小學五年級語文《九色鹿》教案
《九色鹿》講的是九色鹿救了一個落水人,落水人發(fā)誓永不說出九色鹿的住處。但在金錢面前,落水人背信棄義,出賣了九色鹿,最后受到了嚴懲。下面就是小編給大家?guī)淼男W五年級語文《九色鹿》教案,希望能幫助到大家!
小學五年級語文《九色鹿》教案一
教學目標:
1.知識與技能:有感情地朗讀課文,理解課文內容,能夠復述課文。練習默讀,自讀自悟要有一定的速度。創(chuàng)設情境,指導學生充分發(fā)揮他們的想象,給故事中的人物做心理上的剖析,進而培養(yǎng)學生說與寫的能力。
2.過程與方法:在教學時,利用多媒體課件(或者連環(huán)畫),為學生勾畫出多姿多彩的問題情境,全方位地調動學生學習的積極性,從而真正實現(xiàn)教學過程的化,促進學生全面、和諧、愉快地發(fā)展。采用自主學習方法,以達到知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整合,為學生營造足夠的主動探索的時間和空間,引導學生親歷閱讀實踐的過程,滲透學習方法的指導,從而讓他們獲取快樂學習的體驗。
3.情感、態(tài)度與價值觀:通過對本故事內容的了解,體會九色鹿的善良、國王的明辨是非以及“那個人”的貪婪和忘恩負義,從而讓學生認識到做人要講信用,要知恩圖報。
重點難點:
〃把握表現(xiàn)“那個人”前后截然不同兩種態(tài)度的有關詞句,反復朗讀,認真體會,感悟理解,獲得真真切切的情感熏陶,體會九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神,痛斥“那個人”背信棄義、恩將仇報的丑惡行徑,贊揚國王明辨是非,揚善懲惡的英明決斷。
教學過程要緊扣文本,聯(lián)系生活,放眼學生未來。在語言文字訓練上,落實“讀、說、想”;在內容感悟上,突顯“利、恩、信”。兩者互相融合,領悟文章的思想內容,前者是基礎,后者是提升。讓學生在充分地“讀、說、想”中,感受出“巨利、大恩、重誓”,從而深刻領悟文章內涵
課前準備:
課件,搜集有關講信用、知恩圖報的故事,為拓展閱讀做好準備。
教學過程:
一、激情導入,引出課題
出示課件,欣賞動畫片中《九色鹿》的圖片,引出課題。
二、檢查預習
(一)讀一讀
恒河 烏鴉 九色鹿 磕頭 搖頭 坐墊 王宮 打瞌睡 質問
綁起來 無論如何 割草打水
金缽盛滿的銀栗 銀缽盛滿的金栗
(二)根據課文內容回答:
1.這篇童話中的主要人物有:
________、________、________
2.用自己的話說一說這篇童話講了一個怎樣的故事。
(三)檢查讀文 重點段落
三、整體感悟
1.瀏覽課文,說一說課文寫了幾部分。
2.課文寫了一件什么事?
匯報整理:出示課件,梳理故事脈絡。
九色鹿救了落水者——那個人卻帶領國王和士兵來捉九色鹿——國王放了九色鹿,叫士兵把那個人扔進了恒河。
四、深讀感悟
自學提示:
故事中的人物給你留下了怎樣的印象?你是從哪些地方體
會到的?找出具體語句,讀一讀。
品讀語句,感悟形象
(一)自己讀書,找出具體語句勾畫出來。
(二)小組內交流,相互訂正、補充。
(三)交流匯報三個人物的印象。
第一部分:感悟九色鹿的形象。
1.美麗:它的毛有九種顏色,它的角像雪一樣白。出示課件。
2.勇敢:九色鹿聽到了,趕快跑到河邊,不顧危險,跳進河里去,對那個人說:“快,快!騎到我的背上來,雙手抓住我的角。”出示課件 用一個成語來概括此時九色鹿的行為:見義勇為。朗讀表達出你的感受。
3.善良:“我救你,不是為了叫你謝我,也不是為了叫你給我做事。你回去吧,只要你不告訴別人我住在這兒,這就行了?!背鍪菊n件 你能用一個成語來概括嗎?(不圖回報) 練習朗讀。
4.坦誠:九色鹿流著眼淚說:“原來是他,原來是他!我不顧危險,把他從恒河里救上來。他答應我不告訴別人我住在這兒……”出示課件
你能用一個詞來概括嗎?(敢于自衛(wèi))
5.小結感悟:學到這里,我們不禁感嘆九色鹿“見義勇為、不圖回報、敢于自衛(wèi)”的精神。
第二部分:感悟落水者的形象。
1.你對落水者有什么樣的印象?能用相關的成語概括出來嗎?出示課 件:見利忘義、背信棄義、恩將仇報。
2.你為什么對落水者有這樣的看法,找出文中的相關語句。
3.通過朗讀表現(xiàn)出你的理解嗎?
4.學生交流體會,匯總。
(1)為什么說他是個見利忘義的人?“利”“義”在文中指什么?
出示課件 誰能找到九色鹿,就分給他半個國家,賞他金缽盛滿的銀栗,銀缽盛滿的金栗。(“利”) “一定,一定,我無論如何也不會告訴別人。”(“義”)
看到這樣的賞賜、利益,他會想些什么呢?又是怎么做的呢?
一邊是國王懸賞的重金,一邊是九色鹿對自己的救命之恩以及自己立下的誓言,他的心理正進行思想斗爭,究竟是去告密,還是信守諾言決不泄密。此時,他一心只想著發(fā)財?shù)美?,卻忘記了做人的根本,丟棄了應有的道義。這就叫——見利忘義! 比較前后截然不同的兩種態(tài)度(語言、神態(tài)),反復朗讀體會。
(2)為什么說他是個“背信棄義”的人?他“背”了什么“信”,“棄”了什么“義”呢?出示課件 仔細觀察落水者的動作、表情,想象一下,當時他會怎樣向九色鹿起誓?(學生表演練習) 恩人哪,您救了我的命。就讓我留在這里,每天給您割草打水吧。
一定,一定,我無論如何也不會告訴別人。 曾經信誓旦旦的落水者,如今卻出賣了九色鹿,這就是“背信棄義”!
(3)為什么說他是個“恩將仇報”的人?能用自己的話說說落水者是怎樣恩將仇報的嗎?出示課件
5.小結感悟:面對“見利忘義、 背信棄義、恩將仇報”的這樣一個小人。你最想對他說什么?你會怎樣勸說他呢?
第三部分:感悟國王的形象。
1.國王耳聞目睹了這一切,他是怎么做的?指名讀最后四個自然段。
2.談談你對這位國王的看法。出示課件(學生答:明辨是非、知錯就改、正直。)
討論:假如你就是那位國王,那時會對九色鹿說些什么?又會怎樣斥責那個人?
3.如果你是那個國王,你該怎樣處理這件事情?如果你是大臣,你該怎樣說服這位國王的呢?
學完了這個故事,了解到九色鹿、落水者、國王的不同品格,你有了哪些收獲?結合自己的生活,說說守信、知恩圖報的重要性?你將做個什么樣的人呢?(學生各抒己見)
總結:人的美德莫過于誠信,誠信是人之根、業(yè)之本。它像春雨,沖刷掉心靈的塵埃;它像沃土,孕育出世界上的信任之花;它像彩虹,裝扮著我們美好的人生?!暗嗡鳎斢咳鄨?。”這是中華民族的傳統(tǒng)美德,讓我們多一份誠信,時刻懷揣一顆感恩的心,我們的人生一定會充滿陽光和微笑。
五、拓展練習
出示《東郭先生和狼》的故事,找生說感受。
六、選擇練習
1、想象練筆:國王把落水者扔到恒河,九色鹿還會去救他嗎?接下來會發(fā)生什么事?動筆寫一寫。
2、推薦閱讀:中國四大民間故事《梁山伯與祝英臺》 《白蛇傳》《孟姜女哭長城》、《魯班造木》)多了解一些中國的民間傳說。
小學五年級語文《九色鹿》教案二
教學目標:
1.學會本課生字,理解由字組成的詞語,掌握“誓”的書寫和“露”這個多音字的用法。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能復述課文。
3.通過閱讀課文領悟九色鹿救助他人、不圖回報的品質,譴責背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。
教學重點:
引導學生整體感知文章內容,結合出示生字詞復述故事。
教學難點:
通過品讀課文,感受九色鹿不圖回報,善良機智的品質。
教學準備:
交互式電子白板,視頻,圖片等
教學過程:
第一課時
一、課前游戲,激趣導入。
1. 反口令游戲
2. 猜謎語。
謎語一“耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子長又長,幫人把活干”
謎語二“身披花棉襖,唱歌呱呱叫,田里捉害蟲,豐收立功勞”
謎語三“頭上頂雙角,身穿梅花襖,竄山又越嶺,全身都是寶”
今天,老師要帶大家去認識一只神奇的鹿,它是(九色鹿),板書課題:九色鹿
3. 同學們,九色鹿最早出現(xiàn)在我國甘肅敦煌莫高窟的壁畫上,你們想不想看一看它?(想)
從資源庫調入九色鹿的視頻。
這究竟是一只怎樣的九色鹿呢?現(xiàn)在,讓我們一起走進這篇課文。
二、初讀課文,感知故事
1. 師:請同學們捧起書,自由輕聲地讀課文,讀準字音,讀通句子。并想想課文講了誰和誰之間的故事。
出示初讀要求:
(1)自由朗讀課文,讀通、讀順、讀準。
(2)思考課文講了誰和誰之間的故事
2.生字詞學習
出示生字詞: 調達 掙扎 泄露 皇榜
潔白如雪 縱身跳進 氣憤 靈魂
鄭重起誓 見利忘義 背信棄義 恩將仇報
(明確:“調”是多音字,在“調動”“強調”等詞中應讀成diào,而“調達”是人名,它是從古印度文字中音譯過來的,現(xiàn)在我們一般都讀成“tiáo”)
(1)指名學生讀一組詞語,相機正音。
(2)齊讀生字詞。
3.概括課文內容。
同學們,你們說說這篇課文講了誰和誰之間的故事?
生答,師相機板書:九色鹿 調達
九色鹿和調達之間究竟發(fā)生了什么故事?請同學們?yōu)g覽課文,試著用一兩句話概括。 指名概括故事,相機糾正。
這個故事用最簡單的一句話概括,那就是:
板書: 救
九色鹿 調達
害
三、再讀課文,體會人物
1、這就是故事的主要內容。讀好一個故事,不僅要明白故事在講什么,還要學會感受故事中的人物形象。那么,這節(jié)課,我們先從九色鹿這個形象入手,請大家默讀課文,找出文中描寫九色鹿的片段,邊讀邊想:這是一只怎樣的九色鹿?你是從哪些字詞中看出來的,找出相關詞語,并在旁邊批注。
2、指名學生交流他的學習所得,指導朗讀。
預設一:在一片景色秀麗的山林中,有一只鹿。它雙角潔白如雪,身上有九種鮮艷的毛色,漂亮極了,人們都稱它九色鹿。
(抓住“潔白如雪”“九種鮮艷”“漂亮”,感受九色鹿的漂亮。)
預設二:九色鹿勇救落水人:這天,九色鹿在河邊散步。突然,耳邊傳來“救命啊,救命!”的呼喊,只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進河中,將落水人救上岸來。
(抓住“立即”“縱身”“跳”等詞,感受九色鹿的勇敢或見義勇為。結合當時的情況,指導學生讀好這一段)
預設三:九色鹿打斷了調達的話,說:“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住處,就算是知恩圖報了。”
(抓住“并不是”“只要”“就算是”等詞,感受九色鹿的不求回報或無私)
預設四:九色鹿非常氣憤,指著調達說:“陛下,您知道嗎?正是這個人,在快要淹死時,我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地,誰知他竟然見利忘義!您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜,難道不怕天下人笑話嗎?”
(抓住“誰知”“竟然”“難道不”等詞,感受九色鹿的沉著機智,敢于斗爭,)
師根據學生發(fā)言,相機板書: 美麗
勇敢
不求回報
機智
四、總結本課,指導書寫
1.總結本課
2.指導書寫“魂”和“誓”
板書設計:
九色鹿
害
美麗
勇敢
不求回報
沉著機智
調達
小學五年級語文《九色鹿》教案三
教學目標:
1、有感情地朗讀課文,了解故事的大概內容。
2、聯(lián)系默讀,有一定的速度。
3、體會九色鹿的善良,國王的明辨是非以及“那個人”的貪婪和忘恩負義,使學生認識到做人要講信譽,要知恩圖報。
重點難點:
把握前后截然不同的態(tài)度的有關詞句,認真體會,感悟理解。
教學準備:
小黑板
教學過程:
一、導入
在一片景色秀麗的山林中,有一只鹿,它雙角潔白如雪,身上有九種顏色的毛色,漂亮極了,人們稱它九色鹿。(板書)今天我們就來學習這個故事。
二、初讀,了解大意。
自由讀文,思考:課文講了一個怎樣的故事,用簡潔的語言概括出來。 師總結:今后我們在概括文章主要內容的時候,也可以采用起因+經過+結果的方法。
三、深入學文。
導:今天我們所學的這篇課文是一篇童話故事,既然是童話,我們就可以抓住文章的主人公來進行學習。這篇文章的主人公是誰?(九色鹿)那么通過你的讀文和預習,你覺得:這是一只 的九色鹿。師結合學生的回答板書。
師:是啊,正像同學們說的那樣,這是一只善良、美麗、勇敢的九色鹿,那你是從哪兒感受出來的呢?請同學們默讀課文,邊讀邊勾畫,批注上自己的三言兩語。
1、 美麗。(第一自然段)
當學生談到美麗的時候,師引導學生讀出九色鹿的美麗。
2、 勇敢、樂于助人(第四自然段)
(1)是啊,這只勇敢、善良的九色鹿救了那個落水的人,那個人得救后,跟九色鹿說了什么?(學生找到第五自然段)
(2)此時恩人不需要你割草、打水,她只需要你保守一個秘密,你會答應嗎?(會)
(3)我們來看看那個人是怎么說的?
(學生能找到第七自然段)指導讀出堅定的語氣。
(4)他的回答讓你想到了哪些詞?
生:知恩圖報、信守承諾 „„
師給學生一些詞,如:恪守諾言、知恩圖報、信守承諾、一諾千金、滴水之恩,涌泉相報。讓學生寫在本上。
(5)可是那個人能向他說的那樣信守諾言嗎?(不能)你是從哪看出來的?(學生找到了第十自然段)
(6)在金錢的誘惑下,那個人忘記了曾經立下的誓言,帶人前去捕殺恩人——九色鹿,讓我們自己來讀讀第十自然段那個人的話,看看他的行為和話語讓你想到了哪些詞?(生:見利忘義、忘恩負義、背信棄義、恩將仇報等)
3、是呀,美麗、勇敢的九色鹿救了那個人的命,而他卻見利忘義,恩將仇報,實在是太可惡了!這還是一只怎樣的九色鹿呢?
生:可憐(第十七自然段)
(1)是呀,九色鹿實在是太可憐了,他奮不顧身救了那個人,而那個人現(xiàn)在卻出賣了自己。此時此刻,那個忘恩負義的人就在九色鹿的眼前,如果你是九色鹿,此時你的內心會怎樣?(氣憤)
(2)來讀讀九色鹿的話表達一下心情好嗎?(指名讀、齊讀)
導:雖然那個人出賣了九色鹿,但是,俗話說:“善有善報,惡有惡報”,美麗可愛的九色鹿得到了保護,這離不開一個關鍵人物——那就是國王,請大家自讀文章的后四個自然段,你覺得這是一個怎樣的國王?
(生:明辨是非、英明、懲惡揚善)
四、總結
這節(jié)課,我們認識了明辨是非的國王,美麗善良的九色鹿,讓我們再來瀏覽課文,你想說什么?
五、推薦讀書。
《愚公移山》《兩頭鳥》《點金木》
板書:
18九色鹿
九色鹿:美麗、勇敢、樂于助人、可憐
那個人:見利忘義、忘恩負義、背信棄義、恩將仇報
國王:明辨是非、英明、懲惡揚善
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