小學三年級語文《杏兒熟了》備課教案
《杏兒熟了》講述了鄰居家的小淘淘和幾個小伙伴來“偷”杏兒，不僅沒有受到奶奶的責備，還得到了奶奶送的杏兒。下面就是小編給大家?guī)淼男W三年級語文《杏兒熟了》備課教案，希望能幫助到大家!
小學三年級語文《杏兒熟了》備課教案一
教學目標：
1、通過本文的教學，讓學生感受到奶奶的慈祥、善良，教育他們懂得:只有讓大家分享勞動果實，才會更感受到勞動的愉快、喜悅。
2、根據(jù)課后練習1的問題默讀課文，抓住描寫奶奶神態(tài)、動作、語言以及她的幾次笑的詞語與句子，邊默讀邊思考，體會奶奶的慈祥、善良和樸實的品質(zhì)。
3、學會本課生字新詞。重點理解“不知所措、一步一顫、顫顫巍巍、吩咐、分享”等詞語。
教學重點與難點：
1、理解本文所說明的只有讓大家分享勞動果實，才會感受到勞動的愉快、喜悅。
2、抓住描寫奶奶神態(tài)、語言、動作的語句，體會奶奶慈祥、善良和樸實的品質(zhì)。
教具準備：小黑板。
教學過程(第二課時)：
一、直接導入
這節(jié)課我們繼續(xù)來學習第二十課《杏兒熟了》。
二、閱讀課文，初步了解杏兒熟了的含義。
1、 請同學們翻開課本，大聲地朗讀全文，然后說說你最喜歡文中的誰，為什么?
生1：我最喜歡文中的奶奶。因為奶奶非常善良。
生2：我最喜歡文中的奶奶。因為小淘淘和伙伴們“偷吃”奶奶家的杏兒，奶奶非但沒有責備他們，反而摘杏兒給他們吃，所以我最喜歡奶奶。
生3：我最喜歡文中的奶奶。因為奶奶盡管年紀那么大了，但她還是摘杏兒給他吃，我覺得奶奶的心腸很好。
2、看來同學們都非常喜歡奶奶。為了使奶奶的形象更加生動地展現(xiàn)在我們眼前，請同學們拿起手中的筆，再讀課文，邊讀邊用波浪線劃出關于奶奶神態(tài)、語言、行動的句子。
師生交流。
3、我們先來看看有關于奶奶行動的句子。
?、?奶奶急忙走出去，原來是鄰居家的小淘淘偷摘杏兒，不小心從樹上摔下來了。
指名讀、齊讀。(評價：讀得不錯，把奶奶那種著急的心情讀出來了。)
?、?奶奶走過去扶起淘淘，給他揉揉腿。
指名讀、男生讀。
③ 過了一會兒，奶奶拿了一根長竹竿從屋里出來了。她走到樹下，挑熟了的杏子往下打。她腳底下站不大穩(wěn)，身子顫顫巍巍的。
動詞：拿、出、走、打
“站不大穩(wěn)”、“顫顫巍巍”說明了什么?
能否把奶奶的年紀讀得再大一點。
指名讀、齊讀。
4、奶奶的神態(tài)又是怎樣的呢?(笑)
交流：
?、?奶奶忍不住笑了。
?、?看他們吃得那么香甜，奶奶的嘴角上露出了微笑。
?、?我有點不高興，奶奶卻笑了。
從奶奶的這幾次笑中，你覺得奶奶是一個怎樣的人?
(慈祥、善良、心腸好、待人寬厚……)
5、關于奶奶說話的語句又有哪些呢?
①“多得數(shù)不清啊，要不，你數(shù)數(shù)看。”
?、凇澳銈兿葎e走。”
?、邸肮哟蠹页圆畔闾?。要記住，杏兒熟了，讓鄉(xiāng)親們都嘗嘗鮮?！?/p>
個讀、齊讀。
6、結合上面所說的，想想“果子大家吃才香甜”是什么意思?
(好東西要大家一起分享;果子要一起吃才好吃;要和大家一起分享快樂……)
三、抓住“我”對杏兒熟了是否要分給他們分享這件事的態(tài)度轉(zhuǎn)變，體會奶奶對“我”的影響。
1、奶奶是這樣說的，也是這樣做的，她的一言一行深深地影響了“我”。對小淘淘他們“偷”摘杏兒一事，“我”開始的態(tài)度是怎樣的?用“——”劃出“我”心理活動的有關語句。
2、讀好這些句子，說說“我”是怎樣的心態(tài)。
沒好氣——幸災樂禍——不高興、怪——疑惑、似懂非懂
3、默讀課文最后一節(jié)，說說從這件事后，“我”對“杏兒熟了”是怎樣處理的?
4、從“我”前后的不同態(tài)度中，談談“我”對奶奶的這番話是怎樣理解的?
出示：于是，我挑熟透了的杏兒打下一些來，給鄉(xiāng)親們送去——給他們送去香甜，也給他們送去喜悅。
香甜：①杏兒熟了的香甜。
?、诜窒韯趧拥挠淇臁?/p>
四、總結全文
是啊，快樂有時候其實很簡單，與人分享，快樂更多。用一盞燈點亮另一盞燈，卻無損于自身的光芒。當我們樂意與別人分享快樂時，不僅對自己沒有損失，反而，你的一份快樂會變成更多的快樂!
最后，老師要送給大家兩句話：真正的快樂是與人同樂!
的快樂是給人快樂!
板書設計：
20.杏兒熟了
奶奶 “我”
行動：走、扶、揉、 開始：沒好氣、幸災樂禍
拿、出、打
神態(tài)：笑
語言：“果子大家吃才香甜。” 后來：主動給鄉(xiāng)親們送杏兒
有快樂要與人一起分享
小學三年級語文《杏兒熟了》備課教案二
教學目標：
1、認識本課的四個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能讀懂課文內(nèi)容，理解“果子大家吃才香甜”的意思。
教學重點：
“我”和奶奶怎樣以不同的態(tài)度對待“偷”杏兒的孩子們。
教學難點：
理解“果子大家吃才香甜”的意思。
教學過程：
一、談話導入
同學們，如果你們家種的果樹結了甜美的果子，有人想去偷他們，你會怎么做?談談自己的經(jīng)歷。
有一個小朋友和他的奶奶也遇到過這樣的事情，他們又是怎樣做的呢?讓我們一起學習課文《杏兒熟了》
[設計意圖：把學生的生活與語文學習結合起來，非常自然地進入新課的學習，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，同時也讓學生對課文所描述的內(nèi)容有了初步的感知。]
二、檢查預習
1、檢查生字詞認讀情況。
2、指名分自然段朗讀課文，評讀、正音。
3、同桌互讀課文，互查互評。
[重視學生的課前預習，采用多種形式的檢查與評價，有助于督促學生養(yǎng)成良好的學習習慣。]
三、整體感知
1、快速讀課文，說說課文主要寫了一件什么事?(板書)
2、你覺得這個奶奶怎么樣?從哪些內(nèi)容感受、體會到的?找出相應的段落。
四、深入理解課文內(nèi)容
1、觀察插圖，選擇你喜歡扮演的人物角色，給自己起一個好聽好記的名字。
2、進入角色，朗讀課文，想想奶奶是怎樣對待你們的。找出相應的句子，用自己喜歡的符號畫一畫。
3、在小組內(nèi)交流句子，談談感受。(教師示范)
[設計意圖：有目的地創(chuàng)設情境，讓學生產(chǎn)生與文本對話的興趣，有效地改善了課堂氛圍。讓學生在合作中交流，在交流中提高，并大膽提出自己的問題和發(fā)表自己的觀點，真正將課堂還給學生，讓學生做課堂的主人。]
4、全班交流反饋。教師相機指導學生理解重點詞句，并指導有感情地朗讀。
5、齊讀5—8自然段。
[設計意圖：在進行課文分析的同時，指導學生朗讀，引導他們讀出文中的滋味，體會作者在字里行間流露出的感情，做到讀中感悟、讀中體會、讀中提升，體現(xiàn)了課改新理念。]
五、學習課文9—10自然段。
1、指名讀課文，思考：奶奶的言行怎樣影響著我?
2、指名回答。(板書)
3、自由讀。齊讀。
六、回到課文第一部分，理解作者思路。
1、自由讀1—4自然段，說說這一部分寫什么?
2、快速讀課文，找出文中寫杏兒多、杏兒好的語句。有感情地朗讀、體會
3、分角色讀。
[根據(jù)教學思路，打破逐段分析的常規(guī)，將課文進行整合與利用，有利于直奔主題，更好地把握中心。]
七、課堂小結。
學了這篇課文，你有什么收獲?
八、作業(yè)
摘抄你喜歡的好詞佳句。
[設計意圖：在新課標中，教會學生學會積累，這是一個新興的技能。能提高學生課堂學習的有效性，豐富學生的詞匯。]
板書設計：
15 杏兒熟了
杏兒
奶奶 小伙伴
香甜
影響
杏兒
“我” 鄉(xiāng)親們
快樂
小學三年級語文《杏兒熟了》備課教案三
教學目標：
1、學會8個字，認識5個字。
2、查字典，聯(lián)系上下文理解重點詞語的意思。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、理解課文內(nèi)容，感受到人物善良、淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)。懂得學會分享，才會感受到快樂的道理。
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一創(chuàng)設情景，設問激趣
1、大家知道這是什么嗎?夏天，到了麥收季節(jié)，就是杏兒成熟的季節(jié)。
2、板書課題。
3、讀了課題，你會有什么問題?每個人都試著問一問。
4、提出問題：這小小的杏兒引出了一個怎樣的故事?故事又告訴了我們什么道理?今天我們一起來學習這課。
二 、把預習引入課堂，培養(yǎng)自學習慣。
1、按要求預習自學：
讀課文，讀準每個字的字音。
查字典，聯(lián)系上下文理解重點詞語的意思。
這篇課文主要寫了什么?你有什么不懂的做上記號。
2、指名分段讀課文：
仔細聽，同學是否讀正確了。
課文主要講了什么內(nèi)容?有不懂的問題做上記號。
三 、朗讀指導，文中感知
學習課文1——4自然段。
1、同學們自由朗讀這幾段，說說你知道了什么?
2、全班交流：杏兒好(第2段)杏兒多(第3、4段)
3、你們能把杏兒的特點讀出來嗎?分四人小組朗讀。
4、指明飛角色朗讀。評讀。
5、有感情的齊讀1-——4自然段。
第二課時
一、 理解感悟，情感升華
1、(第7段)找出奶奶說的話，并做上記號。
2、把這幾句話多讀幾遍，你聽懂了奶奶的話了嗎?
3、分小組討論：說說自己的理解。
4、全班交流：只有讓大家分享勞動果實，才會感受愉快和喜悅。
5、在生活中，你有過這樣的經(jīng)歷和感受嗎?說給大家聽。
二、教師總結全文，學生齊讀課文。
三、課堂書寫生字。
相關文章：