小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《“我喜歡昆蟲(chóng)” 》教案及教學(xué)反思
《“我喜歡昆蟲(chóng)” 》講述安妮只要有機(jī)會(huì)，她就會(huì)把這些受難的小生命放走。通過(guò)感受安妮對(duì)昆蟲(chóng)的喜愛(ài)，滲透人與動(dòng)物和諧相處的思想。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《“我喜歡昆蟲(chóng)” 》教案及教學(xué)反思，希望能幫助到大家!
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《“我喜歡昆蟲(chóng)” 》教案一
說(shuō)教材：
我說(shuō)課的內(nèi)容是鄂教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的第六單元第16課《“我喜歡昆蟲(chóng)”》的第一課時(shí)。我在閱讀這篇課文時(shí)，被文中小女孩對(duì)昆蟲(chóng)的愛(ài)深深吸引了。我本身也是十分喜歡小動(dòng)物的人，但一般人的喜愛(ài)程度是無(wú)法與文中的小女孩安妮相提并論的。安妮喜歡昆蟲(chóng)到了什么程度呢?她是把昆蟲(chóng)當(dāng)成人類(lèi)同等地位的小生命，希望昆蟲(chóng)能自由自在地呼吸、飛翔、跳躍。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、聯(lián)系上下文理解“受難”、“收集”的意思。理解課文內(nèi)容，了解安妮是怎樣喜歡昆蟲(chóng)的，滲透人與動(dòng)物和諧相處的思想。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
1、能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)文描述課文的主要內(nèi)容。
2、能聯(lián)系上下文理解“受難”、“收集”的意思。
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
品讀文章地1-2自然段，抓住中心句了解主要意思，結(jié)合描寫(xiě)安妮具體行動(dòng)的句子，感受她對(duì)昆蟲(chóng)的喜愛(ài)之情，激發(fā)心中對(duì)動(dòng)物的愛(ài)護(hù)之情。
說(shuō)學(xué)生分析：
孩子們天真無(wú)邪，都很有愛(ài)心，也很喜歡小昆蟲(chóng)，但是像文中的安妮那樣熱愛(ài)昆蟲(chóng)的還真找不出來(lái)。我想，學(xué)生們也一定會(huì)喜歡這篇課文，被安妮對(duì)昆蟲(chóng)的愛(ài)所吸引，通過(guò)這節(jié)課，我希望學(xué)生們能認(rèn)識(shí)到安妮的善良、熱愛(ài)生命、眾生平等的優(yōu)良品質(zhì)，產(chǎn)生情感的共鳴，讓安妮那句發(fā)自?xún)?nèi)心深處的話“我喜歡昆蟲(chóng)”帶動(dòng)更多的孩子們投入到保護(hù)昆蟲(chóng)、保護(hù)動(dòng)物的行列。
說(shuō)教學(xué)媒體：
教學(xué)第二自然段時(shí)，讓同學(xué)們欣賞各種昆蟲(chóng)的圖片，大的蝴蝶、小的瓢蟲(chóng)、長(zhǎng)的竹節(jié)蟲(chóng)、發(fā)光的螢火蟲(chóng)、會(huì)飛的小蜜蜂等等。這樣就很容易的讓學(xué)生知道省略號(hào)的內(nèi)容了，而且也讓學(xué)生感受到昆蟲(chóng)的千姿百態(tài)，感受到生命的神奇與偉大。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們平時(shí)都喜歡些什么呀?有一個(gè)小女孩，叫安妮(板書(shū)：安妮)她喜歡的東西可和同學(xué)們不一樣，她說(shuō)——“我喜歡昆蟲(chóng)”(板書(shū)課題)指名讀課題。
仔細(xì)觀察，與我們以前學(xué)過(guò)的課文課題相比，有什么不同?為什么有引號(hào)?看到安妮這么說(shuō)，你有什么想知道的嗎?學(xué)生質(zhì)疑。讓我們一起走進(jìn)16課，這些疑問(wèn)都會(huì)迎刃而解的。
2、初讀課文。
(1)自讀課文，遇到生字多讀幾遍，要求把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
(2)檢查自讀情況。
?、倏ㄆ瑱z查生字字音。
?、跈z查詞語(yǔ)朗讀情況。
3、再讀課文，整體感知。
(1)課文中安妮說(shuō)道：“我喜歡昆蟲(chóng)?！蹦敲此窃鯓幼龅哪?現(xiàn)在請(qǐng)你們默讀課文，勾畫(huà)出重點(diǎn)詞句。
(2)小組交流。
(3)全班交流。
指名說(shuō)，師引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)概括她的做法，并相機(jī)板書(shū)。
拯救 喜歡 收集 愛(ài)護(hù) 招待
4、精讀課文，領(lǐng)悟體驗(yàn)。
(一)精讀第1自然段。
(1)哪個(gè)自然段寫(xiě)安妮救助小昆蟲(chóng)?指名讀第1自然段，思考：安妮是怎樣救助小昆蟲(chóng)的?
(2)安妮說(shuō)：“如果是你……嗎?”請(qǐng)你想象一下，假如你是一只小昆蟲(chóng)，被關(guān)在一個(gè)小小的玻璃瓶里，會(huì)有什么樣的感覺(jué)?(生說(shuō))。這些我們都感覺(jué)到了，安妮更感覺(jué)到了，如果你是安妮，你會(huì)怎樣勸告關(guān)昆蟲(chóng)的小男孩?(指名讀出勸告語(yǔ)氣)。會(huì)怎樣質(zhì)問(wèn)關(guān)昆蟲(chóng)的小孩?(讀質(zhì)問(wèn)語(yǔ)氣)。安妮還可能怎樣問(wèn)?(生氣、責(zé)怪…)。
(3)安妮與昆蟲(chóng)感同身受，所以只要有機(jī)會(huì)，她就會(huì)把這些受難的小生命放走。(板書(shū)：只要---就---)
出示句子：“只要有機(jī)會(huì)，她就會(huì)把這些受難的小生命放走。”
?、偻瑢W(xué)們，在這里安妮把什么看作是昆蟲(chóng)在“受難”?
(被關(guān)在小小的玻璃瓶里。)
②受難是什么意思呢?換個(gè)詞試試看。
(受苦、受折磨)
③在字典里，“受苦”的意思是“受到痛苦”，而“受難”的意思是“受到災(zāi)難”，你們覺(jué)得哪一個(gè)詞程度更深?你從這里體會(huì)到了什么?
?、馨材葸@樣喜歡昆蟲(chóng)，愛(ài)護(hù)昆蟲(chóng)，是因?yàn)樵谒劾?，這些不是一個(gè)小玩意兒，小東西，小蟲(chóng)子，而是一個(gè)個(gè)活生生的生命，它們應(yīng)該有生存和自由的權(quán)利。從這里你們體會(huì)到了什么呢?
(安妮很尊重這些小昆蟲(chóng)，把它們當(dāng)作自己的朋友。)
?、菡l(shuí)來(lái)讀一讀?
(指名讀，再指名讀，齊讀。)
(4)齊讀第一節(jié)，小結(jié)學(xué)法：安妮喜歡昆蟲(chóng)，尊重昆蟲(chóng)，把它們當(dāng)作自己的朋友，在她眼里，這些不是一個(gè)小玩意，小東西，小蟲(chóng)子，而是一個(gè)活生生的生命，它們應(yīng)該有生存和自由的權(quán)利。再次讀第1自然段，再次感受安妮對(duì)昆蟲(chóng)的愛(ài)。
(二)精讀第2自然段。
(1)安妮救助昆蟲(chóng)，我們已感覺(jué)到安妮很喜愛(ài)昆蟲(chóng)，那她究竟喜歡哪些昆蟲(chóng)?還是都喜歡?從哪一段知道的?
(2)默讀第2自然段，看看這一段是圍繞哪一句在寫(xiě)，劃上波浪線，哪些句子看出安妮喜歡各種各樣的昆蟲(chóng)，劃上橫線。
(3)同桌交流。劃好后與同桌交換意見(jiàn)，看你們想法是否一致，能否說(shuō)出畫(huà)波浪線或橫線的原因。
(4)全班交流。?看看這一段是圍繞哪一句在寫(xiě)?各種昆蟲(chóng)都喜歡從哪看出來(lái)?大的想到什么?(出示犀金龜圖片并簡(jiǎn)介)小的?長(zhǎng)的?(竹節(jié)蟲(chóng)，介紹比鉛筆還長(zhǎng))，有毛的?沒(méi)毛的?爬?鉆?跳?飛?省略號(hào)表示什么?還可能喜歡什么樣的?(有眼、沒(méi)眼、胖、瘦、花、黑、能發(fā)光、能叫、游、勤勞、懶惰、輕盈、笨挫……)總之一句話“只要是……都……”。
(5)為什么這么多的昆蟲(chóng)她都喜歡?
(因?yàn)榘材菹矚g它們，不是因?yàn)樗?，不是因?yàn)樗趧?，也不是因?yàn)樗p盈，而是因?yàn)?mdash;——它們是一個(gè)個(gè)活生生的小生命!)
師生合作讀。
(6)比較兩種寫(xiě)法，體會(huì)如何將文章寫(xiě)具體。
?、佟鞍材菡娴暮芟矚g昆蟲(chóng)。只要是昆蟲(chóng)，她都喜歡?！?/p>
②“安妮真的很喜歡昆蟲(chóng)。不管是大的、小的，長(zhǎng)的、短的，圓的、扁的，有毛的、沒(méi)毛的，爬的、鉆的、跳的、飛的……只要是昆蟲(chóng)，她都喜歡?！?/p>
學(xué)生發(fā)言后，教師總結(jié)：我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候，是不是也可以像這樣嘗試將文章
寫(xiě)具體呢?只有寫(xiě)具體了，才可能生動(dòng)，才能給人留下深刻印象。我們也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)自己的愛(ài)好吧，把愛(ài)好寫(xiě)具體。
(7)小結(jié)：安妮真的喜歡昆蟲(chóng)，不是因?yàn)樗趧?，美麗，輕盈，而是因?yàn)?mdash;—它們是一個(gè)活生生的小生命，是安妮的好朋友。一起讀第2自然段，再次感受安妮對(duì)昆蟲(chóng)的愛(ài)。齊讀第2自然段。
5、總結(jié)全文。
安妮對(duì)昆蟲(chóng)愛(ài)得如此真切，真讓我們感動(dòng)。讓我們?cè)賮?lái)讀讀安妮發(fā)自?xún)?nèi)心的這句話：“我喜歡昆蟲(chóng)”。下節(jié)課，我們將了解安妮是怎樣收集、愛(ài)護(hù)、招待昆蟲(chóng)的。
說(shuō)教學(xué)策略：
1、閱讀中讓孩子多設(shè)身處地地想。
在教學(xué)第1自然段時(shí)，也就是安妮救助昆蟲(chóng)這部分，我讓孩子們轉(zhuǎn)換自身角色，體會(huì)昆蟲(chóng)的受難，如果你是一只小昆蟲(chóng)，被關(guān)在玻璃瓶里，會(huì)是什么感覺(jué)?學(xué)生感同身受，聯(lián)想到昆蟲(chóng)當(dāng)時(shí)一定很難受，呼吸困難、運(yùn)動(dòng)困難……從而理解昆蟲(chóng)的“受難”，在安妮眼里，昆蟲(chóng)受到不自由對(duì)待就如同受到災(zāi)難般嚴(yán)重，不正說(shuō)明安妮非常愛(ài)護(hù)這些小生命嗎?只有設(shè)身處地地想，閱讀才能接近與文中主人翁之間的距離，加深理解和體驗(yàn)。
2、在閱讀中注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。
在課文第2自然段中談到安妮喜歡各種各樣的昆蟲(chóng)，大的、小的、長(zhǎng)的、短的、有毛的、沒(méi)毛的……只要是昆蟲(chóng)，她都喜歡。為了使學(xué)生加深印象，我啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活中我們熟悉的一些動(dòng)物來(lái)體會(huì)。比如，小的自然聯(lián)想到小螞蟻，長(zhǎng)的想到蜈蚣，有毛的想到毛毛蟲(chóng)，鉆的想到蚯蚓，飛的就更多了，蝴蝶、蜻蜒、蜜蜂……這么一來(lái)，這原本簡(jiǎn)單的一段文字就變得生動(dòng)鮮活起來(lái)了，而且學(xué)生從中還會(huì)了解到我們一般只喜歡美麗的蝴蝶，勤勞的蜜蜂之類(lèi)，而安妮連毛毛蟲(chóng)，蜈蚣也喜歡，那才稱(chēng)得上“真的喜歡昆蟲(chóng)”。
3、在閱讀中滲透了讀中學(xué)寫(xiě)。
仿寫(xiě)訓(xùn)練，我覺(jué)得在三年級(jí)尤為重要，在孩子們的作文生涯中，三年級(jí)是起步階段，如同嬰兒學(xué)走路一樣，是需要人先扶著的。只要我們?cè)陂喿x中準(zhǔn)確把握訓(xùn)練點(diǎn)，讓學(xué)生仿寫(xiě)，幫扶到位，效果是很好的。課文第2自然段明顯采用“總分”構(gòu)段方式，圍繞中心句，把某方面寫(xiě)具體。我由扶到放，學(xué)生很順利地完成了“把愛(ài)好說(shuō)具體”的練習(xí)，完成得很出色。
說(shuō)教學(xué)反思：
在這節(jié)課中我注重引導(dǎo)學(xué)生深入文本，鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解，有所感悟，受到熏陶，獲得啟迪，享受閱讀的樂(lè)趣。那么如何在課堂中讓學(xué)生的閱讀個(gè)性化能更有效的體現(xiàn)呢?還有待我去研究和解決。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《“我喜歡昆蟲(chóng)” 》教案二
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)4個(gè)字。理解“受難、收集、招待”等詞語(yǔ)。
2. 正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受安妮對(duì)昆蟲(chóng)的喜愛(ài)，滲透人與動(dòng)物和諧相處的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解安妮是怎樣喜歡昆蟲(chóng)的。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，啟發(fā)學(xué)生感受和體驗(yàn)安妮對(duì)昆蟲(chóng)真摯的感情，引起共鳴，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)植物的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣，導(dǎo)入新課
1.師：同學(xué)們，冬天到了!春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?是啊!當(dāng)繁花似錦的春天到來(lái)時(shí)，就會(huì)有很多可愛(ài)的小精靈活躍在大自然中!到底是誰(shuí)呢?瞧!它們來(lái)了!快來(lái)跟它們打打招呼吧。(出示課件——各種昆蟲(chóng)的圖片，如蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等)
2.師：它們都是昆蟲(chóng)。你喜歡昆蟲(chóng)嗎?為什么呢?快舉手說(shuō)一說(shuō)吧。比一比，看誰(shuí)的話說(shuō)得最通順，用的詞語(yǔ)最美。
(出示“我喜歡……因?yàn)?hellip;…”句式練習(xí)說(shuō)話。)
3.師：有一個(gè)叫安妮的小姑娘，她和大家一樣，特別喜歡昆蟲(chóng)，讓我們一起走進(jìn)16課——“我喜歡昆蟲(chóng)”
師：再讀課題，仔細(xì)觀察，與我們以前學(xué)過(guò)的課文的課題相比，這一課的課題有什么不同?
師：為什么有一個(gè)引號(hào)呢?因?yàn)檫@里直接引用了文中的主人公安妮的一句話作為課題，所以要用引號(hào)。這也是課題出現(xiàn)的另一種形式。那么，為什么這一課要用安妮的這句話作為課題呢?這個(gè)問(wèn)題留到我們學(xué)習(xí)完課文再來(lái)回答吧。
二.初讀課文
1、自讀課文，遇到生字多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
2、檢查自讀情況：
?、賻煟含F(xiàn)在老師將文中的生字藏在生詞里，你們還認(rèn)識(shí)嗎?來(lái)試一試吧!
出示課件，讀詞語(yǔ)。(指名讀，師生糾錯(cuò)，分組讀，齊讀。)
安妮蛻皮簡(jiǎn)直扁的白網(wǎng)燈蛾短的
一輩子愛(ài)護(hù)培養(yǎng)夢(mèng)見(jiàn)招待客廳
②師：現(xiàn)在老師要檢查你們讀課文的情況，看看句子是否讀得通順。
(指名分段讀課文)
讀后評(píng)一評(píng)。
三.再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1、師：課文中安妮說(shuō)道：“我喜歡昆蟲(chóng)?！蹦敲此窃鯓幼龅哪?現(xiàn)在請(qǐng)你們默讀課文，勾畫(huà)出重點(diǎn)詞句。
2、小組交流。
3、全班交流.
指名說(shuō)，師引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)概括她的做法，并相機(jī)板書(shū)：
拯救喜歡各種昆蟲(chóng)收集愛(ài)護(hù)招待
四、學(xué)習(xí)1、2自然段。
(指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子來(lái)感受安妮是怎樣喜歡昆蟲(chóng)的，相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。)
1、師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們先來(lái)看看課文的一、二兩自然段，說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句感受到安妮特別喜歡昆蟲(chóng)?
2、交流，讀悟第一段。
?、?、出示課件：“如果是你，你愿意被關(guān)在小小的玻璃瓶里嗎?”
同學(xué)們，現(xiàn)在大家閉上眼想象一下，假如你是一只小昆蟲(chóng)，被關(guān)在一個(gè)小小的玻璃瓶里，你會(huì)有什么樣的感覺(jué)?
師：總之，這種被關(guān)在瓶子里的感覺(jué)很難受。那么，如果是你，你愿意被關(guān)在小小的玻璃瓶里嗎?(不愿意。)
師：這些感覺(jué)我們體會(huì)到了，安妮也體會(huì)到了。因此，每次看到小孩把小昆蟲(chóng)抓走，她都會(huì)這樣問(wèn)。
我們也來(lái)問(wèn)問(wèn)那個(gè)關(guān)昆蟲(chóng)的小孩!(請(qǐng)多名學(xué)生讀，師相機(jī)評(píng)價(jià)：如能換位思考、質(zhì)問(wèn)、或勸告勸說(shuō))
師：安妮與昆蟲(chóng)感同身受，所以只要有機(jī)會(huì)，她就會(huì)把這些受難的小生命放走。(板書(shū)：只要---就---)
?、诔鍪菊n件：“只要有機(jī)會(huì)，她就會(huì)把這些受難的小生命放走?！?/p>
師：同學(xué)們，在這里安妮把什么看作是昆蟲(chóng)在“受難”?
(被關(guān)在小小的玻璃瓶里。)
師：受難是什么意思呢?換個(gè)詞試試看。
(受苦、受折磨)
師：在字典里，“受苦”的意思是“受到痛苦”，而“受難”的意思是“受到災(zāi)難”，你們覺(jué)得哪一個(gè)詞程度更深?你從這里體會(huì)到了什么?
師：安妮這樣喜歡昆蟲(chóng)，愛(ài)護(hù)昆蟲(chóng)，是因?yàn)樵谒劾?，這些不是一個(gè)小玩意兒，小東西，小蟲(chóng)子，而是一個(gè)個(gè)活生生的生命，它們應(yīng)該有生存和自由的權(quán)利。從這里你們體會(huì)到了什么呢?
(安妮很尊重這些小昆蟲(chóng)，把它們當(dāng)作自己的朋友。)
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀?
(指名讀，再指名讀，齊讀。)
③齊讀第一節(jié)，小結(jié)學(xué)法：
師：同學(xué)們，剛才大家通過(guò)抓住關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句的方法自己學(xué)懂了第一節(jié)，你們真了不起!下面大家接著匯報(bào)，還是采用這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)，好嗎?
3、交流，讀悟第二自然段。
指名讀有關(guān)語(yǔ)句。
師：安妮“真的很喜歡昆蟲(chóng)”嗎?你從哪里看出來(lái)?
(板書(shū)：不管……只要……都……)
指名讀，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
再指名讀，注意后面的省略號(hào)，說(shuō)說(shuō)她還會(huì)喜歡什么樣的昆蟲(chóng)?
師：為什么這么多的昆蟲(chóng)她都喜歡?
師：因?yàn)榘材菹矚g它們，不是因?yàn)樗?，不是因?yàn)樗趧?，也不是因?yàn)樗p盈，而是因?yàn)?mdash;——它們是一個(gè)個(gè)活生生的小生命!
師生合作讀。
4、比較兩種寫(xiě)法，體會(huì)如何將文章寫(xiě)具體：
“安妮真的很喜歡昆蟲(chóng)。只要是昆蟲(chóng)，她都喜歡。”
“安妮真的很喜歡昆蟲(chóng)。不管是大的、小的，長(zhǎng)的、短的，圓的、扁的，有毛的、沒(méi)毛的，爬的、鉆的、跳的、飛的……只要是昆蟲(chóng)，她都喜歡。”
學(xué)生發(fā)言后，教師總結(jié)：我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候，是不是也可以像這樣嘗試將文章寫(xiě)具體呢?只有寫(xiě)具體了，才可能生動(dòng)，才能給人留下深刻印象。
5、師：現(xiàn)在我們來(lái)仿照第二自然段說(shuō)上這樣一段話，把一個(gè)人的一種愛(ài)好說(shuō)清楚，說(shuō)具體。
①小紅真的很喜歡讀書(shū)。不管是童話、寓言、詩(shī)歌、小說(shuō)、散文……只要是_______，她都____________。
②我真的很喜歡體育運(yùn)動(dòng)。不管是____、_____、____、_____、_____、____……只要是_______，我都____________。
?、畚艺娴暮芟矚g______。_____________________________，_____________________________________________。_____________。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《“我喜歡昆蟲(chóng)” 》教學(xué)反思
有愛(ài)心的小安妮因?yàn)橄矚g昆蟲(chóng)，而去收集死去的昆蟲(chóng)和蛻下的皮，給昆蟲(chóng)自由的生活空間，甚至在夢(mèng)中，自己都變成昆蟲(chóng)，感受當(dāng)昆蟲(chóng)的樂(lè)趣，以其獨(dú)特的方式，表達(dá)出對(duì)昆蟲(chóng)的喜愛(ài)。為了讓孩子了解昆蟲(chóng)，課前讓孩子們收集有關(guān)昆蟲(chóng)的資料，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，能夠全身心的投入到閱讀中來(lái)。
1、注意學(xué)法的指導(dǎo)。緊扣 “愛(ài)”字，突出重點(diǎn)。在課堂上，以“愛(ài)”字貫穿全篇課文，在訓(xùn)練語(yǔ)言文字的同時(shí)，突出學(xué)生思想品質(zhì)的教育，在學(xué)生學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中滲透人與動(dòng)物和諧相處的思想。課文的2——5自然段結(jié)構(gòu)相似，都是圍繞重點(diǎn)句展開(kāi)敘述的，要引導(dǎo)學(xué)生掌握這種寫(xiě)作特點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)。在第二課時(shí)教學(xué)3——5自然段時(shí)，我讓學(xué)生圍繞課后問(wèn)題“安妮很喜歡昆蟲(chóng)，她是怎樣做的?”展開(kāi)學(xué)習(xí)。首先，我讓學(xué)生勾畫(huà)出3——5自然段中能概括寫(xiě)安妮怎樣做的句子;然后，具體指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段，她是怎樣喜歡收集昆蟲(chóng)的;最后采用小組合作探究學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容。
2、閱讀的目的是為了有效的指導(dǎo)寫(xiě)作，我抓住第二自然段先概括在具體的寫(xiě)法，讓孩子們?cè)谧宰x自悟的基礎(chǔ)能夠進(jìn)行仿寫(xiě)，通過(guò)檢查可以證實(shí)大部分孩子學(xué)會(huì)這一寫(xiě)法。課文的2——5自然段結(jié)構(gòu)相似，都是圍繞重點(diǎn)句展開(kāi)敘述的，要引導(dǎo)學(xué)生掌握這種寫(xiě)作特點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)。整篇文章都是圍繞我喜歡昆蟲(chóng)來(lái)寫(xiě)，但每個(gè)自然段寫(xiě)一個(gè)方面。
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