小學五年級語文《讀書莫放“攔路虎”》教案
《讀書莫放“攔路虎”》主要講讀書時遇到“攔路虎”不能繞著走，要養(yǎng)成勤查字典的好習慣。下面就是小編給大家?guī)淼男W五年級語文《讀書莫放“攔路虎”》教案，希望能幫助到大家!
小學五年級語文《讀書莫放“攔路虎”》教案一
教材簡析：
這是一篇介紹讀書方法的略讀課文，主要講讀書時遇到“攔路虎”不能繞著走，要養(yǎng)成勤查字典的好習慣。
課文有的地方直接說明道理，有的地方舉例說明道理，作者娓娓道來，內容淺顯易懂，有利于對學生進行學習習慣教育。教學中要重點引到學生認真讀課文，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。
教學目標：
1，朗讀課文、理解課文內容。
2，培養(yǎng)學生自主閱讀，自行體會課文所要論述的含義。
3，養(yǎng)成讀書的正確習慣。養(yǎng)成查字典的好習慣。
教學重點、難點和對策：
重點、難點：通過反復誦讀，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。
對策：本課是略讀課文，放手讓學生自身閱讀，通過默讀、朗讀，理解重點詞句，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。
教學準備：字典
教學過程：
一、導入揭題
1、談話，導入
在學習中，假如你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢?
二、點撥自學課文
自讀課文
閱讀課文，借助各自然段的中心句或重點句理解課文。
1、學生帶著任務讀課
2、學生分組學習
小組多種形式學習：
3、討論、交流，讀課文
三、匯報自學情況，抓住重點，指導讀懂。
1、什么叫“攔路虎”?
2、面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么?
3、你是如何消滅讀書時的攔路虎的?
4、如何查字典?
a、要有耐心。
b、要有恒心。
5、查字典的方法有?(部首、音序、難檢字)
五、總結延伸
熟讀積累：
采用多種形式練讀全文。
板書設計：
12、讀書莫放“攔路虎”
迎難而上
面對“攔路虎”
勇于戰(zhàn)勝
教學反思：
這是一篇自讀課文，只是我們檢查學生閱讀習慣、閱讀技能掌握情況的好時機。回顧課堂的閱讀、交流情況，我發(fā)現(xiàn)學生的閱讀存在以下可喜的地方：
1、能夠做到帶著問題進行有效默讀。
2、能夠養(yǎng)成較好的讀書做記號的習慣。
3、能夠通過聯(lián)系上下文等方法來理解一些詞語的含義。例如：連估帶猜等。
本篇課文在學習語言文字的基礎上，也在引導學生面對生字要注意養(yǎng)成查字典，勤查字典的習慣?？墒窃趯嶋H學習中，我發(fā)覺有相當一局部的學生不愿去查字典，他們似乎習慣于老師的講解與告之，如何調動他們自覺解決學習中看似簡單卻決非簡單的問題，今后看來得想些法子了。
小學五年級語文《讀書莫放“攔路虎”》教案二
一、教學目標
1、引導學生認識2個生字，理解障礙、攔路虎、連估帶猜等詞。
2、正確、流利地朗讀課文。自主閱讀，自行體會課文所要闡述的道理。
3、在品味語言文字的過程中受到潛移默化的教育，養(yǎng)成查字典的好習慣。
二、教學重點：
自主閱讀，自行體會課文所要闡述的道理。
三、教學難點
懂得讀書時遇到“攔路虎”不能繞著走，要養(yǎng)成勤查字典的好習慣。
四、教學過程
(一)、導課
1、導入課題
這節(jié)課學習第11課《讀書莫放“攔路虎”》。板書課題。
2、明確目標
據(jù)題質疑。這是一篇介紹讀書方法的略讀課文。莫放，不要放過。什么叫攔路虎?為什么不能放過攔路虎?放過去有什么危害?遇到攔路虎該怎么辦?
3、預期效果
帶著問題走入課文，比比這節(jié)課誰的收獲最多。
(二)自主學習
任務一：初讀課文，學習生字新詞，理清課文脈絡
1、任務呈現(xiàn)
學習策略：1、默讀課文，讀準字音，讀通課文，遇到不認識的字或不理解的詞語查字典解決。
2、借助各自然段的中心句或重點句概括自然段意思，在此基礎上分段，歸納段意。
(自主學習后小組內交流，準備展示。)
2、自主學習
3、展示交流
一個小組展示：認識2個生字：礙、頁。學生領讀，組詞。
理解詞語1、障礙：阻擋，使不能順利通過。也指阻擋通過的東西。本文指不會讀、不理解的字詞。
2、攔路虎：舊指攔路搶劫的土匪?，F(xiàn)指前進道路上的障礙或困難。本文指讀書時遇到的生字詞。
課題使用比喻手法，是形象的說法，攔路虎加引號表示特殊含義。
3、連估帶猜：估估猜猜，不求準確。
“連……帶……”是常用結構，表示兩種動作緊接著，差不多同時發(fā)生。這樣的詞語還有：
連蹦帶跳、連滾帶爬，還有哪些，請同學補充。
師引導區(qū)別形近字：
衷心：發(fā)自內心的。例如：衷心感謝。
哀思：悲哀思念的感情。
衰老鄉(xiāng)音無改鬢毛衰
順口溜記憶：
衣字上下大分家，小小變臉魔術師。
“口”在中央，哀思的哀;
“中”在中央，衷心的衷;
口中插橫，衰老的衰。
一個小組展示，逐段讀課文，理清脈絡。
四人每人讀一個自然段，分別概括自然段段意，再分段，歸納段意。
全文共有四個自然段，可以分成兩段。
第—段(1—2)講什么叫“攔路虎”。遇到“攔路虎”繞著走有什么害處。
第二段(3—4)主要講必須通過查字典掃除“攔路虎”。
我們學會了抓住中心句或重點句概括段意的方法。
任務二：再讀課文，理解課文內容。
1、任務呈現(xiàn)
學習策略：帶著問題再讀課文
(1)什么叫“攔路虎”?
(2)面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么?
(3)聯(lián)系實際說說你是如何消滅讀書時的攔路虎的?
(4)如何查字典?
(自主學習后組內交流，做好展示準備。)
2、自主學習
3、展示交流
一個小組展示，每人回答一個問題。
第3自然段，讀書時遇到“攔路虎”，便去請教無聲的老師——字典。(要有耐心)
1、遇到哪個就查哪個，逐個解決，批注讀音或意思。
2、先將“攔路虎”圈下來，待讀完一段，再集中起來一起查。
齊讀第3自然段。
第4自然段，查字典還要有恒心。
復習查字典的方法：
1、不知讀音的字用(部首查字法)。
2、會讀不知字意的字可用(音序查字法)。
3、獨體字或難檢字可用(數(shù)筆畫查字法)。
這節(jié)課重點學習數(shù)筆畫查字法。教師打開小《新華字典》，91-93頁為
(三)難檢字筆畫索引
例如：難檢字
孑孓數(shù)筆畫都是3畫，在難檢字筆畫索引里查三畫，查到孑字在正文中的頁碼236頁，孓：256頁。
讀音為jiejue,意思為蚊子的幼蟲。
練習查獨體字“凹凸”、“戊戌”的讀音。
齊讀第4自然段。
教師總結：如果我們在讀書時遇到“攔路虎”，必須消滅它，否則它還會攔著你。消滅“攔路虎”的辦法就是查字典。查字典時要做到兩點：一要有耐心。無論是一個字一個字地去查，還是把生字集中起來查都可以，總之只要是生字就不能放過它。二要有恒心。有些字不是查一次字典就能掌握的，要反復查，直到“生字”變成“熟字”。
課文的兩點寫法值得我們學習，在寫說理性的文章時可以借鑒：
1、課文有的地方直接說明道理，有的地方舉例說明道理。
如文中第2小節(jié)舉例把“衷心”讀成“哀心”，使我們無法正確理解文章的內容，更有說服力。
2、第一部分(1-2)和第二部分(3-4)采用對比的寫法，表明自己的立場。
第一部分寫不查字典給學習帶來的影響;第二部分寫查字典對我們學習的幫助。
我們班的同學一個個都那么愛讀書，愛思考，誰能把你積累的讀書名言說給大家聽。
積累有關讀書的名言警句。
1、讀書破萬卷，下筆如有神。——杜甫
2、讀書有三到，謂心到、眼到，口到。——朱熹
3、書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。—劉向
4、生活里沒有書籍，就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。——莎士比亞
5、閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作與筆記使人精確。——培根
6、舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。
讀書貴在有好的讀書習慣，我們學到了很多良好的讀書習慣，想想都有哪些?
培養(yǎng)良好的讀書習慣。
1、不動筆墨不讀書——學會做讀書筆記
2、“書讀百遍，其義自見”——要多朗讀多背誦
3、“學而不思則罔”——讀書要與思考相結合
4、讀書莫放“攔路虎”——遇到生字詞要勤查字典
(三)、檢測導結
1、我們常說的“攔路虎”是指()，文中所說的“攔路虎”是指()。
2、閱讀《水滸傳》里的一段，查字典掃除遇到的“攔路虎”。
反饋訂正，反思總結。
一本字典常相伴，養(yǎng)成讀書好習慣。
板書設計：遇到(1-2)產(chǎn)生“攔路虎”
繞著走的危害
讀書莫放“攔路虎”
掃除(3-4)一要有耐心
二要有恒心。
小學五年級語文《讀書莫放“攔路虎”》教案三
學習目標：
知識：朗讀課文、理解課文內容。
能力：培養(yǎng)學生自主閱讀，自行體會課文所要論述的含義。
情意：養(yǎng)成讀書的正確習慣。養(yǎng)成查字典的好習慣。
教學重難點：通過反復誦讀，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。
教學戰(zhàn)略：本課是略讀課文，要放手讓學生自身閱讀，通過默讀、朗讀，理解重點詞句，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。
教學準備：有關課外知識。
教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動達成目標
一、
導入揭題談話，導入在學習中，假如你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢?學生自由發(fā)表意見。激發(fā)學習興趣
二、點撥
自學課文自讀課文閱讀課文，借助各自然段的中心句或重點句理解課文。1、學生帶著任務讀課
2、學生分組學習小組多種形式學習
3、討論、交流，讀課文。使學生懂得，讀書遇到“攔路虎”不能饒著走，應該迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。
三、匯報自學情況，抓住重點，指導讀懂。1、什么叫“攔路虎”?
2、面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么?
3、你是如何消滅讀書時的攔路虎的?
4、如何查字典?
(一)、要有耐心。
(二)、要有恒心。抓住重點句，談感受;
就自身如何解決“攔路虎”發(fā)表見解;抓住重點句，理解全文。使學生懂得，讀書遇到“攔路虎”不能饒著走，應該迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。
四、
總結延伸5、熟讀積累：
采用多種形式練讀全文。
找出自身最喜歡的反復朗讀。
談談學了本文后的感受。采用打擂臺、師生比試、小組競賽的方法有感情地朗讀全文。
交流讀你喜愛的段落;
齊讀全文。感情朗讀
深化理解
教學反思心理學實驗標明：許多人在一起共做，可以促進提高個人活動(學習和工作)效率。小組合作學習，也是引發(fā)學生學習樂趣的教學方法之一。在氣氛活躍的小組中學習熱情高，每個人暢所欲言，互相啟發(fā)，互相促進。
板書設計：
12、讀書莫放“攔路虎”
迎難而上
面對“攔路虎”
勇于戰(zhàn)勝
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