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小學(xué)三年級語文《煮書》優(yōu)秀教案

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  《煮書》課文通過爺孫倆圍繞“煮書”展開的交談,告訴學(xué)生讀書的方法——反復(fù)誦讀品味,讀熟讀透才能明白其中的道理。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)三年級語文《煮書》優(yōu)秀教案,希望能幫助到大家!

  小學(xué)三年級語文《煮書》優(yōu)秀教案一

  教學(xué)目標(biāo):

  1、獨(dú)立學(xué)會課文中出現(xiàn)的10個生字;會認(rèn)9個生字,理解“煮書、消化、品味”等詞語的意思;

  2、正確流利朗讀課文,分角色朗讀課文;

  3、通過對煮書的理解,引導(dǎo)學(xué)生緊扣爺爺?shù)脑?,抓住關(guān)鍵詞幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。幫助學(xué)生養(yǎng)成積累和運(yùn)用關(guān)鍵詞語的習(xí)慣,培養(yǎng)會讀書的能力,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)運(yùn)用查字典,聯(lián)系上下文的方法理解“消化”,“品味”等詞語的意思。注意小作者思想感情的的變化“奇怪”“疑惑不解”“豁然開朗”,通過此線索,讀出課文中小作者的語氣。

  2、理解“煮書”的含義;

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解“煮書”的含義;知道讀書的方法,讓學(xué)生知道應(yīng)學(xué)習(xí)的讀書方法,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件。

  教學(xué)時數(shù):

  二課時

  第一課時

  教學(xué)過程:

  一、 激趣導(dǎo)入,目標(biāo)轉(zhuǎn)化。

  教師板書課題,指明讀題。質(zhì)疑:同學(xué)們你們看了課題之后有什么感受?

  (學(xué)生質(zhì)疑,煮書真的是把書拿到鍋里去煮嗎?)

  師:現(xiàn)在我們就帶著這個問題,來學(xué)習(xí)課文。

  二、 自主學(xué)文,整體感知

  1、學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀順句子。找出不理解的詞語,并作記號。

  2、匯報自學(xué)預(yù)習(xí)情況。

  A出示生詞:

  文章、品茶、糧食、所以、語文、犯愁、煮書、火鍋、杜甫、誦讀、否則、牢記、妙詞、佳句、一篇文章、疑惑不解、豁然開朗、讀書破萬卷,下筆如有神。

  3、查字典,理解詞語的意思。(教給學(xué)生,通過查字典了解詞意的方法。)

  4、小組合作,分段朗讀全文。

  5、自由讀,思考:讀了課文后你知道了些什么?還有什么不理解的?請做上記號。

  6、同學(xué)們帶著問題讀課文,邊讀邊想邊畫。

  三、學(xué)習(xí)課文,品讀課文第一部分。

  1、指名學(xué)生朗讀第一自然段。看圖理解:蒼勁有力(蒼老挺拔)

  2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好,“我”覺得奇怪,疑慮的語氣。

  3、全班朗讀此段。

  四、指導(dǎo)學(xué)生寫字。

  1、明確讀詞,復(fù)習(xí)要寫的遼。文章、品茶、糧食、所以、語文。

  2、教師范寫。請學(xué)生點(diǎn)評。

  3、學(xué)生獨(dú)立練寫。

  小學(xué)三年級語文《煮書》優(yōu)秀教案二

  第二課時

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:

  理解“煮書”的含義;知道讀書的方法,讓學(xué)生知道應(yīng)學(xué)習(xí)的讀書方法,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  分別指7名學(xué)生朗讀本課的7個自然段。(讀后請全班同學(xué)評一評)

  二、品詞析句,體會感悟。

  1.學(xué)習(xí)課文第2、3、4自然段。

  A.指名學(xué)生朗讀“我”和爺爺?shù)膶υ挕?/p>

  重點(diǎn)理解:煮熟了,吃下去才好消化吸收呀!

  (現(xiàn)場查字典,選義項;把選出的意思抄在書上)

  “消化”——食物在人或動物體內(nèi),經(jīng)過腸、胃的作用,變?yōu)槟軌虮粰C(jī)體吸收的養(yǎng)料。

  理解、吸收所學(xué)的知識;

  B.小組討論:本課的“煮書”到底指的是什么呢?

  全班學(xué)生,反復(fù)朗讀第4自然段。找出相關(guān)的語句劃下來。

  (能反復(fù)誦讀品味,非把書讀熟讀透不可。)

  “品味”——咀嚼和體味,深層次的感悟,細(xì)細(xì)品位是為了深入淺出的理解。

  C.同位合作,反復(fù)朗讀品味爺爺說的話。

  2.學(xué)習(xí)課文第5、6、7自然段。

  A.分角色朗讀5、6、7自然段。

  B.師:大家想重點(diǎn)煮哪一段?(第六段)

  C.指名讀一讀,第六段。說說讀后有什么感受?

  3.分角色朗讀課文。

  A.分小組自主合作學(xué)習(xí):一個同學(xué)讀“我”,一個同學(xué)扮爺爺,其他同學(xué)扮旁白。

  B.請小組全班交流展示。

  C.評讀。進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。理解得好才會讀的好。

  D.全班分角色朗讀。

  三、拓展提高,課外延伸。

  1.在小組內(nèi)交流各自的讀書方法。

  2.推薦讀書方法:

  毛澤東——三復(fù)四問、不動筆墨不讀書,

  魯迅——既要泛覽,又要專注,“活讀”和“參讀”

  華羅庚——慢工夫打基礎(chǔ);厚薄讀書法;

  3.課后收集有關(guān)讀書、學(xué)習(xí)方法名言警句。

  小學(xué)三年級語文《煮書》優(yōu)秀教案三

  一、說教材

  《煮書》是小學(xué)語文鄂教版第五冊第五課,本次說課主要圍繞著第一課時進(jìn)行說課。課文通過爺孫倆圍繞“煮書”展開的交談,告訴學(xué)生讀書的方法——反復(fù)誦讀品味,讀熟讀透才能明白其中的道理。從爺爺深入淺出的講解中,不難明白借鑒他人學(xué)習(xí)方法固然重要,但結(jié)合自身實(shí)際摸索出適合自己的讀書、學(xué)習(xí)的方法更為重要。文章字里行間投射出對知識的理解和渴求,有利于培養(yǎng)學(xué)生樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

  鄂教版第五冊的第二單元圍繞“學(xué)習(xí)和生活”這個話題,編選了三篇課文,課文都很貼近學(xué)生的生活,學(xué)生在細(xì)讀《煮書》后自會明白,書是人類的朋友,教師是學(xué)生的朋友。

  二、說學(xué)情

  三年級的學(xué)生在低年級的基礎(chǔ)上有了一定的讀寫能力,但是低年級的學(xué)習(xí)方法以及老師的教學(xué)方法有了比較大的改變,老師課堂上的重點(diǎn)也從字詞的教學(xué)向閱讀教學(xué)轉(zhuǎn)移,但畢竟還是三年級剛剛開始,這個轉(zhuǎn)變在課堂上是潛移默化的進(jìn)行。所以《煮書》這篇課文安排在這里是非常巧妙的,是希望學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文,了解學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

  三、說教學(xué)目標(biāo)

  全課的教學(xué)目標(biāo):

  1、 學(xué)會10個生字,會認(rèn)9個字,讀準(zhǔn)多音字“卷”。

  2、 學(xué)習(xí)用普通話正確,流利地分角色朗讀課文。

  3、 通過朗讀課文,知道讀書的方法,逐步認(rèn)識到應(yīng)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)好的讀書方法,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

  第一課時的教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會10個生字,會認(rèn)9個字,讀準(zhǔn)多音字“卷”。

  2、學(xué)習(xí)用普通話正確的讀課文。

  3、能用自己的話說說課文的主要內(nèi)容,教給學(xué)生質(zhì)疑的方法。

  4、學(xué)寫生字“茶、食、然、朗”。

  四、說教學(xué)重難點(diǎn)

  全課的教學(xué)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生理解“煮書”的含義是本課的教學(xué)重點(diǎn),也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

  第一課時的教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會10個生字,會認(rèn)9個字,讀準(zhǔn)多音字“卷”,能正確的讀課文,這個是重點(diǎn),難點(diǎn)是教給學(xué)生質(zhì)疑方法,學(xué)會寫四個生字,初步感受讀書方法。

  五、說教法

  采用視頻展示儀小黑板與板書相結(jié)合,運(yùn)用學(xué)生自學(xué),互學(xué),朗讀,學(xué)生討論,老師歸納的方法完成本課教學(xué)。

  六、說教學(xué)過程

  (一) 導(dǎo)入新課

  1、針對本班學(xué)生自身特點(diǎn),故每次上課總是要先復(fù)習(xí)舊課,首先進(jìn)行聽寫。聽寫的詞語為“高低不平、勇往直前、崎嶇不平、讀書、學(xué)然后知不足”寫完后學(xué)生在視頻展示儀上展示,互相改作業(yè)。(此處用時三分鐘)

  2、用紅粉筆板書“煮”誰認(rèn)識這個字?指名學(xué)生讀。給這個字組詞,“煮飯、煮菜、煮餃子。。。。。?!迸叮覀円话阕龅娘埐擞谩爸蟆?。板書“書”(黃色粉筆)那這兩個字組成的詞卻和我們平時說的“煮”有些不一樣,誰來讀讀?指名學(xué)生讀課題。

  3、教會學(xué)生質(zhì)疑方法之一:看到課題你有什么疑問?學(xué)生質(zhì)疑。教師相機(jī)板書:質(zhì)疑方法針對文章的題目質(zhì)疑。

  4、小作者和你們有一樣的疑問,來,讓我們一起帶著問題去學(xué)習(xí)課文。

  (二)新授課

  1、初讀課文,注意把生字的字音讀準(zhǔn),讀完課文后,把生字讀一讀。這個環(huán)節(jié)一個是讓學(xué)生整理的感知課文內(nèi)容,另一個目的是檢查學(xué)生前一天在家里的預(yù)習(xí)情況。

  出示多音字“卷”讀音并組詞。讓學(xué)生初步了解,卷在做動詞的時候,讀三聲,在做名詞的時候讀四聲。出示小黑板,讀小黑板上的生詞。學(xué)生自由讀,指名讀,領(lǐng)讀。讀完后,問,通過昨天的預(yù)習(xí),你理解了那些詞語,說說你理解的詞語的意思。(對詞語的理解是本學(xué)年段的重難點(diǎn))在小黑板上還有一對反義詞,你找出來了嗎?(近義詞和反義詞的訓(xùn)練也是詞語學(xué)習(xí)中的需要突破的難點(diǎn))

  看看小黑板上,老師把四個生字的寫法不一樣的“點(diǎn)”給標(biāo)出來了,你們仔細(xì)的看看,這四種點(diǎn)的寫法有什么不一樣嗎?學(xué)生自己觀察,自己說說四個字中的點(diǎn)的寫法的區(qū)別。

  在《練字本》上把這四個字描一個,寫一個,注意點(diǎn)的寫法。這里及時的完成寫字作業(yè)是為了鞏固學(xué)生生字的記憶。(此處用時22分鐘,是整節(jié)課中用時最多的部分,因為考慮到本課的生字詞非常多,而且學(xué)生又剛剛從二年級升上來)

  2、指名學(xué)生讀課文,其他學(xué)生認(rèn)真聽,注意看是不是把生字都讀準(zhǔn)了。思考:課文主要講了什么,你還有那些不明白的地方。(說文章的主要內(nèi)容就指名一個學(xué)生就可以了,這個設(shè)置對三年級上學(xué)期的學(xué)生來說,有一定的難度。對于質(zhì)疑,在這里就是要教會學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容完成質(zhì)疑,并且板書)

  3、學(xué)習(xí)課文第一自然段。小聲讀第一小節(jié),說說第一小節(jié)說了什么意思?“蒼勁有力”是什么意思?看展示儀,看這兩個大字,你有什么感覺?讀這一句話,用朗讀來表達(dá)蒼勁有力這個詞語的意思。自由讀,指名讀,齊讀。

  4、小節(jié)本課所學(xué)內(nèi)容,提示下節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

  (三)作業(yè)

  完成《課堂作業(yè)》第一二兩題。

  七、說反思

  1、 對課時的分配不是非常合理。第一課時其實(shí)可以順勢的解決學(xué)生的第一個問題“什么是煮熟?”就直接安排在學(xué)生說完了文章的主要內(nèi)容之后,可是當(dāng)時我放過了這個問題,第一個課時就顯得比較弱一點(diǎn),即使是三年級的開頭,也應(yīng)該是可以安排進(jìn)來的。

  2、 開課中的聽寫,可以利用其它時間完成。放在課堂中,一個是占用了本課時的教學(xué)時間,再一個把完整的課堂人為的進(jìn)行了切割。


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