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小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《九色鹿》教案

時(shí)間: 李斯1287 分享

  《九色鹿》講的是九色鹿救了一個(gè)落水人,落水人發(fā)誓永不說(shuō)出九色鹿的住處。但在金錢(qián)面前,落水人背信棄義,出賣(mài)了九色鹿,最后受到了嚴(yán)懲。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《九色鹿》教案,希望能幫助到大家!

  小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《九色鹿》教案一

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)與技能:有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,能夠復(fù)述課文。練習(xí)默讀,自讀自悟要有一定的速度。創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象,給故事中的人物做心理上的剖析,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)與寫(xiě)的能力。

  2.過(guò)程與方法:在教學(xué)時(shí),利用多媒體課件(或者連環(huán)畫(huà)),為學(xué)生勾畫(huà)出多姿多彩的問(wèn)題情境,全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的化,促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、愉快地發(fā)展。采用自主學(xué)習(xí)方法,以達(dá)到知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整合,為學(xué)生營(yíng)造足夠的主動(dòng)探索的時(shí)間和空間,引導(dǎo)學(xué)生親歷閱讀實(shí)踐的過(guò)程,滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),從而讓他們獲取快樂(lè)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。

  3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)對(duì)本故事內(nèi)容的了解,體會(huì)九色鹿的善良、國(guó)王的明辨是非以及“那個(gè)人”的貪婪和忘恩負(fù)義,從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到做人要講信用,要知恩圖報(bào)。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  〃把握表現(xiàn)“那個(gè)人”前后截然不同兩種態(tài)度的有關(guān)詞句,反復(fù)朗讀,認(rèn)真體會(huì),感悟理解,獲得真真切切的情感熏陶,體會(huì)九色鹿的舍已為人、見(jiàn)義勇為的精神,痛斥“那個(gè)人”背信棄義、恩將仇報(bào)的丑惡行徑,贊揚(yáng)國(guó)王明辨是非,揚(yáng)善懲惡的英明決斷。

  教學(xué)過(guò)程要緊扣文本,聯(lián)系生活,放眼學(xué)生未來(lái)。在語(yǔ)言文字訓(xùn)練上,落實(shí)“讀、說(shuō)、想”;在內(nèi)容感悟上,突顯“利、恩、信”。兩者互相融合,領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容,前者是基礎(chǔ),后者是提升。讓學(xué)生在充分地“讀、說(shuō)、想”中,感受出“巨利、大恩、重誓”,從而深刻領(lǐng)悟文章內(nèi)涵

  課前準(zhǔn)備:

  課件,搜集有關(guān)講信用、知恩圖報(bào)的故事,為拓展閱讀做好準(zhǔn)備。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激情導(dǎo)入,引出課題

  出示課件,欣賞動(dòng)畫(huà)片中《九色鹿》的圖片,引出課題。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  (一)讀一讀

  恒河 烏鴉 九色鹿 磕頭 搖頭 坐墊 王宮 打瞌睡 質(zhì)問(wèn)

  綁起來(lái) 無(wú)論如何 割草打水

  金缽盛滿的銀栗 銀缽盛滿的金栗

  (二)根據(jù)課文內(nèi)容回答:

  1.這篇童話中的主要人物有:

  ________、________、________

  2.用自己的話說(shuō)一說(shuō)這篇童話講了一個(gè)怎樣的故事。

  (三)檢查讀文 重點(diǎn)段落

  三、整體感悟

  1.瀏覽課文,說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了幾部分。

  2.課文寫(xiě)了一件什么事?

  匯報(bào)整理:出示課件,梳理故事脈絡(luò)。

  九色鹿救了落水者——那個(gè)人卻帶領(lǐng)國(guó)王和士兵來(lái)捉九色鹿——國(guó)王放了九色鹿,叫士兵把那個(gè)人扔進(jìn)了恒河。

  四、深讀感悟

  自學(xué)提示:

  故事中的人物給你留下了怎樣的印象?你是從哪些地方體

  會(huì)到的?找出具體語(yǔ)句,讀一讀。

  品讀語(yǔ)句,感悟形象

  (一)自己讀書(shū),找出具體語(yǔ)句勾畫(huà)出來(lái)。

  (二)小組內(nèi)交流,相互訂正、補(bǔ)充。

  (三)交流匯報(bào)三個(gè)人物的印象。

  第一部分:感悟九色鹿的形象。

  1.美麗:它的毛有九種顏色,它的角像雪一樣白。出示課件。

  2.勇敢:九色鹿聽(tīng)到了,趕快跑到河邊,不顧危險(xiǎn),跳進(jìn)河里去,對(duì)那個(gè)人說(shuō):“快,快!騎到我的背上來(lái),雙手抓住我的角?!背鍪菊n件 用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括此時(shí)九色鹿的行為:見(jiàn)義勇為。朗讀表達(dá)出你的感受。

  3.善良:“我救你,不是為了叫你謝我,也不是為了叫你給我做事。你回去吧,只要你不告訴別人我住在這兒,這就行了?!背鍪菊n件 你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括嗎?(不圖回報(bào)) 練習(xí)朗讀。

  4.坦誠(chéng):九色鹿流著眼淚說(shuō):“原來(lái)是他,原來(lái)是他!我不顧危險(xiǎn),把他從恒河里救上來(lái)。他答應(yīng)我不告訴別人我住在這兒……”出示課件

  你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎?(敢于自衛(wèi))

  5.小結(jié)感悟:學(xué)到這里,我們不禁感嘆九色鹿“見(jiàn)義勇為、不圖回報(bào)、敢于自衛(wèi)”的精神。

  第二部分:感悟落水者的形象。

  1.你對(duì)落水者有什么樣的印象?能用相關(guān)的成語(yǔ)概括出來(lái)嗎?出示課 件:見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)。

  2.你為什么對(duì)落水者有這樣的看法,找出文中的相關(guān)語(yǔ)句。

  3.通過(guò)朗讀表現(xiàn)出你的理解嗎?

  4.學(xué)生交流體會(huì),匯總。

  (1)為什么說(shuō)他是個(gè)見(jiàn)利忘義的人?“利”“義”在文中指什么?

  出示課件 誰(shuí)能找到九色鹿,就分給他半個(gè)國(guó)家,賞他金缽盛滿的銀栗,銀缽盛滿的金栗。(“利”) “一定,一定,我無(wú)論如何也不會(huì)告訴別人?!?“義”)

  看到這樣的賞賜、利益,他會(huì)想些什么呢?又是怎么做的呢?

  一邊是國(guó)王懸賞的重金,一邊是九色鹿對(duì)自己的救命之恩以及自己立下的誓言,他的心理正進(jìn)行思想斗爭(zhēng),究竟是去告密,還是信守諾言決不泄密。此時(shí),他一心只想著發(fā)財(cái)?shù)美?,卻忘記了做人的根本,丟棄了應(yīng)有的道義。這就叫——見(jiàn)利忘義! 比較前后截然不同的兩種態(tài)度(語(yǔ)言、神態(tài)),反復(fù)朗讀體會(huì)。

  (2)為什么說(shuō)他是個(gè)“背信棄義”的人?他“背”了什么“信”,“棄”了什么“義”呢?出示課件 仔細(xì)觀察落水者的動(dòng)作、表情,想象一下,當(dāng)時(shí)他會(huì)怎樣向九色鹿起誓?(學(xué)生表演練習(xí)) 恩人哪,您救了我的命。就讓我留在這里,每天給您割草打水吧。

  一定,一定,我無(wú)論如何也不會(huì)告訴別人。 曾經(jīng)信誓旦旦的落水者,如今卻出賣(mài)了九色鹿,這就是“背信棄義”!

  (3)為什么說(shuō)他是個(gè)“恩將仇報(bào)”的人?能用自己的話說(shuō)說(shuō)落水者是怎樣恩將仇報(bào)的嗎?出示課件

  5.小結(jié)感悟:面對(duì)“見(jiàn)利忘義、 背信棄義、恩將仇報(bào)”的這樣一個(gè)小人。你最想對(duì)他說(shuō)什么?你會(huì)怎樣勸說(shuō)他呢?

  第三部分:感悟國(guó)王的形象。

  1.國(guó)王耳聞目睹了這一切,他是怎么做的?指名讀最后四個(gè)自然段。

  2.談?wù)勀銓?duì)這位國(guó)王的看法。出示課件(學(xué)生答:明辨是非、知錯(cuò)就改、正直。)

  討論:假如你就是那位國(guó)王,那時(shí)會(huì)對(duì)九色鹿說(shuō)些什么?又會(huì)怎樣斥責(zé)那個(gè)人?

  3.如果你是那個(gè)國(guó)王,你該怎樣處理這件事情?如果你是大臣,你該怎樣說(shuō)服這位國(guó)王的呢?

  學(xué)完了這個(gè)故事,了解到九色鹿、落水者、國(guó)王的不同品格,你有了哪些收獲?結(jié)合自己的生活,說(shuō)說(shuō)守信、知恩圖報(bào)的重要性?你將做個(gè)什么樣的人呢?(學(xué)生各抒己見(jiàn))

  總結(jié):人的美德莫過(guò)于誠(chéng)信,誠(chéng)信是人之根、業(yè)之本。它像春雨,沖刷掉心靈的塵埃;它像沃土,孕育出世界上的信任之花;它像彩虹,裝扮著我們美好的人生。“滴水之恩,當(dāng)涌泉相報(bào)?!边@是中華民族的傳統(tǒng)美德,讓我們多一份誠(chéng)信,時(shí)刻懷揣一顆感恩的心,我們的人生一定會(huì)充滿陽(yáng)光和微笑。

  五、拓展練習(xí)

  出示《東郭先生和狼》的故事,找生說(shuō)感受。

  六、選擇練習(xí)

  1、想象練筆:國(guó)王把落水者扔到恒河,九色鹿還會(huì)去救他嗎?接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事?動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。

  2、推薦閱讀:中國(guó)四大民間故事《梁山伯與祝英臺(tái)》 《白蛇傳》《孟姜女哭長(zhǎng)城》、《魯班造木》)多了解一些中國(guó)的民間傳說(shuō)。

  小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《九色鹿》教案二

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課生字,理解由字組成的詞語(yǔ),掌握“誓”的書(shū)寫(xiě)和“露”這個(gè)多音字的用法。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能復(fù)述課文。

  3.通過(guò)閱讀課文領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖回報(bào)的品質(zhì),譴責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生整體感知文章內(nèi)容,結(jié)合出示生字詞復(fù)述故事。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)品讀課文,感受九色鹿不圖回報(bào),善良機(jī)智的品質(zhì)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  交互式電子白板,視頻,圖片等

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、課前游戲,激趣導(dǎo)入。

  1. 反口令游戲

  2. 猜謎語(yǔ)。

  謎語(yǔ)一“耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng),幫人把活干”

  謎語(yǔ)二“身披花棉襖,唱歌呱呱叫,田里捉害蟲(chóng),豐收立功勞”

  謎語(yǔ)三“頭上頂雙角,身穿梅花襖,竄山又越嶺,全身都是寶”

  今天,老師要帶大家去認(rèn)識(shí)一只神奇的鹿,它是(九色鹿),板書(shū)課題:九色鹿

  3. 同學(xué)們,九色鹿最早出現(xiàn)在我國(guó)甘肅敦煌莫高窟的壁畫(huà)上,你們想不想看一看它?(想)

  從資源庫(kù)調(diào)入九色鹿的視頻。

  這究竟是一只怎樣的九色鹿呢?現(xiàn)在,讓我們一起走進(jìn)這篇課文。

  二、初讀課文,感知故事

  1. 師:請(qǐng)同學(xué)們捧起書(shū),自由輕聲地讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。并想想課文講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事。

  出示初讀要求:

  (1)自由朗讀課文,讀通、讀順、讀準(zhǔn)。

  (2)思考課文講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事

  2.生字詞學(xué)習(xí)

  出示生字詞: 調(diào)達(dá) 掙扎 泄露 皇榜

  潔白如雪 縱身跳進(jìn) 氣憤 靈魂

  鄭重起誓 見(jiàn)利忘義 背信棄義 恩將仇報(bào)

  (明確:“調(diào)”是多音字,在“調(diào)動(dòng)”“強(qiáng)調(diào)”等詞中應(yīng)讀成diào,而“調(diào)達(dá)”是人名,它是從古印度文字中音譯過(guò)來(lái)的,現(xiàn)在我們一般都讀成“tiáo”)

  (1)指名學(xué)生讀一組詞語(yǔ),相機(jī)正音。

  (2)齊讀生字詞。

  3.概括課文內(nèi)容。

  同學(xué)們,你們說(shuō)說(shuō)這篇課文講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事?

  生答,師相機(jī)板書(shū):九色鹿 調(diào)達(dá)

  九色鹿和調(diào)達(dá)之間究竟發(fā)生了什么故事?請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文,試著用一兩句話概括。 指名概括故事,相機(jī)糾正。

  這個(gè)故事用最簡(jiǎn)單的一句話概括,那就是:

  板書(shū): 救

  九色鹿 調(diào)達(dá)

  害

  三、再讀課文,體會(huì)人物

  1、這就是故事的主要內(nèi)容。讀好一個(gè)故事,不僅要明白故事在講什么,還要學(xué)會(huì)感受故事中的人物形象。那么,這節(jié)課,我們先從九色鹿這個(gè)形象入手,請(qǐng)大家默讀課文,找出文中描寫(xiě)九色鹿的片段,邊讀邊想:這是一只怎樣的九色鹿?你是從哪些字詞中看出來(lái)的,找出相關(guān)詞語(yǔ),并在旁邊批注。

  2、指名學(xué)生交流他的學(xué)習(xí)所得,指導(dǎo)朗讀。

  預(yù)設(shè)一:在一片景色秀麗的山林中,有一只鹿。它雙角潔白如雪,身上有九種鮮艷的毛色,漂亮極了,人們都稱(chēng)它九色鹿。

  (抓住“潔白如雪”“九種鮮艷”“漂亮”,感受九色鹿的漂亮。)

  預(yù)設(shè)二:九色鹿勇救落水人:這天,九色鹿在河邊散步。突然,耳邊傳來(lái)“救命啊,救命!”的呼喊,只見(jiàn)一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上岸來(lái)。

  (抓住“立即”“縱身”“跳”等詞,感受九色鹿的勇敢或見(jiàn)義勇為。結(jié)合當(dāng)時(shí)的情況,指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段)

  預(yù)設(shè)三:九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話,說(shuō):“我救你并不是要你做我的奴仆??旎丶野?。只要你不向任何人泄露我的住處,就算是知恩圖報(bào)了。”

  (抓住“并不是”“只要”“就算是”等詞,感受九色鹿的不求回報(bào)或無(wú)私)

  預(yù)設(shè)四:九色鹿非常氣憤,指著調(diào)達(dá)說(shuō):“陛下,您知道嗎?正是這個(gè)人,在快要淹死時(shí),我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地,誰(shuí)知他竟然見(jiàn)利忘義!您與這種靈魂骯臟的小人一起來(lái)殘害無(wú)辜,難道不怕天下人笑話嗎?”

  (抓住“誰(shuí)知”“竟然”“難道不”等詞,感受九色鹿的沉著機(jī)智,敢于斗爭(zhēng),)

  師根據(jù)學(xué)生發(fā)言,相機(jī)板書(shū): 美麗

  勇敢

  不求回報(bào)

  機(jī)智

  四、總結(jié)本課,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1.總結(jié)本課

  2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“魂”和“誓”

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  九色鹿

  害

  美麗

  勇敢

  不求回報(bào)

  沉著機(jī)智

  調(diào)達(dá)

  小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《九色鹿》教案三

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文,了解故事的大概內(nèi)容。

  2、聯(lián)系默讀,有一定的速度。

  3、體會(huì)九色鹿的善良,國(guó)王的明辨是非以及“那個(gè)人”的貪婪和忘恩負(fù)義,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到做人要講信譽(yù),要知恩圖報(bào)。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  把握前后截然不同的態(tài)度的有關(guān)詞句,認(rèn)真體會(huì),感悟理解。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小黑板

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  在一片景色秀麗的山林中,有一只鹿,它雙角潔白如雪,身上有九種顏色的毛色,漂亮極了,人們稱(chēng)它九色鹿。(板書(shū))今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。

  二、初讀,了解大意。

  自由讀文,思考:課文講了一個(gè)怎樣的故事,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。 師總結(jié):今后我們?cè)诟爬ㄎ恼轮饕獌?nèi)容的時(shí)候,也可以采用起因+經(jīng)過(guò)+結(jié)果的方法。

  三、深入學(xué)文。

  導(dǎo):今天我們所學(xué)的這篇課文是一篇童話故事,既然是童話,我們就可以抓住文章的主人公來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這篇文章的主人公是誰(shuí)?(九色鹿)那么通過(guò)你的讀文和預(yù)習(xí),你覺(jué)得:這是一只 的九色鹿。師結(jié)合學(xué)生的回答板書(shū)。

  師:是啊,正像同學(xué)們說(shuō)的那樣,這是一只善良、美麗、勇敢的九色鹿,那你是從哪兒感受出來(lái)的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,邊讀邊勾畫(huà),批注上自己的三言?xún)烧Z(yǔ)。

  1、 美麗。(第一自然段)

  當(dāng)學(xué)生談到美麗的時(shí)候,師引導(dǎo)學(xué)生讀出九色鹿的美麗。

  2、 勇敢、樂(lè)于助人(第四自然段)

  (1)是啊,這只勇敢、善良的九色鹿救了那個(gè)落水的人,那個(gè)人得救后,跟九色鹿說(shuō)了什么?(學(xué)生找到第五自然段)

  (2)此時(shí)恩人不需要你割草、打水,她只需要你保守一個(gè)秘密,你會(huì)答應(yīng)嗎?(會(huì))

  (3)我們來(lái)看看那個(gè)人是怎么說(shuō)的?

  (學(xué)生能找到第七自然段)指導(dǎo)讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。

  (4)他的回答讓你想到了哪些詞?

  生:知恩圖報(bào)、信守承諾 „„

  師給學(xué)生一些詞,如:恪守諾言、知恩圖報(bào)、信守承諾、一諾千金、滴水之恩,涌泉相報(bào)。讓學(xué)生寫(xiě)在本上。

  (5)可是那個(gè)人能向他說(shuō)的那樣信守諾言嗎?(不能)你是從哪看出來(lái)的?(學(xué)生找到了第十自然段)

  (6)在金錢(qián)的誘惑下,那個(gè)人忘記了曾經(jīng)立下的誓言,帶人前去捕殺恩人——九色鹿,讓我們自己來(lái)讀讀第十自然段那個(gè)人的話,看看他的行為和話語(yǔ)讓你想到了哪些詞?(生:見(jiàn)利忘義、忘恩負(fù)義、背信棄義、恩將仇報(bào)等)

  3、是呀,美麗、勇敢的九色鹿救了那個(gè)人的命,而他卻見(jiàn)利忘義,恩將仇報(bào),實(shí)在是太可惡了!這還是一只怎樣的九色鹿呢?

  生:可憐(第十七自然段)

  (1)是呀,九色鹿實(shí)在是太可憐了,他奮不顧身救了那個(gè)人,而那個(gè)人現(xiàn)在卻出賣(mài)了自己。此時(shí)此刻,那個(gè)忘恩負(fù)義的人就在九色鹿的眼前,如果你是九色鹿,此時(shí)你的內(nèi)心會(huì)怎樣?(氣憤)

  (2)來(lái)讀讀九色鹿的話表達(dá)一下心情好嗎?(指名讀、齊讀)

  導(dǎo):雖然那個(gè)人出賣(mài)了九色鹿,但是,俗話說(shuō):“善有善報(bào),惡有惡報(bào)”,美麗可愛(ài)的九色鹿得到了保護(hù),這離不開(kāi)一個(gè)關(guān)鍵人物——那就是國(guó)王,請(qǐng)大家自讀文章的后四個(gè)自然段,你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的國(guó)王?

  (生:明辨是非、英明、懲惡揚(yáng)善)

  四、總結(jié)

  這節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了明辨是非的國(guó)王,美麗善良的九色鹿,讓我們?cè)賮?lái)瀏覽課文,你想說(shuō)什么?

  五、推薦讀書(shū)。

  《愚公移山》《兩頭鳥(niǎo)》《點(diǎn)金木》

  板書(shū):

  18九色鹿

  九色鹿:美麗、勇敢、樂(lè)于助人、可憐

  那個(gè)人:見(jiàn)利忘義、忘恩負(fù)義、背信棄義、恩將仇報(bào)

  國(guó)王:明辨是非、英明、懲惡揚(yáng)善


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