小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《冬夜讀書(shū)示子聿》教案范本
《冬夜讀書(shū)示子聿》是南宋詩(shī)人陸游的作品,是用冬夜讀書(shū)生發(fā)的感想來(lái)教育兒子子聿的。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《冬夜讀書(shū)示子聿》教案范本,希望能幫助到大家!
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《冬夜讀書(shū)示子聿》教案范本一
[教學(xué)目標(biāo)]
1、能正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)1個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能解釋詩(shī)中帶點(diǎn)的詞語(yǔ),并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思;
4、感受古詩(shī)文字和意境美,領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系以及從讀書(shū)中不斷吸取新知識(shí)的重要性。
一、背誦古詩(shī)導(dǎo)入
我們中華民族上下5000多年,民族文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),我們的祖先給我們留下了許多珍貴的遺產(chǎn),有物質(zhì)上的,也有精神文化上的,其中我們經(jīng)常見(jiàn)到“古詩(shī)”就是這遺產(chǎn)寶庫(kù)中一塊無(wú)價(jià)之寶。
同學(xué)們:我們以前在課堂上和課堂外學(xué)習(xí)過(guò)哪些古詩(shī)呢?今天我們大家就一起來(lái)回憶一下,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們背誦一下自己最喜愛(ài)的古詩(shī)。剛才大家背誦的古詩(shī)中,有沒(méi)有宋代詩(shī)人陸游的詩(shī)呢?
記得,本學(xué)期我們剛剛學(xué)習(xí)了一首陸游的詩(shī),《示兒》,誰(shuí)來(lái)背一下, 說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大概意思,表達(dá)了作者的什么思想感情,指名說(shuō)一下,
二、揭示課題
1、今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)一首陸游寫給兒子的詩(shī):揭示課題:《冬夜讀書(shū)示子聿》(指名讀課題)
2、簡(jiǎn)介陸游。指名讀一下陸游的個(gè)人簡(jiǎn)歷,在讓大家一起讀一下。
教師再進(jìn)行一定的知識(shí)拓寬,講一下陸游一生愛(ài)國(guó),作詩(shī)大多表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)之情,活了80多歲,寫了無(wú)數(shù)好詩(shī),流傳至今的有9000多首,是的多產(chǎn)詩(shī)人。
3、解題,釋題。
示:指示,訓(xùn)示。子聿:陸游的小兒子。(這里要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“示”組詞)譬如:指示、訓(xùn)示、表示、顯示、示眾等等,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較說(shuō)說(shuō)“示”的意思,進(jìn)而說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的意思)這里要求學(xué)生自己理解體會(huì)。
題意:用冬夜讀書(shū)生發(fā)的感想教育,訓(xùn)示自己的兒子子聿
三、指導(dǎo)朗讀
1、教師范讀,學(xué)生聽(tīng),再次范讀,學(xué)生跟著讀
2、布置自讀要求:(指名讀一下)
要求:(1)學(xué)生自己讀這首古詩(shī)幾遍,要求讀通詩(shī)句,讀準(zhǔn)字音。
(2)遇到不認(rèn)識(shí)的字和詞可以自己查字典解決。
學(xué)生明確要求后自己認(rèn)真的練習(xí)朗讀。
3、檢查自學(xué)情況,指名朗讀,要求富有感情的朗讀,
檢查可以采取多種形式,如個(gè)別讀、小組讀、男女生分讀,等等。教師針對(duì)學(xué)生的朗讀作及時(shí)的評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
四、學(xué)習(xí)理解
我們讀好了這首詩(shī),是否還想理解一下這首詩(shī)的意思呢?
1、理解前兩行詩(shī)句。
(1)讀第一行詩(shī),疏通字詞,說(shuō)說(shuō)第一行詩(shī)的意思。
指名讀第一行,說(shuō)說(shuō)關(guān)鍵詞并理解一下:如:學(xué)問(wèn):讀書(shū)學(xué)習(xí)。
無(wú)遺力:不遺留多余的力。換句話說(shuō)就是“用盡全部的力氣”。
指名連起來(lái)說(shuō)一下這行詩(shī)的意思:
這一行的意思是:古人做學(xué)問(wèn)(讀書(shū)學(xué)習(xí))是不遺留多余的力氣的。或者古人學(xué)習(xí)總是竭盡全力的。十分的努力。
(2)讀第二行詩(shī),理解詩(shī)意。
指名讀第二行詩(shī),說(shuō)說(shuō)關(guān)鍵詞:少壯:年輕的時(shí)候;工夫:花了工夫 始:才
指名連起來(lái)說(shuō)一下這行詩(shī)的意思:
這一行的意思是:青少年時(shí)代花的工夫,往往要到年老時(shí)才取得成就。
(3)指導(dǎo)朗讀前兩行詩(shī)句,把第一、二行的意思連起來(lái)理解。
指名說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。做到及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。
2、理解第三、四詩(shī)句的意思。
(1)讀第三行詩(shī),理解詩(shī)句的意思。
指名讀讀,說(shuō)說(shuō)關(guān)鍵詞:終:終究、到底、畢竟。(可以通過(guò)組詞理解如;終于、終究等等,通過(guò)比較說(shuō)出終究比較合適)
淺:膚淺、淺顯。同樣可以通過(guò)組詞找出合適的答案。
指名讀讀說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)句的意思。
書(shū)本上得來(lái)的知識(shí)終究是很膚淺的。
(2)理解第四行詩(shī)的意思。
指名讀讀,說(shuō)說(shuō)關(guān)鍵詞:絕:表示程度深,知:知道了解(兩者和起來(lái)就是“絕知”:理解得透徹、深入地理解)
此事:我們學(xué)到的這些知識(shí);
躬行:親身去實(shí)踐(“躬”也可以通過(guò)組詞解決如:從“躬”字字型去理解,再通過(guò)查字典解決)
指名讀讀說(shuō)說(shuō)意思:
要深切地了解必須親自實(shí)踐才行。
(3)理解三、四行詩(shī)句
指名讀讀說(shuō)說(shuō)意思。
(4)體味第三、四兩句的含意。
思考:三、四行有什么關(guān)系?指名說(shuō)說(shuō)
師總結(jié):第三、四兩句表述了知與行的關(guān)系:書(shū)本上學(xué)到的東西,一定要通過(guò)實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問(wèn)。
五、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)古詩(shī)的思想感情。
1、指名讀讀深入體會(huì)一下
2、讀了這么幾遍,你們明白了什么道理?或者從中學(xué)到了什么?請(qǐng)同學(xué)們寫下下來(lái)。學(xué)生自己寫幾句話,教師巡視指導(dǎo)。
3、討論交流:教師總結(jié):這首詩(shī)告訴我們:
(1)讀書(shū)學(xué)習(xí)必須有孜孜不倦,持之以恒的精神;
(2)一個(gè)既有書(shū)本知識(shí),又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才是真正的有學(xué)問(wèn)的人。
相機(jī)出示板書(shū)
六、指導(dǎo)背誦,默寫。
七、板書(shū)設(shè)計(jì):
書(shū)本知識(shí)
冬夜讀書(shū)示子聿 真正的學(xué)者
實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
八、作業(yè)
1、完成補(bǔ)充教材上的練習(xí)。
2、課外自學(xué)一兩首沒(méi)有學(xué)過(guò)的古詩(shī)。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《冬夜讀書(shū)示子聿》教案范本二
目標(biāo)預(yù)設(shè):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思;能借助課文插圖,想象《冬夜讀書(shū)示子聿》所描繪的景象。
4、領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系;懂得不斷讀書(shū),不斷汲取新知識(shí)的重要性。
5、感受古詩(shī)的意境美,韻律美,激發(fā)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)文的熱愛(ài)。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦,感悟古詩(shī),理解詩(shī)句所表達(dá)的意思。幫助學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言材料。
2、領(lǐng)悟古詩(shī)所蘊(yùn)涵的“知識(shí)和實(shí)踐”的關(guān)系,明確實(shí)踐的重要性。人需要不斷讀書(shū),不斷汲取新的知識(shí),心智才能更加開(kāi)豁,更加敏銳。
設(shè)計(jì)理念:
1、賦予文本以生命,拉近學(xué)生與文本的距離
新課程中的教學(xué)不是教材內(nèi)容的移植和照搬,它特別需要指教者的創(chuàng)造性加工,賦予材料人文性,使之走向?qū)W習(xí)者。在教學(xué)中,先向?qū)W生介紹陸游,充滿激情地告訴他們:陸游是一位愛(ài)國(guó)詩(shī)人……學(xué)生聽(tīng)得興趣盎然。此時(shí),《冬夜讀書(shū)示子聿》一詩(shī)不只是紙上的幾行黑字,而是幻化成了一幅幅活的畫(huà),拉近了學(xué)生與文本的距離使他們?cè)敢馀c文本進(jìn)行對(duì)話。
2、還課堂給學(xué)生,實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生與文本的平等對(duì)話
新課程強(qiáng)調(diào),教學(xué)是教與學(xué)的交往互動(dòng),師生應(yīng)互交互學(xué),彼此形成一個(gè)真正的學(xué)習(xí)共同體。根據(jù)這一理念,我在教學(xué)古詩(shī)《冬夜讀書(shū)示子聿》時(shí)設(shè)計(jì)了“讀通”、“讀懂”、“讀好”三個(gè)環(huán)節(jié)。這種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,既關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,又愛(ài)護(hù)了學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,使學(xué)生由原來(lái)被動(dòng)地學(xué)會(huì)變?yōu)橹鲃?dòng)地會(huì)學(xué),真正實(shí)現(xiàn)了教師、學(xué)生、文本的平等對(duì)話。
3、授之以魚(yú),不如授之以漁
基于《冬夜讀書(shū)示子聿》、《觀書(shū)有感》都是寫由讀書(shū)而生發(fā)的感想。而且都是七言絕句,在形式和內(nèi)容上有很大的相似,所以我將教學(xué)《冬夜讀書(shū)示子聿》作為重點(diǎn),并在教學(xué)時(shí)有意讓學(xué)生明白學(xué)古詩(shī)的步驟和方法,然后在第二課時(shí)采用以學(xué)生自學(xué)為主,老師適當(dāng)點(diǎn)撥的教學(xué)方法教學(xué)《觀書(shū)有感》。讓學(xué)生的積極性得到限度的激發(fā),更重要的是學(xué)生有了學(xué)習(xí)成功體驗(yàn)后,會(huì)喜歡上古典詩(shī)文,從而喜歡上古典文學(xué),豐富他們的課余生活,提高閱讀品位。
設(shè)計(jì)思路:
第一課時(shí)以教學(xué)《冬夜讀書(shū)示子聿》為主,教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,第二課時(shí)讓學(xué)生自學(xué)《觀書(shū)有感》。《冬夜讀書(shū)示子聿》的教學(xué)有四大版塊組成:一是緊扣詞語(yǔ),讀通古詩(shī);二是讀明詩(shī)理,指導(dǎo)運(yùn)用;三是讀出詩(shī)情,再現(xiàn)情景;四是背誦古詩(shī),總結(jié)學(xué)法。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生經(jīng)歷讀準(zhǔn)字音、感知詩(shī)意、理解詩(shī)句的過(guò)程,最后引導(dǎo)學(xué)生探討什么樣的人才是真正有學(xué)問(wèn)的人?在討論中,學(xué)生學(xué)會(huì)了一種受益終生的讀書(shū)方法,受到一次難忘的心靈洗禮。
教學(xué)過(guò)程(第一課時(shí)):
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,你們以前學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)?又在課外學(xué)會(huì)了哪些古詩(shī)?現(xiàn)在請(qǐng)大家背誦自己喜歡一首的古詩(shī)。
2、如果說(shuō)唐詩(shī)、宋詞、元曲是中國(guó)文學(xué)史中的瑰寶,那么唐詩(shī)就是這個(gè)瑰寶中最閃亮的一顆!這是因?yàn)樗粌H給我們營(yíng)造了美的意境,還因?yàn)樗ㄟ^(guò)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言向我們傳遞一種信息,一種啟示!能把你從所學(xué)詩(shī)中的收獲說(shuō)出來(lái)與同學(xué)們分享嗎?(隨意指名回答自己的收獲)
3、老師真為你們感到高興,因?yàn)槟銈儾粌H記住了詩(shī),更主要是因?yàn)槟銈冞€讀懂了詩(shī)人。相信你們?cè)诮裉斓恼n堂上能有更多的收獲!
4、出示《冬夜讀書(shū)示子聿》的課文插圖,看到這幅圖,你想知道什么?
老師告訴大家,圖中的老者是陸游,他旁邊的孩子是他的兒子。
5、你對(duì)陸游知道多少?
是啊!從第一單元《示兒》一詩(shī)中,我們知道了他是宋代一位偉大愛(ài)國(guó)詩(shī)人,一生留下許多表現(xiàn)他憂國(guó)憂民的偉大詩(shī)篇,那么,作為父親,今天他又會(huì)向我們展現(xiàn)什么樣的人格魅力呢?讓我們一起走進(jìn)今天的這首《冬夜讀書(shū)示子聿》。在插圖旁板書(shū)“冬夜讀書(shū)示子聿”。
二、緊扣詞語(yǔ),讀通古詩(shī)
1、讀通詩(shī)題
要想知道,圖中所講的故事,還得從題目著手。能用自己的話說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎?
示:指示、訓(xùn)示。子聿:陸游的小兒子。題意;陸游非常愛(ài)看書(shū)。有一年冬天,他正在書(shū)房讀書(shū),讀著讀著,他忽然有了許多的感想。于是,叫來(lái)小兒子教育他。
2、讀順詩(shī)句
陸游教育兒子什么呢?我們一起來(lái)從詩(shī)句中尋找答案。
① 自由讀詩(shī)句,學(xué)會(huì)詩(shī)中的生字。
?、?指導(dǎo)朗讀,讀出詩(shī)的節(jié)奏停頓,詩(shī)的韻味。
3、讀懂詩(shī)意
①學(xué)習(xí)理解第一、二兩句
學(xué)問(wèn):讀書(shū)學(xué)習(xí)。 無(wú)遺力:不遺余力。 始:才
?、?指導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句的意思
青少年時(shí)代花的工夫,往往要到年老時(shí)才取得成就。
?、蹖W(xué)習(xí)理解第三、四兩句
終:到底、畢竟。絕知:深入透徹地理解。躬行:親自實(shí)踐
?、苤笇?dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句的意思
從書(shū)本上得到的知識(shí)終究還是不完善的。要深切地了解必須親自通過(guò)實(shí)踐才行。
4、再讀深化
小組交流,用自己的話說(shuō)說(shuō)自己的理解
老師根據(jù)小組代表的講解,對(duì)發(fā)言同學(xué)糾正,幫助其他同學(xué)加深理解記憶。
5、背誦古詩(shī)
設(shè)計(jì)游戲,一名學(xué)生講自己喜歡一句詩(shī)意,其他學(xué)生背誦它送對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。(順序可以打亂)
三遍過(guò)后,指名學(xué)生背誦
三、讀明詩(shī)理,指導(dǎo)運(yùn)用
1、你從陸游教育兒子的話中得到了什么收獲?
小組討論,推選代表交流,做如下預(yù)設(shè):
?、?要學(xué)習(xí)古人學(xué)習(xí)時(shí)的刻苦精神
由“無(wú)遺力”引出成語(yǔ)“不遺余力”,讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)古人讀書(shū)做學(xué)問(wèn)真是不遺余力、孜孜不倦。
的確,做學(xué)問(wèn)一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。(板書(shū))
②學(xué)習(xí)需要“持之以恒”。
由“少壯”到“老”引出學(xué)習(xí)需要“持之以恒”,只有這樣才能有所成就,否則只能“少壯不努力,老大徒傷悲?!?/p>
③懂得“實(shí)踐出真知”的道理
?、苄〗M代表交流,老師相機(jī)引導(dǎo)
總結(jié):在這首詩(shī)里,詩(shī)人一方面強(qiáng)調(diào)了做學(xué)問(wèn)要堅(jiān)持不懈,免得將來(lái)一事無(wú)成,后悔莫及。另一方面,特別強(qiáng)調(diào)了做學(xué)問(wèn)的功夫要注重實(shí)踐。(板書(shū))
2、梳理所得
聽(tīng)了這些同學(xué)的介紹,我想,你的腦海此時(shí)一定會(huì)浮現(xiàn)很多成語(yǔ)、名言或者故事吧!可以在書(shū)上空白處寫一寫。
交流總結(jié):
①是啊,就像大家說(shuō)的一樣,在詩(shī)句中包含著許多成語(yǔ)
孜孜不倦 不遺余力 堅(jiān)持不懈 持之以恒
?、谠趦删湓?shī)中包含著許多名言
少壯不努力,老大徒悲傷。
書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟。
三更燈火五更雞,正是男兒讀書(shū)時(shí)。
寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)。
學(xué)生討論后,說(shuō)說(shuō)自己喜歡的名言,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?
?、鄢鍪境烧Z(yǔ)“紙上談兵”
小組討論趙括為什么會(huì)失敗?
由此可見(jiàn),詩(shī)中揭示的不僅僅是讀書(shū)道理,對(duì)我們的現(xiàn)實(shí)生活還有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義呢!
引導(dǎo)學(xué)生明白:書(shū)本上學(xué)到的東西,一定要通過(guò)實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問(wèn)。
?、芙榻B知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合的成功范例,如毛澤東與中國(guó)革命的故事,技術(shù)高超的醫(yī)生等。
四、讀出詩(shī)情,再現(xiàn)情景
1、是的,只有做到了知和行的統(tǒng)一,那才稱得上是一個(gè)真正的學(xué)問(wèn)的人。(板書(shū):真正的有學(xué)問(wèn)的人)
2、同學(xué)們,一首簡(jiǎn)短的《冬夜讀書(shū)示子聿》,僅僅用了28個(gè)字,卻向我們講述了深刻的讀書(shū)道理。像這樣說(shuō)明一個(gè)道理的詩(shī),它和我們通常學(xué)得寫景抒情詩(shī)是不同的,我們稱它為說(shuō)理詩(shī)。
在這簡(jiǎn)單的28個(gè)字里,囊括著許多生動(dòng)的故事,許多家喻戶曉的名言,真可謂是千言萬(wàn)語(yǔ)匯成4句話呀??磥?lái),為了兒子子聿,大詩(shī)人陸游可真是用心良苦啊!想想看,陸游會(huì)以怎樣的語(yǔ)氣跟兒子子聿說(shuō)呢?(循循善誘、語(yǔ)重心長(zhǎng))
女生讀、男生讀。
3、用自己的語(yǔ)言講述插圖所描繪的故事
4.寫一寫
有兩個(gè)個(gè)孩子,都讀六年級(jí),一個(gè)姓張,叫張三,另一個(gè)姓李,叫李四。張三呢,他總是覺(jué)得學(xué)習(xí)太苦,太枯燥了,于是整天貪玩,成績(jī)一落千丈。而李四呢,他覺(jué)得只要學(xué)好書(shū)本上的知識(shí)就足夠了,所以他只顧讀書(shū),從不參加班隊(duì)活動(dòng)。同學(xué)們,你們覺(jué)得他們這樣做對(duì)嗎?你能夠結(jié)合今天所學(xué)到的知識(shí),所積累到的成語(yǔ)、名言和故事,好好的勸說(shuō)他們一番嗎?請(qǐng)你以“張三呀,……”或者“李四啊,……”作為開(kāi)頭寫一段話。(在兩個(gè)人中,可任選擇其一寫一寫。)
五、背誦古詩(shī),總結(jié)學(xué)法
1、陸游在詩(shī)中教育兒子的道理,對(duì)我們的作用實(shí)在太重要了,讓我們把這首詩(shī)記在心中吧!
自由背,小組背,指名背,集體背。
2、這節(jié)課大家學(xué)得比較好!你從這節(jié)課中除了陸游教育兒子的道理外還有什么收獲呢?
討論交流,得出以下的學(xué)習(xí)方法
?、僬J(rèn)識(shí)詩(shī)人
?、谧x通古詩(shī)
?、劾斫庠?shī)意
④領(lǐng)悟道理
?、葜笇?dǎo)生活
⑥背誦再現(xiàn)
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、朗讀,背誦并默寫《冬夜讀書(shū)示子聿》。
2、預(yù)習(xí)《觀書(shū)有感》
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
古詩(shī)兩首
冬夜讀書(shū)示子聿
孜孜不倦+持之以恒
真正有學(xué)問(wèn)的人
書(shū)本知識(shí)+實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《冬夜讀書(shū)示子聿》教案范本三
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、自學(xué)生字新詞,學(xué)會(huì)“聿”字。
3、領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系,懂得不斷讀書(shū),不斷吸取新知識(shí)的重要性。
二、教學(xué)重點(diǎn):
理解詩(shī)意
三、教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)悟詩(shī)中蘊(yùn)含的道理
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入
1、同學(xué)們,今天這節(jié)課我們共同來(lái)學(xué)習(xí)第16課《古詩(shī)兩首》中的第一首詩(shī),看老師寫題目。(師板書(shū)課題)
2、誰(shuí)來(lái)讀詩(shī)題?
認(rèn)讀“聿”字。
齊讀詩(shī)題,讀懂了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么理解題目的?
3、提到陸游,大家應(yīng)該不會(huì)陌生,他是()代的()詩(shī)人。之前,我們積累過(guò)他寫的哪些詩(shī)?還記得嗎?選一首背一背,好嗎?希望你的背誦能傳遞出你對(duì)這首詩(shī)的理解,傳遞出陸游作這首詩(shī)的心情、愿望。(生背誦)
4、那么陸游想用《冬夜讀書(shū)示子聿》這首詩(shī)告訴他的兒子什么呢?我們又能從中明白什么道理呢?下面就讓我們走進(jìn)這首詩(shī)。
(二)學(xué)習(xí)古詩(shī)
1、自己先將古詩(shī)多讀幾遍,看看自己讀懂了詩(shī)中的哪些字、詞、句,把自己知道的寫在書(shū)中,等待與大家一起智慧共享。
2、誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀古詩(shī)?指名多位讀。
3、你已經(jīng)知道了哪些知識(shí)呢?說(shuō)一說(shuō)和大家一起共享。
全班交流。
4、還有自己不懂的地方嗎?提出來(lái)讓大家?guī)椭憬鉀Q。
生質(zhì)疑。
5、理解了詩(shī)意,你認(rèn)為這首詩(shī)陸游想要告訴兒子的是什么呢?(板書(shū):學(xué)習(xí)堅(jiān)持不懈、持之以恒、實(shí)踐)
6、這首詩(shī)是作者在冬夜讀書(shū)時(shí)的感想,也可以說(shuō)是一種靈感,我想問(wèn)一問(wèn)同學(xué)們,陸游為什么突然想到要告訴他的兒子這些呢?你能走進(jìn)陸游,走進(jìn)他的內(nèi)心想象一下,他當(dāng)時(shí)是怎么想的嗎?
學(xué)生想象,發(fā)言。
7、同學(xué)們的想象使詩(shī)歌更加立體起來(lái)、豐滿起來(lái)。請(qǐng)大家看插圖,在一個(gè)冬天的深夜,陸游在燈下專心讀著書(shū),突然有了一些感想,于是奮筆疾書(shū),之后便叫來(lái)自己的兒子子聿,把他想到的告訴他的兒子。他會(huì)怎么說(shuō)呢?用你自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō),注意你的語(yǔ)氣和態(tài)度。
(1)指名說(shuō)
(2)請(qǐng)你用成語(yǔ)來(lái)形容剛才“陸游”在教育他兒子時(shí)的態(tài)度。
8、請(qǐng)你也來(lái)語(yǔ)重心長(zhǎng)地讀一讀古詩(shī)吧。
指名讀,評(píng)價(jià)。
背誦。
(三)作業(yè):
1、背誦這首詩(shī)。
2、積累陸游其他的古詩(shī)。
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