小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《看戲》教學(xué)教案
《看戲》記敘的是京劇藝術(shù)大師梅蘭芳當(dāng)年在北京露天劇場(chǎng)演出京劇《穆桂英掛帥》的動(dòng)人場(chǎng)景。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《看戲》教學(xué)教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《看戲》教學(xué)教案一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字、詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)課文的1—4自然段，抓住重點(diǎn)詞句，感悟藝術(shù)家表演藝術(shù)的精湛。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇等傳統(tǒng)民族藝術(shù)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)重點(diǎn)詞句感受藝術(shù)家表演藝術(shù)的精湛，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)戲曲藝術(shù)的熱愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、課件
教學(xué)過(guò)程：
課前互動(dòng)：欣賞一段戲曲，感受氛圍。
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、教師談話，導(dǎo)入新課。
師：老師不是一個(gè)專(zhuān)業(yè)的戲曲演員，今天作家葉君健為我們請(qǐng)來(lái)了我國(guó)的京劇藝術(shù)大師，他在舞臺(tái)上塑造了許多光彩照人、栩栩如生的婦女形象，下面讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第16課《看戲》。
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
3、審題，揣摩內(nèi)容。
師：看到這個(gè)課題，你知道了什么?還想知道些什么?
二、初讀課文，整體感知。
1、出示初讀要求：
(1)自由大聲朗讀課文，劃出生字詞語(yǔ)，多讀幾遍。
(2)邊讀邊思考：課文按怎樣的順序記敘，主要寫(xiě)了怎樣一件事?
(3)同桌互相交流。
2、學(xué)生按要求自學(xué)課文。
3、交流自學(xué)情況。
(1)出示生字詞語(yǔ)，指名讀，正音后，齊讀。
(2)說(shuō)說(shuō)課文記敘順序及主要內(nèi)容。
教師相機(jī)指導(dǎo)抓住課文主要內(nèi)容的方法。
三、學(xué)習(xí)第1、2自然段，體會(huì)人們對(duì)京劇藝術(shù)的熱愛(ài)。
1、學(xué)生默讀課文第1、2自然段，思考：這兩個(gè)自然段分別寫(xiě)了什么?你從中感受到了什么?畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ)并寫(xiě)一寫(xiě)你的感受。
2、讀議：
(1)指名讀第1自然段。說(shuō)說(shuō)從這一自然段中體會(huì)到什么?從哪些詞句中體會(huì)到?
(2)指導(dǎo)朗讀這一自然段。
(3)議：第2自然段主要寫(xiě)什么?從哪些詞句中體會(huì)到?
扣“每個(gè)……都是……連……都……”、“簡(jiǎn)直”、“人?！钡戎攸c(diǎn)詞句體會(huì)看戲的觀眾多。
3、感情朗讀第1、2自然段，體會(huì)觀眾對(duì)梅蘭芳先生戲曲藝術(shù)的熱愛(ài)之情。
四、學(xué)習(xí)第3、4自然段，體會(huì)梅蘭芳表演藝術(shù)精湛。
1、學(xué)生自學(xué)課文第3、4自然段。
(1)出示自學(xué)要求。
認(rèn)真讀3、4自然段，邊讀邊思考：
?、賾蜷_(kāi)始了，你有什么感覺(jué)?從哪些詞句中體會(huì)到?畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)句子。
?、谂鹘鞘窃趺礃映鰣?chǎng)的?觀眾們的反應(yīng)怎么樣?你是從哪個(gè)句子知道的，你從中體會(huì)到了什么?
?、勰氵€從哪些詞句中體會(huì)到演出很精彩?說(shuō)一說(shuō)你的感想。
(2)學(xué)生按照要求自學(xué)。
2、讀議：根據(jù)以上問(wèn)題讀議課文，通過(guò)重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者表情達(dá)意方法。
(1)學(xué)習(xí)第3自然段，理解“蜃樓”和三個(gè)“有……也有……”句，體會(huì)戲臺(tái)虛幻而美麗的場(chǎng)景。
(2)學(xué)習(xí)第4自然段。
?、偻ㄟ^(guò)“輕盈而矯健”“陡然卷起了暴風(fēng)雨”“觸了電似的”“雷鳴般的掌聲”等詞句把人們對(duì)這位藝術(shù)家的認(rèn)可、熱情、熱愛(ài)表現(xiàn)得淋漓盡致，使人有身臨其境之感。
作者用怎樣的方法寫(xiě)出了觀眾的反應(yīng)?為什么要把這一內(nèi)容寫(xiě)得如此具體細(xì)致?
②作者從哪些方面寫(xiě)女主角表演藝術(shù)精湛?又是通過(guò)哪些詞句表現(xiàn)出來(lái)的?
通過(guò)“顫動(dòng)”“遼遠(yuǎn)而又逼近”“柔和而又鏗鏘”體會(huì)女主角歌喉圓潤(rùn);
通過(guò)“像珠子似的”“滾下來(lái)”“滴在”“濺到”“落進(jìn)”“引起”等詞語(yǔ)體會(huì)其演唱抑揚(yáng)頓挫、字正腔圓、婉轉(zhuǎn)圓潤(rùn)，充分體現(xiàn)演員唱功精湛、美妙和嫻熟。
(方法：提出問(wèn)題——找、讀句子——理解句意——理解重點(diǎn)詞語(yǔ)——領(lǐng)悟表現(xiàn)方法——再讀)
3、教師小結(jié)過(guò)渡：同學(xué)們，梅蘭芳先生在演出這出戲時(shí)，已是66歲高齡，俗話說(shuō)：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功?！泵防舷壬蔷売趯?duì)藝術(shù)的熱愛(ài)與長(zhǎng)期的勤學(xué)苦練，才能在66歲之時(shí)仍能步子輕盈、矯健;身段婀娜、優(yōu)雅;歌喉圓潤(rùn)、婉轉(zhuǎn)。他用自己美輪美奐的表演使觀眾們與之同喜同悲，同歌同泣，這真是此曲只應(yīng)天上有，人間難得幾回聞啊!這樣好的戲曲，我們?cè)趺磿?huì)不喜歡呢?這樣好的藝術(shù)家，我們?cè)趺磿?huì)不喜愛(ài)呢?下面讓我們帶著這種喜愛(ài)之情，齊讀第4自然段。
三、總結(jié)。
四、作業(yè)：
1、繼續(xù)收集梅蘭芳的有關(guān)資料。
2、朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《看戲》教學(xué)教案二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解材料的詳略取決于表達(dá)中心意思的需要。
2、揣摩描寫(xiě)聲音的技巧。
3、理解富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)。
4、培養(yǎng)熱愛(ài)京劇和祖國(guó)優(yōu)秀文化的感情，提高藝術(shù)修養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、材料的取舍和詳略的安排。
2、對(duì)聲音的描寫(xiě)。
3、富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)“歌詞像珠子似的„„淹沒(méi)了剛才涌起的那一股狂暴的掌聲”句意的理解。 教學(xué)方法: 多媒體輔助下以學(xué)生自主閱讀、小組合作探究討論和教師點(diǎn)撥啟發(fā)適時(shí)講解相結(jié)合的教學(xué)方法，擬用一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
這節(jié)課老師先請(qǐng)大家來(lái)看一個(gè)小片段，看時(shí)注意思考這樣幾個(gè)問(wèn)題：這個(gè)片段屬于什么劇種?這里面的主人公是誰(shuí)?片段中講述了什么故事? (觀看視頻并思考) (生答) 這個(gè)片段屬于京劇，堪稱(chēng)國(guó)粹，是中華民族文化的瑰寶。它以其豐富的內(nèi)容，完美的形式，精湛的技藝，達(dá)到了我國(guó)戲曲藝術(shù)發(fā)展的高峰，在國(guó)際上享有崇高的聲譽(yù)。本片段就講述了穆桂英惦念國(guó)家安危，受印出征的故事。 (屏幕出現(xiàn)課題及作者)
二、檢查預(yù)習(xí)
1.屏幕出示生字、詞(要求從音、形、義幾方面檢查)。
鏗鏘 顰 婀娜 蜃樓 收斂 屹立 金碧輝煌 忠心耿耿 鴉雀無(wú)聲
2、針對(duì)大家課前預(yù)習(xí)，老師對(duì)課文“看戲”提幾個(gè)問(wèn)題。
誰(shuí)看戲?什么地方看戲?看什么戲?誰(shuí)演?演的什么戲?(用一句話概括) 生答：首都勞動(dòng)人民在勞動(dòng)劇場(chǎng)觀看梅蘭芳演出《穆桂英掛帥》 那大家熟悉文章及戲里的主人公嗎?哪位同學(xué)能給大家介紹一下。 (生介紹師總結(jié))
3、簡(jiǎn)介梅蘭芳和《穆桂英掛帥》
梅蘭芳(1894—1961)，京劇表演藝術(shù)家。出身京劇世家，8歲學(xué)戲，11歲登臺(tái)。代表劇目有《貴妃醉酒》、《天女散花》、《宇宙鋒》、《打漁殺家》《霸王別姬》等，在長(zhǎng)期的舞臺(tái)實(shí)踐中，形成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，世稱(chēng)“梅派”，影響很大。他與程硯秋、尚小云、荀慧生并稱(chēng)“四大名旦”。
《穆桂英掛帥》根據(jù)《楊家將》改編。故事發(fā)生在北宋時(shí)代，西夏入侵中原，邊關(guān)告急，宋王下旨比武選帥。穆桂英的女兒楊金花、兒子楊文廣參加比武。刀劈王倫，奪得帥印。宋王見(jiàn)他倆年幼，就命令穆桂英掛帥。桂英因宋王刻薄寡恩，不愿再為朝廷出力，反責(zé)文廣不該奪印。佘太君勸她以御外侮為重。為了保衛(wèi)祖國(guó)，穆桂英捐棄私嫌，掛帥出征，充分表現(xiàn)了楊家滿(mǎn)門(mén)的愛(ài)國(guó)精神。京劇《穆桂英掛帥》是梅蘭芳先生的晚年杰作。
三、講授新課
1、整體感知，理清情節(jié)
通過(guò)大家的充分預(yù)習(xí)，了解了背景、劇情，那課文以“看戲”為記敘中心，可分為幾部分?每部分都寫(xiě)了什么? ——本文以“看戲” 為記敘中心，以看戲前——看戲——看戲后為劃分段落的標(biāo)準(zhǔn)，分為三部分。
第一段(1-2)交代了演出的時(shí)間地點(diǎn)和演出前的全場(chǎng)盛況。
第二段(3-6)描寫(xiě)梅蘭芳的精彩表演和觀眾的熱烈反應(yīng)。
第三段(7) 點(diǎn)明中心。提示藝術(shù)家身份。
2、重點(diǎn)賞析
?、佟赌鹿鹩鞄洝肥敲诽m芳先生的晚年杰作。下面就讓我們一起來(lái)感受他精湛的表演藝術(shù)。本文是如何來(lái)描寫(xiě)“熱情” 的藝術(shù)家?
主要抓住藝術(shù)家的“表演”來(lái)描寫(xiě)的。指名朗讀相關(guān)的段落描寫(xiě)(讀時(shí)注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào))，并從課文中畫(huà)出關(guān)鍵詞。
板書(shū)：演員表演
臺(tái)步——輕盈而矯健
唱腔——圓潤(rùn)、遼遠(yuǎn)、逼近、柔和、鏗鏘
表情——一笑、一顰
動(dòng)作——優(yōu)雅、婀娜
?、谡且?yàn)檠輪T的出色表演，因此才有了我們熱情的觀眾。那本文又是如何來(lái)表現(xiàn)“熱情”的觀眾的?
★找出貼切的比喻：“海”
★“人山人海”是我們對(duì)人多常用的一個(gè)比喻，但這里的“海”會(huì)變化，其實(shí) 是什么變化?(觀眾情緒的變化)
★請(qǐng)找出描寫(xiě)海的比喻句(并標(biāo)畫(huà)出體現(xiàn)觀眾情緒變化的詞語(yǔ))： 屏住呼吸、陡然膨脹、鴉雀無(wú)聲、忽然膨脹
★有感情的朗讀比喻句(重音落在標(biāo)畫(huà)的詞語(yǔ)讀出情緒變化) 試讀、推薦讀、齊讀
3、研讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難
(1)這篇文章語(yǔ)言非常生動(dòng)，尤其對(duì)聲音的描寫(xiě)。這都得益于文章當(dāng)中運(yùn)用了許多比喻句，貫串全文的一個(gè)比喻是什么?(“人?！?。通過(guò)觀眾之多，我們就可以知道演員的表演技藝的確高超因此文章中有這樣一段“歌詞像珠子似的從她的一笑一顰中，從她的優(yōu)雅的“水袖”中，從她的婀娜的身段中，一粒一粒地滾.下來(lái)，滴.在地上，濺.到空中，落.進(jìn)每一個(gè)人的心里，引起一片深遠(yuǎn)的回音。這回音聽(tīng)不見(jiàn)，但是它卻淹沒(méi)了剛才涌起的那一股狂暴的掌聲”(生集體朗讀)
?、俑杪暿菬o(wú)形的，怎么能“像珠子似的”“一粒一粒地滾下來(lái)”?
②四個(gè)加點(diǎn)的詞用得十分精當(dāng)，能否互換?為什么?
(小組討論交流疑難問(wèn)題)
(小組代表發(fā)言討論結(jié)果)
作者在這里把無(wú)形的聲音有形化，以“珠子”比喻歌詞，可見(jiàn)發(fā)音吐字圓渾、
透亮;更見(jiàn)歌聲的抑揚(yáng)頓挫，唱腔的婉轉(zhuǎn)圓潤(rùn)。
四個(gè)動(dòng)詞不能互換。珠子從一笑一顰，從優(yōu)雅的“水袖”中，從婀娜的身段中，像斷了線的珠子，往下去，只能說(shuō)“滾”;一粒一粒的珠子著地，發(fā)出清脆悅耳的聲響，只能說(shuō)“滴”;珠子從地上反彈到空中，余音繚繞，只能說(shuō)“濺”。梅蘭芳的歌喉美妙動(dòng)聽(tīng)，入耳入心，令人回味無(wú)窮，“滾、滴、濺、落”，四個(gè)動(dòng)詞字字準(zhǔn)確、貼切。
(2)記敘的詳略由什么決定?課文哪些詳寫(xiě)、哪些略寫(xiě)?
(本文詳細(xì)描寫(xiě)了演員的表演以及觀眾的感受和激情。而正是這些材料能夠表現(xiàn)文章的中心，可見(jiàn)能充分表達(dá)中心的材料應(yīng)詳寫(xiě)。反之如劇情應(yīng)略寫(xiě)。)
四、拓展提高
結(jié)合著這節(jié)課所學(xué)，讓我們走進(jìn)“練筆兵工廠”，實(shí)踐關(guān)于聲音的描寫(xiě)。 “老師一聲令下，放暑假了!整個(gè)校園都沸騰了。”，看誰(shuí)對(duì)此場(chǎng)景的聲音描寫(xiě)最貼切。百字左右(生寫(xiě)，相互交流，推薦范讀)
五、回顧小結(jié)
本文通過(guò)“看戲”，贊美了“我們擁有這樣熱情的觀眾和這樣熱情的藝術(shù)家”。并且文章根據(jù)中心的需要適當(dāng)剪裁，既表現(xiàn)了觀眾的熱情，也烘托了梅蘭芳無(wú)與倫比的藝術(shù)造詣。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握生動(dòng)形象地比喻，化無(wú)形為有形。學(xué)習(xí)抓住中心，詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法。(屏幕出示)
六、布置作業(yè)
觀看中央11臺(tái)戲曲節(jié)目，自選一段，(劇種不限)采用化無(wú)形為有形的寫(xiě)法，寫(xiě)一段話。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
看戲
葉君健
臺(tái)步——輕盈而矯健
唱腔——圓潤(rùn)、遼遠(yuǎn)、逼近、柔和、鏗鏘
表情——一笑、一顰
動(dòng)作——優(yōu)雅、婀娜
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《看戲》教學(xué)教案三
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、理解課文內(nèi)容，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，感悟梅蘭芳精湛的表演藝術(shù)。
2、有感情朗讀課文，積累。
3、初步感受京劇藝術(shù)的魅力，激發(fā)對(duì)京劇等民族藝術(shù)的熱愛(ài)。
[教學(xué)重點(diǎn)]：
1、 品讀課文第4、5自然段中的重點(diǎn)語(yǔ)句，感悟梅蘭芳大師精湛的表演藝術(shù)。
2、理清觀眾情緒變化線索，感悟民眾對(duì)京劇國(guó)粹的熱愛(ài)之情。
[教學(xué)難點(diǎn)]：
品悟大師精湛表演藝術(shù)的句子，學(xué)生不容易表達(dá)，難以描繪心中的體會(huì)。
[設(shè)計(jì)理念]：
1. 品詞析句，感悟文本。
抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)解讀是閱讀教學(xué)的基本內(nèi)容，只有這樣，教學(xué)才能落到實(shí)處，否則，就架空了。而本課的教學(xué)重難點(diǎn)是解讀第四自然段，在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行解讀。學(xué)生通過(guò)品析，才能感受到梅蘭芳先生精湛的演技，體會(huì)到觀眾對(duì)京劇藝術(shù)的喜愛(ài)，對(duì)藝術(shù)家的熱愛(ài)。
2. 分層理解，美讀文本。
在理解課文的基礎(chǔ)上，讀句子，讀出自己對(duì)文本的理解和感受。尤其在第四自然段中，有一句“唱詞像珠子似的從…….引起一片深遠(yuǎn)的回音?！?，更是分幾個(gè)層次細(xì)讀，品讀。好句不厭百回讀，讀中自有感悟出。
[教學(xué)流程]：
一、回顧上文，引出下文
在那個(gè)暑氣未消的夏夜，從四面八方趕來(lái)的觀眾都特別想看京劇大師梅蘭芳演戲。當(dāng)時(shí)，天那么熱，人那么多，劇場(chǎng)卻是那么靜。板書(shū)：靜，這是出場(chǎng)前觀眾的反應(yīng)，出場(chǎng)后，觀眾又有哪些反應(yīng)呢?
二、整體感知，理清思路
默讀4—5節(jié)，用“——”劃出描寫(xiě)觀眾反應(yīng)的句子，想一想，為什么會(huì)有這樣的反應(yīng)?
交流，相機(jī)板書(shū)。
三、品詞析句、深入研讀(4、5節(jié))
1、品讀出場(chǎng)時(shí)觀眾反應(yīng)的句子。
“當(dāng)女主角穆桂英以輕盈而矯健的步子走出場(chǎng)來(lái)的時(shí)候，這個(gè)平靜的海面，陡然卷起一陣暴風(fēng)雨，觀眾像觸了電似的，對(duì)這位女英雄報(bào)以雷鳴般的掌聲?！?/p>
((1)理解出觀眾對(duì)大師的喜愛(ài)。(2)抓重點(diǎn)詞“輕盈而矯健”體會(huì)
出場(chǎng)的精彩)
2、品讀表演中觀眾反應(yīng)的句子，聯(lián)上系下，體會(huì)表演的精彩。
過(guò)渡：觀眾的反應(yīng)，讓我們體會(huì)到了出場(chǎng)的精彩，表演中，觀眾的反應(yīng)又會(huì)讓我們體會(huì)到什么呢?
多媒體出示 “觀眾像著了魔一樣，忽然變得鴉雀無(wú)聲。他們的情感和舞臺(tái)上女主角的情感交融在一起?！敝该x。
(抓“著了魔”、“鴉雀無(wú)聲”體會(huì)表演的精彩)
聯(lián)系上文品讀句子，相機(jī)出示句子：
品讀句子：(1)“開(kāi)始唱了，那圓潤(rùn)的歌喉在夜空中顫動(dòng)，聽(tīng)起來(lái)似乎遼遠(yuǎn)而又逼近，柔和而又鏗鏘?！?重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓“圓潤(rùn)” “遼遠(yuǎn)而又逼近，柔和而又鏗鏘”體會(huì) 。)
品讀句子：(2)“唱詞像珠子似的從一笑一顰中，從優(yōu)雅的‘水袖’中，從婀娜的身段中，一粒一粒地滾下來(lái)，滴在地上，濺到空中，落進(jìn)每個(gè)人的心里，引起一片深遠(yuǎn)的回音?！?/p>
引導(dǎo)學(xué)生理解(1、唱詞象珠子。2、三個(gè)“從……中”。3、五個(gè)動(dòng)詞)體會(huì)大師出神入化的表演藝術(shù)。
播放《穆桂英掛帥》視頻片段。幫助理解。
過(guò)渡：這樣美輪美奐的表演，怎不叫觀眾著了魔呢?剛才通過(guò)聯(lián)系上文理解觀眾的著魔，誰(shuí)還能結(jié)合下文談自己的體會(huì)呢?
根據(jù)學(xué)生的交流，師小結(jié)：女主角演的實(shí)在是惟妙惟肖，她喜，觀眾就喜，她悲，觀眾就悲，臺(tái)上臺(tái)下，同喜同悲，同歌同泣，這就是著了魔，這就是交融啊!讓我們也象著了魔一樣讀一讀吧。
3、品讀高潮時(shí)，觀眾反應(yīng)的句子。
品讀：“女主角像一朵盛開(kāi)的鮮花，觀眾想要把這多鮮花捧在手里?！?/p>
(抓“捧”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人民群眾對(duì)大師的喜愛(ài)和珍惜，希望美好的藝術(shù)之花永遠(yuǎn)綻放，永不凋謝)
四、品讀五節(jié)、升華主題
1、比較句子的不同，談體會(huì)。(讀出自豪，佩服，尊敬，贊美……)
2、體會(huì)設(shè)問(wèn)表達(dá)的好處。(給人留下強(qiáng)烈深刻的印象)
2、小結(jié)板書(shū)，升華主題，再讀(齊讀)
3、看多媒體拓展資料(師生合作讀)
五、小結(jié)全文、拓展文本
這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我們感受到了梅蘭芳先生精湛的表演藝術(shù)，體驗(yàn)到了觀眾對(duì)大師的熱愛(ài)之情，初步初步領(lǐng)略了京劇的魅力。對(duì)于博大精深的我國(guó)文化來(lái)說(shuō)，今天所學(xué)的，不過(guò)是滄海一粟。隨后我們還會(huì)學(xué)《吆喝》、《中國(guó)結(jié)》，相信會(huì)對(duì)我過(guò)傳統(tǒng)文化有更深的了解、更多的收獲!(放京劇音樂(lè)，結(jié)束學(xué)習(xí)。)
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