小學三年級語文《放飛蜻蜓》教學教案
《放飛蜻蜓》敘述了陶行知先生發(fā)現(xiàn)一群孩子在捉蜻蜓，他沒有喝斥，而是平易近人，和藹可親引導，沒有嚴厲的指責，而是因勢利導，跟學生講起了蜻蜓的相關知識。下面就是小編給大家?guī)淼男W三年級語文《放飛蜻蜓》教學教案，希望能幫助到大家!
小學三年級語文《放飛蜻蜓》教學教案一
一、教學目標
知識目標：細讀課文，了解蜻蜓的知識，懂得蜻蜓是益蟲。
能力目標：抓住描寫人物動作、語言、神態(tài)的語句體會陶
先生對學生充滿愛心，循循善誘的特點。
情感目標：通過課文中的有關語句和搜集到的資料了解蜻蜓，
增強保護有益小動物的意識。
二、教學重點
通過課文中的有關語句和搜集到的資料了解蜻蜓，
增強保護益蟲的意識。
三、教學難點
體會陶先生對學生充滿愛心，循循善誘的特點
四、教具準備
課件、實物。
五、教學過程：
一、抓題眼“放飛”引出質(zhì)疑，
哪位同學能說說這篇課文主要寫了什么事?
小伙伴們捉住了蜻蜓為什么又要把它放飛呢? 陶行知向孩子們提出了幾個問題呢?讓我們一起再到課文中去尋找答案吧!
二、放手”進行探究學習，突出本課重點。
(一)一放——初讀課文，走進蜻蜓
梳理問題：1、蜻蜓吃什么?
2、蜻蜓是不是我們的好朋友?
3、蜻蜓的尾巴有什么用?
4、把它放了，好不好?
二放——細讀探究，了解蜻蜓
學生填寫表格，用詞概括蜻蜓各部分特點。
三放——提煉精要，感受內(nèi)涵
1.自讀課文想一想從陶先生的語言，動作，神態(tài)中，你感受到陶先生是怎樣一個人?
▲慈愛和藹的陶行知。抓住重點的詞、句，朗讀體會。
“他停下腳步，慈愛地撫摸著翠貞的小辮子問：……(談話的態(tài)度和藹可親，做一做動作，指導朗讀并體會)”
“陶先生拉著孩子們坐在田埂上，說……”
“陶行知用商量的口吻說：……”
▲愛護蜻蜓的陶行知。體會作者用詞的準確。
“你們蜻蜓是不是我們的好朋友?”
“陶行知從翠貞手里取過蜻蜓，高高舉起?！?/p>
“陶行知將蜻蜓小心地翻過去……”
▲教育有方的陶行知。陶先生看到孩子們捉蜻蜓，既沒有責怪他們，又沒有直接要求把蜻蜓放了。而是……聽了陶先生的話孩子們中怎么做的呢?(主要通過孩子們態(tài)度的變化體會)
“孩子們七嘴八舌地搶著說：……”
“孩子們點點頭?！?/p>
“孩子們?nèi)肷竦芈犞??！?/p>
“孩子們紛紛地說：‘放了它，放了它，讓它回家去!”
“翠貞張開小手，將蜻蜓往上一送，……”
設計意圖說明：這一教學片段是整個教學的重點，圍繞“放飛”依次展開。為了讓學生充分了解陶先生關愛學生、循循善誘、講究民主的精神作風，在教學中突出了“慈愛”“小心”“商量”等詞語， 學生做動作，聯(lián)系生活實際感悟 。
三、放 飛 心 靈 。
1.簡單小結(jié)陶行知的人物形象：他真不愧為是一個教育家，尊重孩子、愛護孩子……
2.增強學生對蜻蜓的情感，體驗人與自然的和諧之美。
鏈接視頻，老師描述， 蜻蜓又回到了自由的天空，回到了屬于它自己的家園。你們瞧，它在空中自由自在地飛行，是多么輕松，多么愉快呀!
3.陶先生放飛的僅僅是蜻蜓嗎?
4.多好的一篇文章啊，齊讀全文。
四、作業(yè)： 訪問班級博客，或?qū)懸粚懯斋@體
小學三年級語文《放飛蜻蜓》教學教案二
教學目標：
1.流利、有感情地朗讀課文;
2.理解有生字組成的詞語;
3.憑借對課文的朗讀感悟，對資料的合理運用，了解有關蜻蜓的有關知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)同學維護有益動物的思想感情;并體會到老一輩教育家陶行知先生對下一輩的關懷保護和諄諄教導。
教學重點：
憑借對課文的朗讀感悟，有選擇地運用摘抄有關蜻蜓知識的資料，豐富對蜻蜓的認識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)同學維護有益動物的思想感情;并體會到老一輩教育家陶行知先生對下一輩的關懷保護和諄諄教導。
教學難點：
有選擇地運用摘抄有關蜻蜓知識的資料，豐富對蜻蜓的認識。
教學過程：
一、走近蜻蜓
1.借助教材，走近蜻蜓
⑴(出示蜻蜓休息圖片)同學們看，多么可愛的蜻蜓呀!(出示課后練習)通過上節(jié)課的學習，從陶行知和小朋友們的對話中，你對蜻蜓有了哪些了解?(請同學們打開書，在課文中找一找。)
?、瞥允?/p>
(同學發(fā)言)你了解了蜻蜓的吃食。(板書：吃食)俺們一起來讀一讀書中的語句。(注意“孑孓”的讀音)
小結(jié)：從蜻蜓的吃食，俺們可以發(fā)現(xiàn)蜻蜓是益蟲，是俺們的朋友，所以要放飛蜻蜓。
?、俏舶?/p>
?、?同學發(fā)言)(板書：尾巴)關于蜻蜓的尾巴，課文還向俺們介紹了什么?(同學發(fā)言， 3、4人)(點擊出示課件)請你把課文中描寫尾巴的語句讀一讀。(指名2人讀)
②(點擊出示課件)陶行知說：“據(jù)說，在它——(同學讀)?！边@個說法正確嗎?陶行知先生用了個“據(jù)說”，這標明他也不是很有掌握，只是聽說而已。究竟是怎么回事?誰查找了資料?請你為大家作介紹。(同學發(fā)言)
“蜻蜓吃尾巴” 原來是這么回事。(點擊出示課件——“蜻蜓交配時，由于的需要，會咬自身的尾巴，看起來像“吃”尾巴，其實并沒有吃掉。” 俺們一起來讀一讀。(同學齊讀)同學們像老師這樣把這句話補充在旁邊好嗎?
同學摘寫資料(提醒寫姿)。
在今后的學習中，俺們可以用這樣的方法將自身搜集的資料或讀書的體會寫在書的旁邊，這是一種非常好的閱讀習慣。
③現(xiàn)在誰能完整地為大家介紹蜻蜓尾巴的特點呢?(指名介紹，齊讀——看課件)
?、妊劬?/p>
(同學發(fā)言)蜻蜓的眼睛十分特別。(板書：眼睛)
老師邊引讀課文邊出示課件：它的眼睛很大(點擊出示：大眼睛)結(jié)構很復雜，是由(引讀)——不計其數(shù)的小眼睛構成的，(點擊出示：無數(shù)小眼睛)可以看清四面八方的蟲子……
俺們一起把描寫蜻蜓眼睛的語句讀一讀。(齊讀)
2. 活用資料，走近蜻蜓
?、攀痉杜?。
關于蜻蜓，同學們手中還有一份資料，大家都讀過了吧?你能借助資料把蜻蜓介紹得更加具體嗎?比方說俺們可以選擇一個方面來作補充。(展示課本吃食局部)同學們請看，課文介紹了蜻蜓吃蒼蠅、蚊子、孑孓，但沒講吃多少，資料上是怎樣說的，(指名讀)俺們可以把它補充在旁邊，一起來讀一讀。
(示范補充吃食)一只蜻蜓一小時能吃20只蒼蠅或840只蚊子，蜻蜓的幼蟲在水中也能消滅孑孓等害蟲。
大家不忙寫，老師補充了吃食方面，請你們按這樣的方法補充其他方面，好嗎?
⑵合作批注。
下面俺們進行小組合作學習。先討論確定補寫哪方面的內(nèi)容，(點擊出示：1.確定補寫內(nèi)容;);然后認真仔細地閱讀資料，劃出要補寫的相關語句(點擊出示：2.讀、劃相關語句;);大家一起商討你劃出的資料是否恰當，再補寫在課文中相應的位置(點擊出示：3.補寫資料;);最后小組內(nèi)練說并確定一名發(fā)言人(點擊出示：4. 確定發(fā)言人。)
同學補充，教師巡視指導(注意指導同學從各個方面介紹;提示：你不但找得準確，而且字也寫得很漂亮)。
⑶合作效果展示(注意錯別字的糾正，病句的指導，語言表達的訓練;面向全體同學)。
俺們先來補充蜻蜓的尾巴，哪個小組先發(fā)言?同學展示、交流。
(注意：①指導以“俺們這一小組——”介紹;②口頭語言的訓練。)
?、衮唑腰c水(人們經(jīng)常看到蜻蜓點水，實際上這是蜻蜓媽媽在生兒育女。雌蜻蜓在產(chǎn)卵時，單獨在水面上飛行，然后一次次不時地把尾巴插入水中，產(chǎn)下一些卵，立即又飛起來。這樣連續(xù)產(chǎn)卵的動作，好像蜻蜓在不時地點水。)
相機出現(xiàn)：蜻蜓點水圖片。
——評：“蜻蜓點水”這樣一個簡單的現(xiàn)象原來蘊含著如此豐富的知識，真是“處處留心皆學問”啊! 齊讀。
同學介紹完后詢問：你們小組還有人要補充嗎? 其他小組還有補充的嗎?——(集中介紹完一個方面再介紹另一個方面。)
?、诎硞冊賮砜纯打唑训难劬?/p>
(有一對異常發(fā)達的大復眼，幾乎占了整個頭部的一半，一只大復眼由1萬多只小眼組成。——(出示無數(shù)小眼的課件)評：多么獨特的一雙眼睛啊!
在疾飛中，能正確清楚地看到9米開外，處于活動狀態(tài)的昆蟲的各個局部，還能看見在千米以外飛行的同類。
——小結(jié)：正是這樣一雙敏銳的大眼睛，使蜻蜓榮獲“捕蟲能手”的稱號。
關于眼睛，還有要補充的嗎?
過渡：除了蜻蜓的吃食、尾巴、眼睛，你還想補充介紹點什么?
?、凵眢w細長，胸部反面有兩對膜狀的翅，休息時翅展開，平放兩側(cè)。——你讀書很仔細，補充了翅膀的特點，你能用自身的話，把它說得更生動一點嗎?(同學說)你真不簡單，不但補充了豐富的內(nèi)容，還把它變成了自身的知識。
④口內(nèi)生著一對堅硬有力的紫色大鄂，腦袋可任意優(yōu)美轉(zhuǎn)動。
——評：這是它捕獲飛蟲的有利條件。
?、蒡唑咽抢ハx世界中最出色的“飛行家”。在作急促的沖刺飛行中，每秒的速度可達40米左右;還可以連續(xù)飛行一小時不著陸。——評：奧運冠軍劉翔跨越110米欄用了12秒91，蜻蜓每秒飛行40米，110米只需要兩秒多鐘，你看，比奧運冠軍還快上好幾倍，真是當之無愧的“飛行家”!)
3.創(chuàng)設情境，在言語交際中走近蜻蜓。
?、磐瑢W們介紹了這么多蜻蜓的知識，老師也感到受益匪淺，也喜愛上蜻蜓了。(出示捕獲蜻蜓圖)瞧，這位同學也很喜愛蜻蜓，他在干什么呢?(用網(wǎng)兜捉蜻蜓)你想對他說些什么?
?、平浑H訓練。(注意教師角色的轉(zhuǎn)換)
現(xiàn)在老師就是這位同學捕獲蜻蜓的同學，你想對俺說什么?
(為什么說蜻蜓是益蟲?)俺知道蜻蜓是益蟲，可俺并不想傷害它，俺只是想觀察觀察它。這眼睛可真大呀，和俺們?nèi)说难劬τ惺裁床灰粯訂?
這尾巴又細又長，有什么作用?
蜻蜓身上還有什么秘密?你們能告訴俺嗎?
蜻蜓能消滅這么多的害蟲，可真厲害呀!不過，俺并不想傷害它，只是想仔細地看看它長得什么樣子。 蜻蜓身上還有哪些秘密，你能告訴俺嗎?
過渡：蜻蜓是“飛行家”，是“捕蟲能手”，是俺們的朋友……小朋友們?nèi)肷竦芈犞招兄壬脑挕?/p>
二、走近陶行知
1.課文中陶行知先生是怎樣勸說小朋友們的呢?請同學們讀課文，劃出描寫陶先生神態(tài)、動作的詞語，再讀一讀，體會體會，從中你感受到了什么?。
同學讀、劃，教師巡視指導。
2.交流討論，朗讀體悟。
“慈祥地撫摸”“拉著小朋友們坐在田埂上”——從這里你看出了陶先生的什么?請你再讀一讀，體會體會。(指名2、3人讀)
“高高舉起” ——為什么要高高舉起?(舉得高，小朋友們才干看得清。)多么關心小朋友啊，處處為小朋友著想。俺們一起把這一句讀一讀。
“小心地翻過去”——你讀出了什么?是的，他要求小朋友們放飛蜻蜓，他自身也十分保護蜻蜓。大家再讀一讀，體會體會。
“用商量的口吻”“還給”——陶行知先生沒有居高臨下，他非常民主，把放飛的決定權交給小朋友們，讓他們放得心甘情愿。你能把這種語氣讀好嗎?請你試一試。(指名2人讀)俺們一起來讀。
3.拓展引申。
陶行知先生(出示頭像課件)就是這樣一位尊重小朋友、熱愛生命、提倡民主的大教育家，從他的一些名言中俺們可以更為真切地了解他。
出示名言，配樂朗誦
捧著一顆心來，(大家一起讀)不帶半根草去。
千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。
他人是這樣贊揚他的，
出示：萬世師表(宋慶齡先生頌揚他為“萬世師表”)
永久不死(愛國將領馮玉祥將軍題詞“永久不死”)
4.關于陶行知的故事還有很多，關于蜻蜓，關于有益昆蟲的話題也有很多，這些都有待于俺們小朋友課后去搜集，去了解。(出示要求)同學們一起讀。(課外延伸：讀名言，講故事，走近陶行知;查資料，做筆記，介紹有益昆蟲。)
小學三年級語文《放飛蜻蜓》教學教案三
學習目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、認識蜻蜓是人類的好朋友，學會保護蜻蜓。
學習重點：
感情朗讀課文。
教學難點：
加深感悟文中重點句
課前準備：
課前組內(nèi)幫對檢查學案5、6完成情況
學習過程：
一、明確學習目標，重、難點。
二、課內(nèi)檢查預習
1、同學們課前都預習了課文，生詞都會讀了嗎?下面小組內(nèi)幫對互相檢查，隨即糾正，錯的改正過來，一會找同學讀一讀。看哪個組完成的、最快。
2、同學們把生詞都會讀了，能把課文讀正確、流利嗎?下面小組內(nèi)分工讀，讀錯的及時糾正，再讀一讀，讀對為止。檢查讀。邊讀邊思考這篇課文主要講了一個什么故事?老師一會兒檢查。
3、質(zhì)疑解疑：
(1)小組內(nèi)交流對詞語的理解
(2)、通過預習，同學們可能還有不明白的地方，下面小組內(nèi)交流一下，解決不了的小組長進行匯總，一會兒提出來。
(3)、小組長匯報。(抄到黑板上)
(4)、小組間解疑。解決不了的，老師引導讀書，思考、解疑，或在精讀時解決。
4、精讀感悟，感情朗讀：
下面請同學們打開課本讀6、7、8、9、10自然段，思考蜻蜓是怎樣的蜻蜓?讀后談一談，隨即指導朗讀，對蜻蜓有哪些了解?相機指導課后第四題。(1)、分自然段讀課文。(找5個同學讀)師在讀中隨機指導，讀到位。
(2)、全體練習讀。每個同學都像剛才老師指導那些同學一樣練習讀一讀。看哪組讀得最認真
5、聽寫生詞，幫對檢查，錯了改3遍
6、指導朗讀分角色，自己練習
7、指導課后第四題，從陶行知和小朋友的對話中，你對蜻蜓有了哪些了解?
三、分配下節(jié)課展示任務。
1、組搜集有關蜻蜓的資料。
2、組搜集有關動物與人之間感人的故事。
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