小學(xué)六年級語文《中國的花》優(yōu)秀教案
《中國的花》是一篇散文，通過由實物的各種中國花孕育出中國花的文化意象，由中國花的文化意象催化出中國人的優(yōu)秀品質(zhì)之花。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)六年級語文《中國的花》優(yōu)秀教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)六年級語文《中國的花》優(yōu)秀教案一
知識與技能：
1、學(xué)習(xí)本課的8個生字，讀通課文，理解課文內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的能力，幫助學(xué)生在閱讀過程中形成自己的見解。
3、學(xué)習(xí)收集資料的方法，借助資料理解文中關(guān)鍵詞的含義。
情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好情感。
過程與方法：
1、自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。
2、通過充分的，不同形式的讀，理解課文所表達(dá)的情感。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的能力。
教學(xué)難點：
幫助學(xué)生在閱讀過程中形成自己的能力。
教學(xué)課時：二課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：初步感知課文，學(xué)習(xí)課文第一部分。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題，整體把握
1、師：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)第八單元，請把書翻到單元導(dǎo)語，自己認(rèn)真讀一讀，看一看這個單元的主題是什么?編者對我們學(xué)習(xí)這一單元提出了哪些建議。
2、學(xué)生讀后交流，教師歸納
3、談話導(dǎo)入：說到花，大家都不陌生，含妖吐蕊的迎春花，欺霜傲雪的秋菊，獨立枝頭的臘梅，它們都跟隨著四季的腳步裝點著我們的生活，給我們帶來了不期而遇的驚喜，同學(xué)們，你們最喜歡哪些花，我們來交流一下。
二、學(xué)習(xí)課文：
1、讀課題，你想到了什么?猜一猜文章會寫些什么?
2、自由朗讀課文，思考：課文具體寫了些什么內(nèi)容?
三、學(xué)習(xí)課文第一部分：
1、自由朗讀課文2-3段，邊讀邊想：在眾多的花中，人們?yōu)槭裁刺貏e喜愛梅花和牡丹?
2、導(dǎo)讀第二段：
(1)自由朗讀，在人們喜愛梅花的三個原因中，哪個原因最重要?
(2)學(xué)習(xí)《梅花》，感悟梅花象征的不畏嚴(yán)寒，堅強不屈的品格。
指名朗讀，感悟到梅花的哪些特點?是從哪些詞語中體會到的?
指導(dǎo)朗讀，把對梅花的喜愛和贊美帶進誦讀中。
(3)還能從文中哪些語句中看出人們對梅花的喜愛?理解“歲寒三友”“四君子”中蘊藏的情感。
(4)結(jié)合課前收集的資料，介紹中國歷具有堅強不屈品格的人物。
(5)學(xué)生感情朗讀第二自然段。
二、作業(yè)：
抄寫生字詞
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文后部分
教學(xué)重點：以不同表達(dá)式的讀來理解課文的含義。
教學(xué)過程：
回顧課文：
文章具體寫了些什么內(nèi)容?今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
導(dǎo)讀第3段。
自由朗讀，在人們喜愛牡丹的三個原因中，哪個原因最重要?
學(xué)習(xí)“傳說”部分，感悟牡丹剛直不阿的精神。
自由讀，說說從哪些地方感受到了“有趣”。
指導(dǎo)朗讀，把對牡丹的喜愛和贊美帶進誦讀中
教師結(jié)合課前的資料，介紹中國歷剛直不阿的人物。
學(xué)生感情朗讀第3段。
導(dǎo)讀第四段：
自由朗讀，說說這八種名花有名的原因。
學(xué)生結(jié)合課前收集的資料，說說這八種名花象征什么品格。
小結(jié)：中國是花的國度，賞花，愛花是中國人的傳統(tǒng)美德，各種花以其獨有的方式深入中國人的文化生活。在漫長的歷史中，人們根據(jù)名花的風(fēng)姿色彩，融會進自己的情感體驗，給名花賦予了一定的象征意義，它們有的表現(xiàn)人格尊嚴(yán)，有的象征剛正不阿的精神，有的反映人們對潔身自好，不怕強暴的贊美。同時隨著時代的變化，花也漸漸成為了一個城市的象征，
學(xué)習(xí)第五，六段
自由讀第五段，說說從文中體會到了什么?
你還知道哪些市花。
師：花好還要人種，現(xiàn)在，越來越多的人加入了種花的行列，不僅是因為花美化環(huán)境，更重要的是它有利于身心，更寄托著人產(chǎn)美好的情感。
作業(yè)：
完成課后練習(xí)
收集花的象征含義。做成資料卡。
小學(xué)六年級語文《中國的花》優(yōu)秀教案二
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的能力。
教學(xué)難點：
幫助學(xué)生在閱讀過程中形成自己的能力。
第一課時
一、導(dǎo)入。
1.欣賞有關(guān)花的詩句，名言。
梅花
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來
墨梅王冕
我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。
梅花 王安石
墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。
卜算子 詠梅 毛澤東
風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。 已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。
俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。
卜算子 詠梅 陸游
驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風(fēng)和雨。
無意苦爭春，一任群芳妒。 零落成泥碾作塵，只有香如故。
牡丹
洛陽地脈花最宜，牡丹猶為天下奇.
惟有牡丹真國色，花開時節(jié)動京城
色朝酣酒
天香夜染衣
剛心氣節(jié)高萬卉
華貴秀姿壓群芳
師：從中感受到什么?(梅花 牡丹)
2.介紹資料。中國是個花的國度，盡花的品種就有3萬多種。從古至今人們賞花，愛花，賦予花不同的品格。今天來認(rèn)識22.中國的花 讀課題質(zhì)疑
二、整體感知課文。
1. 一讀想：本文寫了哪幾種花?哪些是詳寫，哪是略寫?(大聲讀)
二讀想：其它幾段的內(nèi)容?(默讀概括)
三讀畫出中心句。(瀏覽)這些花不僅外表漂亮，而且往往象征著某種品格。
2.分段并概括中心思想。(說出方法)
3.五六自然段在全文的作用。(豐富全文，升華主題)
三、學(xué)習(xí)第一自然段。告訴了我們什么?
四、學(xué)習(xí)生字。復(fù)習(xí)拼音、組詞、找出難認(rèn)的易錯的字、指導(dǎo)書寫(按筆順規(guī)則寫，看清結(jié)構(gòu))描一寫一
第二課時
一、導(dǎo)入。
中國人向來就有種花愛花的情結(jié)，讓我們走進梅花。
二、學(xué)習(xí)梅花。
1.自由讀第二自然段，讀后說說知道了什么?可以質(zhì)疑。
句子1.梅花是中國的特產(chǎn)，有各種各樣的品種。
介紹資料： 梅花相傳到現(xiàn)在，已是花繁品茂，主要分為兩種，一為花梅、一為果梅。
花梅：以觀賞為目的，經(jīng)陳俊愉教授研究，1962年時已有231個品種，而且還在不斷創(chuàng)新中，按其生長姿態(tài)分有直腳梅類、杏梅類、照水梅類、龍游梅類;按花型花色分，有宮粉型、紅梅型、玉蝶型、朱砂型、綠萼型和灑金型等。其中宮粉型梅最為普遍，品種最多。玉蝶型別有風(fēng)韻，綠萼型香味最濃，尤以成都的“金錢綠萼”為好。
果梅：主要采其果實即梅子食用，花較小，可分青梅、白梅、花梅、烏梅等。臺灣地區(qū)梅花分布以嘉義縣梅山鄉(xiāng)梅花最、南投縣栽植之梅樹，以采摘青梅，制成各類梅子暢銷各地。
梅是我國的特產(chǎn)。她原產(chǎn)于滇西北、川西南以至藏東一帶的山地。大約6000年前分布到了長江以南地區(qū)，3000年前即引種栽培。據(jù)科學(xué)考證，長沙馬王堆出土的 “脯梅”、“元梅”已有2150年的歷史。公元前2世紀(jì)引種到了朝鮮，8世紀(jì)便引種到了日本?，F(xiàn)在澳大利亞和新西蘭等國也有有志之士在栽培研究。連歐美的友人也開始接受梅花精神，盛贊蠟梅的香味是“冬天的甜蜜”。
梅花又名“五?；ā?，她象征著快樂、幸福、長壽、順利、和平。以一種鮮花來寓喻某種情懷，這在文明民族中是一種共有的現(xiàn)象。但用梅花來寄托多種情思，這在世界民族大家庭中是的。
“歲寒三友”松、竹、梅、
資料鏈接：堅毅不撥的青松，挺撥多姿的翠竹，傲雪報春的冬梅，也合稱冬季的三大吉祥植物。人們也常常用它們來比喻人的人品高貴有德，不隨波逐流。故有“歲寒三友”之稱。
松，四季長青，是永恒的象征。
竹，溫文爾雅，生命彈力、長壽的象征。
梅，是高潔的象征，
“四君子”梅、蘭、竹、菊
資料鏈接：號稱花中四君子，四君子并非浪得虛名，確實各有它的特色
梅: 剪雪裁冰，一身傲骨
蘭: 空谷幽香，孤芳自賞
竹: 篩風(fēng)弄月，瀟灑一生
菊: 凌霜自行，不趨炎勢
“花中四君子”因其本身習(xí)性而被賦予不同的人格魅力。
色淡香清、象征謙謙君子的是蘭;
不與群芳爭艷，金秋綻放、恬然自處的是菊;
修長挺拔、清雅高格的是竹;
迎寒而開、傲霜斗雪的是梅。
總結(jié):由此可見人們對梅花的喜愛與贊美。板書，梅花 不畏嚴(yán)寒
三、學(xué)習(xí)牡丹。牡丹有個動人的傳說，讀文后復(fù)述。
四、比較兩段構(gòu)段的異同。
同:圍繞中心句寫、用典
異：用典不同。一個是詩句，封號，一個是神話傳說
分組邊讀邊比較
五、交流市花的資料。填空。
北京------( 月季、菊花 )
上海------( 白玉蘭)
廣州------(紅棉 )
南京-----( 梅花 )
洛陽-----( 牡丹 )
昆明-----( 山茶 )
武漢-----( 梅花 )......
六、回憶生活中出現(xiàn)的花?；ǖ?，節(jié)日生日送花，干花，用花泡腳......
師：俗話說愛花還需人來種，現(xiàn)在養(yǎng)花的人越來越多。
介紹參觀磨山的梅園，櫻花園
齊讀：逢年過節(jié)，生日聚會，給親朋好友送上一束鮮花，表達(dá)一份祝福和問候，這在中國已經(jīng)成為一種時尚。
注意體會三個一，排比句，層層深入，體會到什么?(生活條件好了，講究生活質(zhì)量，追求美麗)
七、總結(jié)全文。
贊嘆：這些花不僅外表漂亮，而且往往象征著某種品格。
交流花的品格。
22 中國花
愛花： 梅花：不畏嚴(yán)寒
牡丹：剛直不阿
小學(xué)六年級語文《中國的花》優(yōu)秀教案三
教學(xué)目標(biāo):
1、通過課前預(yù)習(xí)和課堂指導(dǎo)反饋，學(xué)會8個生字及8個生詞。
2、正確流利,有感情地朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容,品詞析句,并結(jié)合所搜集的相關(guān)資料,初步了解中華民族豐富的花文化,能夠體會作者熱愛祖國傳統(tǒng)文化，熱愛生活的思想感情。
4、結(jié)合課文旁的批注，繼續(xù)培養(yǎng)成邊讀邊想的能力，在閱讀過程中學(xué)會提出自己的見解。
教學(xué)重點：
通過對重點段落的分析、朗讀，讓學(xué)生對“中國人為什么最喜愛梅花和牡丹”這一課堂主題有一個清晰的認(rèn)知、理解和體驗過程
教學(xué)難點：
將學(xué)生和教師收集的相關(guān)資料有機地融匯在教學(xué)環(huán)節(jié)中以及引導(dǎo)學(xué)生對梅花及牡丹品格的深入理解
教學(xué)準(zhǔn)備：
CIA課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1.欣賞有關(guān)花的詩句，名言。
2.介紹資料。中國是個花的國度，花的品種就有3萬多種，這三萬多種中有兩千多種產(chǎn)自我們中國。從古至今人們賞花，愛花，賦予花不同的品格。
今天來認(rèn)識22.中國的花 讀課題質(zhì)疑
二、初讀課文、整體感知
1、自讀課文。自學(xué)生字詞，把課文讀通讀順。
2、檢查生字詞
3、瀏覽課文，想：課文圍繞中國的花都介紹了那些內(nèi)容?
(理清課文的條理)
三、學(xué)習(xí)課文
1、默讀課文
默讀課文的第2、3兩個自然段，想一想中國人為什么最喜愛梅花和牡丹?并把相關(guān)的詞句作上記號，還可以學(xué)著書上的形式，寫寫旁批，我們應(yīng)該養(yǎng)成“讀書動筆墨”的好習(xí)慣。(生默讀課文，教師巡視)
2、學(xué)習(xí)研讀第2自然段
★找原因，理解“喜愛”
誰能夠簡單地說一說中國人喜愛梅花的原因。(指名學(xué)生回答，相機板書)
原因一：梅花是中國的特產(chǎn)，有各種各樣的品種。
指名讀，(CAI播放圖片,欣賞梅花的品種繁多)這可只是三百余種梅花中的一小部分啊，真是“亂花迷人眼”，在這樣多的梅花叢中穿梭怎不叫人喜愛呢?誰再來讀讀這句話。指名讀。除了這個原因還有別的嗎?
原因二：梅花是吉祥的象征。(快樂、幸福、長壽、順利、和平)
這是多么美好的愿望多么吉祥的寓意啊，再請一位同學(xué)讀一讀這句話。
剛才我們找到了兩個原因了，還有同學(xué)有其他的發(fā)現(xiàn)嗎?
原因三：梅花具有不怕嚴(yán)寒，堅強不屈的品格。
是啊，美麗、多姿多彩、寓意吉祥、不畏嚴(yán)寒，這樣的梅花你喜歡嗎?指
一生，你喜歡嗎?再指名一生，大家喜歡嗎?好，就讓我們讀出對梅花的喜愛來。
★深研讀，理解“品格”
(1)、從課文哪看出梅花不怕嚴(yán)寒?(生讀文字：“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。”……飄過來。)
(2)、讀王安石詩，抓重點字詞談感受，讀好這首詩。指導(dǎo)朗讀，把對梅花的喜愛和贊美帶進誦讀中
(3)、還能從文中哪些語句中看出人們對梅花的喜愛?理解“歲寒三友”“四君子”中蘊藏的情感。揭示“用典”的寫法。
(4)、結(jié)合課前收集的資料，介紹中國歷具有堅強不屈品格的人物。
(5)、小結(jié)寫法，學(xué)法。
★有感情地讀這一自然段。(指名1學(xué)生)
3、學(xué)習(xí)研讀第3自然段
人們?yōu)槭裁聪矚g牡丹呢?仿照學(xué)習(xí)梅花這一部分的學(xué)法，把人們喜愛牡丹的原因找全找準(zhǔn)。
★讀傳說，感受牡丹的品格
為什么說這是一個很有趣的故事呢?
(1)、從以下幾方面分析揣摩：
?、?拒絕開放)師引導(dǎo)：當(dāng)武則天命令百花在寒冬同時開放時，牡丹卻枝干葉枯，拒絕開放。
②(一到洛陽，牡丹馬上就開出了鮮艷的花朵。)大家感覺奇怪嗎?在長安還枝干葉枯的牡丹，現(xiàn)在一到洛陽卻馬上開出了鮮艷的花朵。怎么會這樣呢?牡丹心里在想些什么呀?(指名回答)
?、蹘熞x第三點，學(xué)生讀兩個“更”后部分，揭示對比的寫法。
(2)師生分角色合作讀傳說故事。
(3)小結(jié)：現(xiàn)在，洛陽每年春天都舉行牡丹花會，前來觀賞的人非常多。吸引這么多人來觀賞的除了牡丹的“國色天香”外，我想更重要的應(yīng)該是——指板書(牡丹剛正不阿的品質(zhì))。
正是因為梅花與牡丹身上所具有的這些特殊的品質(zhì)，所以說(齊讀：中國人愛花，最喜愛的是梅花和牡丹。)
4、找出兩段構(gòu)段的相同之處。
小結(jié)：兩個自然段的高度相仿，都說明梅花和牡丹在中國人心目中地位相似，影響相當(dāng)，他們象征的精神和品質(zhì)集中體現(xiàn)了中國人崇尚與追求的精神境界。
(再次齊讀：中國人愛花，最喜愛的是梅花和牡丹。)
【教師小結(jié)拓展】
除了梅花與牡丹之外，中國人愛的花還有哪些呢?，CAI播放圖片，引導(dǎo)學(xué)生說花名(十大名花)，課下你可以查一查這些花分別象征了哪些品格，也可以仿造課文第二、三自然段的形式，寫一寫，你所喜歡的花。
板書設(shè)計：
22 中國的花
梅花：不畏嚴(yán)寒
愛花
牡丹：剛直不阿
相關(guān)文章：
2.小學(xué)六年級語文《中國茶》優(yōu)秀教學(xué)教案
小學(xué)六年級語文《中國的花》優(yōu)秀教案
