小學四年級語文《祁黃羊》備課教案
《祁黃羊》講了春秋時代晉國的中軍尉祁黃羊讓位薦賢的事,表現了他“外舉不避仇,內舉不避親”的思想境界。下面就是小編給大家?guī)淼男W四年級語文《祁黃羊》備課教案,希望能幫助到大家!
小學四年級語文《祁黃羊》備課教案一
教學目標:
1.能根據提示,簡要說出故事內容
2.通過人物身份、提示語等入情入境地讀好對話
3.通過其他人物的介入,想象說話,深挖人物品質
教學重點:
讀好對話的環(huán)節(jié)處理
教學難點:
對人物品質的把握
教學過程:
一、 導入
1. 豎起耳朵,練練聽力。
a. 先天下之憂而憂,后天下之樂而樂。——范仲淹
b. 為人民利益而死重于泰山。——毛澤東
2. 猜測老師為什么要積累這兩句。(憂國憂民的情操……)引到文中的“出以公心”
3. 誰做事出以公心?(板題、讀題)課文講了一個什么故事呢?能根據提示說說嗎?(小黑板)
4. 生練說,指名說,同桌互說
二、 讀好對話
(一)外舉
這是一個耐人尋味的故事,瀏覽,發(fā)現故事主要是以什么形式呈現出來的?(對話)今天,我們就要來讀好對話,像平時生活中對話一樣自然。
1. 先請同桌之間用心地分角色朗讀3——7小節(jié)兩遍,一邊讀,一邊仔細聽,聽同桌的朗讀符不符合人物身份?
2. 生分角色讀文3——7小節(jié)。
3. 了解情況 按提示評價
達成共識
悼公:春秋五霸之一,大氣、威嚴,君臨天下的風范、沉穩(wěn),語速較慢
祁黃羊:職責雖不高可職責重大,很受重視,他很盡忠職守,辦事認真、慎重,對君主忠誠有禮
你覺得讀好對話還應注意寫什么? (提示語、設身處地地想……)
隨機指讀(兩組)、評價、再讀;推薦賽讀,全班分角色讀
(二)角色介入
1. 祁黃羊推薦人選首推解狐,解狐可是他的殺父仇人哎,這消息若傳入解狐耳朵里,他會怎么說?
2. 想象說話(知恩圖報、感激知遇之恩;奸佞邪惡、伺機報復……)種.種想法有沒有可能呀?
3. 他難道沒想過這種.種可能嗎?可是他依然這么做了,難道沒有一個人懂他的心嗎?
4. 生說 小結:可見他之所以首先推薦解狐,是因為(解狐的軍事才能出眾、顧全大局、以國為重),他這么做就叫(出以公心)。
(三)內舉
1. 天有不測風云,不久解狐就因病去世了,于是祁黃羊又格外慎重地向悼公推薦了自己的兒子祁午。課文8——11小節(jié)就是他們這一次的對話,請同學讀好對話
2. 指讀
3. 這次祁黃羊同樣是冒著極大的風險的,祁午可是他的兒子啊。你聽,消息傳出,別人都在怎么說呀?
4. 隨機指說 (特別提示說兒子)
5. 用一個詞或一句話夸夸他。
6. 他之所以能做事出以公心,外舉不避仇,內舉不避親,完全是因為他(一心為國、忠君愛國……)
7. 所以悼公聽了也深受感動,說(導讀)
8. 再來認識一下這位可親可敬的人物——(包含敬意地讀課題)
三、 作業(yè)
歷像他這樣愛國、大公無私的人還有很多,你能找出幾個這樣的故事來讀讀嗎?
小學四年級語文《祁黃羊》備課教案二
第一課時
教學目標:
1、正確、流利地朗讀課文,復述課文。
2、學會本課生字詞,并理解生字詞。
3、理解課文內容,能聯系上下文體會“外舉不避仇,內舉不避親”、“出以公心”的意思。
教學準備:
查閱資料,了解故事發(fā)生背景。
教學過程:
一、揭示課題
1、出示課題齊讀:3、祁黃羊
2、提問:你對祁黃羊了解多少?可以介紹有關他的故事。
(引導學生回憶敘述)
二、初讀指導
1、結合課后生字表讀準字詞,讀通課文,邊讀邊思考
本文主要寫了祁黃羊的什么事?
2、理清文章層次,結合學習生字詞。
?、疟疚膶懫铧S羊幾次舉薦人選?從那兒寫到那兒?
?、扑谝淮闻e薦誰?是那幾個自然段寫的?
(第3—7自然段)
學習下列生字詞(并了解意思)
人選興亡舉薦合適
?、撬诙闻e薦誰?是哪幾個自然段寫的?
(第八自然段)
學習下列生字詞(并了解意思)
召慎重避
?、饶x全文,想一想全文可以分為幾段,各段主要寫的是什么內容。
第一段(1—2):祁黃羊因病辭職。
第二段:(3—11):祁黃羊兩度薦賢。
第三段:(12):祁黃羊舉薦受稱贊。
3、分段指名朗讀課文,注意正音。
四、作業(yè)
1、用鋼筆描紅。
2、讀一讀,再抄寫。
興亡 舉薦 慎重 人選 推薦 合適
3、課后流利地讀課文。
4、祁黃羊
第二課時
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容,能聯系上下文體會“外舉不避仇,內舉不避親”的意思。
3、體會祁黃羊的品質。
教學準備:
圖片、投影
一、復舊引新
討論:通過上節(jié)課的學習,你學到了什么?
二、精讀訓練
1.細讀課文,領會思想內容。
(1)默讀第一段,講解時代背景。
①理解詞語。幾個大國:如秦國(今陜西中部,甘肅東部)、晉國、魯國(今山東)等。
征伐:討伐挑起戰(zhàn)爭,攻打別國。
?、谟懻摚号e薦人選是由什么事情引起的?
(祁黃羊辭職)
(2)各自輕聲讀第二、三段。
?、俳沂?a href='http://www.zbfsgm.com/juzii/' target='_blank'>句子:“悼公聽了很受感動,說:“外舉不避仇,內舉不避親,你做事如此出以公心,真是難得呀!”
a.提問:“外舉不避仇”是什么意思?(推薦外邊的人不避開仇敵)
從課文中,我們知道說的是怎么一回事?(指名口述)
b.“內舉不避親”是什么意思?
(推薦家里的人不避開親屬)
這又指的是怎么一回事?(指名口述)
c.什么叫“出以公心”?
(從國家的、公眾的利益考慮)
②即興表演祁黃羊兩次舉薦人選的情況。
a.朗讀課文,記住有關內容。
b.分配角色:祁黃羊、晉悼公、使者。
c.充實下述內容:悼公立即派使者去召解孤。沒想到解
“…去世了。悼工只好讓祁黃羊再舉薦一個能接替他的人。
d.當眾表演(兩組),表演后評議。
?、悄阌X得祁黃羊是個怎樣的人?
(出以公心、正直無私)
畫出有關語句,討論所畫內容,指名朗讀有關語句,要求有感情。
2、指導復述。
⑴回憶課文各段大意。
?、破铧S羊兩次薦賢,要說得詳細。
?、峭ハ鄼z查復述情況。
?、戎该敱姀褪觥⒃u議。
三、課后作業(yè)
1、把《祁黃羊》的故事講給小朋友聽。
2、搜集“出以公心”的故事,舉行一次故事會。
小學四年級語文《祁黃羊》備課教案三
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復述課文。
2、學會本課10個生字,理解新詞語的意思。
3、借助課文具體的語言材料,領會祁黃羊公私分明,處事公正,一心為國的精神。
教學重點:
抓住重點段,反復誦讀,認真體會,加深對祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國精神的理解。
教學難點:
聯系上下文,體會、理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思。
教學媒體:
投影
教學時間:
三課時
第一課時
教學過程:
一、揭題導入。
1、板書課題,認讀生字“祁”,指導書寫“祁”。齊讀課題。
2、學生圍繞課題質疑:祁黃羊是一個怎樣的人?課文敘述了他的什么故事?
3、 檢查預習情況:說說故事發(fā)生在什么時候,在哪個國家?
故事中有哪些人物。
隨機出示下列名稱:春秋 晉國 悼公 祁午 解狐
指導讀好上述名稱。
二、自讀課文,要求(投影出示)
1、讀準生字字音,認清字形。
2、朗讀課文,畫出由生字組成的詞語,聯系上下文想想詞語的意思。
3、思考:祁黃羊是一個怎樣的人?課文敘述了他的什么故事?
三、檢查。
1、投影出示下列詞語,注意讀準帶點字的讀音。
前鼻音:晉悼公 人選 舉薦 慎重
后鼻音:興亡
翹舌音:合適 召 慎重
其它:中軍尉 興亡 外舉不避仇 內舉不避親 祁黃羊 祁午
多音字:解狐
2、重點指導讀通下列句子。
(1)悼公立即派使者去召解狐,沒想到解狐大病在身,臥床不起,不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人
(2)我只是想,朝中的人哪個有軍事才能,可以擔此重任,我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。
(3)外舉不避仇,內舉不避親,你做事如此出以公心,真是難得呀!
3、同桌分自然段互讀課文后,指名逐段朗讀課文,結合說說下列詞語的意思(預習時布置學生查字典)
征伐 鄭重 舉薦 使者
4、快速朗讀課文,說說課文敘述了祁黃羊的什么故事。
板書:舉薦人才
5、交流資料,了解故事背景。
6、理清文章脈落。
(1)默讀課文,思考:祁黃羊向悼公舉薦中軍尉人選,推薦了哪兩個人?分別是哪幾個自然段寫的?
(2)討論,板書
因病辭職 外舉解狐 內舉祁午
根據上述順序,把課文分為三段。
四、指導書寫生字。
1、給生字按結構分類。
左右結構:祁 尉 慎
上下結構:晉 薦 召
半包圍結構:選 適 避
獨體字:亡
2、說這些字哪幾個字比較容易寫,哪幾個字的什么地方要提醒注意。
祁:左邊是“礻”,而不是“衤”;右邊是“阝”,而不是“卩”。
選、適、避:“辶”的最后一筆要舒展,能托住里面的部分。
慎:右邊的“真”里面是三橫,不能少橫。
3、學生在習字冊上描紅,邊描邊說出筆畫名稱,記住各部分在田字格中的位置。
五、作業(yè)
完成習字冊上的部分習字任務(字、詞部分)。
板書設計:
9祁黃羊
因病辭職
外舉解狐 不避仇 大公無私
內舉祁午 不避親
第二課時
教學過程:
一、導讀課文。
第一段。
1、自由朗讀,邊讀邊想:這段告訴我們什么?你是怎么知道的?
2、討論、交流。
3、指名朗讀第二自然段,用“因為……所以……”的句式說說祁黃羊辭職的原因。
第二段。
1、自由朗讀課文,在描寫人物對話時的神態(tài)的詞語下面做上記號,想想人物此時的思想感情。
2、指名朗讀第三自然段,從悼公的話中,你體會到什么?(悼公對祁黃羊的高度信任)
指導朗讀悼公的話。
3、投影出示祁黃羊回答的話,指名朗讀,說說自己從中體會到什么?是從什么地方體會到的?(在“想了想”、“鄭重”的下面加上著重號)
指導朗讀祁黃羊的話。
4、指名分角色朗讀第五、六自然段。
(1)投影出示第五自然段,理解悼公所說的話,指導朗讀,注意悼公說話時的神態(tài)(在“深感意外”下面加著重號)。
(2)投影出示第六自然段,自由朗讀,說說從祁黃羊的回答中,你能體會到祁黃羊是個怎樣的人?(公私分明 心胸寬闊 不計前嫌)
5、指導分角色表演讀對話:同桌分角色朗讀,指名分角色朗讀,小組分角色朗讀,男女生分角色朗讀。
6、小結:祁黃羊外舉不避仇,真是個公私分明,心胸寬闊,不計前嫌的高尚之士。板書:不避仇
二、作業(yè)
1、朗讀課文3遍。
2、辨字組詞。
普( )薦( )伐( )悼( )
晉( )存( )代( )掉( )
第三課時
教學過程:
一、復習檢查。
1、朗讀新詞。
2、聽寫課后習題3的詞語。
3、指名朗讀第一至七自然段。
二、導讀課文第八至十二自然段。
1、師讀第八自然段。
2、自由朗讀第九至十二自然段,同桌分角色朗讀。
3、當祁黃羊舉薦了自己的兒子祁午時,悼公說了什么話?神態(tài)怎樣?
投影出示第十自然段,指名朗讀。
與上文比較,為什么不再用“十分驚訝”而用“深感意外”?
4、指名朗讀第十一自然段,討論:祁黃羊為什么要舉薦自己的兒子祁午?你是從什么地方知道的?
投影出示第十一自然段,在“我只是想,朝中的人哪個有軍事才能,可以擔此重任,我壓根兒就沒去想他是不是我們仇人或親人”的下面加橫線。齊讀,問:祁黃羊一心想的是什么?
小結:由此可見,祁黃羊真是以國家利益為重,一心為公,不但外舉不避仇,還能做到內舉不避避親。板書:不避親
5、既然這樣,為什么祁黃羊不先推薦自己的兒子祁午,而要先推薦解狐呢?你是從什么地方發(fā)現的?
投影出示,對比分析
“我看解狐就很不錯?!逼铧S羊想了想,鄭重地說。
“看來只有祁午能擔當此任了?!逼铧S羊想了想,又鄭重地說。
提示:祁黃羊前后兩次推薦,說話時的神態(tài)有沒有不同?(在“想了想”、“鄭重”下面加著重號)
從中你能看出祁黃羊是個什么樣的人了嗎?(祁黃羊考慮的確實首先是真正能為國出力的能人)
課堂討論,可參考查閱的歷史資料了解祁黃羊的為人。
6、引讀第六自然段。
7、男女生分角色朗讀第九至十二自然段。
三、根據課文的敘述順序,復述課文。
1、理清順序
因病辭職
外舉不避仇
內舉不避親
2、學生試口述,同桌互述。
3、指名口述。
四、總結全文。
1、齊讀課文。
2、說說祁黃羊是個什么樣的人。你還想到相似的什么人?
五、作業(yè)
1、 寫了下列詞語的近義詞。
推薦 慎重 才能 重任
2、 照樣子寫詞語。
代替(“代”與“替”意思相近)
安危(“安”與“?!币馑枷喾?
3、拓展練習
解狐聽了祈黃羊的舉薦,會怎么想說做?
祁午聽了祈黃羊的舉薦,會怎么想說做?
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