国产成人v爽在线免播放观看,日韩欧美色,久久99国产精品久久99软件,亚洲综合色网站,国产欧美日韩中文久久,色99在线,亚洲伦理一区二区

學(xué)習(xí)啦>語文學(xué)習(xí)>語文教案>

小學(xué)二年級語文《面包房里的貓》教案范文

時間: 李斯1287 分享

  《面包房里的貓》編者將這個故事分成了兩篇課文,像一部連續(xù)劇,感受童話想象的奇特。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)二年級語文《面包房里的貓》教案范文,希望能幫助到大家!

  小學(xué)二年級語文《面包房里的貓》教案范文一

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會8個生字,會認(rèn)10個生字。

  2、正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。

  3、通過讀文,讓學(xué)生喜歡童話,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、學(xué)會田字格中的8個生字,會認(rèn)雙橫線中的10個生字。

  2、能正確、流利地朗讀課文。

  設(shè)計理念:

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,教師在課堂教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。如何在這節(jié)課中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性?讓學(xué)生成為語文學(xué)習(xí)活動的主人?結(jié)合低年段學(xué)生的身心特點(diǎn)和已有的認(rèn)知水平,我力圖給學(xué)生創(chuàng)造的讀書實(shí)踐的空間,以讀代講。讓學(xué)生讀中整體感知,讀中有所感悟,讀中培養(yǎng)語感,讀中積累語言。同時運(yùn)用多媒體教學(xué),讓學(xué)生直觀感受文本中語言文字所描述的情境,幫助學(xué)生理解“膨脹”“歪七扭八”等詞語的意思,激發(fā)學(xué)生想象,發(fā)展學(xué)生思維,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  教具:生字卡片

  教學(xué)時數(shù):二課時

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):初讀全文,整體感知;學(xué)習(xí)第1——3自然段。弄清莫格身體膨脹的原因,指導(dǎo)朗讀;認(rèn)識、讀準(zhǔn)生字字音,學(xué)寫生字。)

  教學(xué)過程:

  一、 激趣導(dǎo)入:

  1、 你喜歡看童話嗎?說說你都看過哪些童話?

  2、 板書課題,指名讀課題,全班齊讀。

  3、 讀了課題,你想知道什么?

  二、 初讀課文,整體感知

  1、 讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,難讀準(zhǔn)的字多讀幾遍。教師巡視輔導(dǎo)。

  2、 組內(nèi)自主識字。教師要注意發(fā)現(xiàn)會學(xué)習(xí)的小組,教學(xué)生小組合作的方法。

  3、檢查初讀效果。采用抽讀生字卡片、“開火車”認(rèn)讀、挑讀等形式,大面積檢查學(xué)生初讀情況。

  4、送生字寶寶回家,點(diǎn)人分段讀課文,并正音。

  5、 讀了課文,你覺得課文有意思嗎?

  6、 你覺得課文哪些地方有意思?

  7、 相機(jī)引導(dǎo),學(xué)習(xí)課文1-3自然段。了解故事的起因。

  三、學(xué)習(xí)生字

  1、出示生字卡,上面寫有“貓、破、扭、扇”四個字,問學(xué)生:說說你有什么發(fā)現(xiàn)?你最會記哪個字?

  2、書寫時你想提醒小朋友注意什么?

  3、教師區(qū)別“扇”,并范寫,學(xué)生在書上描紅。

  4、在本子上練習(xí)。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 學(xué)寫后面的四個生字。

  2、正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。

  3、通過讀文,讓學(xué)生喜歡童話,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

  教學(xué)過程:

  一、回顧上文,引入新課

  1、(出示詞語卡片:湍急、傾盆大雨、瞳睡、撐裂、膨脹、震驚)

  師:上節(jié)課,老師和大家一起初讀了課文,學(xué)習(xí)了課文1——3自然段,這些詞語你們還記得嗎?誰來給它們打打招呼。

  2、指名學(xué)生讀詞語。

  3、回憶課文的起因部分。是呀!莫格喝了主人喂的摻著酵母的牛奶后,會發(fā)生什么事呢,這節(jié)課老師和大家一起讀讀課文的4——6自然段。

  二、自由讀文,整體感知

  1、學(xué)生自由朗讀課文第4—第6自然段.邊讀邊想:英格喝了主人喂的摻著酵母的牛奶后、會發(fā)生什么事?

  2、學(xué)生讀完課文后,同座交流。

  三、感悟文本,讀好課文

  1、剛才老師看到許多同學(xué)都笑了,老師想問問:你們都笑什么?

  2、指名說。

  3、原來大家都覺得莫格喝了主人喂的摻著酵母的牛奶后,所發(fā)生的事情很有趣,所以不由自主地笑了起來。讓咱們再好好地讀讀課文第4、第5自然段,把這件事情中你覺得最有趣的地方劃下來。多讀幾遍,讀出自己的感受。

  4、把自己覺得最有趣的句子讀給小組的伙伴聽。

  5、班級交流。

  交流中,學(xué)習(xí)句子。

  (1)當(dāng)學(xué)生讀到“起初,它大得像一只綿羊……它把瓊斯太太廚房的墻壁紿撐裂了”時,師出示:( ),它大得像一只綿羊。( ),它大得像一頭驢子。( ),它大得像一匹拉車的馬。( ),它大得像一頭大河馬。( ),它把瓊斯太太廚房的墻壁給撐裂了。

  (2)請學(xué)生填空。

  (3)教師引讀,男女生合作讀,感悟句子表達(dá)的有序、清楚。

  交流中,讀出情趣。

  (1)當(dāng)學(xué)生讀到“只見整座房子膨脹起來……頓時,整座房子都塌了”時,教師出示掛圖,讓學(xué)生直觀感受當(dāng)時的情景,順勢理解“膨脹”“歪七扭八”等詞語的意思。

  師:孩子們,看到這情景,如果你就是那位瓊斯太太,你會怎樣呢?

  (2)學(xué)生想象當(dāng)時瓊斯太太的動作、語言、表情等。

  師:你們說得、做得這么好,相信也一定能將課文中描寫瓊斯太太當(dāng)時的動作、語言、表情的句子讀好。

  (3)學(xué)生練讀、指名讀、評讀、再指名讀、齊讀。

  6、聽你們這么一介紹,老師也覺得這件事很有意思。愿意和我一起將這件有趣的事讀一讀嗎?

  7、師生齊讀第4、第5自然段。

  8、瓊斯太太的整座房子都塌了,當(dāng)鎮(zhèn)上的人們看到這情景后怎樣了呢?指名讀最后一個自然段。

  9、指名說,鎮(zhèn)上的人為什么震驚?

  10、指導(dǎo)朗讀最后一個自然段。(重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“非常震驚”“沒完沒了地長”這兩處。)

  師:鎮(zhèn)上的人看到這情景都非常震驚,擔(dān)心它會沒完沒下地長,誰能將剛才看到的情景讀出來。

  指名讀、評讀、再指名讀、齊讀。

  四、回歸全文,激趣拓展

  1、有感情地朗讀全文,想:如果莫格沒完沒了地長.還會發(fā)生什么事情,

  2、班級交流。

  3、師總結(jié):可憐的莫格被趕出城門后,還在沒完沒了地長嗎,它生活得怎樣呢?回家后自己讀讀《面包房里的貓》的第二部分,相信你們會找到答案。

  五、自主記、寫生字,教師相機(jī)指導(dǎo)

  請學(xué)生自己描紅,一邊描一邊仔細(xì)觀察每個字的關(guān)鍵筆畫在田字格中的位置。

  學(xué)生獨(dú)立書寫生字,教師巡視,相機(jī)進(jìn)行個體指導(dǎo)。

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣?!崩首x教學(xué)歷久彌新,個性化朗讀更是個性化閱讀的一個重要組成部分和途徑,它是以不同形式地朗讀,不同理解的朗讀,融入自己的體驗(yàn),通過對文本的再創(chuàng)造,從而更好的把握和感悟文章含義。

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出:“要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感、體驗(yàn)品位。”現(xiàn)在語文教學(xué)中流行一個字眼叫“語文味”,是指朗讀是語文細(xì)酌如“味”之佳法。朗讀不僅是感悟課文內(nèi)容的重要手段,也是體現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的重要特征,重視個性化朗讀能充分激活學(xué)生的內(nèi)心世界,引發(fā)個性張揚(yáng),促進(jìn)主體發(fā)揮,享受閱讀教學(xué)的無限樂趣。下面讓我們抱著欣賞的態(tài)度步入個性化朗讀教學(xué)的殿堂吧!在教學(xué)中,筆者主要有以下幾點(diǎn)體會:

  1、尊重學(xué)生的個性差異。

  “一千個讀者,就有一千個哈姆雷特?!?a href='http://www.zbfsgm.com/zixun/jiaoyu/' target='_blank'>教育部基礎(chǔ)教育司《關(guān)于當(dāng)前九年義務(wù)教育語文教學(xué)改革的指導(dǎo)意見》指出,“應(yīng)重視個體差異,尊重發(fā)展學(xué)生的個性”,“在發(fā)展學(xué)生語言的過程中,努力培養(yǎng)學(xué)生的悟性、靈性,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力”,要重視朗讀過程中的感知與感悟。因?yàn)閷W(xué)生的表達(dá)能力與語言領(lǐng)悟具有個性差異性,他們的理解能力、朗讀水平、感悟能力、感悟角度等也各不相同。而這種差異性就決定了表現(xiàn)某一語言材料的神韻與情味并非只有一種讀法、一種朗讀表現(xiàn)模式。

  如以上片段二中我就充分尊重了學(xué)生,讓學(xué)生自己選擇朗讀方式,結(jié)果真是異彩分呈。

  2、體現(xiàn)朗讀訓(xùn)練的層次性。

  個性化朗讀和所有朗讀一樣,要遵循循序漸進(jìn)的原則。對于老師來說指導(dǎo)學(xué)生朗讀要由簡到繁,由易到難,由一般訓(xùn)練到實(shí)用訓(xùn)練,由淺入深,避免高屋建瓴、急于求成,使朗讀訓(xùn)練有它的適度性、層次性、階段性。本文中從詞語教學(xué)開始,就為學(xué)生的朗讀做好了準(zhǔn)備,朗讀時也是循序漸進(jìn),層層深入,從初讀,了解內(nèi)容;到做動作感受再讀;再到看課件,產(chǎn)生視覺沖擊,升華感受;最后再自由選擇表演讀??梢哉f是一環(huán)環(huán)緊扣,朗讀達(dá)到高潮!

  小學(xué)二年級語文《面包房里的貓》教案范文二

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。

  2、通過讀文,讓學(xué)生喜歡童話,培養(yǎng)學(xué)生的想象力

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、指名讀詞語。昨天我們一起認(rèn)識了瓊斯太太那只淘氣又可愛的貓——莫格???它給我們帶來了這些詞語呢。誰來讀一讀?

  2、師簡單敘述上節(jié)課的內(nèi)容。(莫格蹲在水邊找魚吃,身上被雨淋得透濕。等瓊斯太太把它叫回來的時候,它一連打了九個噴嚏。瓊斯太太趕緊用毛巾把莫格擦干,然后又給它為了點(diǎn)兒摻著酵母的牛奶,讓莫格在火爐邊坐著,自己帶著雨傘買東西去了。接下來,發(fā)生了一件有趣的事兒。翻開書本94頁,認(rèn)真讀課文4~5自然段,然后把你覺得有趣的地方用鉛筆做上記號。)

  二、童趣品文,體驗(yàn)童話。

  (一)教學(xué)第四自然段。

  1、請大家讀一讀課文的第4-5自然段,把你覺得有趣的地方勾畫下來。

  2、說一說你覺得有意思的地方。

  3、出示“酵母把莫格發(fā)起來了„„”指名讀。

  4、莫格怎么會越脹越大?

  5、酵母把莫格究竟發(fā)成了什么模樣呢?

  指名讀句子,讀出莫格的變化。邊讀句子邊比劃。

  起初,它大得像一只綿羊。

  接著,它大得像一頭驢子。

  后來,它大得像一匹拉車的馬。

  再后來,它大得像一頭大河馬。

  最后,它把瓊斯太太廚房的墻壁給撐裂了。

  6、莫格怎么會把那么結(jié)實(shí)的墻壁給撐裂呢?

  7、觀看莫格的變化。我們一起去看看莫格的變化?請看大屏幕。

  8、看到這種情景,你想說什么?

  9、莫格的變化真是太有趣了!像變魔術(shù)似的,一點(diǎn)一點(diǎn)地變大,那怎么把這變化過程讀出來呢?先自己讀一讀,還可以加上動作。

  10、指名讀以上一段話,讀出莫格的變化過程。師評價:莫格的身體脹得越來越大了。板書:越來越大 多有趣的變化呀!可我就是不大明白莫格變化的順序,什么“起初„„接著„„后來„„再后來„„最后„„”你們能幫我把它變大的順序說一說嗎? 指名說變化的順序。

  11、有了“起初、接著、后來、再后來、最后”這些表示時間順序的詞,讓我們清晰地看到了莫格的變化。 讓我們把這些詞一起讀一讀。 你們也能用“起初„„接著„„后來„„再后來„„最后„„”說出事物的變化過程嗎?

  12、小結(jié):莫格喝了摻著酵母的牛奶,趴在火爐邊睡著了,身體悄悄地像面包似的發(fā)起來了,真是有趣極了!讓我們再一起來回味一下這個有趣的過程吧!

  13、齊讀第四自然段。

  (二)教學(xué)第五自然段。

  1、你們還覺得課文中哪些地方有趣呢?

  2、指名說。

  (1)只見整座房子膨脹起來,歪七扭八的??磮D理解“歪七扭八”。 “房子歪七扭八”是什么樣子?我們一起來看看。

  (2)廚房里伸出粗大的貓胡子,大門里伸出大尾巴,爪子和耳朵分別從臥室的兩扇窗戶中伸了出來。

  平時像頭發(fā)絲般的貓胡子,現(xiàn)在有多粗?比劃比劃。

  大門里伸出的貓尾巴有多粗?

  那爪子和耳朵有多大呢?

  難怪現(xiàn)在連房子也被它給撐裂了。誰再來讀讀這句話?

  這個莫格的變化也太不可思議了!讓我驚訝不已!

  (3)瓊斯太太回到家,不禁大叫起來:“天啦,我的房子怎么了?”

  當(dāng)瓊斯太太買東西回來,看到這個情景,會是什么表情?指名讀上面的句子。 瓊斯太太的驚叫聲驚醒了睡夢中的莫格。莫格伸了個懶腰,多舒服呀!舒服的莫格可沒想到,這個懶腰讓整座房子都塌了。

  3、齊讀第五自然段。讓我們再一次感受莫格的神奇變化。

  4、小結(jié):真有趣!酵母讓莫格神奇的變化,讓瓊斯太太的房子都裝不下了。

  (三)教學(xué)第六自然段。

  1、這鎮(zhèn)上的人們看到這幅情景,會怎么想?怎么說?

  2、指名讀句子。 鎮(zhèn)上的人看到這情景都非常震驚,擔(dān)心它會沒完沒了地長,最后把整座小鎮(zhèn)給撐破。

  3、人們有了這種想法,(師生合作)于是,可憐的莫格被趕出了城門。

  4、如果莫格就這樣沒完沒了地長,還會發(fā)生什么事呢? 學(xué)生盡情想象,自由表達(dá),教師肯定。

  5、會不會像你們說的那樣,明天我們一起走進(jìn)《面包房里的貓》(二)。

  6、現(xiàn)在,有誰來給我們講今天學(xué)的這個故事??凑l能把莫格神奇的變化講給我們聽一聽?

  三、指導(dǎo)寫字。

  1、出示“傘”、“歪”指名學(xué)生讀。

  2、說一說,有什么好方法記住“傘”?

  3、誰有好方法記住“歪”。

  4、指導(dǎo)寫“傘”

  5、學(xué)生自己描紅。

  四、總結(jié)。

  這一節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了《面包房里的貓》(一),感受到了淘氣的莫格因?yàn)楹攘藫接薪湍傅呐D?,在火爐邊睡覺時被發(fā)起來了。變化真是神奇,令所有人都瞠目結(jié)舌。

  小學(xué)二年級語文《面包房里的貓》教案范文三

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)讀生字、詞語,學(xué)寫4個生字

  2、正確、流利地朗讀課文,進(jìn)一步學(xué)習(xí)默讀課文

  3、創(chuàng)設(shè)故事情境,引導(dǎo)學(xué)生讀14自然段,感受童話想象的奇特,激發(fā)學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、認(rèn)讀生字、詞語,學(xué)寫4個生字

  2、想象童話情境,感受童話的趣味和意味

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  CAI課件、詞卡、圖片

  教學(xué)過程:

  一、認(rèn)識角色,入童話之境

  1、介紹故事的主角:“莫格”和“瓊斯太太”

  2、教師語言描述,創(chuàng)設(shè)故事情境

  3、板書課題

  4、范寫“貓”字,學(xué)生書空

  5、齊讀課題

  二、情境識字,熟童話之文

  1、學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音

  2、認(rèn)讀詞語“酵母”,教師簡要介紹酵母的作用

  3、創(chuàng)設(shè)生字學(xué)習(xí)情境,認(rèn)讀田字格里的生字

 ?、僬n件呈現(xiàn)面包房做面包的情境,直觀感受酵母的作用,為后文學(xué)習(xí)作鋪墊

  ②多種形式認(rèn)讀田字格里的生字,重點(diǎn)指導(dǎo):“傘”、“扇”、“盆”和“扭”相機(jī)認(rèn)讀詞語“歪七扭八”

 ?、垭S機(jī)再讀所有田字格里的生字

  4、創(chuàng)設(shè)生字學(xué)習(xí)情境,認(rèn)讀雙橫線里的生字

 ?、俜纸M呈現(xiàn)生字,尋找認(rèn)讀規(guī)律

  第一組“禁”、“鎮(zhèn)”和“震”;

  第二組“脹”和“傾”

  第三組“斯”“喂”“綿”“驢”

  第四組“裂”

 ?、谥攸c(diǎn)指導(dǎo)讀好“禁”、“鎮(zhèn)”和“震”的前鼻音出示詞語“震驚”、“小鎮(zhèn)”,引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別同音字“鎮(zhèn)”和“震”

 ?、壑攸c(diǎn)指導(dǎo)讀好“脹”和“傾”的后鼻音出示詞語“膨脹”“傾盆大雨”,在詞語里強(qiáng)化讀準(zhǔn)字音,引導(dǎo)學(xué)生說出字形結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)

  5、游戲中認(rèn)讀詞語

 ?、購摹皣娞纭钡健熬艂€噴嚏”再到“一連打了九個噴嚏”,逐步突破學(xué)生認(rèn)讀的難點(diǎn)

  ②從“湍急”到“湍急的河水”,“課稅”到“在火爐邊打瞌睡”,指導(dǎo)詞語連讀,初步感知詞義

  三、趣讀故事,覓童話之奇

  1、學(xué)生再次自由讀課文,要求把課文讀流利

  2、學(xué)習(xí)第1自然段

  創(chuàng)設(shè)情境,教師引讀第1自然段

  3、學(xué)習(xí)第2、3自然段

  (1)情境描述,學(xué)生自由讀第2、3自然段

  (2)學(xué)習(xí)第2自然段

 ?、僮プ≈攸c(diǎn)詞“太淘氣”,讀好句子“一天,瓊斯太太見莫格太淘氣,就要它到外面去玩”

  ②通過展開想象和抓住“透”字,引導(dǎo)學(xué)生了解“淋得透濕”的意思,指導(dǎo)學(xué)生讀好詞語和句子

 ?、弁ㄟ^聽音直觀感受和抓住“傾”字,引導(dǎo)學(xué)生了解“傾盆大雨”的意思,指導(dǎo)學(xué)生讀好詞語和句子

 ?、芡ㄟ^動作演示,抓住“一連”和“九個”體會“一連打了九個噴嚏”,指導(dǎo)學(xué)生讀好詞語和句子

  (3)學(xué)習(xí)第3自然段

  ①出示第3自然段,創(chuàng)設(shè)情境,教師補(bǔ)白瓊斯太太給莫格喂摻著酵母的牛奶的原因

 ?、诓シ诺?自然段故事錄音,引導(dǎo)學(xué)生聽錄音想象故事情境

  (4)教師語言描述,小結(jié)2、3自然段內(nèi)容,讓學(xué)生感受莫格和瓊斯太太親密無間的關(guān)系

  4、學(xué)習(xí)第4自然段

  (1)情境描述,學(xué)生自由讀第4自然段

  (2)學(xué)習(xí)第4自然段第一版塊:

  出示第一到第三句話,抓住“發(fā)起來了”和“身體脹得越來越大”等,通過問答式朗讀練習(xí),指導(dǎo)學(xué)生讀好句子

  (3)學(xué)習(xí)第4自然段第二版塊:

 ?、賹W(xué)生默讀第4自然段,要求:劃出寫莫格被發(fā)起來的句子

 ?、诜答伣涣?,相機(jī)出示寫莫格逐步變大的五個句子

  A、抓住“一只綿羊”、“一頭驢子”、“一匹拉車的馬”、“一頭大河馬”等詞語,引導(dǎo)學(xué)生感受莫格脹得越來越大的變化過程

  通過播放“撐裂”圖片,進(jìn)一步讓學(xué)生感受到莫格身體變化之神奇

  B、抓住“起初”、“接著”、“后來”、“再后來”、“最后”等詞語,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會莫格身體脹得越來越大的變化順序

  通過擺放詞語、復(fù)述句子等方式,引導(dǎo)學(xué)生體會句子表達(dá)的有序

 ?、鄄シ拍褡兇蟮膭赢嫞寣W(xué)生直觀感受莫格奇特的變化過程

 ?、芘錁防首x寫莫格被發(fā)起來的句子,強(qiáng)化感受

  (4)創(chuàng)設(shè)情境,回扣句子:“酵母把莫格發(fā)起來啦!”

  (5)配樂師生合作讀第4自然段

  四、識記生字,學(xué)寫字之法

  1、齊讀田字格中的八個生字

  2、學(xué)生自由識記前面的四個生字:“貓、格、盆、傘”

  3、指導(dǎo)書寫

  (1)提示寫字要點(diǎn)

  “貓”寫的時候要注意左窄右寬

  “盆”的上下兩部分都要寫得扁一點(diǎn),下面的“皿”字底要寫得托住上面的“分”字

  4、學(xué)生練寫這四個字,教師巡視,強(qiáng)調(diào)寫字姿勢

  五、留下懸念,延童話之樂

  教師總結(jié),拓展猜想


相關(guān)文章:

1.小學(xué)二年級語文《紙》教案范文

2.小學(xué)二年級語文《小獅子》優(yōu)質(zhì)教案范文

3.小學(xué)二年級語文《畫風(fēng)》優(yōu)秀教案范文

4.小學(xué)二年級語文《小蝌蚪》教案范文

5.小學(xué)二年級語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

322569