小學(xué)三年級(jí)語文《海底世界》優(yōu)選教案
《海底世界》是一篇有關(guān)海洋的常識(shí)性課文。以生動(dòng)有趣的語言介紹了海底世界是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。 下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)三年級(jí)語文《海底世界》優(yōu)選教案,希望能幫助到大家!
小學(xué)三年級(jí)語文《海底世界》優(yōu)選教案一
教學(xué)目標(biāo):
1、了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然的興趣。
2、通過第3、4段的教學(xué),進(jìn)行句與句之間聯(lián)系的訓(xùn)練。
3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
4、朗誦課文,背誦課文第3段。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生理解3、4段中的句與句之間聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn):
了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí):
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,建設(shè)綠色的家園是我們的美好愿望。但是,正如我們所看到的,許多地方都被污染了:高高的煙囪把大量的有毒氣體排放到了天空中;許多工廠把污水直接排放到了河里、海里,污染了我們的水源……可是這些卻絲毫沒有影響到大海深處。正如書上說的:海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界!現(xiàn)在,科學(xué)家正在研究如何開發(fā)利用海底資源,這一節(jié)課就讓我們深入的學(xué)習(xí)一下課文,看看大海深處到底是怎樣景色奇異、物產(chǎn)豐富的。
二、讀課文
1、生分讀課文(2生順讀)
2、老師指點(diǎn)、小結(jié)
三、教學(xué)第2、3自然段
(一)齊讀第1段
師:誰能告訴老師,大海深處是怎樣的?(從課本上找出一句話來)生:海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界!
師:說得對(duì)!讓我們先來看一下,課本上是怎樣寫景色奇異的。
(二)學(xué)習(xí)第2、3段
1、生自讀第2段
2、師:這一段有幾句話?(4句)對(duì)!一起來看一下。
師:海浪這么大,可以用什么詞來形容?(波濤澎湃)哪位同學(xué)能夠形容一下,怎樣才算波濤澎湃?(可讓學(xué)生用手勢(shì)表演)
3、師:你看海面上波濤澎湃,海底卻怎樣?(出示投影:海底依然寧靜。)(齊讀,指導(dǎo)語氣,強(qiáng)調(diào)重讀)
師:誰能夠用一個(gè)詞來代替“依然”,保持句子意思不變?
師:為什么呢?(出示投影:的風(fēng)浪也只能影響到海面以下幾十米深。)(齊讀,指導(dǎo)語氣,強(qiáng)調(diào)重讀和上一句連起來說一遍。)
4、如果你是潛水員,潛到海底會(huì)怎么樣呢?(投影:演示附表)(越往下越暗,500米以下就全黑了……)
師:在這里你發(fā)現(xiàn)了什么?(點(diǎn)點(diǎn)光亮)板書師:500米以下就全黑了,照理什么光亮也沒有,這里卻有許多光點(diǎn),哪位同學(xué)起來讀一下這個(gè)句子,看看哪個(gè)字應(yīng)該重讀。(生讀,師指點(diǎn):這里的“卻”表示意思的轉(zhuǎn)折。)
師:那點(diǎn)點(diǎn)光亮像什么?(閃爍星星)(投影:點(diǎn)點(diǎn)光亮像閃爍星星)這是一個(gè)什么句子?(比喻句)師:哪位同學(xué)能仿照上面的句子說一句話?
5、再讀第2段(齊讀)
6、師:海底是寧靜的,但是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢?(不是的)(投影:海底是寧靜的,但是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢?不是的。齊讀。)師:“是否”是什么意思?誰能夠用一個(gè)詞來代替“是否”,保持句子意思不變?師:下面請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀一下課文第3段,回答這個(gè)問題。
7、師:咱們?cè)賮砜匆幌逻@個(gè)句子。(讀)像這樣的句子,一問一答就叫做設(shè)問句。(再讀。南邊兩排讀問句,北邊兩排讀答句,讀完后換讀)
8、師:也就是說,海底是------有聲音的。(板書)那么,你知道聲音是從哪里來的嗎?(小組討論)
師:海底聲音是從哪里來的?生:海底的動(dòng)物常常在一起竊竊私語。師:說得對(duì)!誰能說一說“竊竊私語”是什么意思?誰能表演一下?
師:那么都有些什么聲音呢?(投影:有的……有的……有的……有的……------生讀)
師:后面一個(gè)省略號(hào)表示還有。說明海底動(dòng)物發(fā)出的聲音是多種多樣的。師:那位同學(xué)能夠仿照上面的句子說一句話?
(三)小結(jié)
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩仡^讀一下2、3自然段,看看主要講了什么?
2、剛才這兩段,合起來講了------景色奇異
板書設(shè)計(jì):
景色奇異 物產(chǎn)豐富
海底世界
小學(xué)三年級(jí)語文《海底世界》優(yōu)選教案二
教學(xué)目的:
1.能抓住重點(diǎn)句理解一段話的意思,并體會(huì)這段話是怎樣寫具體的。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的那個(gè)自然段。
3.了解海底景色奇異,物產(chǎn)豐富,體會(huì)作者的喜愛之情,產(chǎn)生探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
課文的第二部分(特別是2、3、4自然段),了解海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
是第4自然段,找出重點(diǎn)句,并體會(huì)這段話是怎樣寫具體的。
教學(xué)模式:
1.主體模式:有感情地朗讀課文。
2.輔助模式:課后練習(xí)1、2、3。
教學(xué)用具:
電腦課件。
教學(xué)對(duì)象分析:
本課是為四年級(jí)學(xué)生所設(shè)計(jì)。海底世界對(duì)于學(xué)生來說是陌生的,因此,要讓學(xué)生確實(shí)領(lǐng)悟到海底世界的神奇美麗,除引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀懂課文以外,還應(yīng)該盡量為學(xué)生創(chuàng)造直觀條件,使學(xué)生真正領(lǐng)悟到海底世界的美。
教學(xué)策略及教法:
為了促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),考慮學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),可采用談話、激趣、演示、活動(dòng)、練習(xí)朗讀、背誦等方式交叉學(xué)習(xí)課文。
1.充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì),優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。海底世界,對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)完全陌生的世界,所以對(duì)于海底世界有著強(qiáng)烈的好奇心。制作課件,通過計(jì)算機(jī)所具有的聲、光、色、形等功能,幫助學(xué)生進(jìn)入一個(gè)海底世界,請(qǐng)學(xué)生感受到其中的美麗與神奇,為學(xué)生理解課文,打下生動(dòng)形象的表象基礎(chǔ)。從而更好地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),并能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.簡(jiǎn)化課堂提問,引導(dǎo)學(xué)生自主探究。學(xué)生通過初讀課文,可以了解到海底是個(gè)“景色奇異,物產(chǎn)豐富”的世界,于是,我就設(shè)計(jì)“從哪可以看出海底是個(gè)景色奇異,物產(chǎn)豐富的世界”,從而引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)課文。
3.充分朗讀課文,在讀中感情的語言的美。這是一篇文質(zhì)兼美的文章,要充分引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦,請(qǐng)學(xué)生感悟到語言中的優(yōu)美。
教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入:(大海、海底的畫面。)
我們賴以生存的大海有70。8%的面積被海水覆蓋著,大海是生命的搖籃,有時(shí)波濤澎湃,有時(shí)風(fēng)平浪靜。你可知道,大海深處時(shí)怎樣的嗎?今天,就讓我們一起潛入海底,去探索那海底世界。(出示課題:海底世界。)生動(dòng)形象,絢麗多彩的畫面,優(yōu)美的優(yōu)美的音樂,老師充滿深情的導(dǎo)言,一下吸引住學(xué)生,把學(xué)生帶到一個(gè)神秘的海底世界。
(二)整體感知課文
指名朗讀課文,其他同學(xué)想:海底是一個(gè)怎樣的世界?指名分自然段朗讀,其他同學(xué)思考。讀完后指名發(fā)言。師板書:景色奇異,物產(chǎn)豐富。過渡:從文中哪些地方可以看出海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界呢?
(三)細(xì)讀課文
1.學(xué)習(xí)第2自然段:按照下面的方法學(xué)習(xí)第二自然段,想一想從哪可以看出海底景色奇異,物產(chǎn)豐富。
(1)默讀,用“——”畫出有關(guān)句子。
(2)結(jié)合所畫的句子談出自己的體會(huì)。
(3)有感情地練習(xí)朗讀。學(xué)生自學(xué),師行間巡視。指名匯報(bào)補(bǔ)充朗讀體會(huì)。(出示深水中閃爍的星星畫面。)再次朗讀體會(huì)。深水中的閃爍畫面,對(duì)學(xué)生來說非常神奇,展示給學(xué)生這個(gè)畫面,學(xué)生會(huì)感到十分驚訝。過渡:寧靜的海底是否沒有一點(diǎn)聲音呢?
2.學(xué)習(xí)第3自然段
(1)兩個(gè)人對(duì)讀第3 自然段,想一想對(duì)方讀的和你的理解一樣不一樣?注意讀的時(shí)候聲音要小一點(diǎn),不要打攏其他組的同學(xué)。
(2)指名朗讀,根據(jù)你對(duì)這個(gè)自然段的理解,談?wù)勊x的怎么樣?(重點(diǎn)體會(huì)竊竊私語)
(3)師生合作朗讀課文,師讀,學(xué)生模擬各種聲音。讀完以后追問:感覺怎么樣?
(4)激發(fā)想象:你能想象一下還有哪些聲音嗎?按照書上的句式有感情地說一說:有的像()一樣()。過渡:沒想到動(dòng)物們還能用語言交流呢!焦老師還知道鯨群能象合唱隊(duì)一樣唱歌呢。還可以從哪看出海底是景色奇異,物產(chǎn)豐富的世界呢?
3.學(xué)習(xí)第4自然段
(1)按照第二自然段的方法來學(xué)習(xí)第四自然段。
(2)指名匯報(bào),師板書。海參請(qǐng)一名學(xué)生走一走4米的距離,大家對(duì)比一下。
(3)放其它幾種動(dòng)物的活動(dòng)方式課件。烏賊和章魚的活動(dòng)方式,很有趣。展示給學(xué)生的實(shí)景畫面,讓學(xué)生看到它們活動(dòng)的方式,學(xué)生同樣興味盎然。
(4)這幾句話是圍繞哪句話寫的?各有各的活動(dòng)方法爬行游反推力巴
(5)老師讀第一句,再請(qǐng)四位同學(xué)每人讀一種動(dòng)物的活動(dòng)方式,讀完請(qǐng)學(xué)生說說老師讀的和同學(xué)們讀的句子有什么關(guān)系。
(6)試背這個(gè)自然段。指一名同學(xué)背。
(7)你還搜集了海底的動(dòng)物有哪些活動(dòng)方式,能給大家用簡(jiǎn)短的句子有感情地說一說嗎?
4.還可以從哪看出海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界呢?指名分別讀第5、6自然段。
5.小結(jié):(放課件)正象同學(xué)們讀的那樣,海底有山,有峽谷,也有森林和草地。植物的色彩多種多樣。各種.種樣的動(dòng)物說也說不完,數(shù)也數(shù)不清。看到這些,你們想說些什么?一起讀最后一個(gè)自然段。伴著這優(yōu)美的音樂和動(dòng)人的畫面,再有感情地讀讀課文。景色優(yōu)美的海底世界,在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上,更令人感受到海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。學(xué)生此時(shí)朗讀更會(huì)有深刻的感受。
(四)放海水污染的課件
現(xiàn)在,大海受到了嚴(yán)重的污染,海底世界遭到了破壞,此時(shí),你又有什么想法呢?
(五)作業(yè)
為了保護(hù)美麗的海底世界,請(qǐng)同不們?cè)O(shè)計(jì)一份環(huán)保方案,為我們保護(hù)海洋環(huán)境出一份力。
小學(xué)三年級(jí)語文《海底世界》優(yōu)選教案三
教學(xué)目標(biāo):
1. 理解詞語“竊竊私語”的意思,抓住中心句子,了解海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富,激發(fā)熱愛自然、探索海底世界的興趣。
2. 能了解作者把海底動(dòng)物種類多、活動(dòng)方式有趣寫具體的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
1.抓住中心詞“各種各樣的聲音”、“各有各的活動(dòng)特點(diǎn)”、“ 差異很大”等具體展開分析,配以多媒體感知海底是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
2.模仿文中句式用“有的…有的…有的…”練習(xí)說話,想象海底其它的各種聲音
教學(xué)難點(diǎn):
掌握課文內(nèi)容的同時(shí),學(xué)習(xí)文章圍繞事物主要特點(diǎn),通過幾個(gè)典型方面進(jìn)行說明的方法。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,走進(jìn)“海底世界”
1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——海底世界。齊讀課題
2.這是一篇說明文,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你能用文中的一句話來說說海底是一個(gè)怎樣的世界嗎?(師:你找對(duì)了,這句話其實(shí)也是課文的中心句,它概括了課文的主要內(nèi)容。)
3.的確,海底是一個(gè)——板書:景色奇異 物產(chǎn)豐富
二、精讀感悟,暢游“海底世界”
1.自由朗讀課文2—5自然段,想一想:課文從哪幾方面講述了海底的景色奇異和物產(chǎn)豐富?
2.匯報(bào)并板書:動(dòng)物 植物 礦物
(一)抓住“聲音”說“趣”
1.默讀2、3小節(jié),想想這兩小節(jié)分別介紹了海底動(dòng)物的什么?(板書:聲音 活動(dòng))
2.課文中是怎樣描寫海底動(dòng)物聲音的?自由朗讀課文第二自然段,用“——”畫出有關(guān)句子。出示句子,齊讀。
點(diǎn)紅:有的像蜜蜂一樣嗡嗡,有的像小鳥一樣啾啾,有的像小狗一樣汪汪,有的像人在打呼嚕……
(1)作者把海底的聲音寫得多么形象啊!請(qǐng)你仔細(xì)讀讀這句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?
比喻:海底有的聲音像——,有的聲音像——,采用了形象的比喻手法。
排比:這些短句結(jié)構(gòu)相同,字?jǐn)?shù)相等,采用排比手法。
(2)“嗡嗡、啾啾、汪汪”,這些都是描寫動(dòng)物聲音的詞語,叫擬聲詞。細(xì)細(xì)地讀讀,你會(huì)發(fā)現(xiàn),這些聲音一個(gè)比一個(gè)響??磥恚髡咴趯懽鞯臅r(shí)候,還是挺有講究的呢!你能讀好這句話嗎?
評(píng)價(jià):多么有趣的聲音啊!誰再來讀?
(3)海底是不是只有這幾種聲音呢?你怎么知道?(省略號(hào))你有一雙慧眼!
海底還能聽到哪些聲音?誰能仿照課文的句式說一說?
出示句式:“如果你用上特制的水中聽音器,就能聽到各種各樣的聲音:有的像 ,有的像 ,有的像 ……
(4)海底動(dòng)物的聲音真奇妙,不同的動(dòng)物發(fā)出的聲音不同,即使是同一種動(dòng)物在不同的時(shí)候發(fā)出的聲音也不同。引讀:它們吃東西的時(shí)候發(fā)出——,行進(jìn)的時(shí)候——,遇到危險(xiǎn)的時(shí)候——。
(5)其實(shí),這些聲音在一般情況下我們是聽不到的,需要用上特制的——水中聽音器。而且這些聲音聽起來低低的、輕輕的,動(dòng)物們就像是在——竊竊私語
A老師想看看什么樣才是竊竊私語,你能和同桌表演一下嗎?
B剛才老師俯下身子,努力地想聽清你們?cè)谡f些什么,可是我并沒有聽清,你們剛才的樣子就是——竊竊私語。
C那你能用“竊竊私語”來說一句話嗎?
(6)現(xiàn)在讓我們?cè)賮砀惺芎5讋?dòng)物竊竊私語的聲音,齊讀“如果你用上……”
點(diǎn)紅“:”從這個(gè)冒號(hào)你讀出了什么?(引出下文,后面的內(nèi)容都是圍繞前面的這句話來寫的,在寫法上采用了先總述后分述)師生分讀。
(二)抓住“活動(dòng)”讀“趣”
海底動(dòng)物的聲音如此奇特,活動(dòng)更是各有特點(diǎn)。
出示要求
1. 快速瀏覽第三小節(jié),想想這一小節(jié)采用了什么構(gòu)段方式?用“ ”劃出中心句。
2.這一小節(jié)介紹了哪幾種動(dòng)物?用“﹏”畫出它們的名字。它們各有什么活動(dòng)特點(diǎn)?
“海參靠肌肉伸縮爬行,每小時(shí)只能前進(jìn)4米?!?/p>
(1)你覺得海參爬得怎么樣?從哪讀出來?
(2)知道“四米”是多長(zhǎng)嗎?我們的黑板差不多4米長(zhǎng),這么短的距離,海參卻要爬行整整——一個(gè)小時(shí),一個(gè)小時(shí)就是一節(jié)課加兩個(gè)下課時(shí)間。看來,它爬行的速度——可真慢呀!誰能通過朗讀表現(xiàn)出來?
(3)“每小時(shí)”、“四米”,作者采用(板書:列數(shù)字)的說明方法,讓我們感受到了海參的爬行速度真是慢呀!(指名讀)還有誰也喜歡海參的,那你也來讀一讀。(指名讀)
(4)出示比較句子:你讀出了什么?
師:簡(jiǎn)單的一個(gè)“只”字就能讓我們感受到海參爬行速度之慢。讓我們通過朗讀把它的活動(dòng)特點(diǎn)表達(dá)出來。(齊讀)
“梭子魚每小時(shí)能游幾十千米,攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候,比普通的火車還要快。”
(1)如果要你來讀這句話,你覺得要讀好哪些詞?
(2)“每小時(shí)”、“幾十千米”,作者不僅采用了列數(shù)字的方法,還通過和我們平時(shí)見過的普通火車(板書:作比較),讓我們感受到梭子魚的速度之快!(指名讀)
(3)“還要”:看似簡(jiǎn)單的一個(gè)字或是一個(gè)詞語,在語言表達(dá)上卻起著至關(guān)重要的作用。誰來讀好?
(4)梭子魚真是大海中的游泳健將呀!(齊讀)
烏賊和章魚能突然向前方噴水,利用水的反推力迅速后退。
(1)像我們平時(shí)見過的劃船和游泳都是靠反推力來前進(jìn)的。
(2)烏賊和章魚利用水的反推力后退,這樣的活動(dòng)方式很是奇特。齊讀。
有些貝類自己不動(dòng),但能巴在輪船底下做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。
(1)“巴”是什么意思?(緊緊地貼在輪船上)這些貝類可真會(huì)享受!指名讀。
(2)貝類巴在輪船底下,做免費(fèi)的旅行,多么愜意啊!我們一起來讀!
還有些深水魚,它們自身就有發(fā)光器官,游動(dòng)起來像閃爍的星星。
(1) 這是一句什么句?(比喻句)把什么比作什么?板書:打比方
這句話,作者采用打比方的手法描寫深水魚。讀讀這個(gè)比喻句
(2) 在一片漆黑的深海里,有許多帶有發(fā)光器的深水魚在悠閑自在地游動(dòng)著,就好象黑夜中那閃爍的星星。多么形象的比喻啊!齊讀。
3.讓我們?cè)賮硗ㄟ^朗讀分享這些動(dòng)物們有趣的活動(dòng)特點(diǎn)!(齊讀第三自然段)
4.這一小節(jié),先總寫海底的動(dòng)物各有各的活動(dòng)特點(diǎn),再舉了5個(gè)例子,(板書:舉例子)分別敘述,這樣的構(gòu)段方式就叫——總分。總寫的這句話就叫——中心句。
(三)抓住“差異”賞“趣”
剛才我們通過海底動(dòng)物的聲音和活動(dòng)領(lǐng)略了海底世界的景色奇異,現(xiàn)在就讓我們從海底的(植物和礦物)去領(lǐng)略海底的物產(chǎn)豐富。
植物
(1)出示第4小節(jié):這一自然段是圍繞哪句話寫的?作者又是從哪兩方面來寫海底植物差異大的?(色彩、形態(tài))男女生分讀句子。
(2)海底的植物真是形態(tài)各異呀!作者同樣采用舉例子的手法,例舉了一個(gè)海藻,小的我們的肉眼看不到,只能(借助……),大的(長(zhǎng)達(dá)……)像這樣的海藻就有(八千多種)。
(3)出示比較句:你讀出了什么?
師:說明文的語言就應(yīng)該這樣,科學(xué)、準(zhǔn)確。一字之差卻表達(dá)了完全不同的意思。
(4)海底植物形態(tài)各異,向我們呈現(xiàn)出一幅幅色彩斑斕的畫面。齊讀。
礦物
除了植物,作者還向我們簡(jiǎn)單介紹了海底的礦物。讓我們一起讀一讀。
三、總結(jié)升華,探究“海底世界”。
1.這篇課文從海底的動(dòng)物、植物和礦物來向我們展示了一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
出示:海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。齊讀。
這也是發(fā)自我們內(nèi)心的贊美:再讀!
2.這節(jié)課我們所看到的、聽到的、感受到的只是大海的滄海一粟。如果你還想更多地了解和探索海底世界的奧秘。最后,老師給大家推薦兩本書《海底兩萬里》、《海神的傳說》。相信你對(duì)海洋有更多的了解,得到更多的收獲!
相關(guān)文章:
2.小學(xué)三年級(jí)語文《海浪》優(yōu)選教案模板三篇
3.小學(xué)三年級(jí)語文《牧童》優(yōu)選教案