果。

  2、搞清各段之間的內(nèi)在聯(lián)系及各段與整篇文章的關(guān)系。

  教法方法:

  討論交流、活動體驗等

  教具準備:

  投影儀、課本劇等輔助教學。

  教學過程:

  一、導入新課

  這節(jié)課我們繼續(xù)來學習第26課《將相和》,通過上一節(jié)課的學習,我們知道課文中講了哪三個小故事,它們之間有什么聯(lián)系?(板書:完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪)“將”指的是誰?“相”指的是誰?“和”是什么意思?我們知道了將相從不和到和,上課時有同學質(zhì)疑“將相為什么不和,為什么又要和好,又是怎樣和好的”。下面我們一起深入探討。

  二、交流自學

  “小小辯論會”

  引導學生討論喜歡文中的哪一個人物。并說明為什么?

  1、喜歡藺相如。因為他機智勇敢,不畏強暴,顧大局,識大體,為國家的 利益著想,深謀遠慮。

  板書:機智勇敢 不畏強暴

  2、喜歡廉頗。他知錯就改 勇于認錯

  教師總結(jié):這兩個人物都具有美好的品質(zhì),大家都喜歡。但為了交流方便, 下面我們就“完璧歸趙”這個故事先交流一下你們的學習收獲和體會。

  三、學習“完璧歸趙”

  理解“完璧歸趙”領(lǐng)會學習方法。(大屏幕出示)

  1、具體說明在“完璧歸趙”這個故事中,從什么地方可以看出藺相如是個 機智勇敢,不畏強暴的人?

  (1)藺相如想了一會兒,說:“我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王拿十 五座城來換,我就把璧交給他;如果他不肯交出十五座城,我一定把璧送回來。 那時候,秦國理屈,就沒有動兵的理由?!?/p>

  (2)藺相如到了秦國,進宮見了秦王,獻上和氏璧„„秦王聽他這么一說, 就把璧交給了藺相如。

  (3)藺相如捧著璧,往后退了幾步靠著柱子站定。他理直氣壯地說:“我看 你并不想交換十五座城?,F(xiàn)在璧在我手里,您要是強逼我,我的腦袋和璧就一塊 兒撞碎在這柱子上!”說著,他舉起和氏璧就要向柱子上撞。

  看圖,抓住藺相如的動作、神態(tài)、語言描繪一下。

  我們在讀這一部分的時候,就要把藺相如的大義凜然和勇敢機智的精神讀出 來。自由讀,指讀。

  (4)“藺相如說和氏璧是無價之寶,要舉行個隆重的典禮,他才肯交出來。 秦王只好跟他約定了典禮的日期?!?/p>

  (5)從“大大方方”這個詞可以看出藺相如勇敢。結(jié)合第九自然段,講講 你對這段話是怎樣理解的?

  2、理解最后一句話:“秦王沒有辦法,只得客客氣氣地把藺相如送回趙國?!?/p>

  教師小結(jié):秦王本想殺了他,本想愚弄趙國,可是反而被藺相如捉弄了,他 現(xiàn)在是啞巴吃黃連有口說不出了。這句話僅僅是寫秦王的心理嗎?(突出了藺相 如的聰明機智)可見作者用詞是多么的巧妙。

  自己練習讀一讀,體會藺相如的聰明才智。

  3、藺相如所做的一切是為了什么?(為了趙國的利益和尊嚴)

  過渡:為了國家的利益,為了國家的尊嚴,藺相如鋌而走險與秦王進行了機 智勇敢的斗爭,既做到了完璧歸趙,又使秦王處于被動的局面,為趙國立了大功, 受到了趙王的重用,封他為上大夫。我們看看藺相如在幾年之后的澠池之會上有 什么表現(xiàn)?

  四、學習“澠池之會”

  總結(jié)學習方法。(大屏幕出示)

  1、在澠池之會上藺相如又有什么表現(xiàn)?具體談一談你從哪里看出來的?

  (1)過了幾年,秦王約趙王在澠池會見。趙王和大臣們商議說:“去吧,怕 有危險;不去吧,又顯得太膽怯?!碧A相如認為不能示弱,還是去的好,趙王才 決定動身,讓藺相如隨行。

  (2)當秦王讓趙王鼓瑟,并叫人記下來時。藺相如非常生氣,他走到秦王 面前,說:“請您為趙王擊缶?!?/p>

  (3)“您跟我現(xiàn)在只有五步遠。您不答應(yīng),我就跟你拼了?!?/p>

  最后秦王被逼無奈,只好為趙王擊了一下缶。藺相如也叫人記了下來,說在澠地會上,秦王為趙王擊缶。

  2、同學們想一想,澠池之會這場政治斗爭秦趙兩國是打成了平局,還是決 出了勝負?為什么?

  (如果學生爭執(zhí)不下時,老師可作兩點提示:一、秦國比趙國力量強大;二是秦王是一國,而藺相如則是趙國的一名大臣。)

  教師補充:“瑟”是古代的一種弦樂器,聲音悅耳動聽?!绑尽笔枪糯囊环N 打節(jié)奏的樂器,形狀像個瓦罐子,聲音單調(diào)。這兩種樂器比起來,秦王顯得更丟人。

  3、教師小結(jié):同學們都能認真讀書,積極思考,很好。的確,澠池會上的 斗爭是趙國占了上風。那么這場斗爭的勝利應(yīng)該歸功于誰?

  過渡:藺相如機智勇敢地與秦王進行針鋒相對的斗爭,又一次維護了國家的 尊嚴,為趙國立下了大功。可見藺相如具有卓越的政治才能。藺相如在這場斗爭 之后,被封為上卿,職位比廉頗高。廉頗不服,廉頗和藺相如開始不和,也就引 出了課文的第三個故事“負荊請罪”。

  五、學習“負荊請罪”

  1、你覺得廉頗是個什么樣的人,為什么?

  2、你覺得藺相如是個什么樣的人,為什么?

  3、“負荊請罪”是什么意思?

  圖片顯示(大屏幕顯示)

  4、學生表演“負荊請罪”的故事。

  六、拓展延伸

  “和好”消息傳到趙王那里,趙王會怎樣說?(指多名學生說)學生試創(chuàng)作 “詔書”

  板書設(shè)計:

  26 將相和

  故事 完璧歸趙 澠池之會 負荊請罪

  人物 藺相如 廉頗

  機智勇敢 不畏強暴 知錯就改 顧全大局 胸懷寬廣 勇于認錯 品質(zhì) 以國家利益為重、共同維護國家利益

  小學五年級語文《將相和》教案范本三

  教學目標:

  1、 理解課文主要內(nèi)容,感受藺相如機智勇敢、顧全大局和廉頗知錯就改的優(yōu)秀品質(zhì)。

  2、 在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,了解事情的前因后果,理清各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的關(guān)系,培養(yǎng)邏輯思維能力。

  3、 多角度去感受和發(fā)現(xiàn)人物形象。

  教學過程:

  一、 談話導入,激發(fā)興趣

  1、教師:同學們,我們中華民族有著五千年的歷史文化,歷史長河中有許多人物至今讓我們難以忘懷。你們知道那些歷史人物的經(jīng)典故事?請簡單介紹一下。

  (學生根據(jù)課前搜集的資料介紹所了解的歷史人物)

  2、教師:同學們已經(jīng)預習過課文,文中的“將”、“相”各指的是誰?“和”在這里應(yīng)該是什么意思?

  3、指名到黑板前書寫:“將”廉頗,“相”藺相如。(請學生評價黑板上的書寫)

  教師:“和”(板書“和”和好、團結(jié))用課文中的哪個詞還可以解釋這個字的意思呢?

  二、 初讀課文,理清脈絡(luò)

  1、 教師:同學們,你們知道《將相和》這個故事是有哪幾件事組成?

  2、 學生交流后得出《將相和》是由“完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪”三個事件組成的。

  3、 教師:這三個事件在文中的敘述順序能否顛倒? 教師:對,這三個小故事是不能顛倒順序的,他們之間存

  在著因果關(guān)系。請同學們選擇關(guān)聯(lián)詞語天空,理清故事之間的關(guān)系。

  課件出示:

  ( )藺相如在“完璧歸趙和澠池之會”中立了大功,( )趙王提升了他的職位。

  ( )藺相如職位比廉頗高,( )廉頗很不服氣,想給他個下不來臺。

  ( )藺相如顧全大局,感動了廉頗( )廉頗就登門負荊請罪,表現(xiàn)出他知錯就改的優(yōu)秀品質(zhì)。

  ( )藺相如和廉頗齊心協(xié)力,( )使秦王不敢進攻趙國。

  三、 品讀課文,感知形象

  1、 同學們通過閱讀,對課文已經(jīng)有了初步的了解,你們能評價一下文中的幾個人物嗎?

  2、 選讀重點句段,走近藺相如。

  教師:我發(fā)現(xiàn)大家說得最多的就是藺相如。這個人物貫穿三個小故事的始終,我們來進一步了解他。請同學們在課文中找出描寫藺相如的有關(guān)語句,一邊快速默讀,一邊畫下來。

  (1) 臨危受命

  出示:“我愿意帶著和氏璧到秦國去·····就沒有動兵的理由?!?/p>

  教師:藺相如的這番話是在什么情況下說的?用一個詞概括就是——臨危受命(板書)。趙王問怎么辦,它是不假思索的說了這番話嗎?

  教師:對,“想了一會兒”,也就是他經(jīng)過慎重思考以后的,胸有成竹、擲地有聲的說。

  (指導學生朗讀)

  (2) 略施小計

  教師:藺相如說:“這塊璧有點兒小毛病,讓我指給你看?!边@句話是真話還是假話?你覺得這樣說妥不妥?為什么?(學生交流,教師引導)

  (3) 理直氣壯

  出示:“我看您并不想交付十五座城······撞碎在這柱子上!”(教師指導朗讀)

  從這個“撞”字上,你看出藺相如是一個什么樣的人?

  (4) 不辱使命

  教師:當然,作為強大一方的秦國對趙國的威脅并沒有因此消除,幾年后的澠池之會,藺相如面對秦王對趙王的侮辱,又怎樣說? 出示:“您跟我現(xiàn)在只有五步遠。您不答應(yīng),我就跟您拼了!”(學生交流,教師引導:面對強敵,我們又一次看到了藺相如的愛國之心,看到了他過人的謀略和勇氣)

  (5) 顧全大局

  教師:就是這樣一位在敵人面前勇敢、機智的藺相如,廉頗卻說他是靠耍嘴皮子立功的,你認為這樣評價合適嗎?

  教師:你們從藺相如的話里聽出了什么?

  3、 畫出描寫廉頗語言,行動的句子,用心讀一讀。

  教師:廉頗說藺相如的話你們贊同嗎?請說明理由。想象一下廉頗負荊請罪的情景,兩個人會怎樣對話?

  (學生展開想象,各抒己見)

  教師:廉頗為什么向藺相如負荊請罪?同學們認為廉頗有罪嗎?

  教師:從廉頗負荊請罪這件事,可以看出他是個什么樣的人?(學生交流,教師板書)

  四、 研讀課文,深化認識

  1、教師:趙國“武有廉頗,文有藺相如”你認為趙王感到幸運嗎?為什么?

  2、三個小故事之間有什么聯(lián)系?

  3、將相和好的根本原因是什么?

  4、組織學生研讀《史記》中的原著。


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