小學(xué)五年級語文《黃河源》優(yōu)質(zhì)教案
《黃河源》描繪了作者在尋找黃河源頭過程時的所見、所聞、所感，字里行間都流淌著作者對黃河源頭景色的神往與迷戀。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)五年級語文《黃河源》優(yōu)質(zhì)教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)五年級語文《黃河源》優(yōu)質(zhì)教案一
教師寄語：
我們的祖國江山如畫。讓我們追隨作者尋找黃河源頭的腳步，去了解黃河源的奇景，體會作者對黃河源頭的喜愛。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 我學(xué)會10個字。
2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、我能理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)準確地運用詞語，體會字里行間的情感，感受祖國河山的美麗。
4、 我能了解黃河變遷，激發(fā)學(xué)生對母親河的熱愛之情，增強對母親河的保護意識。
教學(xué)重點：
我能有感情朗讀課文;我會學(xué)習(xí)、品析文章中對黃河源頭水的描寫“有趣”、“清澈”、“值得紀念” 。
教學(xué)難點：
我能理解文章最后一句話。
知識鏈接：
黃河全長 5464千米，其長度在我國各大江河中僅次于長江。黃河從源頭東流，經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、山西、陜西、河南、山東九個省區(qū)，在山東省墾利縣注入渤海。黃河源頭一帶方圓百多千米，有一百多個大小不等的湖泊。
教學(xué)時間：2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、 我能能正確、流利朗讀課文。
2、 我能初步了解課文的主要內(nèi)容，理清全文的表達順序。
3、 學(xué)習(xí)1—4自然段，我能準確地運用詞語，體會字里行間的情感，感受祖國河山的美麗。
課前預(yù)習(xí)：
1、抄寫熟記本課生字，會聽寫。
2、搜集黃河源頭的相關(guān)資料。(圖片、詩歌、歌曲、優(yōu)美的描寫句段等)
方法指導(dǎo)：
1、在抄寫本課生字后，可以選擇組內(nèi)成員或家長報聽寫、自己默寫生字多種方式督促自己掌握本課生字。
2、要注意“綴、澈”是翹舌音，“戀”是邊音。
3、注意“辯”和“辨”的區(qū)別。
4、這是一篇寫景抒情散文，要學(xué)會通過讀懂自然段或抓關(guān)鍵段來理清全文的表達順序。
5、要體會作者表達的感情，請學(xué)會找出含義深刻的句子和關(guān)鍵詞語。學(xué)會準確運用詞語。
教學(xué)過程：
一、教師引言
孩子們，我們的祖國江山如畫。連綿不斷的群山，奔騰不息的江河，一望無際的草原……長城內(nèi)外，大江南北，處處都有迷人的景色。今天，就讓我們追隨作者尋找黃河源頭的步伐，去發(fā)現(xiàn)并體會作者筆下的黃河源頭的奇景。
二、資源共享
孩子們，你們對黃河源頭有哪些了解呢?(請與你組內(nèi)的同學(xué)交流一下你所搜集到的資料，再選出代表在班上交流)
三、基礎(chǔ)闖關(guān)
1、大聲朗讀課文，一邊讀一邊在課文中劃記生字和不理解的詞語，可以和組內(nèi)的組員交流，然后完成下面的題目。
(1)看拼音，我會寫詞語：
xiǎn jùn huǎn màn fēn biàn qú dào
()()()()
diǎn zhuì hē shuǐ qīng chè mí liàn
()()()()
yún wù liáo rào
()
(2)火眼金睛，辨字組詞：
俊( ) 巒( ) 辯( ) 撤( )
峻( ) 戀( ) 辨( ) 澈( )
2、朗讀課文，我知道本文寫了哪些內(nèi)容?
先寫要到黃河源頭了，看到了______ 、 和______ ;再寫到了黃河源頭，看見黃河源頭水______ 、______ 、______ 的特點，最后總寫了作者的感受：_______________ 。
3、默讀課文，我能體會到作者游覽的順序。
向往已久的黃河源頭就要到了 →______ →______ →______
四、快樂閱讀
黃河源頭的景色為什么使人迷戀?請自由讀課文。請回答并讀出自己喜歡的段落。
1、我們齊讀第1自然段，品析第1自然段，我要抓住的重點句子“向往已久的黃河源頭就要到了”來體會作者對黃河源頭向往的程度之深，我從讀中體會。
2、我會讀第2自然段，品讀第2自然段我抓住“飄舞、游蕩、裹”去想象，根據(jù)文字來相信黃河源頭的美麗，并與朗讀結(jié)合起來。
3、我們小組讀第3自然段。品讀第3自然段，我們抓住重點句子：“啊!令人向往的黃河源竟是這樣有趣?！崩首x品味作者的情感，文中“趣”表現(xiàn)在哪里?
4、我自由放聲朗讀第4自然段，我知道“泉眼里，不斷冒出的水泡，像珍珠一樣，在陽光下閃閃發(fā)光?！边@句話運用了什么修辭手法，說明水泡什么特點?我能用“……像……”造個句子?
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、 我能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 我能理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)準確地運用詞語，體會字里行間的情感，感受祖國河山的美麗。
3、 我能了解黃河變遷，激發(fā)學(xué)生對母親河的熱愛之情，增強學(xué)生對母親河的保護意識。
教學(xué)重點：
品讀文章第5—6段，我能體會作者用詞準確，筆帶感情。
教學(xué)難點：
我能品讀感悟作者對黃河源頭的迷戀之情與憂患之感。
方法指導(dǎo)：
1、理解文中含義深刻的句子對理解全文有很大的幫助。可以結(jié)合上文來理解。
2、邊讀邊悟，并在相關(guān)語句旁邊做好批注是一種很好的閱讀學(xué)習(xí)方法，有利于我們走進文本。
4、在課文留白處進行自己創(chuàng)造性的補白，可以加深對課文的理解，并能提高我們的理解創(chuàng)新能力。
5、學(xué)習(xí)寫景抒情的散文，要學(xué)會感情遷移，要學(xué)會聯(lián)系生活實際談自己的真實想法。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入新課：
作者曾對黃河源頭感言“這是多么值得紀念的呀!”作者對黃河源頭的喜愛之情讓我們感動。這節(jié)課我們繼續(xù)品讀感悟作者對黃河源頭的那份深刻情懷!
二、 快樂閱讀：
1、品讀感悟第5自然段。
我自由地放聲朗讀第5自然段，重點讀這句話“啊!這就是黃河源頭嗎?捧起水，洗洗臉吧!這是多么值得紀念的呀!”我會聯(lián)系上下文體會，開頭的“啊!”包含了哪些感情。
我結(jié)合“向往已久的黃河源頭就要到了”、“啊，令人向往的黃河源竟是這樣的有趣?！薄鞍?這就是黃河源頭嗎?捧起水，洗洗臉吧!這是多么值得紀念的呀!”來體會作者的感情變化。
我知道：作者要紀念些什么呢?
2、 品讀感悟第6自然段。
我有感情朗讀第6段，我會想一想，這一自然段中哪些詞用得特別好，我在書上做好批注，并說說我讀了本段最后一句話后想到了什么?思考最后一句話我會抓住關(guān)鍵詞“流過”、“繞過”、“越過”、“匯成”、“流入”來想象體會。
3、小組交流與評論
與我組內(nèi)的同學(xué)交流一下，看誰的標(biāo)記最恰當(dāng)、準確，誰的感悟最深刻。小組里誰說的比較好，好在哪里。大家可以互相評價一下。
4、選派代表在全班交流。
三、拓展、積累、升華感情：
1、小結(jié)：
難怪作者對黃河源如此的向往，它不僅美麗，而且它是我們炎黃子孫母親河的發(fā)源地，更是中華民族強大凝聚力的象征?？墒墙裉欤覀兊哪赣H河卻在哭泣。
2、出示圖片集體交流
教師出示一些黃河現(xiàn)狀的圖片或文字，我們談感受。
小學(xué)五年級語文《黃河源》優(yōu)質(zhì)教案二
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1.會認10 個生字，正確讀寫重點詞語。
2.能正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)準確地運用詞語，體會字里行間的情感，感受祖國河山的美麗。
4.了解黃河的變遷，激發(fā)學(xué)生對母親河的熱愛之情，增強學(xué)生對母親的保護意識。
過程與方法：有感情地朗讀課文，在朗讀中激發(fā)學(xué)生對母親河的熱愛之情。
情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生對母親河的熱愛之情，增強學(xué)生對母親的保護意識。
教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，想象黃河源頭的美麗環(huán)境，體會作者對祖國如畫江山的熱愛。
課時安排：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，老師想請大家欣賞一段畫面，請猜一猜，畫面中出現(xiàn)的河流是我們國家的哪一條河?
師板書課題：黃河
師：你對黃河有哪些了解?(讓學(xué)生暢所欲言)
師：現(xiàn)在，你對黃河有了怎樣的認識?
師：今天，我們就跟隨著作者一起去尋找那令人神往的源頭。(補充板書課題“源”)
二、初讀課文，整體感知了解課文重要內(nèi)容。
1.大家自由讀課文，想想，課文講了些什么?注意讀準字音。
2.檢查生字學(xué)習(xí)情況。
要注意“綴、澈”是翹舌音，“戀”是邊音。注意“辯”和“辨”的區(qū)別。
3.指名說說課文重要內(nèi)容。
三、深入學(xué)習(xí)課文。
1.師：黃河源頭的景色為什么使人迷戀?請自由讀課文。
2.指名學(xué)生回答，并讀出自己喜歡的部分。
3.師相機指導(dǎo)。
抓住在第一自然段中的重點句子“向往已久的黃河源頭就要到了”。來體會作者對黃河源頭向往的程度之深，要引導(dǎo)學(xué)生從讀中體會。
第二自然段要抓住“飄舞、游蕩、裹”來引導(dǎo)學(xué)生去想象，根據(jù)文字來相信黃河源頭的美麗，并與朗讀結(jié)合起來。
四、練習(xí)本課生字的書寫。
第二課時
一、全班一起朗讀課文一、二自然段。
二、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文。
1.師：黃河源頭的景色為什么使人迷戀?請自由讀課文。
2.指名學(xué)生回答，并讀出自己喜歡的部分。
3.師相機指導(dǎo)。
在學(xué)習(xí)第三自然段的時候抓住重點句子“啊!令人向往的黃河源竟是這樣有趣?！崩首x品味作者的情感，同時也讓讀者從中受到感染。
另一個重點句子“啊!這就是黃河源頭嗎?捧起水，洗洗臉吧!這是多么值得紀念的呀!”，請聯(lián)系上下文，“啊!”包含了哪些情感?看看那一股股涓涓細流，那如棋子般的小石頭，我不禁贊嘆：“啊!……”指名補充完整。欣賞課文插圖：這就是黃河的源頭，作者是怎樣去親身感受的呢?學(xué)生自由讀本段，談文字體會。
師：是啊，值得紀念的太多了，相信在我們的共同努力下，這黃河源的奇景會成為真實的永恒。讓我們帶著這種美好的情感來讀吧。
三、拓展、積累、升華感情。
1.小結(jié)：難怪作者對黃河源如此的向往，它不僅美麗，而且它是我們炎黃子孫母親河的發(fā)源地，更是中華民族強大凝聚力的象征，可是今天母親河卻在哭泣。
2.播放關(guān)于黃河的錄象，同學(xué)們，說說看，你們有什么想法?
3.發(fā)起保護母親河的倡議
4.積累背誦：選擇自己喜歡的句子或段落讀一讀，背一背。
小學(xué)五年級語文《黃河源》優(yōu)質(zhì)教案三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會10個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)準確地運用詞語，體會字里行間的情感，感受祖國河山的美麗。
4、了解黃河的變遷，激發(fā)學(xué)生對母親和的熱愛之情，增強學(xué)生對母親河的保護意識。
教學(xué)重點：
文章中對黃河源頭水的描寫是重點，不僅要讓學(xué)生仔細閱讀這些句子，同時知道作者是怎樣具體寫的，并用心體會作者是如何通過描寫來抒發(fā)強烈感情的。
教學(xué)難點：
文章最后一句話的理解則是文章的難點，，要讓學(xué)生在充分讀的基礎(chǔ)上，說出自己獨到的見解。
教學(xué)過程：
一、師談話導(dǎo)入
黃河是中國文化的搖籃，是億萬炎黃子孫的母親河，它積淀了豐厚的歷史文化，是中華民族凝聚力的象征。請同學(xué)們看大屏幕(出示黃河圖片，播放《黃河大合唱》片斷)，能把你的感受和大家說說嗎?(一句話或一個詞均可)
二、出示語段，自由讀
語段中哪些句子能讓你感受到黃河的氣勢磅礴、雄偉壯觀?(分別指名讀)
師述：的確，說到黃河，我們腦海中浮現(xiàn)的是“九曲黃河萬里沙， 浪淘風(fēng)簸自天涯”的滔天波浪，是“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”的磅礴氣勢，是“風(fēng)在吼，馬在嘯、黃河在咆哮”的雄壯風(fēng)采。那么，黃河之水真的是從天上來的嗎?黃河的源頭又會是一種什么樣的情景呢，讓我們一起去看一看。
三、學(xué)習(xí)3、4自然段
1、快速瀏覽課文，看看課文中哪幾個自然段是直接描寫黃河源頭的水?
2、自由讀3、4自然段，思考：作者眼中的黃河源有什么特點?(摘取文中語句或自己概括)
3、出示語句“啊，令人向往的黃河源竟是這樣有趣?！?/p>
A、黃河源的有趣是作者意料之中的嗎?你從哪里讀出來的?
B、出示填空，練習(xí)說話。
原以為令人向往的黃河源________，沒想到竟是這般_______。
C、黃河源究竟是怎樣有趣呢?再讀第三段，畫出哪些語句讓你覺得有趣?
步驟：讀句子——體會——帶著體會再讀。
方法：抓住關(guān)鍵詞“竟”、“不禁”、“跳”等詞和兩個比喻句體會。
問題延伸：為什么一塊石頭竟成了萬里黃河“第一橋”?
師述：多么不可思議呀，萬里黃河的第一橋居然在我手中誕生了。這種“趣”到哪里還能找得到?或許只有這黃河源頭了。
D、再讀此句。此時此刻，你是帶著什么感情來讀這句話的?(喜愛)
E、師小結(jié)。(略)
4、令人向往的黃河源僅僅讓人感到有趣嗎?
5、默讀第四段，看看哪些語句最吸引你的眼球，趕緊勾畫下來。
預(yù)設(shè)答案：①云霧繚繞(師舉例) ②像珍珠一樣 ③閃閃發(fā)光 ④碧綠
?、搋r艷 ⑦各種各樣 ⑧奇花異草
6、出示圖片，指名讀第四段。
7、你能用一個詞說說此時的感受嗎?(不虛此行、百聞不如一見、流連忘返、回味無窮、應(yīng)接不暇、美不勝收等)
四、學(xué)習(xí)5自然段
1、此時此刻，作者又會有怎樣的感受呢?(指名讀第5自然段第一句)
2、指導(dǎo)朗讀。
師：看著那一股股涓涓細流，那如棋子般的小石頭，我不禁贊嘆———
生：“啊!……”
師：欣賞著那許多的奇花異草，我不禁驚訝———
生：“啊!……”
師：貼近那珍珠似的泉水，我不禁懷疑———
生：“啊!……”
3、作者此時的感受，除了喜愛，更有什么情感?(驚嘆、贊美與熱愛)帶著這樣的情感再讀這句話。
4、師述：是的，這就是黃河的源頭，假如你現(xiàn)在就在黃河源頭，你最想做什么呢?
5、“這是多么值得紀念呀!”作者要紀念些什么呢?(生談體會并指導(dǎo)朗讀)
6、教師小結(jié)：是啊，值得紀念的太多了，相信在我們的共同努力下，這黃河的奇景會成為真實的永恒。讓我們帶著這種美好的情感來讀吧!(指導(dǎo)朗讀第5自然段)
五、學(xué)習(xí)第6自然段
1、師述：黃河從遠古走來，它孕育了中華民族五千年的歷史;黃河向未來奔去，它召喚著炎黃子孫，繼往開來。
2、指名讀第6自然段，同時播放視頻。
3、從一個、多個到全班的形式練讀，讀出黃河奔流的氣勢。
4、從涓涓細流到奔騰入海，你能聯(lián)想到什么呢?(生回答)
5、師補充以下資料。
黃河——我們的母親河，以其甘甜的乳汁哺育著中華民族，傳承著五千年光輝燦爛的文明，孕育著中華民族自強不息、開拓創(chuàng)新的精神。在上下五千年的歷史長河中，黃河記載著中華民族所經(jīng)歷的一切一切。黃河見證了秦皇漢武，唐宗宋祖，一代天驕成吉思汗，這些帝王統(tǒng)領(lǐng)著中華民族把古代黃河文明推向了令世界矚目的輝煌頂峰。黃河見證了火藥、指南針、造紙、印刷術(shù)的發(fā)明創(chuàng)造和科學(xué)成就，不僅推動了中國的發(fā)展，而且傳播到世界各地，促進了全人類的進步。黃河見證了唐詩、宋詞、元曲這些黃河文明中閃閃發(fā)光的瑰寶在影響著一代又一代人。黃河文明以其巨大的凝聚力和創(chuàng)造力，帶領(lǐng)中華民族象長流不息的滔滔黃河，奔向美好的未來。
六、總結(jié)談話
1、 師：從涓涓細流到奔騰入海，這一匯聚的過程不正象征中華民族強大的凝聚力嗎?難怪作者對黃河源如此向往，(指板書)因為它不僅——有趣、美麗，而且是我們炎黃子孫母親河的——發(fā)源地，更是中華民族——強大凝聚力的象征。然而，如今的黃河卻傷痕累累，它不僅多處污染、斷流，甚至有些地方已經(jīng)干涸。同學(xué)們，看看黃河美麗的源頭，你們有什么想法?(發(fā)起保護母親河的倡議)如果我們連黃河的源頭都失去的話，那我們最后一點水會是什么?(自己的眼淚)
2、齊讀課文最后一段，讓我們用真摯的朗讀來表達對黃河源的一片深情吧!
板書設(shè)計：
11 黃河源
有趣 喜愛
美麗 熱愛
匯成(強大凝聚力) 驕傲、自豪
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