小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《我愛大?！方虒W(xué)教案
《我愛大?！氛故玖舜蠛５暮棋珶o(wú)際和變化無(wú)窮，感受海的沉靜、海的變幻、海的凄涼和海的恐懼。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《我愛大海》教學(xué)教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《我愛大?！方虒W(xué)教案一
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容： 教科版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)《我愛大海》 。
教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，從課文中感受大海的浩瀚無(wú)際和變幻無(wú)窮，體會(huì)作者對(duì)大海的深厚情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的感受能力。
3、在閱讀中揣摩課文的順序，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、朗讀課文，品讀文章第二段，感受大海的浩瀚無(wú)際和變幻無(wú)窮，體會(huì)作者對(duì)海的深厚感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的感受能力。
2、整體把握課文內(nèi)容，弄清敘述順序，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、積累回顧，導(dǎo)入新課：
1、積累回顧。
(1)師：課前，同學(xué)們誦讀了有關(guān)大海的詩(shī)句，老師也積累了一句有關(guān)大海的佳句，
(師 出示課件1：我愛大海，愛海的浩瀚無(wú)際，也愛海的變幻無(wú)窮。)并誦讀。
(2)師：這句話出自哪一課?(生答，師板書課題：我愛大海)
(3)師：作者熱愛大海的原因是什么呢?(生答，師板書：浩瀚無(wú)際 變幻無(wú)窮)
2、過渡：
上節(jié)課，我們初步了解課文內(nèi)容，并按總分總的順序把課文分成了三段，那么作者是從哪幾方面描寫大海的浩翰無(wú)際和變化無(wú)窮， 來(lái)表達(dá)自己對(duì)大海的熱愛之情的呢?這節(jié)課，我們就來(lái)品讀、賞析文章的第二段。首先，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文(師出示默讀思考課件：1、看看作者是按照怎樣的順序來(lái)描寫大海的，邊讀邊找出文中概括描寫不同時(shí)段的大海的特點(diǎn)的句子，用“( )”畫出來(lái)。2,讀后說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪個(gè)時(shí)段的大海，并說(shuō)出理由。
二、默讀課文，整體感知，再匯報(bào)交流。
1、生自由讀文，師巡視指導(dǎo)
2、生交流讀文思考1.
師板書： 清晨 沉靜 (希望)
上午 變幻 (生機(jī))
傍晚 凄涼 (孤寂)
夜晚 狂暴 (恐懼)
3、師總結(jié)完善板書：在這一段中作者按照時(shí)間順序抓住了海在不同時(shí)間的不同特點(diǎn)，寫出了人們的不同感受，突出了海的浩翰無(wú)際和變幻無(wú)窮，表達(dá)了對(duì)海的熱愛之情。在朗讀句子時(shí)，要把這些詞語(yǔ)重讀。下面讓我們有感情地齊聲朗讀這幾句話。(師依次出示概括描寫不同時(shí)段的大海的特點(diǎn)的句子。)
4、師出示不同時(shí)段大海畫面的課件，指導(dǎo)學(xué)生有感情的齊讀。再結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)時(shí)段的海，并說(shuō)出理由。
三、精讀品悟課文第5節(jié)。
1、老師喜歡夜晚的海還另有原因，現(xiàn)在就讓我們一同走進(jìn)文本來(lái)品讀第5節(jié)，你很快就會(huì)找到答案。誰(shuí)愿意有感情地朗讀這1節(jié)?其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，再談?wù)勀懵犠x后的感受。
2、生評(píng)價(jià)。
3、現(xiàn)在就讓我們模仿王琳的語(yǔ)氣，可融入自己的理解，讀出這段文字的味道。再畫出文中的好詞、好句，品一品它們好在哪里?
?、?生練讀，師巡視指導(dǎo)。
⑵ 生交流讀文體會(huì)(。師依次出示課件，指導(dǎo)理解體會(huì)文中的比喻句、 擬人句和聯(lián)想句的好處。體會(huì)“ 呼嘯”、“咆哮”、“筋疲力盡”和“口吐白沫”的用詞準(zhǔn)確。)
四、總結(jié)寫法和收獲。
⑴ 總結(jié)寫法： 作者把本文寫得如此生動(dòng)、形象、讓我們?nèi)缗R其境，在寫法上又有哪些值得我們借鑒的地方呢?(師出示“寫法借鑒”課件：善于總結(jié)的你，說(shuō)一說(shuō)本段中作者是從哪幾方面來(lái)寫大海的?又是怎樣表達(dá)出讓我們身臨其境的效果的呢?)指名回答。
⑵ 總結(jié)收獲：(師出示課件：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢?)指名回答。
(3)教師總結(jié) ，激勵(lì)斗志。
五、拓展作業(yè) 。(師出示課件)
1.用上面的學(xué)法自學(xué)其他自然段。
2.有感情的朗讀自己喜歡的其他自然段，讀中體會(huì)大海在不同時(shí)段給人的不同感受
板書設(shè)計(jì)：
清晨 沉靜 (希望)
我愛大海 { 上午 變幻 (生機(jī)) } 浩瀚無(wú)際 變幻無(wú)窮
傍晚 凄涼 (孤寂)
夜晚 狂暴 (恐懼)
林甸二小 劉微微
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“龐、駭”2個(gè)生字，正確書寫“島、幕、罩、碩”等11個(gè)生字。積累課文中優(yōu)美的詞句。
2.從課文中感受大海的浩瀚無(wú)際和變幻無(wú)窮，體會(huì)作者對(duì)海的深厚情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的感受能力。
3.在閱讀中揣摩課文的順序，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)“龐、駭”2個(gè)生字，正確書寫“島、幕、罩、碩”等11個(gè)生字。積累課文中優(yōu)美的詞句。
2.整體把握課文內(nèi)容，弄清敘述順序，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
請(qǐng)學(xué)生課前搜集、交流描寫大海的成語(yǔ)、詩(shī)詞。
教學(xué)流程：
一、默讀課文，再次感受大海
大海的變幻無(wú)窮和浩瀚無(wú)際感動(dòng)了作者，默讀課文，思考：作者是按什么順序來(lái)描寫大海的?是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫對(duì)大海的喜愛的?
交流匯報(bào)。
1.你對(duì)哪個(gè)時(shí)段的海印象最深?
2.把你最喜歡的大海的段落讀給大家聽一聽。
3.小組討論：品讀描寫大海的聲音、顏色、人們的感受的語(yǔ)句，你覺得大海的性格是什么樣的?
二、學(xué)習(xí)生字
1.大屏幕出示生字和詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。
碩 嶼 凄 沫 仿 佛 島 幕 罩 墨 獸
海島 島嶼 仿佛 仿真 夜幕 籠罩 碩大無(wú)朋 碩果累累 凄風(fēng)苦雨 墨汁 墨客 野獸 泡沫 龐大 驚濤駭浪
(1)多種形式讀要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的字，并用本課所學(xué)習(xí)的生字組詞。理解字義，為今后正確的使用漢字打下基礎(chǔ)。
(2)說(shuō)一說(shuō)仿佛的意思，并用仿佛說(shuō)一句話。
(3)解釋碩大無(wú)朋、凄風(fēng)苦雨，課文中哪句話出現(xiàn)了這個(gè)詞語(yǔ)。
(4)強(qiáng)調(diào)仿佛的“佛”是多音字，另一個(gè)讀音是fó，可組詞“佛教”，是一種宗教。
(5) “墨”字在上學(xué)期學(xué)過的哪一首古詩(shī)中出現(xiàn)過?(黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。)
2.觀察要求會(huì)寫的字，按結(jié)構(gòu)給這些漢字分類。
左右結(jié)構(gòu)的字：碩、嶼、凄、沫、仿、佛
半包圍的字：島
上下結(jié)構(gòu)的字：墨 罩
上中下結(jié)構(gòu)的字：獸 幕
注意：今天這節(jié)課學(xué)習(xí)的有兩個(gè)字，同音不同字，讓學(xué)生自己找一找。(沫、墨)
這十一個(gè)生字中，有幾個(gè)是形聲字?請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，指名回答出分別是：嶼、凄、仿、沫
3.說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為哪些字比較難寫?
學(xué)生根據(jù)實(shí)際認(rèn)讀情況回答。
4.教師對(duì)于難寫的字，容易錯(cuò)的字進(jìn)行指導(dǎo)。
“凄”的筆畫中的短豎，不能與“女”字中的撇點(diǎn)相連。
“墨”下面是“土”，而不是“士”
“沫”的右邊末是下橫短，不能寫成未來(lái)的未。
“佛”右半部分的“弓”三筆完成，不要一筆寫完。這是學(xué)生們平時(shí)書寫中經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤，要強(qiáng)調(diào)。
5.學(xué)生在漢語(yǔ)拼音本上，練習(xí)書寫，教師巡視。
6.完成自選詞語(yǔ)練習(xí)。
三、平時(shí)積累
背誦課文中自己喜歡的語(yǔ)句
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《我愛大?！方虒W(xué)教案二
設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行”。本課把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究，讓學(xué)生養(yǎng)成思考、感悟、總結(jié)的習(xí)慣，在師生互動(dòng)中受到啟迪，從而達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：通過習(xí)作，提升學(xué)生對(duì)大海的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛之情。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)用不同的習(xí)作形式表達(dá)自己愛大海的情感，做到表達(dá)清楚、具體、生動(dòng)，有真情實(shí)感。
情感目標(biāo)：能用通順、流利的語(yǔ)句表達(dá)自己愛大海的情感。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
師：首先我們一起來(lái)欣賞一首張雨生的歌《大海》。這首歌好聽嗎?
生：好聽。
師：從歌聲中，我們可以感受到大海給人帶來(lái)無(wú)限暢想和心靈的震撼。這節(jié)課，我們就來(lái)通過自己的眼睛、自己的嘴巴、自己的心靈來(lái)看一看，說(shuō)一說(shuō)，贊一贊神奇美麗的大海。
(板書：能說(shuō)會(huì)寫 美麗的大海)
二、閱讀文本，明確要求
師：在寫話前，我們先來(lái)明確本次寫話要求。生讀。
三、回顧課文，積累素材
師：請(qǐng)同學(xué)們回顧這個(gè)單元學(xué)過的課文，說(shuō)說(shuō)你有什么收獲?
生：我從《我愛大海》這篇課文中學(xué)會(huì)了可以按“總——分——總”的結(jié)構(gòu)方式進(jìn)行謀篇布局，而且文章首尾呼應(yīng)，使中心更突出。
生：我學(xué)會(huì)了很多修辭方法，如比喻、擬人、聯(lián)想。(板書：比喻、擬人、聯(lián)想)
師：你真善于發(fā)現(xiàn)。誰(shuí)還有學(xué)習(xí)收獲，可以是文章的一個(gè)段落，也可以是自己的感悟。
生：我喜歡《我愛大?！分性绯康暮！?多媒體)
師：請(qǐng)你看課件，為大家介紹一下。說(shuō)出你喜歡的理由。(我喜歡早晨的大海沉靜、胸懷博大。)誰(shuí)還愿意說(shuō)一說(shuō)?
生：我喜歡這篇課文中上午的海。
生：我喜歡夜晚的海，因?yàn)檫@一段中作者使用了比喻、修辭的手法充分表現(xiàn)了大海的狂暴兇惡，但這時(shí)的大海才更能考驗(yàn)人的意志，激勵(lì)我們不怕困難，就會(huì)成功。
師：說(shuō)得真好，大海帶給我們的思考真是深刻!誰(shuí)還說(shuō)說(shuō)在我們學(xué)的其他課文中，你是否有所借鑒?
生：我喜歡《探索海底世界》中介紹海洋生物的段落。
師：你給大家讀一讀吧?(生讀)這一段作者使用了什么手法?
生：排比和擬人。(板書：排比)
師：用排比句生動(dòng)形象地描繪出海洋生物的豐富，同時(shí)，擬人手法的運(yùn)用使描寫生動(dòng)傳情，這樣的描寫使神秘的海底世界更令人神往。
生：我喜歡《探索海底世界》中千姿百態(tài)的珊瑚。
師：你為大家讀一讀吧!
生：我喜歡《探索海底世界》的結(jié)尾段。
師：你讀一讀吧!(生讀后)說(shuō)一說(shuō)這樣的結(jié)尾好在哪?
生：用問句結(jié)尾，既寫出了海底世界的豐富多彩，又引起人們更濃厚的興趣。(板書：設(shè)問)
四、課外延伸，豐富情感
師：為了豐富同學(xué)們對(duì)大海的了解，課前老師布置了搜集和整理有關(guān)大海的材料，誰(shuí)愿意匯報(bào)你對(duì)大海的了解呢?
生：我沒見過真的大海，但是我通過童話故事，對(duì)大海有所了解。
師：說(shuō)說(shuō)哪些童話故事?
生：《漁夫和金魚》的故事，還有《海的女兒》、《魚童》
師：從這些故事中，大海給了你怎樣的印象?
生：大海是神秘莫測(cè)的，有時(shí)像一個(gè)溫柔慈祥的老人，有時(shí)像一個(gè)調(diào)皮可愛的孩子，有時(shí)像一個(gè)面目猙獰的怪獸，有時(shí)像一個(gè)魔力無(wú)邊的法師，大海帶給我太多的神秘，讓我迫不及待地要解開她神秘的面紗。
師：你說(shuō)的真好，一連串的排比，為我們呈現(xiàn)了變化莫測(cè)的大海。誰(shuí)還愿意說(shuō)一說(shuō)?
生：我去看過真正的大海。
師：快來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你見到的大海是什么樣的?
生：夏天，我和媽媽一起去了大連，看到大海一望無(wú)際，海水碧藍(lán)碧藍(lán)的。
師：你能用比喻的修辭手法形容此時(shí)你見到的大海嗎?
生：此時(shí)的大海真像一塊晶瑩剔透的藍(lán)水晶，讓人心中不由自主地產(chǎn)生喜愛之情。我走在金色的沙灘上，看到各式各樣的貝殼，真是讓我目不暇接。我撿了許多貝殼，收藏在家里，沒事的時(shí)候就會(huì)拿出來(lái)看一看，摸一摸，別提心里有多高興了。
師：謝謝你，為我們勾畫了這么美的大海美景。還有誰(shuí)看到過大海?
師：真是太美了，連老師都忍不住要到海邊去看一看，聽一聽，聞一聞，感受大海帶給我們的獨(dú)特魅力。還有誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)自己眼中的大海?
生：老師，我雖然沒有看到過真正的大海，但是我看到過生活在大海里的許多小動(dòng)物。
師：太好了，你來(lái)給大家介紹一下吧!
生：我看到過善解人意的海豚，在水中表演各種高難的動(dòng)作，真像一個(gè)舞蹈家;看到過機(jī)靈乖巧的海獅，能接住高空拋來(lái)的套圈，真像一個(gè)雜技演員;還看到過兇猛可怕的大鯊魚，齜著一顆顆尖牙，真像一個(gè)劊子手;還有許多我叫不上名字的魚，它們身穿華麗的外衣，像一個(gè)個(gè)仙子在水中穿梭，組成了一副美輪美奐的海景圖。我忍不住在心中越發(fā)的喜愛它們。
五、合作成功，暢談感悟
師：通過我們剛才的匯報(bào)、交流，你們喜歡大海嗎?
生：喜歡
師：那讓我們用自己心里的話來(lái)贊美大海吧!
生：大海，我愛你，愛你的變化莫測(cè)，更愛你的浩瀚無(wú)際!
生：大海，您像媽媽，用你寬廣的胸懷擁抱著我，溫柔的海風(fēng)吹拂著我，潔白的浪花拍打著我。我會(huì)永遠(yuǎn)愛著您，大海媽媽!
生：大海，你真是太神奇了，長(zhǎng)大我一定要揭開你的神秘面紗。
師：你能學(xué)以致用，值得我們大家向你學(xué)習(xí)。
師：誰(shuí)還愿意說(shuō)?
生：美麗的大海，我想大聲對(duì)你說(shuō)：“我愛你!”
師：同學(xué)們，讓我們一起對(duì)大海說(shuō)：“我愛你!”
六、動(dòng)筆寫話，加深感悟
師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)筆，寫出心中對(duì)大海的向往和喜愛。這次習(xí)作的體裁可以是記敘文、散文、說(shuō)明文、詩(shī)歌，重點(diǎn)是要表達(dá)自己愛大海的真情實(shí)感，做到詳略得當(dāng)，中心突出。課前我們還進(jìn)行了關(guān)于大海好詞佳句的搜集，在一會(huì)的寫作中，可以用上。
生寫話
師：請(qǐng)同學(xué)們坐好，有幾名同學(xué)已經(jīng)寫完了，我們來(lái)讀聽一聽他們是怎樣寫的?
生匯報(bào)(師簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng))
師：剛才我們聽了這幾名同學(xué)的匯報(bào)，希望能借鑒他們寫作的優(yōu)點(diǎn)，寫出你心中美麗的大海。有信心嗎?
生：有!
七、布置作業(yè)，完成習(xí)作
師：這節(jié)課的作業(yè)是完成習(xí)作《美麗的大?！?，下課。
板書設(shè)計(jì)
能說(shuō)會(huì)寫
我愛大海
手法：比喻、擬人、聯(lián)想、排比、設(shè)問
重點(diǎn)：寫出你對(duì)大海的真情實(shí)感
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《我愛大?！方虒W(xué)教案三
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，從課文中感受大海的浩瀚無(wú)際和變幻無(wú)窮，體會(huì)作者對(duì)海的深厚感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的感受能力。
3.在閱讀中揣摩課文的順序，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.朗讀課文，感受大海的浩瀚無(wú)際和變幻無(wú)窮，體會(huì)作者對(duì)海的深厚感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的感受能力。
2.整體把握課文內(nèi)容，弄清敘述順序，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
關(guān)于大海的圖片、海浪聲。
教學(xué)過程
一、話說(shuō)“大海”，揭示課題
1.教師朗誦描寫大海的詩(shī)。
2、同學(xué)們見過大海吧?在你的腦海中，你會(huì)用哪些詞語(yǔ)形容大海?(一望無(wú)際、浩瀚無(wú)際、波濤洶涌、蔚藍(lán)……)教師朗誦贊美大海的詩(shī)(出示大海的圖片、傾聽海浪聲)看到美麗的圖片，聽到大海的聲音，此時(shí)此刻你有什么愿望嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫大海的文章(出示課題)。
(融入到課文的學(xué)習(xí)中;質(zhì)疑文本，激發(fā)學(xué)生探索的欲望。)
二、初讀“大海”，梳理文脈
1.帶著問題讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文;找到作者贊美大海的句子。
請(qǐng)同學(xué)們把書翻到18頁(yè)，大聲朗讀課文，想一想與大海朝夕相處的作者，他心目中的大海是怎樣的 呢?并找到作者直接贊美大海的段落。(大聲朗讀全文)
請(qǐng)找到的同學(xué)讀一讀。(我愛海，愛海的浩瀚無(wú)際，也愛海的變幻無(wú)窮。)
2.分段讀一遍課文，你了解到作者筆下的大海是怎樣順序展現(xiàn)的?(時(shí)間順序)匯報(bào)清晨，上午，傍晚，夜晚。
3你喜歡哪一時(shí)間段的大海，為什么?
學(xué)生隨機(jī)回答：清晨的海是沉靜的;海是變幻的;海是凄涼的;海是狂暴兇惡的……(交流中，教師提煉詞語(yǔ)板書。)
(帶著問題讀課文找到文中中心句，整體感知課文，理清文章脈絡(luò))
三、解讀“大?！?，研讀體會(huì)
不管是清晨的海，還是夜晚的海，都令作者深愛不已?？粗@浩瀚無(wú)際的海，他不禁傾訴著：我愛海，愛海的浩瀚無(wú)際，也愛海的變幻無(wú)窮。
2.默讀課文2、3、4、5自然段，思考你為什么愛這一時(shí)間段的大海?畫出有關(guān)句子。(關(guān)注學(xué)生的個(gè)性解讀。)
3.交流，隨機(jī)重點(diǎn)讀3個(gè)句子。
(1)海是霧蒙蒙的灰色，天色也是灰的，海天一色，仿佛一個(gè)巨大的灰色幕布籠罩著陸地。海上風(fēng)平浪靜，連海濤聲也格外地輕，好像大海剛剛睡醒。(理解“海天一色”“巨大的灰色幕布”“籠罩”，感受海天的闊大無(wú)邊，海的靜。)
(2)隨著云的顏色和云層位置的變化，海面的各個(gè)區(qū)域也變換著顏色，仿佛一塊碩大無(wú)朋的調(diào)色板，由計(jì)算機(jī)控制著配色。(抓住排比句，感受色彩的豐富，抓住“碩大無(wú)朋”，感受大海廣闊，通過想象健身運(yùn)動(dòng)員，感受大海的活力。)
(3)陰云密布的夜晚，天是烏黑的，海是墨黑的，水天一色，是黑漆漆的一片，仿佛一個(gè)黑箱子倒扣在海面上?？耧L(fēng)驟起，海浪呼嘯，巨浪也是黑的，像一頭龐大黑色怪獸，咆哮撲來(lái)，要吞沒海中的一切，也要吞沒岸上的一切。(抓住“倒扣的黑箱子”“一葉孤舟’，體會(huì)夜晚時(shí)大海的漆黑，產(chǎn)生的無(wú)邊的恐懼，想象戰(zhàn)勝這份恐懼需要巨大的勇氣，堅(jiān)定的意志，體會(huì)比喻，對(duì)比寫法的好處)
4.海的浩瀚無(wú)際，海的變幻無(wú)窮感動(dòng)了作者，感動(dòng)了你我。我們把這份感動(dòng)用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
(課堂上尊重學(xué)生個(gè)性感受與體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、讀文、交流、再讀)
四、實(shí)踐拓展
1. 欣賞大海圖片
2 寫一篇《我愛大海》
(學(xué)語(yǔ)文是為了用語(yǔ)文，學(xué)后再來(lái)欣賞大海美景，學(xué)生會(huì)寫出別樣的我愛大海 )
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