小學(xué)六年級語文《松坊溪的冬天》教案范文
《松坊溪的冬天》是一篇文質(zhì)兼美的散文它的語言有韻律有氣勢瑰麗動人。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)六年級語文《松坊溪的冬天》教案范文,希望能幫助到大家!
小學(xué)六年級語文《松坊溪的冬天》教案范文一
教學(xué)目標:
1.有感情地朗讀,感受松坊溪冬天景色之美,激發(fā)熱愛祖國河山的思想感情。
2.領(lǐng)略寫作語言的色彩美,學(xué)習(xí)本文前后呼應(yīng)、動靜結(jié)合的寫作技巧。
教學(xué)難重點:
1.讓學(xué)生在讀中感悟,通過語言文字的品味,感受松坊溪冬天的美。
2.領(lǐng)略寫作語言的色彩美,學(xué)習(xí)本文前后呼應(yīng)、烘托的寫作技巧。
教學(xué)過程:
一.激情導(dǎo)入
同學(xué)們,冬天是守侯嚴寒、孕育明媚陽光的美好季節(jié),一提到冬天,我們就會想起大自然賜予我們的禮物——雪,潔白飄逸的精靈,邁著輕盈的步子飛舞著,如片片花瓣飄飄揚揚,如縷縷柳絮輕歌曼舞。遠看,一片銀裝素裹,天地相連。帶著對雪的記憶,這節(jié)課,我們一起欣賞作家郭風(fēng)筆下南方那如詩如畫的冬日美景。
二.精讀課文,體味美景
(一)用你最喜歡的讀書方式,尋找課文中自己認為松坊溪的冬天最美的句子,邊想像著畫,邊美美的讀讀,然后把你美的感受和小組同學(xué)說一說。
(二)小組交流,師巡回指導(dǎo)
(三)匯報
師:誰來讀一讀你認為松坊溪的冬天最美的句子?怎么美?有什么感受?
1.溪石,生讀解,師助分析;引導(dǎo)想像;引讀;
過渡:是雪賦予了溪石如此圣潔的顏色,這到底是怎樣的雪呢?生解答、出示課件。
2.雪
潔白的雪花漫天飛舞,紛紛揚揚,婀娜多姿,誰能帶上這樣的感受,通過朗讀,把我們帶到這美麗而神奇的飛雪世界!
3,小結(jié):溪上的白雪飄揚,舞姿翩翩,溪中千姿百態(tài)的溪石身披白衣,靜臥水中,聆聽水聲,有動有靜,給人一種動靜結(jié)合的美感。引導(dǎo)想像,出示課件。
整體想像感情朗讀11自然段。
過渡:文中哪一自然段還描寫了溪石?(3自然段)
生:讀解?與后文有什么不同?
師:把兩個自然段對比著讀一讀,有感情地讀一讀,分別體會平時的美與雪時的美。
過渡:飄飄揚揚的大雪落在松坊溪的石橋上了,石橋也覆蓋著白雪了,這是一座怎樣的橋?
生:讀解12自然段。
師引讀11—12:下雪了,雪降在松坊村、松坊溪、石橋上了……(生讀)
小結(jié):此時此刻,就像無數(shù)潔白的精靈,從天而降,紛紛揚揚,悄悄地裝扮著松坊村、松坊溪,為靜止的山村帶來了動的舞姿,讓我們感覺到世界的晶瑩與美妙。
師:文中哪兒寫了平時的橋?(6自然段)
師:怎樣一個發(fā)亮、彩色的溪?(4—5自然段)
小結(jié):真是一幅五彩斑斕的畫卷呀!明鏡般的溪水里倒映著藍天、石橋,倒映著白云、翠綠的松林,這樣多彩的畫卷足以和桂林山水媲美。出示課件,生想像朗讀。
過渡:一場神奇的大雪讓松坊溪成為了白雪世界,這是怎樣一個白雪世界呢?
生讀解(14、15自然段)
師小結(jié):作者連用五年披著白雪,由近到遠,又由遠到近,波瀾起伏,這哪里是雪,這分明是一件潔白的冬日盛裝均勻而巧妙地披在萬事萬物上,為我們呈現(xiàn)了一個銀裝素裹、分外妖嬈的白雪世界,讓我們把這雪的圣潔、雪域的寬廣讀出來。
過渡:我們漫步在童話般的白雪世界里,當我要從橋上走開時,我又發(fā)現(xiàn)了一道亮麗的風(fēng)景——彩魚嬉戲圖。出示課件。
生讀解。
感情朗讀。你的朗讀讓我看到了一群又一群活潑機靈的彩色溪魚!
小結(jié):在這潔白無瑕、晶瑩發(fā)亮的白雪世界,一群又一群的彩色的溪魚,給這銀裝素裹的世界增添了勃勃生機,這又是一幅多么神奇的大自然杰作呀。
三、總結(jié)全文:
松坊溪給了冬天一個很好的展示舞臺,冬天給了松坊溪一個完美的裝扮。我們漫步在童話般白雪世界,欣賞到了一幅幅美麗曼妙的松坊溪冬景圖。聽到了一首首韻律十足冬日詩歌,這是作家郭風(fēng)用手中的筆和一顆熱愛大自然的心帶給我們的。課下,找一找他的作品讀一讀,來體會作家那細膩的寫作手法和熱愛大自然的情感。也可以找一些寫景的文章讀一讀,體會其中的美和作者所表達的情感。
小學(xué)六年級語文《松坊溪的冬天》教案范文二
【教學(xué)目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、理解課文內(nèi)容,弄清課文各部分分別寫了哪些景物,以及這些景物各自的特點,體會作者看到景物時的心情。
3、在朗讀、想象中,感受和學(xué)習(xí)作者優(yōu)美的語言,深入體會作者對祖國秀麗河山的熱愛之情。
【教學(xué)重難點】
1、讓學(xué)生在讀中感悟,了解雪中松坊溪的景物的特點。。
2、學(xué)習(xí)抓景物特點,運用比喻、排比等手法把句子寫生動的寫作方法。。
教學(xué)過程:
課前談話:你喜歡冬天嗎?為什么?(或者背誦冬天的古詩)
一、 創(chuàng)造閱讀期待。
打開課文,快速讀讀9——18自然段,用一句話說說松坊溪的冬天給你留下什么印象?(讀后交流)
說說作者寫松坊溪的冬天美,分為幾個部分寫?(哪里到哪里)
(板書:雪中 雪后)
二、讀文析句賞景。
(一)過渡:這雪中的松坊溪究竟美在哪里?找出你最喜歡的美景,在旁邊寫上批注
A、飄雪圖
出示:像柳絮一般的雪,像蘆花一般的雪,像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪,在風(fēng)中飛舞
1、 指名讀。師:你讀的時候,腦中出現(xiàn)了什么畫面?
2、 提示:從“像柳絮一般,像蘆花一般,像蒲公英的帶絨毛的種子一般”你體會到了雪的什么特點?(輕、柔、白)
3、 讀出它的輕、柔、白(指名讀——女生讀)
4、 小結(jié):在風(fēng)中飛舞的雪花,潔白、輕柔、飄逸、壯觀,如此美景讓我們再來美美享受一下吧。
過渡:還有哪兒也令你陶醉?
B、溪石圖
出示: 溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了。好像有一群白色的小牛,在溪中飲水;好像有兩只白色的獅睡在雪地里;好像有幾只白色的熊,正準備從溪中冒雪走上溪岸。
(1)品讀白色
師:雪中的松坊溪與平時的溪石有什么不同?(突出白色,比平時更美了。)
師:誰能讀出冬天溪石的與眾不同?
(2)讀出動感:“讀著讀著,老師好象看到倆只雪白的獅子,你挨著我,我挨著你,閉著眼睛呼呼大誰呢!”你看到了什么?
那我們怎么讀才能讓畫面動起來呢?(突出動詞)
(3)仿說:溪石還會像什么
小結(jié):“這些溪石真是栩栩如生,令人浮想聯(lián)翩.”
過渡:你還覺得哪兒美?
C、石橋圖
出示:好像松坊村有一座白玉雕出來的橋,搭在松坊溪上了。
1、 指名讀。石橋留給你的感覺是什么?美在哪里?
2、請大家再讀讀課文,找找哪些字讓你印象最深刻。品味:“雕”和“搭”。
(雕,精雕細琢,突出像藝術(shù)品一樣美觀。搭:動作輕盈,不會破壞雪景的美。)作者用詞多么精妙呀!
3、 是呀,這雪中的石橋簡直就是大自然奉獻給我們的一件精美的藝術(shù)品啊,你能通過朗讀把這件精美的藝術(shù)品送給在座的每一位老師和同學(xué)嗎?
(二)師:雪中的松坊溪美得如詩如畫,令人嘆為觀止,難怪作者會歡呼:下雪了。/雪降落在松坊村了。/雪降落在松坊溪上了。(強調(diào)“了”和“停頓”)
(三)讓我們配上音樂,再來回味一下雪中的美景。
(四)過渡:不知不覺,雪止了,作者迫不及待地出了門,展現(xiàn)在他面前的是怎樣一番景象呢?別急,我們先來欣賞一下。
1、白雪世界 (你看到了什么?又仿佛聽到了什么?)
聽老師讀,說說你的發(fā)現(xiàn)(都披著白雪)
a、 師生合作讀(就是這幾個字,讓松坊村穿上了冬天的服飾,讀——)
(就是這幾個字,讓松坊村的每個角落都成了一個白雪世界,讀——)
b、 你還發(fā)現(xiàn)了什么?(由近到遠,再從遠到近)
小結(jié):作者連用“六個”披著白雪,由近到遠,再從遠到近,起伏有變化,為我們呈現(xiàn)了一個銀裝素裹、分外妖嬈的白雪世界。
c、 這白雪世界映在溪水中,于是,水中也有了一個發(fā)亮的白雪世界。
默讀17、18小節(jié) (過渡:再把目光移到溪水里,你看到了什么?)
1、水中還有小生靈呢,溪魚又有什么特點?
生說(一群又一群、多;色彩艷麗、美;姿態(tài)、動作迅速、活。)
指名讀出溪魚的靈動
2、這群可愛的溪魚給冬天帶來了什么?(靜中有動,潔白中有色彩,嚴寒中有生機)
d、是啊,我們真該感謝那一群又一群美麗的彩色溪魚,是它們?yōu)榧拍拇迩f帶來了熱鬧,是它們?yōu)楸涞南畮砹藴嘏?hellip;……這是多么可愛的一群小生靈啊!想不想化作一條美麗的彩色溪魚,去溪水中暢游一番,把你的想法寫成幾句詩好嗎?
(課件:我愿化作一條彩色的溪魚 ______________________________。)
d、 請五個同學(xué)說串連成一首詩
小結(jié):美麗的溪魚是一首詩,松坊溪的冬天更是一首迷人的詩。
課件
漫天飛雪舞村溪
石披銀裝橋玉砌
水里水外雪世界
最喜溪魚蘊生機
總結(jié):課題是《松坊溪的冬天》,可是課文除了描寫冬天的景色,還寫了(平時的景色),這不是離題了嗎?(映襯,對比,更突出松坊溪冬天的美)
板書:美(師:松坊溪的冬天真是美得素潔,美得高雅,美得別具一格)
三、作業(yè)設(shè)計
引導(dǎo)寫:在我們的家鄉(xiāng),也有許多美麗的地方,只要同學(xué)們有一顆熱愛自然,熱愛家鄉(xiāng)的心,就一定能用自己的筆把家鄉(xiāng)描繪得很美。
課件:
模仿課文的寫法,選一處景物介紹家鄉(xiāng)冬天的景色。
小學(xué)六年級語文《松坊溪的冬天》相關(guān)資料
作者簡介
郭風(fēng),原名郭嘉桂,回族,祖籍福建莆田,1919年出生。他把自己畢生的精力獻給了散文、散文詩和兒童文學(xué)的創(chuàng)作事業(yè),迄今已結(jié)集出版作品50多部。
郭風(fēng)的作品寫景繪物,使人如臨其境,在大自然的邀游中,時時以獨特的審美視角,抒發(fā)自我感知、留下心靈的軌跡。給大地、海洋、陽光、樹木、花草增添了主體情感。
郭風(fēng)早期的作品質(zhì)樸清新、饒有天趣,貯滿詩情畫意,是風(fēng)景畫家、風(fēng)俗畫家與抒情詩人才能的神奇統(tǒng)一。他的作品還先后兩次榮獲全國兒童文學(xué)作品獎,兩次榮獲全國少數(shù)民族文學(xué)駿馬獎,并譯成俄文在前蘇聯(lián)地區(qū)出版。
他的《葉笛集》于1959年初出版后,在全國產(chǎn)生了廣泛的影響,冰心著文稱“又發(fā)現(xiàn)了一個詩人的喜悅?!?/p>
郭風(fēng)突出的文學(xué)成就在散文詩方面。這類作品多表現(xiàn)閩南鄉(xiāng)間風(fēng)光和具有鄉(xiāng)土特色的生活情景,抒發(fā)作者對鄉(xiāng)土和祖國的摯情。
新時期以來,他的作品追求自然、本色、純樸,具有更廣闊的歷史感和更深沉的哲理意蘊,體現(xiàn)了大家之風(fēng)范。
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