小學(xué)三年級語文《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》教案模板
《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊跟蹤、監(jiān)視臺風(fēng)的動向，為人類預(yù)防臺風(fēng)的襲擊，減少損失做出了貢獻(xiàn)。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)三年級語文《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》教案模板，希望能幫助到大家!
小學(xué)三年級語文《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》教案模板一
一、教學(xué)要求：
1.學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2.初讀課文，讀準(zhǔn)、讀通，了解課文大意。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
識字寫字，讀通讀順課文。
三、教學(xué)過程：
(一)激趣導(dǎo)入
1.課前我們已經(jīng)了解了許多關(guān)于氣象衛(wèi)星方面的知識，看來同學(xué)們很感興趣，今天這節(jié)課就讓我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于氣象衛(wèi)星的科學(xué)童話故事。
(板書課題)請同學(xué)們伸出手和老師一起寫課題。
2.生讀課題。一讀
這是什么樣的衛(wèi)星呢?(手指課題)再讀
3.指導(dǎo)“跟蹤”：跟蹤什么意思?(緊緊跟著)
師：是啊，緊緊跟著它干什么呢?(監(jiān)視它)
4.初讀課題，你產(chǎn)生了什么樣的疑問?生回答
看來同學(xué)們要探究的問題很多。好，學(xué)習(xí)的過程就是不斷探究的過程，下面就讓我們帶著心中的小問號，一起走進(jìn)課文。
(二)初讀課文
自讀全文
初讀課文還有這樣一些要求。
自學(xué)要求：
1.讀生字表中的字，注意讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。
2.讀課文，把難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。
師：明白了嗎?好，開始!
匯報交流
匯報一：生字
字音：
同學(xué)們學(xué)得真投入，下面我們來交流一下讀書的收獲。
(出示二類字)
誰先來讀讀這些綠線格里的字。
1.指名讀。
2.齊讀。
(出示一類字)
我們再來看看這些字，先讀一遍讀給你的同桌聽一聽。
1.同桌互讀。認(rèn)為同桌讀正確請舉手。
2.現(xiàn)在我想指幾個字給你們讀，猜猜我會指哪些?
3.生匯報，師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)生字的讀音!(盯、瘋、吼)
4.你們一下子就猜中了曾老師的心思，真了不起!咱們就來讀讀這些字!
5.增加點(diǎn)難度，去掉拼音，我指哪，你讀哪!
匯報二：詞語
(1)讀詞語
生字讀得又快又準(zhǔn)，把它放進(jìn)詞語里還能讀好嗎?先自己練練。
盯住 監(jiān)視 波浪滔滔
厲害 狂怒 暴跳如雷
泄氣 驚慌 談笑風(fēng)生
第一行：波浪滔滔
這個波浪還不夠大誰再來?怎么讀!巨浪滔天啊!
第二行：暴跳如雷
想想詞語的意思你會讀得更好!誰再來?
第三行：指名讀、齊讀。
(2)寫字、默詞
光能讀好還不行，還要會寫，你行嗎?仔細(xì)看看把認(rèn)為難寫的先用手畫一畫，等一會兒老師挑幾個報給你們寫!
訓(xùn)練1：聽寫，要求寫正確。
準(zhǔn)備好了嗎?今天默寫可有難度的，我一下子報兩個詞，你行嗎?你要把這兩個詞聽清楚再寫!
跟蹤 監(jiān)視 默好了嗎?
增加點(diǎn)難度一次報三個詞 仔細(xì)聽：
厲害 狂怒 泄氣
對照屏幕，同桌互相批改，看誰改得快，全默對的同學(xué)請舉手!
師評：你們的聰明超出了我的想象!
師評：還有幾位同學(xué)沒有舉手，沒關(guān)系，發(fā)現(xiàn)問題你會學(xué)得更扎實(shí)!告訴老師哪個字寫錯了，你呢?誰有好辦法教教他?
生交流識記字形的好辦法。
訓(xùn)練二：書寫，要求寫美觀。
看來你們識字的竅門真不少!字不光要把它寫正確，還要寫美觀!
這里面“監(jiān)”和“泄”豎畫比較多，伸出小手和老師一起寫一寫!
師范寫：“監(jiān)”和“泄”
監(jiān)：兩豎相遇右豎長，豎畫間距要相當(dāng)，底橫拉長托上方。
泄：三點(diǎn)水在一邊，長橫寫在橫中線，豎畫間距不能變!
請同學(xué)們在書上把這兩個字描紅一遍!這個同學(xué)寫得又快又好!
課后請同學(xué)們把剩下的字再描紅一遍!
匯報三：課文
剛才我們掃清了字詞攔路虎，有沒有信心把課文也讀好?
采用指名讀、挑戰(zhàn)讀、推薦讀、找有進(jìn)步的同學(xué)讀。
第一節(jié) 指導(dǎo)長句子的朗讀。
指導(dǎo)學(xué)生掌握好停頓，讀好長句子。
第四節(jié)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語的朗讀。
“氣象衛(wèi)星站”指發(fā)射氣象衛(wèi)星的地方。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀時注意：同一個詞里的字要連在一起讀!不能讀破句子!。
第六節(jié)指導(dǎo)讀好生字較多的難讀的句子。
注意提醒學(xué)生讀好句子中難讀的詞，讀出節(jié)奏!
(三)再讀課文，整體把握
課文讀完了，曾老師獎勵大家一首兒歌!一起讀!這首兒歌是老師根據(jù)
課文編出來的，兒歌共有四句話，每句話對應(yīng)課文哪幾個自然段呢?請同學(xué)們快速默讀課文，找一找!
臺風(fēng)大衛(wèi)星小，衛(wèi)星跟著臺風(fēng)跑。(1----2)
臺風(fēng)怒衛(wèi)星笑，臺風(fēng)氣得亂蹦跳。(3---5)
臺風(fēng)跑衛(wèi)星報，臺風(fēng)行蹤早知道。(6---7)
臺風(fēng)奔衛(wèi)星跟，衛(wèi)星本領(lǐng)真不小!(8)
第一句對應(yīng)的是1、2自然段，真是英雄所見略同!老師獎勵你把1、2自然段讀一遍。師：讀得很好，你能根據(jù)提示語來讀好對話!
第二句對應(yīng)的是3、5自然段。老師就請你點(diǎn)兩位好朋友來讀。
你們?nèi)思仁桥笥延质菍κ?看看誰讀得好!感謝三位同學(xué)帶來的精彩朗讀，你們的朗讀讓我們仿佛看到了臺風(fēng)想撲住衛(wèi)星、甩掉衛(wèi)星的情景!
第三句對應(yīng)的是6、7自然段。我們男女生比賽怎么樣?女士優(yōu)先!真是旗鼓相當(dāng)，不分上下!看來，有了衛(wèi)星的報告，臺風(fēng)來了，人們再也不驚慌了!
第四句顯然是第8自然段。咱們一起合作讀!
讀到現(xiàn)在，你能用自己的話簡單地說一說，《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》這篇課文講了一個什么故事嗎?
為了說得更好，同桌先互相說一說，誰先來?
能不能用幾句話把故事的經(jīng)過說一說?
(四)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
興趣是的老師。教學(xué)一篇新的課文，至關(guān)重要的是能否激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生真心想學(xué)，真心去學(xué)。這是一篇科普童話故事學(xué)生離學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活比較遠(yuǎn)，課始我就利用觀看動畫片的形式讓學(xué)生對臺風(fēng)和衛(wèi)星有初步的了解，從而激發(fā)了學(xué)生的探究欲望同時也為本課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
課題是文章的眼睛，是可以好好利用的教學(xué)資源。由課題質(zhì)疑，帶著問題去讀，學(xué)生會比較有興趣，能自己在課文中找到答案，學(xué)生有成就感，那閱讀的興趣會高一些，文章題目就是學(xué)生展開閱讀學(xué)習(xí)的突破口。因此引導(dǎo)學(xué)生多角度地品讀好課題，不僅有助于學(xué)生理解文本，更能激起學(xué)生閱讀的興趣。
(五)落實(shí)字詞教學(xué)
學(xué)習(xí)生字新詞，落實(shí)識字任務(wù)，完成生字教學(xué)是第一課時的要務(wù)。我們要舍得拿出一定的時間，把識字教學(xué)抓細(xì)抓實(shí)。但在進(jìn)行教學(xué)時應(yīng)根據(jù)不同的生字新詞進(jìn)行有重點(diǎn)、有取舍地巧妙教學(xué)，不能面面俱到，要讓學(xué)生在輕松、活潑、有趣的氛圍中識好詞、寫好字。因此在本課的教學(xué)中我能根據(jù)三年級學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)識字寫字的教學(xué)，首先要讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，接著引導(dǎo)學(xué)生自主識記字形并通過當(dāng)堂默寫的形式及時檢測識記效果再根據(jù)學(xué)情對個別難寫的生字進(jìn)行針對性的教學(xué)，同時在會寫的基礎(chǔ)上還要把字寫美觀。我們要在第一課時教學(xué)中依靠教師的智慧幫學(xué)生總結(jié)規(guī)律，記準(zhǔn)記牢，不至留下“再難改正”甚至“終生寫錯”的遺憾。
(六)有效感知文本。
課文新授，首先要將課文讀正確、讀通順。所謂“書不讀通不開講”，“讀通”也是第一課時的重點(diǎn)，應(yīng)放手給學(xué)生充裕的時間朗讀課文，讓他們更多地接觸語言材料，整體感知文本內(nèi)容。在試讀中教師還要注意指導(dǎo)，不僅有朗讀技巧的指導(dǎo)，如：長句子中節(jié)奏的劃分，句中固定詞語朗讀指導(dǎo)等。教育家周一貫說：“讓每一個孩子讀通課文，這是閱讀教學(xué)的底線，是我們語文老師的職業(yè)道德，更是我們語文教師的良心所在?！?/p>
(七)設(shè)置閱讀懸念。
課文作為一件完整的藝術(shù)品，在第一課時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生整體感知，在讀通讀順課文后，引導(dǎo)學(xué)生討論交流理清文章的脈絡(luò)能用自己的話說說故事主要講了什么，在此基礎(chǔ)上，再適時切入重點(diǎn)，拋出話題，在疑難處、在矛盾處戛然而止，留下懸念。這樣既激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的欲望，又達(dá)到課雖下、趣還濃的目的。這樣的第一課時才不失有味道，有亮點(diǎn)。
雖然各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)不一樣，每篇文本的課時目標(biāo)也不一樣，但第一課時都應(yīng)是真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的，都應(yīng)有扎實(shí)有效的進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。
教學(xué)總是遺憾的藝術(shù)。我的這節(jié)課一定有很多不足之處，敬請各位批評指導(dǎo)。但愿我的嘗試能讓各位心中的教育詩篇更新更美。
徐志摩說：尋夢，向青草更青處漫溯。
我想說：求知，往東坎實(shí)小處追尋!
敬請各位領(lǐng)導(dǎo)專家多提寶貴意見!
四、教學(xué)結(jié)束：
總結(jié)：衛(wèi)星監(jiān)視著臺風(fēng)，狂怒的臺風(fēng)怎么會泄氣了呢?他們之間是一場怎樣的較量呢?(在題目下方打一問好)讓我們共同期待下節(jié)課的到來!好，下課!
小學(xué)三年級語文《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》教案模板二
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。
3.說說氣象衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的。
4. 積累相關(guān)成語，學(xué)寫對話提高寫作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情朗讀課文，學(xué)會復(fù)述。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過臺風(fēng)和衛(wèi)星的對話、神態(tài)及動作了解第三代氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)和作用。說說衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)課時：
二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入
1、板書：跟蹤
2、知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎?板書：臺風(fēng)——衛(wèi)星
3、看上去不相關(guān)的兩樣事物，他們會有怎樣的聯(lián)系呢?去課文里面找找好嗎?
二、初讀感知
1、自由大聲朗讀。
2、出示詞語，指名讀。檢查生字讀音。
3、指名分段讀。
三、精讀感悟第一、二自然段
(一)評價學(xué)生讀書。這個會跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的?默讀課文，畫一畫有關(guān)句子，再讀一讀。
(二)指名交流。
(三)學(xué)生自讀課文，
(四)問：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的嗎?找出有關(guān)句子讀給我們聽聽。
“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止?！?/p>
1、抓住“時刻”，舉例子：衛(wèi)星都會在什么時候跟著臺風(fēng)(說不出時教師示范舉例子：他在走路時隔著他，做游戲時跟著他……)
2、指名讀這段。板書：時刻
3、過渡：衛(wèi)星說到做到了嗎?他是怎樣時刻跟蹤臺風(fēng)的?我們下節(jié)課在接著聽其他同學(xué)的介紹。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字。你有什么好辦法記住它們嗎?
2、指導(dǎo)寫字。
五、布置作業(yè)。
第二課時
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天讓我們再次走進(jìn)科普小童話《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》，看看衛(wèi)星是如何跟蹤監(jiān)視臺風(fēng)的呢?相信你一定會有新的收獲。齊讀課題并板書課題《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》
二、認(rèn)識臺風(fēng)和衛(wèi)星
用自己喜歡的方式讀第1、2自然段，讀完之后說說臺風(fēng)、衛(wèi)星給你留下的第一印象是什么 ?
三、精讀感悟
1、自由朗讀3-8自然段，用“——”劃出直接描寫臺風(fēng)的句子，用“ ”劃出描寫衛(wèi)星的句子，想一想，衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的?他們之間有幾次較量?結(jié)果怎樣?
2、第一次較量(學(xué)習(xí)第3自然段)
?、佟⑴_風(fēng)自以為天下無敵，從沒想過有顆小星星敢跟蹤、監(jiān)視他，是什么滋味?有一個描寫臺風(fēng)神態(tài)的詞。
請我們的臺風(fēng)們帶著憤怒的表情讀一讀第三自然段。他對衛(wèi)星采取怎樣的手段?你還能繼續(xù)替他威脅衛(wèi)星嗎?
?、凇⑹茄?，臺風(fēng)見大家這么怕他，怎能不得意、狂妄呢?嘿嘿……省略號的言下之意是什么?你能接下去說嗎?說話訓(xùn)練
③、分角色朗讀第一次較量 。
3、第二次較量(學(xué)習(xí)第4自然段)
此時臺風(fēng)采取的行動是什么?而衛(wèi)星是怎樣應(yīng)對的?
4、第三次較量(學(xué)習(xí)第5自然段)
?、?、臺風(fēng)們讀出你們是怎樣甩掉衛(wèi)星的。
?、凇⑿l(wèi)星呢?怎么辦的?
?、?、男女生對讀第三次較量
5、第四次較量(學(xué)習(xí)第6、7自然段)
①、這時他終于忍無可忍，一起讀“臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。”
?、?、臺風(fēng)的陰謀得逞了嗎?你怎么知道的?請一位同學(xué)讀書上的話語。
③、一起自豪地讀一讀第七自然段。(早報告)
6、第五次較量(學(xué)習(xí)第8自然段)
①、臺風(fēng)泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去。
?、凇⑿⌒l(wèi)星，這次任務(wù)雖然勝利完成任務(wù)了，跟蹤臺風(fēng)的工作還沒結(jié)束。讀好最后一句。齊讀
?、?、總結(jié)
四、積累詞語。
請同學(xué)們讀讀這些詞語寶寶，你知道這些詞語寶寶是寫誰的嗎?我們共同完成這道題。
五、回顧3—8自然段，練習(xí)分角色朗讀【課件出示】
請男同學(xué)當(dāng)臺風(fēng)，女同學(xué)當(dāng)衛(wèi)星，我們一起有感情地朗讀課文的3-8小節(jié)中的對話部分。
同學(xué)們你們知道嗎?對話就是人物之間用語言進(jìn)行交流的一種方式，描寫時要注意說話時的動作、表情、語氣等。
布置作業(yè)
1、回家邀請爸爸、媽媽一起演一演這個故事。
2、以“我是氣象衛(wèi)星”為題，寫一段話。
3、小練筆：寫一段對話。
這次的數(shù)學(xué)考試我終于考到一百分了!我心花怒放地回到家，……
板書設(shè)計(jì)：
跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星
威脅 偏偏愛跟著
跳起來 猛撲 離地300千米高
狂奔 甩掉 仍緊跟
暴跳如雷 撲向城市 早報告
泄氣 又緊跟
小學(xué)三年級語文《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》教案模板三
一、教學(xué)目的：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。
3.學(xué)會用“談笑風(fēng)生”造句。
二、教學(xué)過程：
(一)錄像導(dǎo)入
播放有關(guān)臺風(fēng)的錄像，讓學(xué)生初步了解臺風(fēng)的危害。
引入課題，板書：跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星，齊讀課題。
(二)精讀課文
議讀體會，學(xué)習(xí)1，2自然段。
1.自由朗讀1，2兩段
思考：你讀懂了什么?從哪兒知道的?
2.學(xué)生討論交流
3.練習(xí)有感情朗讀
(三)自讀表演，學(xué)習(xí)3，4自然段
1.提出小組學(xué)習(xí)要求
自由練習(xí)，分角色朗讀、表演3，4自然段。配樂表演。
2.分四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)
3.指名小組分角色表演，師生評議。
4.全班分角色朗讀這2個自然段。
(四)議讀體會，學(xué)習(xí)5，6自然段
1.學(xué)生自學(xué)，小組交流討論
2.檢查點(diǎn)撥
(1)臺風(fēng)很可惡，從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來。
(2)衛(wèi)星早就看出臺風(fēng)“無能為力”了，找句子讀，體會。
(3)人們的表現(xiàn)
(4)重點(diǎn)理解“談笑風(fēng)生”。假如沒有氣象衛(wèi)星，人們能“談笑風(fēng)生”嗎?
運(yùn)用“談笑風(fēng)生”造句。
3.朗讀，體會臺風(fēng)的外強(qiáng)中干，兇猛可怕;衛(wèi)星的盡心盡職，高興自豪。
(五)讀議體會，學(xué)習(xí)7，8自然段
1.學(xué)生自讀
2.從那些詞語可以看出衛(wèi)星的自豪?衛(wèi)星為什么會如此自豪?
3.有感情朗讀7，8自然段。
三、教學(xué)結(jié)束：
布置作業(yè)
1.朗讀課文
2.你還想知道哪些人造衛(wèi)星?請課后收集一些這方面的資料，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。
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