小學一年級語文《丁一小寫字》教案范文
《丁一小寫字》文中語句簡潔,意思淺顯,能幫助學生養(yǎng)成良好讀寫習慣使其受益無窮。下面就是小編給大家?guī)淼男W一年級語文《丁一小寫字》教案范文,希望能幫助到大家!
小學一年級語文《丁一小寫字》教案范文一
教學目標
★會認15個字,會寫3個字:丁 他 還 字,學會一個新筆畫:橫折折撇。
★正確流利地朗讀課文。
★學習課文1――3自然段,理解“寫來寫去”等詞語,告訴學生只找外部原因是不能把字寫好的。
教學重點
★會認15個字,會寫4個字:丁 他 還 字,學會一個新筆畫:橫折折撇。
★學習課文1-3 然段,告訴學生只找外部原因是不能把字寫好的。
課前準備
生字、詞卡片 多媒體課件
教學過程
課前請學生做自我介紹說說自己的姓名,自己最喜歡做的事是什么?
一、 學讀課題
1. 師出示詞卡:寫字。指名讀,齊讀。我們每個小朋友都喜歡寫字,有個叫丁一小的同學也喜歡寫字。師板書課題,教寫“丁”字。今天我們就來學習12課。自己把課題拼一拼讀一讀。齊讀課題。
師:丁一小是怎樣寫字的呢!自己打開書106面讀讀課文吧。讀準每個字的字音,不認識的字就多拼拼讀讀,把昨天我們預習中圈好的生字多讀幾遍。
二、 初讀課文,學習生字詞。
1、生自讀課文,師巡視課堂相機評價:讀得認真,讀得響亮,讀完課文知道把生字多讀幾遍。
2、師檢查生字詞情況:
師出示學會的字:指名讀,全班讀。評價中說出字音難點。再開火車讀生字。
師出示會認的字:請小老師讀,全班跟讀三遍。
這些生字朋友手拉手就組成了詞:丁一小 一樣 一筆一筆 對了 姐姐 明白
東西 還有 認真 寫字 寫來寫去 端端正正
自由讀詞,指名讀,跟讀
3、把這些字詞連起來就組成了長句子,學讀長句子:
他用姐姐的紙、姐姐的筆寫字、寫來寫去寫不好。
范讀,自由讀,分組讀
師:我們將這些字詞句讀準了,送回課文,一定能把“丁一小寫字”的故事讀得更流利。
4、先數(shù)一數(shù)課文由幾個自然段組成?注意有些段落旁邊有插圖,不要錯當成了一個自然段。用手勢告訴我(六個),在每一段的開頭空兩格的地方標上序號。我們比賽讀課文吧!指名六人讀一——六自然段,其他同學聽一聽他們讀得字音準不準。(師生共同評價)
師:同學們讀得這么準可真了不起,那我們趕緊去看看丁一小是怎樣寫字的吧!
三、 品讀1-3自然段
看課件:丁一小寫字的樣子 師:你看到什么?
1、學“丁一小寫字,寫來寫去寫不好?!币痪?/p>
?、俪鍪荆骸皩憗韺懭ァ倍∫恍【褪沁@樣寫了一遍又一遍,指名讀,齊讀。
師述:我們平時寫字也有寫很多遍都沒寫好的時候,想一想這個時候我們心里有什么感覺呀?(著急,想把字寫好)
?、谠俪鍪尽皩憗韺懭懖缓谩?丁一小和你們一樣著急,想把字寫好。指導讀
?、劭磥矶∫恍懽质怯龅嚼щy了,讀整個句子:丁一小寫字,寫來寫去寫不好。
讀出丁一小寫字的樣子。指名讀,齊讀第一句。
我們知道丁一小最喜歡做的事就是寫字,他一定要把字寫得像姐姐一樣好,瞧,他在努力地找原因呢!
2、自己讀讀一二自然段,看看丁一小找到的原因是什么?反饋板書
①出示這兩句“對了,是我的紙不好!”
“對了,是我的筆不好!”指名讀
丁一小這么肯定地找到了原因,他是怎么想的呢?我們來聽一聽。聽課件
?、谡l能把丁一小的想法讀出來?指名讀:
?、鄯蹲x,我們都來當丁一小讀給同座聽(同座位表演讀)再指名讀。
男女生比賽讀
3、想象一下丁一小把姐姐的紙、姐姐的筆拿來還是像剛才那樣寫,他能寫好嗎?課件:丁一小寫的字
出示句子:
他用姐姐的紙寫字,寫來寫去寫不好。齊讀
他用姐姐的紙、姐姐的筆寫字,寫來寫去寫不好。齊讀
4、哎,丁一小為了能把自己的字寫好,找了很多原因,可好像都不是,還是沒有把字寫好。(出示三句寫來寫去寫不好。我們一起把這些句子讀一讀,引讀)
這可太奇怪啦,這時丁一小正在犯愁呢!
5、出示:“我還有什么東西不好呢?”
① 誰來讀出丁一小的思考?指名讀,丁一小的腦袋里產(chǎn)生了一個大大的問號,(問號變紅)
?、?我們都來幫丁一小想。(自由讀)指名讀,師評價并把問號放大
?、?我們一起幫丁一小想,分小組讀、齊讀。
6、師:多么可愛的丁一小呀,他非常想把自己的字寫好,卻找不到原因,他一直在思考,同學們,你能結合平時的寫字經(jīng)驗幫幫他嗎?
丁一小的字會寫好嗎?怎么寫好的?我們下節(jié)課繼續(xù)學習課文。
姐姐覺得大家說得真好,就送來了一首兒歌。聽配樂兒歌,韻律活動。
下面我們就按照姐姐說的要求認真地寫字吧!
四、識記生字,學寫生字。
1、讀要會寫的生字。
2、學習新筆畫。師范寫新筆畫,生書空。
3、說說哪個字里有這個筆畫?師范寫“走之”,生書空。
4、識記“還”,范寫“還”。自己描、寫。
5、識記其他三個生字。相機教學“寶蓋頭”。師范寫,自己描寫。
板書設計
丁 他 還 字 紙 筆
小學一年級語文《丁一小寫字》教案范文二
教學目標:
1、通過多種形式的讀,理解課文內(nèi)容,激發(fā)學生的學習興趣,讓學生正確、流利、有感情朗讀課文。
2、認識新筆畫:橫折提,書寫“認用正“3個字。
3、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好書寫習慣,從中領悟到要想寫好字,做好任何事情,認真是最重要的。
教學重點:
正確流利有感情地朗讀課文。
教學難點:
掌握正確的寫字方法,培養(yǎng)良好書寫習慣。
教學過程:
一、導入
二、復習詞語或詞組
1、CAI出示:丁一小一樣一筆一筆。
對了 姐姐 明白
還有 寫字 寫來寫去 端端正正
認真認真地寫 一筆一筆 認真地寫
2、指名讀、男女生讀、小老師帶讀。
三、學習課文4、5、6自然段
(一)學習第4自然段。
1、師回顧上節(jié)課的內(nèi)容。
2、過渡本段:姐姐拿起了丁一小丟掉的紙和筆,她是怎樣寫字的?
3、CAI出示:第4自然段。
(1)生自由讀讀這段話。
(2)聽老師的范讀,邊聽邊思考:這段話一共有幾句話?生答。
(3)指名讀,思考:第一句話里哪個詞寫出姐姐寫字時的姿勢?(端端正正)指名讀、齊讀
(4)觀看CAI姐姐寫字時的圖片,直觀理解“端端正正”。
(5)我們也來學一學,學“坐”理解“端端正正”。師巡視。
(6)找出有關姐姐寫字的詞語或詞組。(一筆一筆認真地寫)
指名讀、男女生讀、齊讀。
(7)找出本段中表揚姐姐字寫得好的句子。CAI出示姐姐寫字的作品。
指名讀、表演讀。
(8)讓我們也坐得端端正正,認真地讀、帶著動作來做,表演讀本段。
(二)學習第5自然段。
1、CAI出示:第5自然段。引導學生用不同的語氣來讀句子。(難為情、高興等)
2、“是我自己哪里不好呢?”看圖,一起幫丁一小找找錯在哪里,改正錯誤。
3、生自由說,師小結。
(三)學習第6自然段。
1、CAI出示:第6自然段。男女生賽讀,全班齊讀
2、CAI出示:兩個人的字直觀理解“他的字也寫好了”。
3、看到丁一小的變化,你想對他說些什么?(生自由說)
4、帶著喜悅的心情讀這段話。
5、學習了這篇課文,你知道怎樣才能把字寫好嗎?(生答)
6、師小結寫字方法。
(四)齊讀課文4、5、6自然段。
四、學以致用,學寫生字
1、出示:認用正,讀生字。
2、認識“認”的新筆畫。(橫折提)
3、師范寫講解,生書空。
4、找出“用正”的關鍵筆畫。
5、師范寫,講解。
6、生練寫。
五、總結寫字方法,提出希望,下課
板書設計:
12、丁一小寫字
端端正正 認
用正
一筆一筆認真地寫
小學一年級語文《丁一小寫字》教案范文三
教學目標
★認知 目標 學會“丁、字、他、用、還、正、認”7個生字;認識“對、紙、姐、筆、坐、呢、真、樣”8個字。認識新筆畫“橫折提、橫折折撇”。
★能力目標 正確流利地朗讀課文。 德育情 感目標 通過課文的學習,領悟到要想寫好字,要想做好任何事情,認真是最重要的。
教學重點
★掌握要求學會的和會認的字,能朗讀課文。 難點 讀中感悟,樹立做事認真的態(tài)度。
教具準備
★生字、詞語卡片,課前準備兩名學生書寫的作業(yè)。
教學過程
一、從生活情境導入,激發(fā)閱讀興趣。
1、(準備兩張學生寫字的作業(yè)。一張字寫得不好,歪歪扭扭,有的字大,有的字小,作業(yè)紙不太干凈。作業(yè)紙下署名為“丁一小”。另一張作業(yè)紙上的字寫得整潔、規(guī)范、工整,署名為“丁一云”。)將兩張作業(yè)紙展示給學生觀察、比較。
2、學生交流自己比較后的想法。
3、看到姐姐的字,丁一小也正為自己寫不好字而苦惱呢!讓我們一起幫幫他吧!
4、出示課題,指名讀、齊讀。
二、自讀課文,合作識字。
1、教師有感情地范讀課文。
2、學生自由朗讀課文,一邊讀,一邊用自己熟悉的符號圈出生字寶寶,并請拼音朋友幫忙讀準每個字音。遇到難讀的字多讀幾遍,讀準為止。
3、同桌互讀,互相檢查字音是否都讀準了。
4、出示生字、詞語卡片,指名讀、開火車讀、抽讀、賽讀。
5、識字游戲“遍地開花”:讀對了生字,“草地”上就開出一朵小花,讀準了詞語,就開出一朵大花。比一比哪組的花開得最多。
6、相信聰明的同學們通過自己的努力,一定認識了這一課的生字寶寶,就請你把他們送回課文中吧!(再讀課文。)
三、體驗內(nèi)心,指導朗讀。
1、學生自由讀第一段,引導學生觀察插圖,說一說丁一小是怎樣寫字的。
2、同桌互讀課文,找出丁一小寫不好字時心里的想法, 用“ ”畫出來。
3、(出示句子“對了,是我的紙不好!”)用心讀讀這句話,把丁一小此時的心情讀出來。(指導朗讀,注意讀出一種找到答案后一下子就明白過來的那種得意勁兒、喜悅勁兒。)
4、師引導:丁一小用姐姐的紙寫字,寫得怎么樣呢?(指名學生讀第二段。)
5、為什么用姐姐的紙還是寫不好字呢?(指導朗讀:“對了,是我的筆不好!”)
6、丁一小用的姐姐的紙、筆,坐的是姐姐的位子,可寫來寫去,還是寫不好。唉,這可太奇怪了!丁一小這時會怎么想呢?(指導朗讀:“我還有什么東西不好呢?”讀出困惑、奇怪,若有所思的感覺。)
7、學生結合自己平時寫字的體驗,幫助丁一小分析寫不好的原因,引導學生認識到良好的態(tài)度是寫好字的關鍵。
8、讓我們看看姐姐是怎么做的呢?(學生自由朗讀第五段,找出描寫姐姐寫字時的樣子的句子畫上“ ”。)
9、(出示重點句子:姐姐拿起丁一小丟掉的紙„„一筆一筆寫字)生試讀,師范讀。男女生分讀。
10、引導學生觀察插圖,看看姐姐是怎么做的,說說自己讀懂了什么?
11、是呀,丁一小和大家一樣,明白了:“不是我的紙、筆不好,是我自己不好?!?男、女生賽讀第六自然段,讀出恍然大悟、略帶自責的情感。)
12、指名讀丁一小學姐姐認真寫字的樣子,其余學生一邊聽句子,一邊學著“姐姐”的樣兒,在田字格中寫一個“丁”字。寫完后,互相欣賞、比較,說說怎樣才能把字寫好。
13、師:丁一小的字寫得多好啊!咱們一起來表揚他吧!(有感情齊讀最后一段,重點讀好“一動不動,一筆一筆?!?
14、大家想對丁一小說些什么?(學生結合自己平時寫字的經(jīng)驗,領悟到要想寫好字,要想做好任何事情,認真是最重要的。)
四、學以致用,指導寫字。
1、師:丁一小非常想把字寫好,只是不知道自己的問題究竟出在哪里,他一直在思考,在尋找答案。在你們的幫助下,丁一小終于把字寫好了,真是個可愛的好孩子!咱們也來試試寫字吧!(出示生字,學生認讀。)
2、學生觀察生字,交流識記方法。
3、認識新筆畫“橫折折撇”,師范寫“還”:“走之”的起筆在左上,點為右向點,藏鋒。被包圍部分均宜向內(nèi)收緊,不宜外張?!安弧睉獙懙檬枥省?/p>
4、學生書空后,描紅。
5、小組內(nèi)展示,評比。
一、復習導入。
1、出示生字卡片,學生認讀。
2、學生有感情地朗讀課文。
二、鞏固課文,學唱兒歌。
1、說說丁一小是怎樣把字寫好的?
2、出示兒歌:
寫好字有小訣竅, 一拳一尺加一寸,頭正身平雙足穩(wěn), 記住認真最重要。
3、學生邊讀邊做動作,掌握正確的書寫姿勢。
三、指導書寫。
1、出示生字“丁、字、他、用、正、認”,學生認讀。
2、說說你用什么方法記住這幾個字。
3、認識新部首“讠”,發(fā)現(xiàn)其中的新筆畫“橫折提”,教師示范書寫要點,學生書空。
4、學生觀察生字在田字格中的位置,教師示范。 5、學生練習書寫生字,教師巡視、指導。
作業(yè)設計
1、小朋友們,怎樣才能把字寫好呢?你有什么好辦法嗎?說給同學、老師或者爸爸媽媽聽聽。
2、收集有關寫字的故事,講給大家聽。(如《米芾學書法》、《王獻之學寫字》等)
3、讀一讀,你也會這樣做?!〗憬愕纳碜右粍硬粍?,認真地一筆一筆寫字。瞧,她寫的字多好!
4、小戲法:把下面的字加上一個偏旁,看看變成了什么字,再組詞。 子+( )→( ) 也+( )→( ) 與+( )→( ) 不+( )→( )
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