小學五年級語文《金蟬脫殼》教案范文
《金蟬脫殼》給我們展現(xiàn)了金蟬脫殼的有趣過程及脫殼后奇妙的變化。這篇課文是按事情發(fā)展的順序?qū)懙?。下面就是小編給大家?guī)淼男W五年級語文《金蟬脫殼》教案范文，希望能幫助到大家!
小學五年級語文《金蟬脫殼》教案范文一
教材分析
1. 課標中對本節(jié)內(nèi)容的要求：理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學生樂于觀察周圍的事物的興趣。課文以“金蟬脫殼”為題，告訴我們寫的是金蟬怎樣脫殼的事情。
如作者所說，“最有趣的是蟬尾出殼的情景”，所以，作者觀察最仔細，描寫最細致。我將這一段文字作為教學重點，讓學生通過找句子、畫詞語、讀文字、填表格、作復述等多種形式，具體感悟課文內(nèi)容。這樣做，真正做到了“讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律”。
2. 學習這篇課文，主要是讓學生通過觀察“金蟬脫殼”的全過程，使學生從中感悟到事物的發(fā)展的緣由，從而加深學生對事情發(fā)展有“感悟奇特的情景”。同時對事物的觀察掌握好的方法，即(1)要仔細觀察;(2)要有重點地觀察。
學情分析
1、所教學生缺乏觀察能力，表達能力也欠缺，沒有主動去發(fā)掘問題的所在，都是等待老師的提示或引導才能慢慢有所領(lǐng)會。
2、 由于學生的年齡段原因，對事情的深層次分析未能透徹和領(lǐng)悟，如觀察“金蟬脫殼”之時，對“蟬尾出殼”的情景沒能仔細觀察。從而無法分享作者探究成功后的喜悅，也不容易知曉金蟬脫殼的秘密。
教學目標
理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學生樂于觀察周圍的事物的興趣。
教學重點和難點
重點：感受金蟬脫殼的神奇。
難點：激發(fā)學生樂于觀察周圍的事物的興趣。
教學過程
一、復習導入：
1、上節(jié)課，我們學習了《金蟬脫殼》。今天我們繼續(xù)來學習這一課文。
2、 交流蟬的資料。
二、學習第二部分
1、默讀第3——6自然段。想想：作者是怎么按順序來寫的?
脫殼前(3)—→脫殼中(4)--→脫殼后(5)
2、出示：“在金蟬脫殼的過程中，你認為哪種情景最神奇動人”?先將有關(guān)的語句圈畫出來讀一讀，再與同學交流一下閱讀感受。(小組學習)
三、 學習第三部分
1、 默讀這一部分，想想“我再一次仔細地看著蟬兒”，看到了什么?
2、 指導朗讀。
3、 總結(jié)全文：
你看，作者對蟬的觀察是多么細致入微呀。
學習本文，對于我們寫作有什么啟發(fā)?
四、 布置作業(yè)
小練筆：觀察一種小動物，并寫下來。
板書設(shè)計
脫殼前
7、金蟬脫殼 脫殼中
脫殼后
小學五年級語文《金蟬脫殼》教案范文二
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。
2、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學生樂于觀察周圍的事物的興趣。
教學重難點：
1、感受金蟬脫殼的神奇。
2、激發(fā)學生樂于觀察周圍的事物的興趣。
教學準備：幻燈，課件
教學時間：2課時
第一課時
教學過程：
一、啟發(fā)談話，導入新課：
1、揭示課題。
2、說說你對“金蟬脫殼”的理解。
二、初讀課文：
1、自讀課文，看看本文講了什么?
2、檢查字詞
柿子搜索花椒籽協(xié)調(diào)趴在抽搐配合
3、討論：本文主要寫了什么。
三、默讀課文，理清條理：
1、默讀課文，思考：文中那幾段寫我觀察到的金蟬脫殼的過程?
2、集體交流：
第一部分(1-2)寫叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。
第二部分(3-6)寫金蟬脫殼的過程奇特動人。
第三部分(7)寫蟬兒趴在樹上，準備新的歌唱生涯。
四、學習第一部分：
1.指名讀第1-2自然段。
2.出示：“這是多么神奇的事啊!”齊讀。
3.哪件事“神奇有趣”?
4.出示：“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。”
(1)指名朗讀。
(2)找出里面的動詞。
(3)說說你的理解。
5.齊讀第1-2自然段。
五、課堂練習
1、抄寫生詞
2、組詞
搜()躲()椒()協(xié)()
艘()投()叔()辦()
3、照樣子寫詞語
依依不舍()()()
4、熟讀課文
小學五年級語文《金蟬脫殼》教案范文三
【教學目標】
1.學會本課10個生字，理解“秘密”“搜索”“協(xié)調(diào)”“抽搐”“顫動”等詞語，并能初步學會在表達中應(yīng)用。試背誦課文4、5自然段。
2.知道金蟬脫殼的具體過程，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能圍繞“金蟬脫殼”介紹課前搜集的資料，為進一步學習課文做準備。
4.理解課文內(nèi)容，通過讀、觀、議等方式品味金蟬脫殼的神奇。
5. 學習觀察事物的方法，激發(fā)學生樂于觀察周圍事物的興趣，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和對科學的探究精神。
6. 感受自然界生物對人的情感熏陶。
【教學重點】
了解金蟬脫殼的過程，感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動人 。
【教學難點】
通過對課文語言文字的朗讀品味，讓學生感受動物世界的奇妙與情趣，激發(fā)學生對自然科學研究的興趣。
【教學過程】
一、整體把握，溫故知新
1.今天這一節(jié)課，我們繼續(xù)學習——金蟬脫殼。
2.在文中，作者感嘆道：“這是多么神奇有趣的事啊!”
“這”指的是什么事情?(金蟬脫殼)
金蟬脫殼神奇有趣，再讀課題。
文中還有個感嘆句也說金蟬脫殼神奇有趣，你能找出來嗎?
出示“這是多么奇特動人的情景啊!”
指名讀好兩個感嘆句。
3.接下來，就讓我們跟隨作者一起走進課文，來細細感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動人!
二、精讀課文，積累內(nèi)化
通過上一節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道課文是按照脫殼前、脫殼時、脫殼后這樣的的順序來寫的。(教師相機板書：脫殼前 脫殼時 脫殼后)
1.脫殼前
下面我們把目光聚焦到金蟬脫殼前的第三自然段，自由朗讀，圈畫出最讓你感到金蟬脫殼時奇特動人的地方，用心體會。
①整體感悟
我們先看金蟬脫殼前有什么神奇動人的地方?
出示：突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲，正沿著柿子樹往上爬。當爬到一個枝丫上時，它用腳緊緊抓住樹皮上的一處裂口，停在那里不動了。
?、谠~句點撥：
“我發(fā)現(xiàn)一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲?！边@句話寫出了金蟬脫殼的樣子。
預設(shè)：我覺得蟬蟲脫殼時全身發(fā)著金黃色的亮光，非常漂亮!(因為蟬蟲脫殼通身發(fā)著金黃色的亮光，所以被稱為——“金蟬”，真漂亮!那請你來讀一讀)
我從“金黃色亮光”，“肥肥的”這兩個詞語體會出蟬不僅漂亮，而且可愛。(你來讀讀蟬的可愛、有趣。)
我從“緊緊抓住”“停在那里不動了?！笨梢韵胂蠼鹣s脫殼時一定很用力，是一個艱辛的過程。(你能加上自己的想象，這是學習語文的很好的方法之一。)
我們一齊來邊讀邊想像，讓金蟬脫殼前的情景在你的腦子里“活”起來。
③寫法指導：
作者是如何觀察這一神奇有趣的情景的呢?
抓住“上下搜索”“輕手輕腳”“躲在”“聚精會神”這些體會作者的善于觀察。
2.脫殼時
(1)品讀金蟬脫殼的順序。
此時的作者已經(jīng)悄悄地跺在樹背后，準備觀賞這奇特動人的一幕了。請快默讀課文第四自然段，看看金蟬脫殼的順序。
出示：“蟬的( )露出來了，接著( )鉆出來了，而后( )出來了，最后是( )脫殼而出?！?/p>
背—→頭—→腳—→尾
指名回答——齊讀。
(2)在這個過程中，你覺得哪里最神奇有趣、奇特動人呢?請同學們再來讀課文，可以在旁邊寫一寫批注。
①出示：蟬蟲整個身體……一會兒變成了深綠色。
預設(shè)一： “立刻”寫出了蟬露背時很快?！俺榇ぁ薄傲验_”這些動詞把蟬背出殼時情景寫得具體。可以用手作蟬蟲演示，讓學生有個形象感知。
“保護甲顏色的變化從極淡的綠色—深綠色”，我覺得非常神奇。
教師出示圖片讓學生觀察，體會顏色變化很快、很神奇。(指導朗讀)
?、诔鍪荆航又?，頭鉆出來了……像兩顆花椒籽一樣又黑又亮。
預設(shè)：從 “鉆“字我感受蟬的靈活、調(diào)皮。
“像……一樣”用了比喻的修辭手法寫出了蟬的可愛。
“透明發(fā)亮”“大眼睛”寫出了蟬出殼后的透明發(fā)亮，更美了。
(指導學生反復朗讀)
?、鄢鍪荆鹤钣腥さ氖窍s出殼時的情景。……整個動作配合的自然協(xié)調(diào)。
預設(shè)：抓住未出殼的蟬尾“抖動”、“伸著”，已經(jīng)出殼的上半身“仰”、“撲”，再用腳“抓” “抽”，感受其動作配合的自然協(xié)調(diào)，領(lǐng)悟神奇動人。
④作者用一連串的動詞將這一過程刻畫得栩栩如生，這和作者細致入微的觀察分不開的，我們一齊來讀讀這段話，還可以加上自己的動作，細細體會作者用詞的準確。
小結(jié)：這真是奇特動人的情景呀!
3.脫殼后
(1)這只蟬已經(jīng)脫掉了舊衣，換上了華麗的新裝，我們走近去仔細瞧一瞧，找到最能概括脫殼后變化的詞語。(奇跡般的變化)﹤學生自主學習，找關(guān)鍵詞〉
它的哪些部位發(fā)生了奇跡般的變化?
翅膀、身上的顏色、﹤身上的顏色由淺而深—深綠色—棕褐色〉、觸角的變化。
(2)蟬兒就像一位魔術(shù)師。齊讀進一步感受“奇跡般的變化”，領(lǐng)悟神奇動人。
三、詩意誦讀，情感升華
學習了金蟬蛻殼的前后過程，你有什么想說的?
預設(shè)：我覺得蟬脫殼的整個過程是如此艱辛。
這是一個驚心動魄的過程，蟬創(chuàng)造奇跡的最終目的是為了得到生命的超越。
這是一個奇特而美麗的過程。
3.師引讀：我再一次仔細地看著蟬兒，它是那樣——五彩繽紛，就像——，而留在一旁的蟬殼——。
四、設(shè)疑再讀，學法指導
1.設(shè)疑：課文除了具體寫金蟬脫殼奇特動人的情景外，還寫了“我”的活動。有人說，題目是“金蟬脫殼”只寫金蟬脫殼就可以了，寫不寫“我”無所謂，你們怎么認為呢?請大家再快速瀏覽一下課文，看看文中的“我”都做了些什么，發(fā)表一下自己的看法。
2.交流反饋。
引導學生抓住描寫“我”仔細觀察的詞句進行通讀，領(lǐng)悟沒有“我”的細致觀察，金蟬脫殼的過程就不會如此神奇動人。
3.處處留心皆學問，通過這一課的學習我們了解到觀察是多么的重要啊，因為有了作者的仔細觀察，我們今天看到了一個驚心動魄的過程，一個奇特而美麗的過程。送給同學們一些名人名言，明確觀察的重要意義。(名言出自本單元練習)
——觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源。 ——蘇霍姆林斯基
4.作業(yè)設(shè)計：作者通過細致入微的觀察，把金蟬脫殼的過程表現(xiàn)的伶俐盡致，今天，我們也要來完成一篇觀察日記，把動物的外形和動作寫下來。
要求：觀察一種動物的外行、特點，寫一篇觀察日記。
板書設(shè)計：
7.金蟬脫殼
脫殼前
神奇有趣、奇特動人 脫殼時 背—→頭—→腳—→尾
脫殼后
相關(guān)文章：