《躺在波浪上看書》記述“我”游覽的旅游勝地——死海時(shí)所見的景色以及親身經(jīng)歷的趣事。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)三年級(jí)語文《躺在波浪上看書》教案范文，希望能幫助到大家!

　　小學(xué)三年級(jí)語文《躺在波浪上看書》教案范文一

　　小學(xué)三年級(jí)語文《躺在波浪上看書》教案范文二

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。了解課文內(nèi)容，知道死海吸引游客的地方。有感情的朗讀課文。

　　情感與態(tài)度：了解和探索大海與人的關(guān)系，感受大海的神奇，激發(fā)學(xué)生熱

　　愛大自然，探索自然的興趣。

　　過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生圍繞主線自學(xué)課文，通過小組合作，自主探究，感悟課文內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，從而提高閱讀能力

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀課文，理解課文，知道四大海的特點(diǎn)，及給游人帶來的歡樂。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)死海的資料，結(jié)合語言文字和插圖，體會(huì)作者 的感受及死海的神奇。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、教學(xué)插圖、有關(guān)死海的資料

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，初讀課文

　　1、看人躺在波浪上看書，喝咖啡的畫面。

　　人怎么能躺在波浪上看書，喝咖啡呢?這是什么地方?你想知道其中的秘密嗎?

　　教師板書課題，齊讀課題。

　　2、學(xué)生初讀課文

　　讀準(zhǔn)字音，不懂的詞查字典。

　　思考：這篇課文主要寫了什么?用自己的話說一說

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、指名學(xué)生讀生字，正音

　　“阻”是平舌音。

　　“幻”注意字形，不要掉了左邊一點(diǎn)，右邊不要加橫。

　　“仰”字不要多加一撇。

　　2、指名分自分段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽。他們的字音讀準(zhǔn)了沒有?想想這篇課文主要寫了什么?

　　3、學(xué)生回答(作者游覽的死海的所見所感)

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、自讀課文。想想死海吸引游人的地方在哪里?

　　2、學(xué)生小組交流，教師指導(dǎo)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　作者瀏覽死海，留下深刻印象，死海哪些地方吸引游客?

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　死海吸引游客之處可從以下三方面著手

　　1、景色美麗、奇異

　　引導(dǎo)學(xué)生讀課文，體會(huì)五顏六色，像彩虹，變幻多彩的光暈。

　　2、名字奇特

　　引導(dǎo)學(xué)生讀課文第三自然段后半部分，理解“死?！泵钟蓙?/p>

　　3、浮力大

　　引導(dǎo)學(xué)生讀第6-9自然段，領(lǐng)會(huì)作者好奇興奮的心情，感受死海的神奇

　　補(bǔ)充有關(guān)死海資料，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　三、再讀課文，自己感興趣的內(nèi)容多讀幾遍。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、寫生字。

　　2、小練筆：向大家介紹你游覽過的最感興趣一處景點(diǎn)。

　　小學(xué)三年級(jí)語文《躺在波浪上看書》教案范文三

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　<情感態(tài)度價(jià)值觀>：

　　閱讀課文，了解“死海”名稱的來歷，知道人能躺在死海上看書的原因，體會(huì)作者在死海里游泳的快樂。

　　<知識(shí)與技能>：

　　1.會(huì)讀會(huì)寫生字9個(gè)，認(rèn)識(shí)3個(gè)。

　　2.理解詞語五個(gè)在句中的意思，體會(huì)擬人手法在表達(dá)上的作用。

　　3.繼續(xù)學(xué)習(xí)選用適當(dāng)?shù)姆椒?，在所給答案中確定課文重點(diǎn)，并且說出理由。

　　4.朗讀課文，詳細(xì)復(fù)述“我躺在波浪上讀書，拍照”的有關(guān)內(nèi)容。

　　<過程與方法>：

　　閱讀課文，課外書資料補(bǔ)充交流。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　確定本課的重點(diǎn)內(nèi)容是什么?

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“為什么‘我’感到能在‘死海’里游泳，是一件難得的快事”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　搜集有關(guān)死海的資料

　　教學(xué)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　1.師述：今天我們學(xué)習(xí)第九課，躺在波浪上看書。

　　2.學(xué)生質(zhì)疑：人怎么能躺在波浪上看書呢?這是什么地方?

　　3.今天我們就來揭開其中的秘密。板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)。

　　1.自讀課文，認(rèn)讀生字新詞。

　　2.查字典，聯(lián)系上下文理解詞語：從容、奇特、變幻、溫潤、平衡、絮語、強(qiáng)勁、浮力

　　3.指名分自然段朗讀課文，說說課文主要寫了什么?還有什么不懂的問題。

　　三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。

　　1.自由朗讀課文，想想：“我”游覽死海有哪些收獲?

　　2.找出有關(guān)的句子讀一讀。

　　3.全班交流討論：

　　4.指導(dǎo)有感情地朗讀課文，說說：“死?！蔽稳说牡胤皆谀睦?

　　5.教師小結(jié)。

　　四、課堂小結(jié)，書寫生字。

　　1.教師小結(jié)。

　　2.指導(dǎo)書寫生字。

　　第二課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　在上節(jié)課里，我們知道作者曾躺在起伏蕩漾的波浪上，從容地讀一本雜志。你們想看這幅畫面嗎?(CAI出示圖)在哪兒有這種奇跡發(fā)生?聽到死海這個(gè)名字，你有什么想法?

　　二、品讀感悟。

　　1.學(xué)生自由朗讀5---9自然段，將自己感興趣的地方用筆畫下來多讀幾遍。

　　2.交流匯報(bào)

　　A“溫潤的水把我整個(gè)身體托浮起來，像托浮著一片樹葉?！?/p>

　　B“細(xì)浪在我耳畔絮語，微風(fēng)拂面而過，明晃晃的陽光從藍(lán)得透明的晴空灑下來……我兒乎想在這溫潤的、搖晃的‘床’上睡一覺了!”

　　(1)體會(huì)A句時(shí)，抓住“托浮”說明浮力大，“像托浮著一片樹葉”作者采用既比喻又?jǐn)M人的寫作手法。

　　(2)指學(xué)生朗讀、齊讀。

　　(3)體會(huì)B句時(shí)，采用老師引讀，學(xué)生邊想象邊朗讀。

　　(4)再次指名朗讀、師生配合朗讀。

　　(5)假若是你，躺在這溫潤的死海上，你會(huì)聽到……感覺到……看到……

　　(6)全班齊讀第6自然段。

　　過渡：作者說只要保持著身體的平衡，就像躺在床上那樣舒服自在。如果身體不保持平衡，會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果?

　　(7)指名學(xué)生朗讀第8自然段。

　　(8)如果你在淡水里游泳時(shí)被水嗆了，你會(huì)是什么感受?

　　(9)全班齊讀第9自然段。

　　三、小結(jié)及拓展

　　1.我有跟隨作者游玩了死海，現(xiàn)在知道死海吸引游人的地方在哪里?

　　2.今天，你有什么收獲?

　　(1)小組討論。

　　(2)點(diǎn)學(xué)生說。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　躺在波浪上看書

　　/ 輕輕涌動(dòng) 像彩虹 \

　　(死海)奇 樂

　　\ 含鹽量高 浮力大 /

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