小學(xué)二年級語文《聰明的小高斯》教案范文
《聰明的小高斯》寫了德國數(shù)學(xué)家高斯，在8歲的時(shí)候用簡便的方法算出了老師用了一個(gè)多小時(shí)才算完的數(shù)學(xué)題，得到了老師的鼓勵(lì)和幫助，最終成為數(shù)學(xué)家的故事。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)二年級語文《聰明的小高斯》教案范文，希望能幫助到大家!
小學(xué)二年級語文《聰明的小高斯》教案范文一
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)13個(gè)生字，會寫10個(gè)生字，學(xué)會偏旁部首“斤”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小高斯愛動腦、善思考的良好品質(zhì)。
3、學(xué)會用不同的方法解決同一問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會認(rèn)13個(gè)生字，會寫10個(gè)生字，學(xué)會偏旁部首“斤”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小高斯愛動腦、善思考的良好品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會用不同的方法解決同一問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，今天的語文課上老師帶來一道數(shù)學(xué)題，大家看，應(yīng)該怎樣算呢?
2、同學(xué)們，在二百多年前德國的一所小學(xué)校里，有一個(gè)年近8歲的孩子也很快的算出了這道題的正確答案，你們想知道他是誰嗎?老師告訴你們：他就是聰明的小高斯。今天，我們就來學(xué)習(xí)第8課《聰明的小高斯》。
二、初讀課文，整體感知。
1、齊讀課題。同學(xué)們想讀讀課文嗎?請同學(xué)們把書翻到49頁，自由讀文。注意讀準(zhǔn)字音，如果遇到不認(rèn)識的字，可以采用自己喜歡的方式去解決。
2、大家讀得好認(rèn)真啊!老師特別高興。那本課的生字你們都認(rèn)識了嗎?現(xiàn)在我要考考大家，你們愿意接受我的挑戰(zhàn)嗎?那誰想讀?(指名讀、齊讀)
三、研讀課文，理解感悟。
1、真不錯(cuò)，看來大家都和生字寶寶成為了好朋友。老師相信現(xiàn)在大家一定能把課文讀的正確、流利。就請大家用自己喜歡的方式讀讀課文，看看課文講了小高斯一件什么事?
2、那小高斯是用什么方法算得呢?誰想說說?那誰能找出相關(guān)的語段在讀一讀?
3、同學(xué)們，小高斯用自己的想法算出了這道題，多了不起!如果小高斯就在我們身邊，你想對他說什么?的確，這么難的題，一個(gè)僅僅8歲的孩子居然在這么短的時(shí)間內(nèi)能算出來，真令人佩服!
4、面對小高斯與眾不同、出乎意料的算法，老師的態(tài)度發(fā)生了一系列的變化。下面同學(xué)們就默讀課文，圈出表示老師態(tài)度變化的詞語。
5、誰找到了?想說說?這些詞語概括了老師態(tài)度變化的全過程。下面同學(xué)們就在小組里體會這些詞語的含義，在讀讀老師態(tài)度變化的句子。咱們比比，看誰得的好，最能體現(xiàn)老師的不同態(tài)度。
6、同學(xué)們，老師的態(tài)度變化多大啊!由先前“不耐煩”到后來的“驚喜”，“他驚喜地看著小高斯，好像剛剛認(rèn)識這個(gè)砌磚工人的兒子”對于這句話，你是怎樣理解的?
是啊，小高斯就是個(gè)普通家庭的孩子，他的父母很可能沒有什么文化，可他們的兒子卻是這么優(yōu)秀。咱班多數(shù)同學(xué)也是普通家庭的孩子，所以只要我們自信、勤思好學(xué)，也一定能成功、成才!你們對自己有信心嗎?老師相信你們。
四、再次讀文，加深體驗(yàn)。
1、指名朗讀，學(xué)生評議。
2、教師范讀，請同學(xué)來為老師評一評。
3、分角色朗讀。
五、拓展延伸。
搜集資料：舉出一個(gè)在你生活或?qū)W習(xí)中，用不同的方法解決同一個(gè)問題的例子。
六、板書設(shè)計(jì)
聰明的小高斯
普通人家的孩子—善于思考—成為數(shù)學(xué)家
小學(xué)二年級語文《聰明的小高斯》教案范文二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會“斤”字旁，認(rèn)識雙線格中的10 個(gè)字，學(xué)會田字格中的9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、教育學(xué)生學(xué)習(xí)小高斯愛動腦筋的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，養(yǎng)成勤于思考，善于思考的好習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用不同的方法解決同一問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
2、通過理解老師“不耐煩——大吃一驚——懷疑——震驚——驚喜”的態(tài)度變化過程，體會小高斯愛動腦、善于思考的好品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
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教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，這節(jié)課呀，雖然是語文課，但是老師要給大家出一道數(shù)學(xué)題，看誰算得又快又準(zhǔn)確，題目是1+2+3+4+…+100=?
2、你是怎樣知道答案的?
3、同學(xué)們，在二百多年前德國的一所小學(xué)里，有一個(gè)8歲的孩子，他不一會兒就算出了這道題，你想知道他是誰嗎?(小高斯)今天我們就來學(xué)習(xí)第10課。(板書課題：10聰明的小高斯)
二、初讀課文 整體感知。
1、齊讀課題?！奥敗笔俏覀冞@節(jié)課要識的字，說說要記住這個(gè)字，你有什么好方法?(聯(lián)系課文題目，認(rèn)識“聰”讀這個(gè)字。)
2、看到課題，你知道了什么?還想知道什么?
3、我知道大家已經(jīng)按捺不住想讀課文了，那就請大家趕快翻開書，認(rèn)真讀課文吧!讀課文之前，聽老師提要求;
?、僮忠魷?zhǔn)，不丟字，不多字，難讀的句子多讀幾遍。
?、谧x完課文后，把預(yù)習(xí)時(shí)圈出的生詞多讀幾遍。
4、剛才，同學(xué)們讀書很認(rèn)真，老師現(xiàn)在檢查一下大家對生字的掌握情況，誰來讀一讀?(課件)
5、指名讀文。其他同學(xué)邊聽邊思考：課文寫了小高斯的什么事?
6、默讀課文，邊讀邊動筆畫一畫：你從哪些詞句中看出小高斯非常聰明?
三、品詞析句，理解課文。
1、課件出示“不大一會兒，小高斯站了起來，手里舉著小石板說：„老師，我算出來了……‟”“小高斯敏捷地把算式檢查一遍，高聲說：„老師，沒有錯(cuò)!‟”
★談理解?！懊艚荨笔裁匆馑?怎樣記住這兩個(gè)字?
★指導(dǎo)朗讀。第一句話著急的語氣。第二句話自信、堅(jiān)定的語氣。
2、想一想小高斯的算法和其他同學(xué)有什么不同?
3、在課文中圈出描寫老師態(tài)度變化的詞語。(“不耐煩、大吃一驚、懷疑、震驚、驚喜”)
4、老師的態(tài)度為什么會有這些變化呢?小組討論，看哪個(gè)小組回答得面。
不耐煩的原因;不相信小高斯能這么快就把復(fù)雜的算術(shù)題算出來，以為他在說謊。
大吃一驚;他看小黑板上端端正正地寫著5050時(shí)，不禁大吃一驚，不到一分鐘時(shí)間就算出了結(jié)果，使他很吃驚。 懷疑的原因;因?yàn)榫瓦B他自己也用了一個(gè)多小時(shí)，并且算了三遍才算對的，小高斯這么快算出了結(jié)果，使他很吃驚。 震驚的原因;小高斯講巧妙的計(jì)算方法，他自己還是第一次知道。 驚喜的原因;他確信這道難題是小高斯自己完成的，所以異常驚喜。
5、這些詞語概括了老師態(tài)度變化的全過程。下面請同學(xué)們練讀老師態(tài)度變化的語句。一會兒咱們比一比，看誰讀得好，最能表現(xiàn)出老師的不同態(tài)度。
6、小高斯很快就得到最簡便的算法，僅僅是因?yàn)樗斆鲉?你從他身上還看到了什么好品質(zhì)?
7、聰明的小高斯，用他充滿智慧的大腦，想出了這種獨(dú)特的算法，贏得了老師的賞識，老師又怎么做的呢?齊讀最后一個(gè)自然段。
8、同學(xué)們，小高斯是普通工人家庭的孩子，但他卻不平凡，你知道是什么使他成為一名偉大的數(shù)學(xué)家嗎?
四、朗讀課文 加以品評。
師：誰愿意讀一讀你喜歡的片段?
生：朗讀。
師：誰能來為他評一評?
五、教師小結(jié)。
同學(xué)們，課文通過8歲的小高斯只用了很短的時(shí)間就計(jì)算出一道復(fù)雜數(shù)學(xué)題的故事，教育我們從小要養(yǎng)成細(xì)心觀察，善于思考的良好習(xí)慣。如果我們在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中能夠細(xì)心觀察、善于思考，也許會有第二個(gè)、第三個(gè)小高斯在我們班里出現(xiàn)，說不定比他還出色呢!
板書設(shè)計(jì)：
聰明的小高斯
老師→出題→不耐煩→驚訝
小高斯→算出→檢查→正確
(不大一會)(敏捷)
小學(xué)二年級語文《聰明的小高斯》教案范文三
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、同學(xué)們，上堂課我們學(xué)習(xí)了《聰明的小高斯》，誰能說說小高斯什么樣的品質(zhì)給你留下了深刻的印象?
2、在生活或?qū)W習(xí)中，你有沒有用不同的方法解決同一問題的例子?說給大家聽一聽。
二、識字。
1、課文要求我們識的生字還認(rèn)識嗎?咱們開火車讀一讀。如果讀的對，其他同學(xué)跟讀。先從哪組開始?
2、分析生字。
?、倥号?力(肯定)。還有什么方法記這個(gè)字嗎?(力→形旁，奴和努) 我們根據(jù)它是形聲字，也容易記住這個(gè)字。這些字里，還有哪些字是形聲字?
②用口訣法記住“德”字：十四人一條心，同心同德向前進(jìn)。 用口訣法記住“勵(lì)”字：左面是嚴(yán)厲，右面是動力，總能給你以鼓勵(lì)。 用口訣法記住“序”字：在廣場遵守公共秩序就是給予別人以方便。
?、壅n件出示“砌、磚”比較這兩個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)? 分析后，再讀讀這些字，老師指哪個(gè)，你就讀哪個(gè)?
三、寫字。
1、要寫的字有哪些?出示，領(lǐng)讀。
2、按結(jié)構(gòu)分類：左右、上下、半包圍
3、在左右結(jié)構(gòu)里， 左右平分的字有哪些? 新、數(shù)、所：介紹新部首“斤”字旁。 演→也是左右相等的字嗎?(左窄右寬)書寫時(shí)，還要注意什么?
4、上下結(jié)構(gòu)的字。 努→
?、倥詫捯恍?，“力”不要寫太扁。奴字的捺要伸展。這是上寬下略窄的字。
?、趲煼秾?。 育→
?、僖彩巧蠈捪侣哉淖?。 書寫時(shí)注意：上橫要長，上面扁一些。下面的“月”瘦一些，要托住上半部分。
?、谡l上黑板寫一個(gè)，其他同學(xué)下面寫。
5、半包圍的字。 題→
?、龠@個(gè)字的部首朋友——“頁”。
?、谟^察“是”字有什么變化?
?、圩⒁獾诰殴P的捺要平要長。
6、獨(dú)體字：共、免。注意書寫時(shí)要勻稱。
四、選字組詞。
五、自選詞語。
文章寫得很精彩，里面有許多非常好的詞，你喜歡哪個(gè)，找一找，把它寫在詞語手推車?yán)铩?匯報(bào))
六、課外閱讀。
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