小學(xué)六年級語文《張石匠拜師》備課教案
《張石匠拜師》講張石匠手藝高超，但是總喜歡自夸，在與一個小伙子比試手藝時，連連失敗，他服輸了，愿拜小伙子為師。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)六年級語文《張石匠拜師》備課教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)六年級語文《張石匠拜師》備課教案一
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解故事內(nèi)容，懂得藝無止境的道理。學(xué)習(xí)張石匠知錯就改和小伙子謙虛的美好品格。
3.領(lǐng)悟課文中的細節(jié)描寫，揣摩人物的性格特點，能用準(zhǔn)確的語言表述出來。
4.認識“捺、嘖、檔”3個生字，正確書寫“碑、輸、楷”等11個生字，讀懂帶生字的詞和重點語句。
教學(xué)重、難點
揣摩人物的性格特點，體會藝無止境的道理。
教學(xué)時間
2課時。
教學(xué)過程
第1課時
一、談話導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑
1.導(dǎo)入：在民間，有許多擅長某些手藝的人，我們統(tǒng)稱為工匠。在太行山腳下就有一位張石匠，他手藝高超，遠近聞名。有一天，在他的身上發(fā)生了一件有趣的事情。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這則民間故事。(板書課題)
2.審題：看文題，可知本文記敘的主要內(nèi)容。拜師學(xué)藝，是很平常的事，張石匠拜師有什么特殊之處呢?
【從課題入手，在平常中尋不平常，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，培養(yǎng)他們思考、提問的能力。】
二、初讀課文，整體感知
下面就請大家自由讀課文，看誰能把文章讀得準(zhǔn)確、流利!
1.給足時間學(xué)生自由讀書，讀中圈出生字新詞，并自認自讀。
2.指名分段讀課文(激勵賽讀)，師生共同圍繞是否讀得正確、流利進行評價(在讀中老師注意指導(dǎo)學(xué)生糾正讀中的問題)。
3.交流：讀了課文，你有什么話要說?(可以是內(nèi)容概括，可以是對人物的看法，也可以是初讀感受等。教師對學(xué)生的發(fā)言進行點評和引導(dǎo)，以便不斷找準(zhǔn)新的交流切入點。)
【給學(xué)生足夠的讀書時間，重視讀中的點撥與評價，能增強學(xué)生讀書的主動性，訓(xùn)練的實效性;及時引導(dǎo)學(xué)生交流讀書收獲，提高學(xué)生讀書能力，培養(yǎng)學(xué)生邊讀書、邊思考的習(xí)慣。】
三、細讀對話，初識人物
過渡：同學(xué)們讀書很認真，也很善于思考，下面，讓我們再一次走進課文，看一看手藝高超的張石匠心甘情愿地拜小伙子為師的前因后果。請同學(xué)們自由讀課文的1-5自然段，把張石匠和小伙子的對話畫出來，仔細地讀一讀。
1.學(xué)生自由讀1—5自然段，邊讀邊批畫。
2.展示對話內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生仔細品讀。
忽然來了一個小伙子，毫不客氣地插嘴說：“師傅，話別講絕了，天外還有天哪!”
張石匠咧咧嘴說：“我干石匠的時候，你還沒見過石頭呢?！?/p>
小伙子瞅了張石匠一眼，不急不惱地說：“手藝高的人我見過，可沒見過像你這么傲的?！?/p>
張石匠沉下臉說：“怎么，你還懂點手藝?那咱們就比試比試，讓大家評一評誰是高手?！?/p>
張石匠藝高氣粗地對眾人說：“今天我倆見個高低，輸了我拜他為師。”
3.交流：在他們的對話中，哪句話給你的印象最深?你能從中體會到什么?
4.學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)、點撥。(板書：張石匠驕傲)
5.引導(dǎo)學(xué)生抓住話語前面的提示語，想象當(dāng)時人物的內(nèi)心活動，把對話讀出味道，讀出人物的性格特征。
(1)學(xué)生自由練讀。
(2)同桌分角色讀。
(3)展示讀的情況，指名讀，鼓勵學(xué)生帶著表情、動作讀。
【通過反復(fù)品讀人物對話，能使張石匠和小伙子的形象和性格躍然紙上，有利于學(xué)生對兩個人物形成鮮明的印象。】
三、觀看比試，品賞結(jié)果
談話：既然張石匠看不起小伙子，小伙子也毫不相讓，那就只有通過比試來見個分曉了。請同學(xué)們讀6-9自然段，看看張石匠和小伙子比試了什么?結(jié)果怎樣?
1.學(xué)生自讀、思考，并邊讀邊圈點批畫。
2.交流：師隨機板書：刻碑洗字刻東西
3.指導(dǎo)學(xué)生讀描寫張石匠和小伙子刻碑洗字的句子，讀出各自的特點。比一比，誰刻得好?并說明理由。
重點品讀下面兩個句子：
(1)“活干得干凈漂亮……絲毫不走樣。”特點是：照樣子臨刻，“筆筆勻稱，秀麗端正，絲毫不走樣?！?/p>
(2)“只見那字個個如龍飛鳳舞，似有驚濤駭浪之勢。”特點是：看了幾遍就自己刻，氣勢非常，干凈利落，分毫不差。
4.學(xué)生交流，教師點撥。(各有特點，但小伙子刻得更好。理由：A?草書難度大于楷書;B?使用的刻法難度大;C?分毫不差。)
5.引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，抓住描寫兩個人刻字時的四字詞語，有感情朗讀，讀出味道。
【突出以讀為主，在讀中理解，在讀中比較，在讀中想象，張石匠和小伙子所刻的字的特點便隨讀而出。這樣不需教師作過多的講解，學(xué)生就能對比試的答案了然于心。】
第2課時
一、再次比試，感受輸贏
談話導(dǎo)入：經(jīng)過一次比試，張石匠認輸了嗎?(沒有)(教師板書：不服氣)那么，第二次的比試結(jié)果怎么樣呢?請同學(xué)們讀第8、9自然段。
1.學(xué)生自由讀書，品味描寫再次比試的部分。
2.學(xué)生交流，深入悟讀。教師提問：在兩人拿出作品之前，用同一個詞“不慌不忙”寫了兩個人的神情，從這個詞中你讀出了什么?(兩個人都胸有成竹，說明他們都是藝高膽大)從觀眾表現(xiàn)中的哪個詞說明他們藝高?(“連聲叫絕”“嘖嘖稱贊”)。
從中，我們感覺到，張石匠和小伙子的手藝確實都是了不起的!
3.如果你是張石匠和小伙子比賽的裁判，你覺得誰刻得好?并說明理由。
學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。(在學(xué)生發(fā)表看法的過程中，適時地引入描寫兩人所刻出的石鏈和石算盤的句子，再一次在品讀中感受兩個人技藝的高超。)
4.從當(dāng)初的約定，到今天的比賽，在3天的時間里，張石匠和小伙子各是怎么想的，怎樣準(zhǔn)備的呢?請同學(xué)們選擇一個角色，展開自己豐富的想象，寫一寫他們3天的準(zhǔn)備過程。(提示學(xué)生學(xué)習(xí)課文的描寫手法，抓住人物的語言、心理活動進行描寫)
5.指名讀一讀所寫的內(nèi)容。
【此處的教學(xué)，重在引導(dǎo)學(xué)生透過對語言文字的品讀，課文空白處的補白，更深層次地走進人物的內(nèi)心世界?！?/p>
二、讀出因果，感受人品
談話啟導(dǎo)：“不怕不識貨，就怕貨比貨。”張石匠此時還有什么話說呢?請同學(xué)們自由讀最后一個自然段。
1.學(xué)生自由讀書。
2.交流：(教師板書：自愧不如)
3.這就是張石匠拜師的故事，對于他的舉動，給了你怎樣的啟示?(耿直、守信、知錯就改、有胸懷)
4.你從小伙子的話語中明白了什么道理?(板書：天外有天藝無止境)
5.齊讀最后一段。
三、回顧課文，拓展延伸
1.學(xué)生自由讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。
2.學(xué)生認讀和書寫生字。
3.課后搜集與本文有關(guān)的“謙虛謹慎”“藝無止境”等方面的格言警句。
板書設(shè)計
8張石匠拜師
刻碑洗字 刻東西
看不起——————不服氣——————自愧不如
天外有天 藝無止境
小學(xué)六年級語文《張石匠拜師》備課教案二
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解故事內(nèi)容，懂得一個人即使有高超的技藝也不能驕傲自滿，因為天外有天，藝無止境。學(xué)習(xí)張石匠和小伙子的美好品格
3、領(lǐng)悟課文中的細節(jié)描寫，揣摩人物的內(nèi)心，用準(zhǔn)確的語言表述出來。
4.認識2個生字，正確書寫11個生字。
教學(xué)重、難點：揣摩人物性格，體會藝無止境的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入
多媒體出示精美的石頭雕刻的藝術(shù)品，給大家欣賞。讓學(xué)生用四字詞語來描述。
(如：晶瑩濕潤 色感雅麗 品類繁多 精美絕倫)
師：這些藝術(shù)品是如此的傳神，如此的絕妙，這都歸功于誰呢?
同學(xué)們，中華民族的這些藝術(shù)瑰寶都歸功于石匠，這些石匠他們一生都工作在這樣平凡的崗位上，兢兢業(yè)業(yè)，憑著手中的鬼斧神刀為我們留下了這些珍貴的藝術(shù)瑰寶，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)石匠的民間故事。(板書課題，齊讀課題。)
【設(shè)計意圖:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境?！?/p>
二、初讀課文
(一)學(xué)生自由讀文，要求有三點：1、讀準(zhǔn)字音，畫出生字詞。2、有感情地朗讀。3、帶著問題朗讀課文。屏幕出示：A、課文寫了一件什么事?(指名提問，相應(yīng)板書： 天外有天 藝無止境) B、從對小伙子的態(tài)度中，張石匠的心理發(fā)生了哪些變化?(看不起-----不服氣-----自愧不如)
過渡：張石匠是怎么看不起小伙子的?我們從文中的對話來進行體會。
(二)學(xué)生自由讀1-5自然段，邊讀邊畫出兩人的對話，品一品人物的語言。可分角色朗讀。
多媒體出示：
“師傅，話別講絕了，天外還有天哪!”
“我干石匠的時候，你還沒見過石頭呢。”
“手藝高的人我見過，可沒見過像你這么傲的?！?/p>
“怎么，你還懂點手藝?那咱們就比試比試，讓大家評一評誰是高手?！?/p>
“今天我倆見個高低，輸了我拜他為師。”
指名朗讀，相機評價。
過渡：對話中顯而易見張石匠的傲氣十足，為了證明他的無人能比，他與小伙子進行了哪些比試?(刻碑洗字 刻東西)
(三)學(xué)習(xí)第一次比試
1、讀5---8段
小組討論：A、張石匠的手藝怎么樣?從哪些詞語可以看出來?B、小伙子的手藝呢?文中的哪些地方告訴我們了?學(xué)生自由朗讀后總結(jié)：(張石匠筆筆勻稱秀麗端正 絲毫不走樣 小伙子 龍飛鳳舞 似有驚濤駭浪之勢 就是那“飛白”“轉(zhuǎn)筆”的地方也洗得干凈利落)
師：張石匠的手藝確實高超，令人佩服!而小伙子刻得有神韻，氣勢壯闊且雄勁，為了讓同學(xué)們更好的體會誰的技藝更高一籌，老師帶著大家從三個方面來細細分析：
從“選”“刻”“成”三方面分析：
A、選的碑文難度大，小伙子選的是草書，比楷書難刻(出示草書楷書圖片)B、采用的刻法難度高。張石匠用一般的刻法，而小伙子憑著記憶背著刻(抓動詞 “該小伙子了，他請人當(dāng)場寫了一紙草書碑文，寫好后他從頭到尾細細看了幾遍。再把碑文交給別人收好，掂起鏨子，掄起錘就干開了”)C、成品上看，不但形似，而且出神，特殊筆法也刻得干凈利落。(出示飛白是草書中看似斷而實際連，看似空而實際有的一種高超的運筆方式)
過渡：同學(xué)們學(xué)得很認真，接下來我們稍作休息，做一個說話練習(xí)?！酒聊怀鍪尽繌埵趁鎸ψ约翰焕倪@種狀況，他怎么想的?【刻碑洗字怕是他的絕招，不行，再比一次才能見高低，看來張石匠這次是勝券在握了，讓我們來看看結(jié)果吧?！?/p>
(四)回顧學(xué)法，剛才我們學(xué)習(xí)刻碑洗字這一部分是怎么學(xué)的?
屏幕出示：
1.分角色讀一讀。2.互相比一比。3.說出勝出的理由。(出示石算盤 石鏈幫助理解)
按這樣的方法自學(xué)下一部分。
(五)匯報
過渡：俗話說的好，不怕不識貨——就怕貨比貨，此時勝負已決，如果你是文中的張石匠，
屏幕出示：看到小伙子的石算盤張石匠心想……他的臉上……于是對小伙子說……說完……
通過這些你看出張石匠是一個什么樣的人?
出示：“張師傅，我不是要在你面前露一手，只想讓你懂得藝無止境呀!”
你是怎樣理解這句話的?
【設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)不同情境，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。在讀的過程中喚醒學(xué)生的主體地位，感悟語言，學(xué)習(xí)積累直到運用語言?！?/p>
三 擴展延伸
齊讀最后一段，張石匠明白了什么道理?對于我們來說又何止是藝無止境，更是學(xué)無止境啊。希望同學(xué)們在學(xué)習(xí)上永不滿足，不斷進取。讓我們滿載本節(jié)課的收獲回家后寫一篇讀后感、或關(guān)于細節(jié)描寫的小練筆亦或一篇關(guān)于人生感悟的日記。
最后以陳毅的一首關(guān)于謙虛的小詩結(jié)束本課。
九牛一毛莫自夸，
驕傲自滿必翻車。
歷覽古今多少事，
成于謙虛敗由奢。
【設(shè)計意圖：要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會感受、體會、體驗、揣摩?！?/p>
板書設(shè)計：
張石匠拜師
刻碑洗字 刻東西
看不起—————不服氣—————自愧不如
天外有天 藝無止境界
小學(xué)六年級語文《張石匠拜師》備課教案三
教學(xué)目標(biāo)：
知識和能力
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識3個生字，正確書寫11個生字。
3、領(lǐng)悟課文中的細節(jié)描寫，揣摩人物的內(nèi)心，用準(zhǔn)確的語言表述出來，并能續(xù)寫故事。
過程和方法
讀中感悟自主合作
情感態(tài)度和價值觀
懂得一個人即使有高超的技藝也不能驕傲自滿，因為天外有天，藝無止境。學(xué)習(xí)張石匠和小伙子的美好品格。
教學(xué)重、難點：
揣摩人物性格，體會藝無止境的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板
圖片
算盤
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入
在民間，有許多擅長某些手藝的人，我們統(tǒng)稱為工匠。太行山腳下有一位張石匠，他手藝高超、遠近聞名，可他還要拜師，這是為什么呢?今天我們就學(xué)習(xí)一篇民間故事——《張石匠拜師》。(板書課題，齊讀課題。)
二、初讀課文
1、請同學(xué)們自由讀課文，把課文讀正確、讀流利，在文中畫出本課會認會寫的字。
2、出示小黑板，檢查預(yù)習(xí)情況
3、指生讀，邊讀邊思考課文寫了一件什么事?(學(xué)生自由讀文，教師巡視指導(dǎo)。)
4、老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀課文非常認真、非常投入，相信一定了解了課文的內(nèi)容。誰來說一說：課文主要寫了一件什么事?指名回答：這篇課文講的是張石匠手藝高超，但是愿意自夸，在與一個小伙子比試手藝時，連連失敗，他服輸了，愿拜小伙子為師的故事。
5、(評價語：你的概括能力很強，語言表述也很準(zhǔn)確。)張石匠是一位手藝高超，遠近聞名的老石匠了，是什么原因讓他要拜一個小伙子為師呢?指名說：比試連連失敗。
6、那么我們可以按照比試前、比試中和比試后把課文分成三部分，請同學(xué)們快速瀏覽課文，看一看這三部分分別在課文的哪幾段? 學(xué)生回答：比試前(1-5)，比試中(6-9)，比試后(10)。
三、品讀感悟
分析理解比試前的內(nèi)容。
師：下面讓我們來到太行山腳下，看看比試前的情景。請同學(xué)們自由讀1-5自然段，邊讀邊畫出張石匠和小伙子的對話，感受一下兩個人不同的態(tài)度。
師：傲慢的張石匠又吹上牛了，他說他的技能無人能比，“無人能比”是什么意思?
生：技能，已經(jīng)到頂了。
師：是啊!把話都說絕了，一個小伙子和他杠上了，是怎樣的情景呢?我們來分角色讀一讀。
師：張石匠開始對小伙是一種什么態(tài)度?你從哪兒看出來的?
生分析張石匠的語言：看不起人，蔑視小伙子。板書：看不起。
師：面對張石匠的傲慢，小伙子什么態(tài)度?分析小伙子批評勸誡中又很尊敬張石匠。
師：現(xiàn)在讓我們通過朗讀再現(xiàn)當(dāng)時的情景。再次分角色讀。
指導(dǎo)朗讀 “師傅，話別講絕了，天外還有天哪!”
“我干石匠的時候，你還沒見過石頭呢。”
“手藝高的人我見過，可沒見過像你這么傲的?！?“怎么，你還懂點手藝?那咱們就比試比試，讓大家評一評誰是高手?！?/p>
“今天我倆見個高低，輸了我拜他為師。” 指名朗讀，相機評價。 過渡：既然看不起小伙子，不愛聽小伙子的話，那就得通過比試來見個分曉了。
張石匠和小伙子比試了什么?結(jié)果怎樣?請說明理由。
1、指名回答，師板書：刻碑洗字 刻東西
2、兩名學(xué)生分別讀“刻碑洗字”部分。(6、7段) 張石匠的手藝怎么樣?好在哪?這一次比試誰勝了?說出勝出的理由。
3、師：自讀這一段，你感受到了什么?哪些詞語能表現(xiàn)出張石匠的手藝高超?請你用聲音來傳達出張石匠的手藝高超。
多媒體出示：活干得干凈漂亮，那些字的點、鉤、挑、捺，筆筆勻稱，秀麗端正，絲毫不走樣。
4、對比看小伙子的手藝，讀中體會。
只見那字個個如龍飛鳳舞，似有驚濤駭浪之勢。就是那“飛白”“轉(zhuǎn)筆”的地方，也洗得干凈利落。更使人驚奇的是，和紙上的字對比，大小、章法、布局分毫不差。 出示圖片，解釋“楷書”“草書”“飛白”。
楷書是漢字的主要書體?？强?，就是標(biāo)準(zhǔn)字體。 行書在楷書的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，是介于楷書、草書之間的一種字體，是為了彌補楷書的書寫速度太慢和草書的難于辨認而產(chǎn)生?！靶小笔恰靶凶摺钡囊馑迹虼怂幌癫輹菢恿什?，也不像楷書那樣端正。實質(zhì)上它是楷書的草化或草書的楷化。楷法多于草法的叫“行楷”，草法多于楷法的叫“行草”?！帮w白”是指在書法創(chuàng)作中，筆畫中間夾雜著絲絲點點的白痕，且能給人以飛動的感覺，故稱其為“飛白”。
5、這一次比試誰勝了?說出勝出的理由。
生將小伙子與張師傅從刻字難度、速度、成品的精美度等幾方面進行比較。張石匠服氣了嗎?讀出有關(guān)句子。(第八段的句子) 過渡：張石匠服輸嗎?你從哪兒看出來的?他為什么不服氣呢?我們再來回顧一下比賽前張石匠的一番話，讀一讀，說一說。 (出示張石匠的話)
“我干石匠的時候，你還沒見過石頭呢?！?/p>
“怎么，你還懂點手藝?那咱們就比試比試，讓大家評一評誰是高手?！?/p>
“今天我倆見個高低，輸了我拜他為師。” (相機板書：看不起---不服氣)
“怕”可以換成什么詞?預(yù)設(shè)：也許、莫非、可能、難道------從這一個字中你能體會出此時張石匠是什么心情?板書：不服氣。 過渡：既然張石匠不服氣，就再比一次吧。這次比什么? 理解“七棱八不齊”，說出為什么要用這樣的石頭來刻東西? 既增加了難度，希望讓自己大顯身手，又可以難住小伙子，讓他敗下陣來。
6、在這次比試藝不如人的情況下，張石匠回家刻石鏈時會想些什么?請說一說。生聯(lián)想?yún)R報。
7、過渡：看來張石匠這次比試是勝券在握了，讓我們來看看結(jié)果吧。讓我們先來回顧一下學(xué)法：剛才我們學(xué)習(xí)“刻碑洗字“這一部分時是怎么學(xué)的?
屏幕出示：讀一讀、劃一劃、說一說
1、請同學(xué)們自讀課文第九自然段，畫出描寫張石匠和小伙子比試結(jié)果的句子。
2、讀一讀、品一品。
3、同桌互相說一說。
8、匯報：第二次才藝大比拼誰更精彩?理由是什么?
學(xué)生從算盤的大小、靈活度、精美幾方面進行匯報。 教師出示算盤實物，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
9、過渡：俗話說的好，不怕不識貨——就怕貨比貨，此時勝負已決，如果你是文中的張石匠，你會怎么說，怎么做?
屏幕出示：看到小伙子的石算盤，張石匠心想„„他的臉上„„于是對小伙子說„„說完„„ 通過這些你看出張石匠是一個什么樣的人?
生：知錯就改 說到做到 耿直 相機板書：心服口服(自愧不如) 問：張石匠的舉動讓你明白了什么道理?學(xué)生聯(lián)系實際談。
出示：“張師傅，我不是要在你面前露一手，只想讓你懂得藝無止境呀!” 你是怎樣理解這句話的?
四、拓展總結(jié)
1、讀了這篇課文后給你什么啟示?
2、教師結(jié)合板書總結(jié)課文的寫作方法，引導(dǎo)學(xué)生續(xù)寫課文。
3、通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們懂得了天外有天、藝無止境的道理。其實，我們在學(xué)習(xí)上也是無止境的。希望同學(xué)們在學(xué)習(xí)上永不滿足，不斷進取。我們要活到老學(xué)到老，即使高人一籌也不要驕傲，要向更高的人學(xué)習(xí)，才能不斷進步。最后老師送給大家?guī)拙渌渍Z。 滿足現(xiàn)在的成就，就窒息了未來。 謙虛是學(xué)習(xí)的朋友，自滿是學(xué)習(xí)的敵人。 強中更有強中手，莫向人前自夸口。
五、作業(yè)
續(xù)寫《張石匠拜師》
板書設(shè)計：
張石匠拜師
刻碑洗字 刻東西
看不起——不服氣——自愧不如
天外有天 藝無止境
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