小學六年級語文《我愛你,中國的漢字》優(yōu)秀教案
《我愛你,中國的漢字》通過體會文中重點句,“我”對中華民族優(yōu)秀文化的熱愛的思想感情。下面就是小編給大家?guī)淼男W六年級語文《我愛你,中國的漢字》優(yōu)秀教案,希望能幫助到大家!
小學六年級語文《我愛你,中國的漢字》優(yōu)秀教案一
一、激情導入
1、師:一個漢字就是一幅畫,一個漢字就是一段歷史。從甲骨文、鐘鼎文、篆書、隸書一直到現在的簡化字中間經歷了漫長的歲月。經過了一段時間的綜合性學習,我們了解了甲骨文,知道了鐘鼎文,也領略過篆書、隸書。但你能把最原始的甲骨文與現代的簡化字相聯系嗎?
2、猜字游戲(12生肖)。
3、談感想:
當這兩種文字同時出現在你眼前時,你有什么樣的感想呢?(自由談)
二、學習課文
1、導入揭題:
是呀,漢字經過漫長的歷史演變和發(fā)展,它讓每一個中國人為之動情。今天讓
我們一起來讀一篇由詩人劉湛秋寫的散文《我愛你,中國的漢字》。
2、自讀課文:
3、思考:
把最能表達作者思想感情的句子畫下來,多讀幾遍,認真體會作者熱愛漢字的感情。
4、討論交流,指導朗讀:
第一段:“它們像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲,像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。”
(體會兩個比喻句。把漢字比作孩子和鮮花。你覺得漢字還像什么?)
第二段:風韻和變化:
?、?(生找到“太陽”、“月亮”這類詞)師:在作者的眼里每個字有著不同的風韻。你有沒有和作者同樣對漢字的感觸嗎?(學生用“看到……感觸到……”展開聯想來說話。)
?、?小結:
是呀,這些用筆畫組成的美妙圖畫,這些由橫豎構成的奇妙組合,同人的氣質多么相近。它們在瞬間走進想象,然后又從想象流出,只在記憶中留下無窮的回味。這是一些多么可愛的小精靈呵!
⑶ 體會書法中漢字的變化。
① 師:是呀,書法是漢字最直接、最完美的表現形式。它是一種獨特藝術。它不僅是中華民族文化遺產中瑰寶,也是世界藝術殿堂中的一朵奇葩。書法讓漢字更充滿了生機,更具有了無窮無盡的變化。或(挺拔如峰),或(清亮如溪),或(浩瀚如海),或(凝滑如脂)(欣賞書法作品體會括號中的四個詞。)
② 你還能用其他的詞來形容這些書法嗎?
(浩如煙海、揮灑自如、熱情奔放、豪邁恣肆、柳公權的書法骨力遒健,結構勁緊;顏真卿的書法端莊雄偉, 氣勢開張。飄逸通達、行云流水。)
?、?走近沙孟海:
師:在我們寧波有一位世界的書法家。(簡介)讓我們一起來看看他給我們帶來的作品。
(請生給每幅作品寫一個詞。)
師:誰能連起來向老師們介紹一下沙老的書法作品。
第三段:音律美:
師:我們讀過《詩經》、《楚辭》,也背過唐詩宋詞,更誦過優(yōu)美的近代詩。從詩歌中我們感受到了漢字中那跳動的音符,那迷人的色彩。
第四段:總結:
師:漢字多奇妙,它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛,它以無限活力和奇特魅力吸引著你,它以不同的風韻展示它的靈性。怪不得作者會對漢字如此鐘情,迷戀。正如最后一段中所說;“像……”(生齊讀)
(男女生誦讀。)
三、導學
1、師:在這一主題單元中還為我們的綜合性學習提供了很多的信息,也提出了很多要求。
2、生快速瀏覽“我愛你,漢字”版塊。
3、說說你下階段的綜合性學習想從那里著手呢?
四、總結
每一種文字都是民族的記憶與自豪,方塊文字深深地扎根在我們歷史和民族的土壤里。讓我們繼續(xù)遨游漢字王國,去感受那祖國文字的神奇
小學六年級語文《我愛你,中國的漢字》優(yōu)秀教案二
教學目標
1.通過閱讀相關材料,體會作者熱愛漢字的感情,積累文中好詞佳句。
2.通過綜合性學習,繼續(xù)增進對漢字的了解,感受漢字的美,增強對漢字的熱愛之情,學會尊重漢字,在今后的生活中用好漢字。
3.關注學生語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、書本學習與實踐活動的緊密結合;能運用漢語表達自己美好的情感。
4.學習利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料;初步了解查找資料、處理信息的基本方法。
教學過程
一、導入主題
師:同學們,中秋節(jié)那天,一定都吃月餅了吧。圓圓的月餅讓你想到了什么?
生:月亮、團圓。
師:那你知道遠古時代甲骨文中的“月”是怎樣寫的嗎?請看大屏幕。(課件演示甲骨文“月”)這就是甲骨文中的月,你看,它像什么?(半個月亮)隨著漢字的演變,月字的字形漸漸發(fā)生了變化,你看(課件演示“月”的變化:他從最早的甲骨文,演變成金文、小篆、隸書、到現在廣泛運用書寫的楷書、草書、行書。同學們,“月”字從月亮彎彎的樣子演變成現在這個樣子,你覺得怎么樣?
生:我感受到漢字非常有趣、很神奇……
師:讓我們一起進入今天的綜合性學習《我愛你,中國的漢字》。(生齊讀)
師:看著這個主題,你有什么疑問?
生:中國的漢字有什么值得我們熱愛?漢字是怎樣演變的?……
師:就讓我們帶著這個問題一起探究。
二、探究漢字
師:為了讓大家解決好這個問題,老師為你們準備了一些資料?,F在,請大家自由地閱讀《我愛你,中國的漢字》這篇文章,也許你會從文章中發(fā)現漢字值得我們熱愛的原因,把你發(fā)現到的相關語句作上記號。
(生自由閱讀相關資料。)
師:讓我們來交流漢字值得我們熱愛的原因。
1.交流之一:字形美:
師:你搜集到哪些資料足以說明漢字值得我們熱愛?說說你的第一處發(fā)現。
生:(找到比喻句)師出示課件。
師:我們自由地讀讀這句話,你從這句話中,感受到什么?
生:漢字很可愛、很美麗(板書:美麗可愛)
師:對呀,那讓我們一起來看看P85的資料“漢字的演變”,你覺得這一個個漢字哪些地方可愛?
生:漢字很生動、形象。
漢字那么生動、有趣,讓我們一起有感情地讀讀這句話。
(生齊讀。)
師:正是因為漢字的可愛、美麗,蘊含著豐富的文化,所以,我們要由衷地說:(我愛你,中國的漢字)生齊讀。
2.交流之二:意境美:
師:你還搜集到哪些資料說明漢字值得我們熱愛的?
生:(找到漢字風韻的那段話)課件出示。
師:是一群有著獨特性格的小精靈。讓我們自由地讀讀這段話,看看這些小精靈給作者帶來了什么樣的遐想。
生自由讀這段話。
我看到哭和笑著兩個字的時候,也有和作者不同的感受(師示范讓我們拿起手中的筆,以你最喜歡的一個字為例,寫一寫這個漢字給你帶來的遐想,交流交流。
師:一個漢字就是一幅畫、一首詩,一個漢字就能帶給我們無盡的遐想。(板書:風韻獨特)讓我們帶著對漢字的熱愛之情,把心中的感受說出來吧:我愛你,中國的漢字(生齊讀課題)。
3.交流之三:字體美:
師:在我們眼里,每個漢字都有自己的風韻。在書法家的筆下,漢字又是什么樣的呢?
生交流資料(課件打出文字)。
師:你瞧,老師把兩位書法家的書法作品帶來了,讓我們一起來欣賞欣賞。
展示書法作品,師配樂介紹書法風格。
師:接下來,還有幾幅書法作品我們要一起欣賞,同學們邊看,邊想,如果你是書法賞析大師,你會用什么樣的語言來評析這三幅作品。
(逐一出示楷書、草書、隸書三種書法作品。)
師:現在我們分成四人學習小組,選一幅你最喜歡的作品進行賞析交流。你可以先讀讀材料《贊漢字》,借鑒其中的好詞來評析;還可以用上平時積累的好詞佳句;會書法的同學還可以借助平時書寫的經驗來評析。
在小組交流的過程中,請組長做好記錄,把組員的發(fā)言整理成一句或一段話,再在全班進行交流。
生交流并對進行評價,可以是精彩的,值得借鑒的,也可以是還需要改進和加強的。
師:這三幅作品,各有千秋,各有各的風韻,難怪作者說它變幻無窮漢字是世界上最有詩意與靈性的文字,書法又是漢字最完美的表現形式,它真不愧為中華文化的瑰寶,讓我們再次深情地把心中的贊美表達出來吧:我愛你中國的漢字(生齊讀課題。)
三、贊美漢字
師:除了我們,還有許多人也同樣熱愛著祖國的漢字。老師給大家?guī)砹藘啥钨Y料,請看屏幕:
1.奧運會會徽。
2.《中國娃》。
師:不管是用寫文章的方式、還是繪畫、寫歌,都真摯地表達著對祖國語言文字的熱愛。你們想用什么方式來表達對漢字的熱愛之情。
生:認真寫字、不寫錯別字……
四、延伸課外
師:可是,你看(課件演示街頭錯別字)在我們使用漢字的過程中,還有不規(guī)范的地方,下節(jié)課,我們也來開展一個社會用字調查活動,并把這些不規(guī)范用字的現象向有關部門反映反映;在我們的作業(yè)和習作中,也要規(guī)范用字,不寫錯別字,讓我們也為純潔祖國文字作一些力所能及的事情,讓漢字更美。
小學六年級語文《我愛你,中國的漢字》優(yōu)秀教案三
教學目標:
1、學會8個生字。積累好詞佳句,并學會運用。
2、理解課文內容,體會文中重點句,體會其表達的思想感情。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學重點、難點:
能結合重點詞句理解課文內容,體會“我”對中華民族優(yōu)秀文化的熱愛的思想感情。
教學過程:
第一課時
一、提出學習目標
1、談話導入,激發(fā)興趣
?、?齊讀課題,你讀出什么含義來了?
?、趶恼n題上分析,作者會緊緊圍繞哪方面來描寫?
2、提出學習目標。
?、侔颜n文讀通讀順。學會本課8個生字,難懂的字詞和句子多讀幾遍。
②說一說你喜歡作者對中國漢字哪方面的描寫?(在書中留下你思考的痕跡,批批劃劃,并在旁邊做上讀書筆記。)
③有感情地朗讀課文。
?、苣芙Y合對課文的理解,展示自己的學習成果。
二、展示學習成果
(給學生自主學習、解決問題的機會。)
要求:1、小組內按學困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示。
2、別人展示時,其他同學要學會傾聽,并做好點評。
(一)基礎知識展示(小組內)
1、這節(jié)課,我學會了風韻、浩瀚如海等詞語,明白了拘束、僵硬、馳騁、魅力的意思。
2、我會用拘束等詞語說一句話。
3、我會流利地朗讀課文。
4、我會解答(每課一練的題目)。
(教師及時到學生之中指導展示)
(二)學文悟情展示
1、抓住文字,賞析內容
?、耪f說你喜歡作者對中國漢字哪方面的描寫?
?、茙熒涣髯约旱母惺?/p>
①讀第二自然段,為什么說中國漢字“不是僵硬的符號,而是有著獨特性格的精靈?什么叫“僵硬”?“風韻”指什么?課文是怎樣圍繞這句話描寫的?(分層理解)
?、?、指名讀“真的……這是一些多么可愛的小精靈啊!”說說你還讀出什么感受?
?、蹘熓觯菏前?漢字之美,美在形體。你看吧,每個字都有不同的神韻:“明”是由兩個象形字“日”和“月”組成的會意字。“是太陽公公和月亮公公在一起”,“雷”“雪”“霜”三個字都是形聲字,同樣富有形象性,在辭義上都與“雨”有關。這四個字真富有典型性和趣味性?!疤枴边@個詞,使你感覺到了熱和力,而“月亮”卻又閃著清麗的光輝;“輕”字給人飄浮感…….這是一些多么可愛的小精靈啊!你們喜歡它們嗎?
?、茏屛覀冇懈星榈睦首x這一段,去感受這些小精靈的奇妙。
?、菽氵€讀出什么感受來呢?學生欣賞課文上的書法作品,有感情的朗讀“而在書法家的筆下……書法瑰寶”理解“它們自身……飛翔和馳騁?!笔鞘裁匆馑?
?、迬熓觯簼h字又是世界上最漂亮的文字。沒有人不知道漢字書法有其他文字書法不能比擬的魅力。行如流水的草書,秀麗的楷書,端莊的大篆小篆,不僅使中國人、海外華人著迷,而且有的洋人也慕名來中國學習說漢語,寫漢字??梢姇鴮憹h字書法是一種美的享受。希望你們從小寫好我們中國的漢字。
2、學生展示朗讀能力。
三、知識的拓展延伸
1、 讀課后的生字,看清每個字的形。
2、 學生書寫課后生字。
第二課時
一、提出學習目標
1、復習生字
2、提出新的學習目標
①說說作者對中國漢字還有哪些獨到的感觸。
?、诟星槔首x課文3—4自然段。體會設問手法構段。
?、鄯e累自己喜歡的語句,并抄寫下來。
④能結合對課文的理解,展示自己的學習成果。、
二、展示學習成果
?、鍖W文悟情展示(小組內或全班)
1、讀中感悟,品賞課文
①默讀課文,說說作者對中國漢字還有哪些獨到的感觸?
②感情朗讀課文3—4自然段。體會設問手法構段,
?、壑该x第5自然段,體會“輕而易舉”是什么意思?說明什么?
2、學生展示朗讀能力。
?、鎰?chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)
1、個性感受:漢字是中華民族優(yōu)秀文化的重要組成部劑。漢語還是當前世界上使用人口最多的語言文字。目前地球上使用漢字的人口大約有14億,占世界人口的26%,幾乎相等于合用英語的15億人口(以英語為母語的書面語的只有3億人)。
2、我想說:漢字之美,美在精髓,美在真情。國運盛,漢字興,漢字有著廣闊美好的發(fā)展前景,漢字的優(yōu)越性對中華民族的團結和振興,將發(fā)揮其獨特的作用。
三、知識拓展延伸
1、說說你對中國漢字特點還有哪些了解?
2、感情朗讀自己喜歡的段落。
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