小學(xué)四年級語文《火燒云》備課教案
《火燒云》從火燒云的顏色和形狀具體寫出了火燒云變化極多的特點，火燒云的變化也帶動著作者心情的變化，由高興到興奮、到激動、到陶醉的感情變化也表現(xiàn)了對自然景色的熱愛。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)四年級語文《火燒云》備課教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)四年級語文《火燒云》備課教案一
教學(xué)目標：
1、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和神奇。
2、學(xué)習(xí)課文生字詞。
3、朗讀課文。
教學(xué)重、難點：
了解火燒云顏色和形狀的特點。
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭題，引起興趣。
1、關(guān)于火燒云，你知道一些什么呢?
2、你想再從課文中知道什么呢?
二、初讀，感知內(nèi)容。
1、自己讀課文，要求：讀準生字的音。
2、開火車讀課文。
3、你認為課文中哪些地方把火燒云寫得很美，找出來讀讀看。
三、精讀，積累語言。
(一)學(xué)習(xí)課文第3小節(jié)
1、我們先來看第三小節(jié)美在什么地方?
2、讀第3小節(jié)，圈出表示顏色的詞。
3、看了這么多，這么美的顏色，你想用哪些詞來形容呢?(五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……)
4、既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎?(小組內(nèi)讀，派代表比賽，誰讀得好)
5、這么多描寫顏色的詞，你已經(jīng)把它記住了嗎?
(二)我們再來看4、5、6小節(jié)，它們是寫火燒云的什么呢?(板書)。
1、分組自學(xué)4、5、6節(jié)，要求：a、你認為哪一節(jié)寫得好，為什么?b、你能把它讀好嗎?
2、交流，小組派代表比賽誰讀得好。
3、這么多的形狀，你想用哪個詞來概括?
4、這三小節(jié)寫得都好，因為作者把云想象成馬、狗、獅等等，把云寫活了，下面教師要讓大家學(xué)著作者的樣子來想，看誰想得好，看誰想得有趣。
5、學(xué)生看圖想象。(先自己說，再小組說，最后比賽誰想得妙。)
四、熟讀，理清脈絡(luò)。
1、課文中除了寫火燒云的顏色，形狀外，還寫了什么?
2、火燒云上來了……火燒云下來了……
五、想象，知識升華。
把剛才的想象用一段話寫下來。
第二課時
教學(xué)目標：
1. 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2. 理解課文內(nèi)容，感受火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。
教學(xué)重點：
課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，火燒云給了你怎樣的印象?
估生：變化多端，形狀各異等。
師總結(jié)：火燒云是那么得變化極多，那么從哪兩個方面可以看出來呢?
二、感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)主動參與
1、自由朗讀2—7自然段，思考火燒云變化極多是從哪兩個方面看出來的?(顏色和形狀)
2、仔細觀察，說說這些顏色有什么特點?(估：是ABB型ABAC型)
師：這么多的顏色用了不同的這些(師引導(dǎo))詞語來寫，前面的是事物加上后面的是顏色，對啊，我們把這樣的詞語類型用簡單的符號來表示——事物+顏色。還能說說這種類型的詞語嗎?(只要合理都可以采取)
3、師總結(jié)：這么多的顏色，真是太美了，你能用一個詞語來歸納嗎?
4、 師引導(dǎo)：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變?nèi)f化的，讓我們一起去看看吧!
5、自由朗讀4—6自然段，找一找寫了哪些動物?(馬、大狗、大獅子)選擇自己喜歡的動物，來讀一讀。(生讀)
師引：是的，這三種動物是各有姿態(tài)，多可愛啊，你們還想讀一讀嗎?
生：想
師：讓我們一起來讀讀吧，邊讀邊想象一下你心目中那可愛的小動物吧(齊讀)。
師引：通過想象朗讀，我們知道了作者是按照(師生齊說)“出現(xiàn)了什么?什么樣兒?怎樣變化的?”順序來寫火燒云形狀變化的。師引導(dǎo)學(xué)生舉例說說其中一種動物。
師：接下去，請同學(xué)們選擇自己喜歡的小動物，按照這個順序來想象復(fù)述一下。
6、天空中有這么多可愛的小動物，火燒云在不斷地變化著，聰明的你猜想一下還會有其他的形狀嗎?
7、模仿其中的一段，(發(fā)揮想象)，仿寫一種其他事物形狀的變化。寫在練習(xí)本上。
8、生展示自己心目中可愛的小動物。
三、學(xué)習(xí)第三部分課文
1、火燒云下去時又是怎樣的情景呢?可以用哪些詞來形容?
估生：恍恍惚惚 一會兒工夫
2、齊讀
四、思考
學(xué)習(xí)了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深吸引了吧，此時此刻，你最想說什么?
五、作業(yè)
把你想說的寫在練習(xí)本上。
小學(xué)四年級語文《火燒云》備課教案二
【設(shè)計理念】
《火燒云》一課在描繪火燒云變化的情景時，形象生動，語言優(yōu)美。教學(xué)中，教師引領(lǐng)學(xué)生抓住重點，創(chuàng)設(shè)氛圍，感受美;反復(fù)品讀，突出重點，欣賞美;讀寫結(jié)合，落實重點，創(chuàng)造美。使優(yōu)美的語言伴隨深切的情感體驗積淀于心靈深處。
【教學(xué)目標】
1.學(xué)會課文中的生字詞，積累描寫色彩的詞語。
2.有感情地朗讀課文，感受火燒云的景色之美。
3.選擇課文中的精彩段落背誦。
4.學(xué)習(xí)課文中火燒云形狀變化的寫法，展開想象，寫一兩個片斷。
【課前準備】設(shè)計制作課件。
【課時安排】二課時
【教學(xué)流程】 第一課時
一、導(dǎo)語激情，引入新課
師：夕陽、明月、火燒云……是美麗的。曾經(jīng)有多少位作家、詩人用最美的語言描繪過它們?；馃七@一景象使多少人陶醉過。現(xiàn)代女作家蕭紅用最生動、美的語言，描繪了夕陽西下，火燒云顏色、形狀變化的瑰麗情景。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課《火燒云》。(板書：火燒云)
二、初讀課文，整體感知。
1.學(xué)生自由讀課文，要求：讀通課文，劃出不懂的詞句，想想課文寫了火燒云的哪些方面。
2. 檢查初讀情況。
(1)讀：指名讀自己認為難讀之處。 同桌檢讀。 讀自己最喜歡的語句。
(2)質(zhì)疑：有哪些不懂的字詞。(師生共同解答)
(3)理清脈絡(luò)：課文寫了火燒云的哪些方面?
板書：上來 變化 下去
三、學(xué)習(xí)第一段：
1、什么叫“火燒云”?用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，可以是大聲朗讀，可以是輕聲速讀，可以是默讀課文，從課文中找出一句話來回答。(學(xué)生選擇自己喜歡的讀書方式進行讀書。)
2、交流：
天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。
(1)這句話中有一個動詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰能把它找出來?(燒)
(2)誰來談一談為什么“燒”字用得好呢?
(3)你們真會思考!你瞧，祖國的語言文字真是太美妙了!一個 “燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色，像火一樣紅;又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢，給人一種動態(tài)變化的感受。
(課件展示：在烈火中燃燒的云從西邊逐漸燒到東邊，最后一片片呼呼燃燒著的火焰彌漫了大半個天。)
(4)指名讀。說說你是懷著怎樣的心情讀。(興奮、驚喜)
3、這么美的火燒云映照下的大地又會出現(xiàn)什么奇異的景象呢?
4、夏季傍晚的火燒云景象，給你留下了怎樣的感受?
5、師小結(jié)：霞光照到大地上，使地上的人和物的顏色發(fā)生了變化，從側(cè)面渲染了火燒云的“紅”。霞光這么美，火燒云就更美了。
6、我們可以帶著怎樣的語氣去讀呢?
7、過渡：火燒云上來時，天空實在太美了，它還有哪些變化呢?我們下節(jié)課再來欣賞。
四、布置作業(yè)：
摘抄課文的好詞佳句。
第二課時
一、導(dǎo)入：
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一段，感受到了火燒云上來時的奇異景象。這節(jié)課讓我們繼續(xù)跟著女作家蕭紅去感受火燒云的變化。
2、請同學(xué)們自由讀課文第二段，想想作者從哪兩個方面描寫火燒云的變化?
3、交流：板書：顏色、形狀
二、學(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”。
1、指名讀火燒云顏色變化的段落。課件出示。
這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。
(1) 指名讀。
(2) 讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了火燒云的顏色變化有什么特點嗎?
A、火燒云顏色變化特別快。(板書：快)
師：你從哪些詞語體會到的?(一會兒)
那你就讀出變化快的感受來。
B、火燒云的顏色變化不僅快，而且還很—— (板書：多)
師：都有哪些顏色?根據(jù)學(xué)生回答，師課件出示：
紅彤彤 金燦燦——
半紫半黃、半灰半百合色——
葡萄灰、梨黃、茄子紫——
師：你發(fā)現(xiàn)他們的規(guī)律了嗎?
師：天空中還有哪些顏色?
(生：還有些說也說不出、見也沒見過的顏色。)
師：那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。
(學(xué)生仿照上面的形式說。)
師：你們想看看火燒云怎么樣的嗎?
(課件展示火燒云顏色變化的圖片)
師：天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀!能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概
括出火燒云顏色變化多呢?
(五彩繽紛 絢麗多彩 色彩斑斕 五光十色)
(3)你們真會用詞。你能將看到的景象說完整的說出來呢?
師出示仿說內(nèi)容。學(xué)生先練說。再指名說。
2、讀讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情?
3、這么優(yōu)美的景色與語言，我們還不將它積累起來啊?誰愿意帶著感情給大家背一背?三、學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”
1、火燒云的顏色這么美，這么多，變得這么快，讓我們驚嘆不已。那火燒云形狀變化有什么特點?
2、自由讀四—六小節(jié)。
3、交流：(1)火燒云的形狀變化很多。(像馬、狗、獅子)
(2)特別快。(一會兒、忽然、過了兩三秒鐘、一轉(zhuǎn)眼、接著)
3、作者在描寫馬的樣子時，描繪得真是精彩，一起來欣賞。出示：
一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴不見了。看的人正在尋找馬尾巴，那匹馬變模糊了。
(1) 指名讀。
(2) 這段話哪些語句是寫靜態(tài)的馬，哪些語句是寫動態(tài)的馬?(分組讀)
(3) 作者為了把馬寫具體，不光是動靜結(jié)合，還發(fā)揮了想象。找找看，第一句中哪是看到的，哪是想到的?
(4) 很好，作者把看到的和想到的融合在一起寫，不僅使文章的生動、具體，還突出了火燒云的變化美。
(5) 再來讀，讀出火燒云的動態(tài)美。
4、自學(xué)寫狗和獅子的兩個自然段，作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的?
體會寫法：按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個順序來寫的。
5、說的對。作者按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個順序敘述的，這種寫法非常值得
我們學(xué)習(xí)。請大家發(fā)揮自己的想象力，仿照這種寫法也來寫一段形狀變化的火燒云。6、學(xué)生寫話。
7、交流，評價。
8、火燒云形狀變化這么多，你能用學(xué)過的詞語概括出火燒云形狀變化多。
(變化多端、變化莫測、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變)
四、回歸整體，課外延伸。
1、 師：學(xué)完了這篇課文，能不能說一句贊美火燒云的話呢?
2、師：現(xiàn)在大家還有沒有不懂的問題?如果有，馬上提出來?
3、師：你們提出的問題很好，有的連老師一時也回答不上來。怎么辦呢?
小學(xué)四年級語文《火燒云》備課教案三
教學(xué)目標：
1、認識本課的16個生字，學(xué)會其中的13個生字。能
正確讀寫“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合
色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)
靜、必須、揉眼睛”等詞。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣，以及熱愛生活的感情。
4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。
教學(xué)重點與難點：
了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀的;學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法。
第一課時
一、導(dǎo)語激趣，引入新課
借助掛圖，讓學(xué)生欣賞火燒云上來時大地的變化和天空中云彩的變化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、正確流利的朗讀課文
1、自讀課文，借助拼音讀準生字詞，標出自然段。
2、檢查反饋。
3、理清文章的條理思路。
4、找出課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞
1、通過多種形式學(xué)習(xí)生字詞。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字。
四、學(xué)習(xí)寫“霞光”的部分(第一自然段)
1、自讀第一自然段后，與同學(xué)交流。
2、師生互解疑難。
3、指導(dǎo)朗讀、背誦。
五、學(xué)習(xí)“火燒云下去”的部分(最后一個自然段)
指導(dǎo)學(xué)生體會火燒云來得快、去得也快的特點。
六、作業(yè)
寫生字詞。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、復(fù)述課文：課文主要講了火燒云的哪幾個方面?
2、火燒云上來時大地的變化。
3、火燒云下去時有什么特點。
二、分塊閱讀，讀中感悟，積累運用
1、學(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”部分。
(1)、自讀第二、三自然段，邊讀邊思考：火燒云
顏色變化有什么特點?
(2)、積累運用，指導(dǎo)朗讀。
(3)、讀中感悟。
2、學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”部分。
(1)、自讀第四、五、六自然段，邊讀邊思考：火燒
云形狀變化有什么特點?
(2)、佳句欣賞。
(3)、指導(dǎo)朗讀。
(4)、積累運用。
三、拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象
學(xué)生出示自己畫的、收集到的火燒云圖片，并用自己的話來描述美麗的火燒云。
四、作業(yè)
課后摘抄好詞佳句。
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