小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《早晨》教案范本

時(shí)間：2020-02-17 17:04:55 李斯1287由分享

　　《早晨》文章贊美了充滿生機(jī)與活力的早晨。通過(guò)描寫(xiě)海浪、太陽(yáng)、蜥蜴、花兒、等事物，讓我們強(qiáng)烈地感受到：世界上最美好的事情，是去看一天是怎樣誕生的!下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《早晨》教案范本，希望能幫助到大家!

　　小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《早晨》教案范本一

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、正確認(rèn)讀本課要求會(huì)認(rèn)的2個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

　　過(guò)程與方法：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在景物描寫(xiě)中融入積極、健康、樂(lè)觀向上的感情色彩的表達(dá)方法。

　　2、在讀文過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生想象一切事物在早晨充滿著希望與欣喜的情景。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、感受大自然的美好，感受生活的美好。

　　2、喚起學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注生活、熱愛(ài)生活。

　　重難點(diǎn)分析：

　　1、通過(guò)多種形式的朗讀，抓住重點(diǎn)語(yǔ)段，品味語(yǔ)言之美，感受文中美景，體會(huì)景中所融入的積極、健康、快樂(lè)的情感。

　　2、理解“世界上最美好的事情，是去看一天是怎樣誕生的!”啟迪學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注生活，熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活。

　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感。

　　(一)教師就早晨的景色和學(xué)生開(kāi)始談話。

　　例如：我們每天都會(huì)沐浴著晨光走向?qū)W校。早晨那行色匆匆的路人，路邊布滿露珠的花花草草，以及剛剛睜開(kāi)惺忪睡眼的萬(wàn)物，我們都是那樣熟悉。下面請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勗绯繋Ыo你的感受。出示交流話題

　　(二)同樣的早晨，在每個(gè)人的心中都有不同的感受。下面我們就隨蘇聯(lián)作家高爾基走進(jìn)他為我們描述的又一個(gè)“早晨”。教師板書(shū)課題。

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙，整體感知早晨的美好。

　　(一)學(xué)生自由讀課文。出示自讀要求：

　　1.自讀課文，關(guān)注生字新詞，將每句話讀通順，做到正確、流利地朗讀。

　　2.讀了課文，說(shuō)說(shuō)“早晨”留給你怎樣的感受?

　　(二)交流預(yù)設(shè)：

　　1.學(xué)生應(yīng)該都能讀準(zhǔn)生字，但“惺忪”、“愜意”、“醇厚”等詞語(yǔ)理解起來(lái)比較困難，可以在之后的品析語(yǔ)段時(shí)加以理解。

　　2.學(xué)生對(duì)早晨的感受只會(huì)停留在膚淺的表面。如早晨是美好的，不會(huì)從情感上有深刻體會(huì)。教師不必深究，在下面的學(xué)習(xí)中自然會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。

　　三、再讀課文，整體感知文章脈絡(luò)，了解課文所描寫(xiě)的美好事物。

　　(一)學(xué)生默讀課文。出示閱讀提示：

　　默讀課文，邊讀邊在書(shū)中勾畫(huà)出課文是通過(guò)描寫(xiě)哪些美好的事物來(lái)表現(xiàn)早晨的?

　　(二)反饋交流中，教師指導(dǎo)學(xué)生按課文依次勾畫(huà)出：

　　海浪、太陽(yáng)、蜥蜴、花兒、蜜蜂、知更鳥(niǎo)、黃雀、家燕和雨燕、薔薇花等事物，以及熱愛(ài)勞動(dòng)的人們。

　　(三)伴著貝多芬的《黎明奏鳴曲》的背景音樂(lè)，每人一段，全班展示讀文。

　　四、交流識(shí)字方法，書(shū)寫(xiě)生字。

　　(一)在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓他們各自介紹易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的生字。

　　(二)書(shū)寫(xiě)生字。

　　出示：“攪”、“躬”二字。讓學(xué)生觀察同是左右結(jié)構(gòu)的字，前者左窄右寬，后者左寬右窄。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)回顧，引發(fā)新的思考。

　　(一)學(xué)生回顧上節(jié)課內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)：課文是通過(guò)描寫(xiě)哪些美好的事物來(lái)表現(xiàn)早晨的?

　　(二)作者高爾基和我們一樣，在這些事物的描寫(xiě)中，發(fā)出這樣的感嘆：世界上最美好的事情，是去看一天是怎樣誕生的!下面就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)作者所描寫(xiě)的每一種事物，去感受這份美好。出示文章首段

　　二、品讀文本，體會(huì)情感。

　　(一)默讀課文，走進(jìn)每種事物的描寫(xiě)中，認(rèn)真品味、體會(huì)并想象畫(huà)面。選擇兩種你最喜歡的事物進(jìn)行批注。出示閱讀提示

　　(二)學(xué)生交流，教師要重點(diǎn)從以下事物進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)生交流時(shí)，教師隨機(jī)出示相關(guān)課件。

　　1.海浪的描寫(xiě)。

　　作者巧妙地運(yùn)用擬人化的描寫(xiě)，“高高地昂起雪白的腦袋”、“向太陽(yáng)鞠躬”、“整夜戲耍著，不停地翻滾”、“披頭散發(fā)”等描述了太陽(yáng)升起后，海浪雖帶有倦意卻依然充滿生機(jī)的景象。

　　2.太陽(yáng)的描寫(xiě)。

　　抓住“應(yīng)該讓世界上的一切都能得到各自的享受，不是嗎?”體會(huì)太陽(yáng)給萬(wàn)物帶來(lái)的生機(jī)，感受作者對(duì)太陽(yáng)的贊美之情。

　　3.蜥蜴的描寫(xiě)。

　　引導(dǎo)學(xué)生想象“從石頭縫里爬出……眨著惺忪的睡眼”、“……輕易地捕捉他們……吃活的蒼蠅……”的情景。

　　4.花兒的描寫(xiě)。

　　可以進(jìn)行小練筆?！罢?qǐng)你用言語(yǔ)為沾滿露珠的花兒描繪一幀小照?！蓖ㄟ^(guò)閱讀將感受內(nèi)化成自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

　　5.重點(diǎn)理解蜜蜂和薔薇花的歌聲的含義。

　　蜜蜂的歌聲：太陽(yáng)的升起使早晨變得美好，而這美好離不開(kāi)辛勤的勞動(dòng)。

　　薔薇花的歌聲：這個(gè)世界的美麗，除了早晨的生機(jī)與活力，還有那份永恒。世界因美麗而永恒，因愛(ài)而永恒?？梢砸源藶樾≡掝}：聯(lián)系自己的生活談?wù)勗鯓拥臇|西才是永遠(yuǎn)美麗的?

　　三、回歸整體，情感升華。

　　(一)讓學(xué)生隨美妙的音樂(lè)走進(jìn)一組早晨的圖片中，整體回顧課文意境。出示圖片

　　(二)學(xué)生伴隨音樂(lè)全班展示讀課文。讓學(xué)生在對(duì)每種事物分別感悟之后，回歸整體，去體會(huì)“世界上最美好的事情，是去看一天是怎樣誕生的!”

　　四、拓展練習(xí)。

　　(一)小練筆：和老師、同學(xué)或父母一起享受黃昏、雨后……然后把自己的所見(jiàn)所感記錄下來(lái)。

　　(二)拓展閱讀。出示推薦表

　　1.借助課后“我的資料夾”了解高爾基。

　　2.推薦閱讀書(shū)目。高爾基的《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》、《母親》等。

　　3.推薦欣賞樂(lè)曲：貝多芬《黎明奏鳴曲》。

　　小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《早晨》教案范本二

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)，運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，查閱字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，自主積累詞語(yǔ)。

　　3.體會(huì)作者的思想感情。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　4.體會(huì)“擬人、排比”手法運(yùn)用的好處

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　利用多媒體展示，結(jié)合圖片資料，通過(guò)學(xué)生小組互助學(xué)習(xí)，互換交流的方式完成本課的教學(xué)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　感受早晨的美景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能流利的朗讀課文，掌握本課生字，選擇自己喜歡的段落背誦下來(lái)

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)作者的思想感情，體會(huì)“擬人、排比”手法的運(yùn)用的好處

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，課前搜集“高爾基的資料”

　　教學(xué)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　《早晨》第一課時(shí) 　　一、創(chuàng)設(shè)情境，新課導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，“一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨”，古往今來(lái)，有多少文人墨客歌頌用他們的優(yōu)美詩(shī)篇歌頌早晨，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)蘇聯(lián)作家“高爾基”的作品——《早晨》　　二、初讀課文，解決字詞

　　1.自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，把容易讀錯(cuò)的字寫(xiě)到糾錯(cuò)本上。

　　2.交流糾錯(cuò)本上的字,注意以下字的讀音

　　鞠(jū) 嬪( pín) 惺忪(xīng sōng) 幀(zhēn ) 吮吸( shǔn xī )

　　醇(chún) 愜(qiè) 蚋(ruì) 薔薇(qiāng weí) 凋謝( diāo xiè )

　　教師可采取個(gè)人讀，小組讀，全班讀，開(kāi)火車讀，多種形式讓學(xué)生把字音讀準(zhǔn)

　　3.聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思：

　　(1)出示詞語(yǔ)：

　　宮嬪主宰惺忪愜意吮吸蚊蚋荒蕪馥郁

　　得天獨(dú)厚披頭散發(fā) 芳香馥郁一幀小照

　　(2)學(xué)生自己聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)

　　(3)小組交流詞意

　　(4)用自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話

　　(5)每個(gè)小組的1號(hào)同學(xué)讀詞語(yǔ)，開(kāi)展讀詞競(jìng)賽活動(dòng)

　　三、再讀課文，整體感知

　　1.有感情的朗讀課文，體會(huì)作者描寫(xiě)景物時(shí)融入的思想感情。

　　2.找出課文中描寫(xiě)了哪些美好的景物?

　　學(xué)生自由發(fā)言 (夜的黑暗山頂海浪太陽(yáng) 蜥蜴花兒蜜蜂知更鳥(niǎo) 人們 )

　　3.填空練習(xí)：( )的太陽(yáng) ( )的海浪

　　( )的蜥蜴 ( )的花兒

　　( )的蜜蜂 ( )的知更鳥(niǎo)

　　( )的人們 ( )的景色

　　4.讀完課文，給你留下了什么印象?請(qǐng)簡(jiǎn)單概括出來(lái)

　　(作者向我們展示了早晨美麗的景象，采用了擬人排比的手法，使文章很生動(dòng)形象)

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：“薇”字為上下結(jié)構(gòu)，不能寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)，“瑟”書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意重心的位置，“楷”字右面是“皆”下面是“白”別錯(cuò)寫(xiě)成“日” 　　《早晨》第二課時(shí) 　　教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識(shí)和技能】通過(guò)朗讀，感受文中美景。

　　【過(guò)程和方法】反復(fù)朗讀，品味精練、準(zhǔn)確、傳神的語(yǔ)言文字之美。

　　【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】體會(huì)景中所融入的積極、健康、快樂(lè)的情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)：采用多種形式的朗讀，抓住美點(diǎn)，品味語(yǔ)言美，感受美的情操。

　　教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)本文語(yǔ)言的藝術(shù)美。

教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)內(nèi)容	教師活動(dòng)	學(xué)生活動(dòng)	設(shè)計(jì)的意圖
一、導(dǎo)入新課	播放班得瑞的音樂(lè)《寂靜的山林》，提問(wèn)“在這種美妙的音樂(lè)中，你感受到了什么？”讓學(xué)生自由表達(dá)，形成自己獨(dú)特的感官認(rèn)識(shí)。并且和本文聯(lián)系起來(lái)，讀了課文你又有怎樣的體會(huì)，自由表述。	聽(tīng)音樂(lè)，談感受；快速瀏覽文章，談體會(huì)。	通過(guò)音樂(lè)導(dǎo)入，學(xué)生的感官直接融進(jìn)美妙的音樂(lè)，能夠快速的走進(jìn)文中創(chuàng)設(shè)的意境。而且，班得瑞的輕音樂(lè)很符合早晨的情景，因此，音樂(lè)、美文相得益彰，學(xué)生更能感受到閱讀的美好享受
二、初步感受課文	高爾基是蘇聯(lián)社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人。本文就是寫(xiě)于蘇聯(lián)建立了社會(huì)主義新政權(quán)時(shí)期，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，從文中感受作者都描繪了哪些美好的事物？	學(xué)生讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，理清作者的寫(xiě)作思路。無(wú)論哪一種美好事物的呈現(xiàn)都離不開(kāi)“太陽(yáng)”從而突出了文章的主旨。	循序漸進(jìn)的問(wèn)題將學(xué)生逐步引向探究體驗(yàn)階段。此環(huán)節(jié)主要是鍛煉學(xué)生的整理概括能力。
三、感受美景	作者分別給我們描繪了哪些美的畫(huà)面？你是從哪里體會(huì)得到的？請(qǐng)抓住具體的語(yǔ)句感受這些美，并且談?wù)勛约旱捏w會(huì)。在小組中交流，并體會(huì)著讀一讀。	細(xì)心品讀文章內(nèi)容。黎明突然到來(lái)的震顫。太陽(yáng)徐徐升起時(shí)整個(gè)大地?zé)òl(fā)出的生機(jī)，整個(gè)畫(huà)面展示了黎明時(shí)分自然界一切事物獲得光明與溫暖的喜悅之情美。通過(guò)體會(huì)文中的事物在太陽(yáng)升起的過(guò)程盡顯出來(lái)的靈動(dòng)的美，感受陽(yáng)光在生活中的作用而太陽(yáng)升起后的明朗畫(huà)面。展示了陽(yáng)光下的燦爛之美。	通過(guò)感性朗讀，體味美景。
四、賞讀語(yǔ)段，品評(píng)語(yǔ)言魅力。	課文中的早晨如此之美，不單單是客觀景致的美，更是作者內(nèi)心情感的流露和語(yǔ)言的非凡表現(xiàn)力（魅力）所帶來(lái)的效果。師：俗語(yǔ)說(shuō)，“貨比三家”，唯有比較，才能見(jiàn)優(yōu)勢(shì)。接下來(lái)，老師提供一段文字，請(qǐng)大家比一比它與課文第二節(jié)在表達(dá)效果上有何不同？為什么？請(qǐng)大家先齊讀課文第二、第三節(jié)，再讀屏幕上的文字。師小結(jié)：原文采用比喻、擬人句，把黎明時(shí)分的海浪、海面以及周圍的朦朧景致描寫(xiě)得相當(dāng)形象生動(dòng)，語(yǔ)言清新自然，給人以美的享受。	1、寫(xiě)了動(dòng)態(tài)景色的變化。借太陽(yáng)在升起過(guò)程中事物的變化來(lái)描述夜的悄然隱退；山頂露出的愉悅笑容；海浪的頑皮機(jī)靈；蜥蜴的含蓄與相互間的心照不宣；花兒的單純透明；小蜜蜂的知足以及鳥(niǎo)兒歡喜的追逐嬉戲；所有這一切美好事物的出現(xiàn)，無(wú)不是因?yàn)橹髟状蟮氐摹疤?yáng)”得以升起而致。作者在黎明時(shí)分夜的寧?kù)o中增添了無(wú)聲的動(dòng)勢(shì)，似乎更能達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。 2、作者處處用含情的筆墨渲染眼前的早晨，通過(guò)最為突出的擬人的修辭將事物寫(xiě)得靈動(dòng)有趣。 3、鮮活的生命。作者在文章后半部分由景轉(zhuǎn)為人，語(yǔ)言含蓄深刻。	讓學(xué)生沉浸到文本中。讀一讀，品一品，感受語(yǔ)言的美。幫助學(xué)生在合作中感受內(nèi)容，提高他們朗讀文本與鍛字煉字的能力。
五、體驗(yàn)情感	1．景中融入了作者怎樣的情感？陽(yáng)光閃現(xiàn)的一瞬，一切都生機(jī)勃勃了。景美、人們的心情愉悅，兩者相互映襯，使景成為充滿活力的景，使人成為自然之人。 2．文中的太陽(yáng)是蘇維埃新政權(quán)的暗指	2．學(xué)習(xí)美文后，你得到了哪些收獲？ ①景美，人美，和諧之美。 ②生命的生機(jī)勃勃，生活的美好。 ③語(yǔ)言清新，優(yōu)美。相信陽(yáng)光，相信希望	在反復(fù)朗讀中感受作者的思想情感，同時(shí)在反復(fù)朗讀中，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言感受力。
六、布置作業(yè)：	必做題：摘錄并背誦一段精彩語(yǔ)段。選做題： 1．閱讀高爾基的《海燕》 2．就本文語(yǔ)言特色作一點(diǎn)評(píng)。（字?jǐn)?shù)200字左右）	自主選擇適合自己的作業(yè)。	學(xué)以致用，培養(yǎng)遷移能力。