小學(xué)六年級(jí)語文《養(yǎng)花》精選教案
《養(yǎng)花》講述了老舍先生的養(yǎng)花實(shí)踐，在養(yǎng)花的過程中感受到了養(yǎng)花帶來的樂趣，抒發(fā)了熱愛生活的思想感情。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)六年級(jí)語文《養(yǎng)花》精選教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)六年級(jí)語文《養(yǎng)花》精選教案一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字及新詞，積累自己喜歡的好詞好句。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)否定句和反問句的表達(dá)效果。
3、學(xué)習(xí)作者善于觀察、體驗(yàn)生活，抒發(fā)真情實(shí)感的表達(dá)方法;培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
老舍先生從養(yǎng)花過程中得到了哪些樂趣?體會(huì)作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。
課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、引入課題，簡(jiǎn)介作者
1、老師帶來了一些花，給大家看看。(點(diǎn)課件)
2、看了這些花，有什么感受?同學(xué)們，你喜歡花嗎?哪位同學(xué)養(yǎng)過花?把你養(yǎng)花的感受說一說。(學(xué)生自由發(fā)言。)
二、初步感知，把握主要內(nèi)容
1、今天，我們學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》。板書：23 養(yǎng)花(齊讀課題)
2、大家都預(yù)習(xí)了，作者是誰?來，把你們了解的有關(guān)老舍先生的情況講一講。(生讀有關(guān)老舍的資料)
3、我們今天學(xué)的《養(yǎng)花》就是老舍寫的一篇散文。我們先不看書。好多同學(xué)都養(yǎng)過花，那假如要你以《養(yǎng)花》為題目，寫篇作文，你會(huì)寫些什么呢?在小組內(nèi)先議一議，再談一談。
4、指名交流，教師歸納
5、同學(xué)們談了很多。那現(xiàn)在我們打開書讀課文，看看老舍先生又是怎么寫《養(yǎng)花》的。輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句，勾畫出生詞及其他不理解的地方，運(yùn)用工具書或聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。
6、默讀課文，想想課文主要講了什么，你剛才構(gòu)思的《養(yǎng)花》和老舍先生寫的《養(yǎng)花》在內(nèi)容上有什么相同，又有什么不同呢。
7、指名交流，教師相機(jī)檢查評(píng)價(jià)初讀情況。
交流內(nèi)容：(1)老舍先生養(yǎng)的都是好種易活的花。(2)養(yǎng)花很辛苦。(3)養(yǎng)花能增長(zhǎng)知識(shí)。
(4)養(yǎng)花能與別人分享
8、有人覺得這篇文章有點(diǎn)亂，一會(huì)兒寫這一會(huì)兒寫那。那同學(xué)們思考一下，對(duì)這個(gè)問題，你怎么看?課文重點(diǎn)圍繞什么來寫?在哪一段點(diǎn)出來了?(學(xué)生交流)
9、教師歸納：是啊，這篇文章不像我們學(xué)過的很多記敘文，按事情發(fā)展順序來寫，但是，就像剛才兩位同學(xué)說的，看起來內(nèi)容很散亂，但都是圍繞養(yǎng)花的樂趣來寫，這就叫散文。齊讀最后一段。
10、圍繞“養(yǎng)花”,提出不懂的問題。
(1)“花草自己會(huì)奮斗”是什么意思?
(2)養(yǎng)花很辛苦，而老舍先生為什么把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣?養(yǎng)花到底有哪些樂趣?
三、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞，積累好詞好句。
2.進(jìn)一步朗讀課文。課下搜集并了解老舍先生作品。
第二課時(shí)
一、在品讀語言中感悟養(yǎng)花情趣
(一)、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入，齊讀最后一段
(二)、作者至始至終對(duì)養(yǎng)花包含著一種怎樣的感情?(熱愛)能用文中的原話回答嗎?自由讀讀第一自然段，你還從哪些地方體會(huì)到了?邊讀邊看眉批、推想“工夫”、“計(jì)較”的含義。
(三)、1、老舍先生對(duì)養(yǎng)花的熱愛讓他體會(huì)到了其中的樂趣，就讓我們一起走近老舍先生，走進(jìn)課文的字里行間，一起來咀嚼這份有喜笑、有憂淚的閑情雅趣吧!
2、、學(xué)生默讀第2——6自然段，結(jié)合眉批提示，勾畫出最令人回味的句子并作批注。
3、全班交流：
感受養(yǎng)花的喜與笑(圍繞2---4自然段交流)
師：老舍先生對(duì)養(yǎng)花中體會(huì)到的的喜與笑在文中哪些地方得以體現(xiàn)呢?
交流：(1)作者養(yǎng)的花沒有奇花異草，只養(yǎng)些好種易活的自己會(huì)奮斗的花草。(“會(huì)奮斗的花草”指生命力強(qiáng)，能迎風(fēng)斗雪、戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的花草。)這是作者養(yǎng)花的特點(diǎn)。
(2)作者養(yǎng)花，不是對(duì)花“置之不理”，而是天天照管它們，像好朋友似地關(guān)心它們。(從中可以看出作者對(duì)花有感情。)作者在照管花的過程中，摸出了一些規(guī)律，增長(zhǎng)了知識(shí)，從中得到了樂趣。
“不是亂吹，這就是知識(shí)呀!”這是作者學(xué)會(huì)養(yǎng)花后的自豪之情的流露，這就是樂趣。
(3)養(yǎng)花有益身心?！坝幸嫔硇摹笔鞘裁匆馑?(表達(dá)了作者熱愛勞動(dòng)的感情。)
探討：
a.作者為什么說得感謝它們? “感謝”、 “照顧”等詞飽含了老舍對(duì)養(yǎng)花的什么情感?
b.作者兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”，你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎?為什么?(作者不但沒有抱怨養(yǎng)花的勞累，反而從辛苦中體會(huì)到了樂趣。)“這是多么有意思呀!”這就是作者勞累后的感受，這是苦中有樂，是勞動(dòng)帶來的快樂。
(4)、出示句子：不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎?
a.讓學(xué)生不改變意思，換一種說法：不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。
b.這句話說明什么道理?勞動(dòng)可以創(chuàng)造一切;幸福生活是勞動(dòng)創(chuàng)造出來的;人活著，就應(yīng)該勞動(dòng)。
(4)、相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。
感受養(yǎng)花的憂與淚(圍繞第六自然段交流)
(1)、老舍先生在養(yǎng)花中有傷心事嗎?有什么感受呢?哪些語句給了你這樣的感受?
(2)、既然很傷心，還覺得有樂趣嗎?
(3)、如果你是老舍先生，那次菊秧被砸死后，你會(huì)怎么處理的?為了觀點(diǎn)統(tǒng)一，允許你們商量商量，討論討論，猜一猜。
(4)、交流：老舍先生究竟是怎樣做的?你的感受又怎樣呢?您的心情……(失而復(fù)得的歡喜，失敗后成功的喜悅。)
(5)、同學(xué)們，你們有過這種樂趣嗎?那么，大家覺得傷心事有一種什么樂趣呢?
師：是的，有喜有憂更有樂趣。(相機(jī)板書)看來，老舍先生今天也給我們帶來了許多樂趣。
感受與人分享的樂趣(圍繞第五自然段交流)
師：養(yǎng)花的樂趣不僅僅是令作者自己可以增長(zhǎng)知識(shí);在勞動(dòng)中有益身心健康;使人體會(huì)喜憂的快樂。還有最令作者感到自豪的事嗎?(養(yǎng)花能聞香味，看花開，送花給別人)你是從哪個(gè)地方體會(huì)到的?聞香味，看花開，送花給別人，這是養(yǎng)花的什么?
(1)、想一想，養(yǎng)花是不是只有這三件成果?還可能有哪些?
師：既然有這么多成果，為什么作者只寫這三件?請(qǐng)大家都默讀這一自然段，體會(huì)體會(huì)作者寫這一段究竟是想說什么?(生默讀、思考、指名答)
(2)、出示句子第五自然段
抓住“驕傲”、 “秉燭夜游”體會(huì)朋友的贊嘆，我的自豪。
(3)、作者用詞多么準(zhǔn)確呀!那么這種喜歡、驕傲、自豪是一種什么樂趣呢?
(是享受與分享勞動(dòng)果實(shí)的快樂。)
(4)、讀出你們的贊嘆，讀出作者的自豪來!齊讀第五自然段
(5)、養(yǎng)花的樂趣歸結(jié)起來就是：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有否有色，既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)。作者從養(yǎng)花中得到這些樂趣?？粗鍟R讀最后一段。
二、在引導(dǎo)點(diǎn)撥中學(xué)習(xí)語言特色
師：我們知道老舍先生被譽(yù)為語言藝術(shù)大師，他的這篇文章在語言表達(dá)上有什么特點(diǎn)?
A、這篇文章用詞豐富，有的詞很通俗、很平常，就像一位老伯伯在聊天，說些家常話。比如：花開得好壞大小都不計(jì)較，只要開花，我就高興。
B、老舍先生的語言簡(jiǎn)練，例如：冬冷、春天多風(fēng)……;有喜有憂，有笑有淚……
C、在老舍的筆下，花兒似乎成了他的朋友。如：“運(yùn)動(dòng)場(chǎng)”、“生病”、“感謝”等。
師：同學(xué)們研究得很有心得。老師在一篇文章上看到這么一段話，評(píng)價(jià)老舍先生語言藝術(shù)特色的，摘錄下來給大家看看。(齊讀：文筆質(zhì)樸無華，如水銀泄地般地流暢，又像嘮家常似的娓娓道來，淺顯易懂。)
三、在總結(jié)拓展中升華延伸
師：老舍先生就是通過樸實(shí)無華的語言表現(xiàn)養(yǎng)花的樂趣，學(xué)習(xí)了這篇文章，你有什么感受?有什么收獲?(熱愛勞動(dòng)、享受生活)
師：你們可真了不起，這些有哲理的話簡(jiǎn)直可以寫成名人名言了。不過，大家可別做思想的巨人，行動(dòng)的矮子，把你們的體會(huì)真正融入你們的學(xué)習(xí)、生活，你們會(huì)真正得到生活的樂趣。
師：花是美的象征，美的天使，而作家老舍通過勞動(dòng)，創(chuàng)造了美，給生活帶來了樂趣，讓人深深感受到他對(duì)勞動(dòng)的熱愛、對(duì)生活的熱愛。
師：老舍先生的作品還有很多，我想，通過今天的學(xué)習(xí)，大家對(duì)老舍先生有了興趣。同學(xué)們回家后自己閱讀，課下我們?cè)俳涣髯约旱母形颉?/p>
四、在課外練筆中實(shí)踐運(yùn)用
師：老舍先生不愧為大作家，一篇短短的《養(yǎng)花》竟給我們這么多啟發(fā)。同學(xué)們，你們?cè)陴B(yǎng)花中有些什么感受呢?你能寫出來讓大家同你分享嗎?如果覺得有困難，也可以寫寫你最喜愛的花草。
板書設(shè)計(jì)： 23 養(yǎng) 花
有喜有憂
既須勞動(dòng) 有笑有淚 又長(zhǎng)見識(shí)
有花有果
有香有色
↖ ↗
樂趣無窮
享受生活
小學(xué)六年級(jí)語文《養(yǎng)花》精選教案二
一、教材簡(jiǎn)析：
《養(yǎng)花》是老舍先生的一篇散文，通過寫?zhàn)B花的過程，表達(dá)了養(yǎng)花的樂趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：“工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來二去、門道、曇花、秉燭夜游、見識(shí)”等。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。
4、學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達(dá)方法。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情;了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。
四、課程資源的開發(fā)與整合：
1、從家中收集一些有關(guān)花卉的圖片或文字資料。
2、回憶或向家長(zhǎng)了解一些養(yǎng)花的常識(shí)或經(jīng)歷。
五、教學(xué)用時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容及要求：
1、檢查預(yù)習(xí)，掌握生字詞，理清課文的敘述順序。
2、交流資料，理解作者養(yǎng)花的原因及養(yǎng)花的種類。
二、教學(xué)步驟：
(一)導(dǎo)入：
1、出示花卉圖片，說說花卉的名稱。
2、交流養(yǎng)花的知識(shí)和樂趣。
3、揭示課題。
(二)檢查預(yù)習(xí)
1、指名認(rèn)讀生字詞，糾正錯(cuò)誤的讀音;說說難記、難寫的字。
2、說說預(yù)習(xí)課文之后對(duì)老舍先生養(yǎng)花的經(jīng)歷有哪些了解。
(三)理清課文的敘述順序。
1、默讀全文，思考：老舍先生從養(yǎng)花中得到了哪些樂趣?(畫出能概括全文的中心句)。
2、由中心句回顧全文，理清課文脈絡(luò)，說說課文先寫什么，然后寫什么，最后寫什么。
3、交流。
(四)理解作者養(yǎng)花的原因及種類。
1、指名讀第一段，其他同學(xué)邊聽邊思考：這一段寫了養(yǎng)花的什么?
2、指導(dǎo)朗讀，讀出作者對(duì)花的喜愛之情。
3、自由讀第2段，思考：這一段是圍繞哪句話來寫的?
4、指導(dǎo)朗讀。
(五)自由朗讀全文，體會(huì)作者養(yǎng)花的樂趣。
第二課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容及要求：
1、繼續(xù)理解課文的內(nèi)容，體會(huì)老舍先生養(yǎng)花的樂趣。
2、學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達(dá)方法。
二、教學(xué)步驟：
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
老舍先生總結(jié)出養(yǎng)花有哪些樂趣呢?他又是怎樣把這么多種樂趣寫具體、寫清楚的?
(二)理解3—6自然段，體會(huì)作者是怎樣把養(yǎng)花的種.種樂趣寫具體的。
1、自由選擇喜歡的段落，細(xì)讀，體會(huì)作者是如何把每一種樂趣寫具體的。
2、分組(根據(jù)選擇的相關(guān)段落)進(jìn)行交流。
3、全班交流，學(xué)習(xí)作者言之有序、具體清楚的表達(dá)方法。
4、有感情地朗讀3—6段，邊讀邊體會(huì)作者的思想感情。
(三)總結(jié)全文
1、指名讀第7自然段，其他同學(xué)思考：這一段在全文中起什么作用?
2、自由讀，體會(huì)其作用。
(四)朗讀
有感情地朗讀全文，背誦自己喜歡的段落。
(五)作業(yè)：
1、找出課文中最能體現(xiàn)作者愛花的句子，讀一讀，再抄下來。
2、寫一篇文章表達(dá)自己的一種樂趣，注意寫具體。
[板書設(shè)計(jì)]
養(yǎng)花
長(zhǎng)見識(shí)
有益身心
養(yǎng)花的原因→養(yǎng)花的好處 分享快樂 總結(jié)養(yǎng)花的樂趣
有喜有憂
小學(xué)六年級(jí)語文《養(yǎng)花》精選教案三
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的感情。
2.學(xué)會(huì)生字新詞，會(huì)用“置之不理”造句。
3.完成課后練筆。
4.有感情朗讀課文，背誦你喜歡的自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文的思想內(nèi)容，完成練筆。
教學(xué)課時(shí)：
3課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
你家中有花嗎?談?wù)勀愕母惺堋?/p>
二、檢查預(yù)習(xí)
1.指名按自然段朗讀課文。
2.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，你說說老舍先生為什么要養(yǎng)花?他從中體會(huì)到什么樂趣?
三、通過讀課文，給課文分段
1.學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文可以分幾段?每一段講了什么意思?
2.討論：課文可以分三段。
(1) (2—6) (7)
四、抓住重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容
1.“奇花異草”是什么意思?
作者養(yǎng)的花草有什么特點(diǎn)?為什么?
2.“置之不理”什么意思?“自生自滅”什么意思?
作者“摸著了一些門道”，這些“門道”指什么?
3.作者為什么說他“可得感謝它們”?
用課文里的話說一說。
因?yàn)樽髡咭驗(yàn)轲B(yǎng)花而受益：有益身心，勝于吃藥。
4.全家動(dòng)員搶救花草時(shí)，十分緊張，使人“腰酸腿疼，熱汗直流”，你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花的勞累嗎?為什么?
5.什么是“秉燭夜游”?
6.為什么作者“也有傷心的時(shí)候”?
7、作者認(rèn)為養(yǎng)花究竟有哪些樂趣?
五、作業(yè)
1.熟讀課文。
2.試背最后一自然段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課，學(xué)習(xí)生字
1.指名分自然段朗讀課文。
2.齊背最后一段。
3.檢查生字讀音。
4.指導(dǎo)識(shí)記字形。
二、再讀課文，概括中心
1.提出要求：
朗讀課文，想一想課文哪些部分寫了“喜”“笑”?哪些地方寫了養(yǎng)花的“憂”“淚”?哪些地方寫了養(yǎng)花的“須勞動(dòng)”“長(zhǎng)見識(shí)”?
2.自由讀課文，討論。
3.討論交流。
4.概括中心思想。
三、練習(xí)給課文編提綱
1.自由讀課文。
想一想作者怎樣安排材料的?
2.討論交流。
(1)文章題目：養(yǎng)花
(2)文章中心：作者通過自己的養(yǎng)花實(shí)踐切身體會(huì)到了養(yǎng)花的種.種樂趣。
(3)材料安排：
a、把養(yǎng)花當(dāng)作一種樂趣。
b、具體講養(yǎng)花的樂趣。
c、總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。
四、指導(dǎo)“置之不理”造句
五、指導(dǎo)朗讀、背誦
1.范讀。
2.學(xué)生有感情朗讀課文。
3.練習(xí)背誦你喜歡的自然段。
六、作業(yè)
1.練習(xí)有感情朗讀課文。
2.練習(xí)背誦你喜歡的自然段。
第三課時(shí)
一、聽寫詞語
二、指名有感情朗讀課文
三、檢查背誦
四、明確“練筆”要求
1.學(xué)生自己閱讀練筆的題目。
2.討論。
這次練筆的內(nèi)容是什么?(寫一種自己喜歡的花草。)
練筆有什么要求?
(寫一個(gè)片斷;寫出花草的特點(diǎn);要寫出自己喜歡這種花草的原因。)
五、學(xué)生寫作
1.分組練說。
2.學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。
六、交流，修改
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