小學(xué)二年級語文《釣魚竿里的秘密》教學(xué)教案
《釣魚竿里的秘密》講述了李勇是八路軍的小交通員。一天,八路軍要他送一份情報給游擊隊。李勇找出了一根釣魚竿,把情報塞進(jìn)竿里。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)二年級語文《釣魚竿里的秘密》教學(xué)教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)二年級語文《釣魚竿里的秘密》教學(xué)教案一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會文中的生字詞語，特別是“秘密、直瞪瞪、機(jī)靈”等。
2、體會課文含義，會有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)文中的用動作、神態(tài)、語言來表現(xiàn)一個人的寫作手法。
教學(xué)過程：
一、談話揭題
板書：秘密
師：誰會讀?這兩個字中你發(fā)現(xiàn)了什么?是呀，這兩個字不僅讀音一樣，而且字形上也有相同之處，讓我們再來邊讀邊記住這個詞。
生讀。
師：你有秘密嗎?那釣魚竿里的秘密指的是什么嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《釣魚竿里的秘密》，完成板書并齊讀課題
二、初步感知，學(xué)習(xí)故事
師：這個故事就發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期，你知道抗日戰(zhàn)爭嗎?在1937---1945年，我們?nèi)珖嗣駷榱吮Ｐl(wèi)祖國和日本鬼子進(jìn)行了勇敢地斗爭。故事中又講了誰的一件什么事呢?請同學(xué)們自由地讀課文，同時讀準(zhǔn)文中的生字新詞，讀通句子。
交流檢查：
誰會用自己的話來說說課文主要講了一件什么事?
生答(三個左右)
隨機(jī)板書：機(jī)靈的 李勇 送情報
(理解詞語 小交通員)
師：對，你像李勇那樣為八路軍秘密送情報的人課文稱他為小交通員。
三、學(xué)習(xí)語言
師：老師覺得文中這幾句話讀起來特別有意思，你讀讀看，你有什么要說的?
出示句子：
李勇晃著手里的小鐵桶，滿不在乎地回答：“賣魚去!”李勇故意把鐵桶往身后一藏。這時，李勇上前一步說：‘把桶還我，我還得上街賣魚呢!”李勇嘴里嘀咕著：“給魚錢，給魚錢!”
交流：理解詞語 滿不在乎 故意 嘀咕
試讀——評讀——齊讀
師小結(jié)：是呀，課文就是通過抓住李勇的這些神態(tài)、動作、語言，把他給寫活了，一讀起這些話，我們腦子里馬上閃現(xiàn)出這么個活生生的小李勇，讓我們再一次來讀好這些句子，體會李勇的機(jī)靈。
生讀
師：文中像這樣能抓住人物的這一系列描寫的句子還有嗎?請你自己讀讀課文，找一找。
交流：
出示句子：
1、日本鬼子跑過來，搜遍了李勇的全身，連扎在頭上的毛巾也解下來查過了，什么也沒有發(fā)現(xiàn)。他還不死心，嚷道：“小家伙，把手里的東西給我看看!”
2、日本鬼子一把搶過鐵桶，只見兩條魚在桶里活蹦亂跳，他兩眼直瞪瞪地瞧著鮮魚，連口水也要流出來了。
生理解后讀句子
師：課文不是在寫李勇的機(jī)靈嗎?干嗎還把日本鬼子給寫得活靈活現(xiàn)的。
生答
師小結(jié)：對呀，我在寫一個人的時候不僅可以直接通過他自己來表現(xiàn)，還可以通過旁邊的人來表現(xiàn)他。
師：今天這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)這個故事，不僅知道了李勇的機(jī)靈，還學(xué)會了一個本領(lǐng)。
小學(xué)二年級語文《釣魚竿里的秘密》教學(xué)教案二
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生了解抗日戰(zhàn)爭時期八路軍小交通員李勇巧妙地和敵人作斗爭的故事，感受李勇機(jī)智勇敢的品質(zhì)。
2、學(xué)會本課14個生字，理解“秘密、抗日戰(zhàn)爭、時期、八路軍、交通員、情報、滿不在乎、直瞪瞪、惡狠狠”等詞語的意思。
3、體會句子中重點詞語的意思，想想在表達(dá)上有什么作用?。
4、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點和難點：
理解抗日戰(zhàn)爭時期的時代背景，朗讀體會重點詞語的意思，感受李勇機(jī)智勇敢的品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、談話揭題，質(zhì)疑問難：
1、出示：“秘密”一詞，誰來讀讀?發(fā)現(xiàn)這兩個字相似的地方了嗎?找到兩個字在田字格中的位置，來寫一個“秘密”，什么叫“秘密”?(不公開的)
2、出示：“釣魚竿里的秘密”，釣魚竿里有什么秘密呢?
二、初讀課文，整體感知：
1、老師就請小朋友認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文，把課文讀正確、讀通順，讀完后再想一想。想什么呢?(課文講了一個什么故事?故事發(fā)生在什么時候?秘密是什么?)
2、交流：能把你思考的答案告訴我們好嗎?(一份情報、抗日戰(zhàn)爭)
3、出示第一段，知道抗日戰(zhàn)爭嗎?老師帶來資料讓小朋友來讀讀，誰愿意讀給大家聽?情報里可能與那些事情有關(guān)?
4、寫這個故事的作者想換一個題目，該取什么好呢?
三、重點品讀，感受形象：
1、李勇給游擊隊送情報要經(jīng)過日本鬼子把守的崗哨，但還是勝利地完成了任務(wù)，他是怎么做的呢?老師請小朋友再讀這個故事，找到寫李勇的句子用橫線劃出后多讀幾遍。
2、哪位小朋友先來讀讀?還有哪幾個句子?老師也把這些句子找出來了。你覺得從哪些字詞中你可以體會到李勇的機(jī)智和勇敢呢?(⑴、假裝扮成賣魚的，有好幾個表示動作的詞，邊做做動作，邊讀一讀。⑵、能把“晃”做準(zhǔn)確嗎?誰能讀出“滿不在乎”的語氣?⑶、為什么要故意一藏?⑷、誰能很有勇氣地讀一讀?⑸、“嘀咕”是什么意思?為什么還要“嘀咕?
3、李勇真是一個機(jī)靈而勇敢的孩子，在狡猾、兇狠的敵人面前毫不畏懼，能通過你的讀告訴大家嗎?先在四人小組中分配角色，合作讀好課文的第三小節(jié)?
4、他們讀得怎么樣?誰來評一評?
5、哪一組再來試試，爭取超過他們?老師想請男女小朋友來賽一賽，看看哪個李勇最像?旁白誰來讀?(男女小朋友都很厲害，把李勇的形象淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。)
四、積累內(nèi)化，表演故事
五、讀后總結(jié)，拓展延伸：
在抗日戰(zhàn)爭時期，有很多象李勇這樣的兒童也加入到戰(zhàn)爭中去，涌現(xiàn)出了許許多多的抗日英雄，海娃也是個機(jī)靈的小交通員，隊長讓他把一封雞毛信送給八路軍。想讀他的故事嗎?
小學(xué)二年級語文《釣魚竿里的秘密》教學(xué)教案三
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解抗日戰(zhàn)爭時期八路軍小交通員巧妙地跟敵人作斗爭的事，學(xué)習(xí)李勇機(jī)智勇敢的好品質(zhì)。
2、學(xué)會本課14個生字，理解“釣魚竿、秘密、抗日戰(zhàn)爭、時期、八路軍、交通員、情報、鐵桶、出發(fā)、經(jīng)過、敵人、滿不在乎、活蹦亂跳、直瞪瞪、惡狠狠、機(jī)靈、乘機(jī)”等詞語的意思。
3、能體會練習(xí)中帶點詞語的意思，學(xué)會把句子寫具體。
4、能有感情地朗讀課文。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字詞，理解“抗日戰(zhàn)爭、八路軍、游擊隊、情報”等詞語。
2、讀懂課文第一段，了解事情的緣由。
3、正確朗讀課文。
教學(xué)重點：
學(xué)會本課生字詞，正確朗讀課文。
教學(xué)難點 ：
字音——扎、瞪;字形——秘、密;理解抗日戰(zhàn)爭時期的時代背景
教學(xué)過程 ：
一、談話揭題。
1、出示課題
2、學(xué)習(xí)生字：秘密
(1) 正音
(2)什么叫秘密?
2、齊讀課題
3、讀了課題，你想知道什么?(秘密是什么?為什么放在釣魚竿里?)
二、初讀課文
1、聽課文錄音：釣魚竿里的秘密是什么?
2、全班交流：秘密是情報。(教師簡介故事背景)
3、看課件：理解“抗日戰(zhàn)爭、八路軍”
4、自學(xué)課文
5、生字卡片認(rèn)讀，重點正音：扎、瞪
(1)一份( ) 一桶( )
(2)口頭組詞：扎() 靈、戰(zhàn)
6、這篇課文有幾段?指名分段朗讀課文，評議。
三、學(xué)習(xí)第一段
1、讀讀第一段，還有哪些不明白的詞語，把它劃下來。
2、板書：交通員 讀讀課文，想想交通員是干什么的?
說說：李勇是( )。
李勇幫( )送情報給( )。
3、齊讀第一段
四、指導(dǎo)書寫
第二課時
教學(xué)目標(biāo) ：
1、讀懂課文第三段，了解抗日戰(zhàn)爭時期八路軍小交通員巧妙地跟敵人作斗爭的事，學(xué)習(xí)李勇機(jī)智勇敢的好品質(zhì)。
2、理解“滿不在乎、活蹦亂跳、直瞪瞪、惡狠狠、機(jī)靈、乘機(jī)”等詞語的意思。
3、能體會練習(xí)中帶點詞語的意思，學(xué)會把句子寫具體。
4、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
讀好第三段
教學(xué)難點 ：
理解李勇對敵斗爭機(jī)智勇敢的品質(zhì)。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)
1、詞語復(fù)習(xí)：讀詞語(自由準(zhǔn)備――指名讀――全班齊讀)
書寫―――秘密、瞪、狠(課件出示)
(上節(jié)課小朋友們都學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在我們來比比詞語誰讀得好。自己先試著準(zhǔn)備一下。我們一起來讀。
聲音響亮，又整齊，真不錯。那這幾個比較容易錯的字，你們記住了嗎?)
2、復(fù)習(xí)第一段。在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們不僅學(xué)習(xí)了生字，而且也讀了課文的第一自然段。知道“李勇是( )。李勇幫( )送情報給( )。”(課件出示)[]
3、李勇有沒有勝利完成任務(wù)?你覺得李勇是個怎樣的人?現(xiàn)在請小朋友們翻開語文書，帶著這兩個問題，讀讀課文。
4、全班交流。指名說。(李勇勝利完成任務(wù)了嗎?你覺得李勇是個怎樣的人?要求學(xué)生把話說完整。)(聰明、機(jī)智、勇敢、沉著)
5、我們書上就有一個詞語，請你找一找。
(1)學(xué)生自由找.
(2)交流。(指名說詞語，讀句子。全班圈劃，讀。)(誰找到了?這個詞語在第幾自然段的哪句話里，請你來讀一讀 。都找到了嗎?“不動筆墨不讀書”請你把這個重要的詞語圈劃下來。
二、學(xué)習(xí)第二、三段，體會李勇的“機(jī)靈”(機(jī)智)
1、你從哪里地方體會到李勇的“機(jī)靈”?請小朋友再認(rèn)真讀讀課文的2、3自然段，找一找并劃出句子。
2、學(xué)生自己研究。
3、同桌討論、交流。(同桌相互交流一下，有沒有可以補(bǔ)充的地方?)
4、全班交流。
(1)從李勇的準(zhǔn)備工作看
反饋，出示句子：
李勇晃著手里的小鐵桶，滿不在乎地回答：“賣魚去!”
李勇故意把小鐵桶往身后一藏。
李勇上前一步說：“把桶還我，我還得上街賣魚去呢!”
李勇嘴里嘀咕著：“給魚錢，給魚錢!”
(2)(這是李勇的準(zhǔn)備工作。)你為什么覺得這句話可以看出李勇很“機(jī)靈”?(指導(dǎo)學(xué)生把句子說完整。“我從……看出李勇很機(jī)靈，因為……)
著重理解“塞進(jìn)釣魚竿”、“還準(zhǔn)備了鐵桶和兩條魚”(如學(xué)生沒說完整，問其他小朋友有沒有補(bǔ)充?或讀讀句子，想想 “李勇為什么還要準(zhǔn)備鐵桶和兩條魚”?他是怎么想的?
(3)齊讀句子。(能把剛才的體會讀出來嗎?自己先試試，齊讀。)
三、從李勇與敵人的斗爭看
李勇晃著手里的小鐵桶，滿不在乎地回答：“賣魚去!”
李勇故意把小鐵桶往身后一藏。
李勇上前一步說：“把桶還我，我還得上街賣魚去呢!”
李勇嘴里嘀咕著：“給魚錢，給魚錢!”
李勇晃著手里的小鐵桶，滿不在乎地回答：“賣魚去!”
(1)指名說。重點理解“晃 滿不在乎”
(2)如學(xué)生未說完整，請其他孩子自由讀這句話，從哪幾個詞看出李勇很機(jī)靈?重點理解“晃 滿不在乎”(板書：晃 滿不在乎)
(3)李勇為什么要晃小鐵桶，而不是釣魚竿?如學(xué)生未說則引導(dǎo)學(xué)生體會。
(4)指導(dǎo)朗讀。請你學(xué)著李勇做做“晃”的動作，用滿不在乎的語氣讀讀李勇說的話，然后想想：你體會到了什么?(自由讀，男女賽讀，齊讀。)
李勇故意把小鐵桶往身后一藏。
(5)指名說。請其他學(xué)生補(bǔ)充。(如學(xué)生沒有說到，則
引導(dǎo)學(xué)生體會：李勇為什么要故意把小鐵桶往身后一藏，而不是釣魚竿?)
(6)指導(dǎo)朗讀。自由讀，指名讀。[]
李勇上前一步說：“把桶還我，我還得上街賣魚去呢!”
(7)指名說。重點理解“上前一步”、“把桶還我，我還得上街賣魚去呢!”
引導(dǎo)學(xué)生體會：這時敵人的注意力已經(jīng)在“兩條小魚”上了，李勇應(yīng)該趕緊溜走呀，為什么還要上前一步說：“把桶還我，我還得上街賣魚去呢!”?(加深理解李勇的機(jī)靈)
(8)指導(dǎo)朗讀。自由讀，指名讀，師生對讀。
李勇嘴里嘀咕著：“給魚錢，給魚錢!”
(9)指名說。重點理解“嘀咕”
引導(dǎo)學(xué)生體會：如果說剛才是怕敵人懷疑，但這時敵人已經(jīng)惡狠狠地說：“快滾開!”，李勇怎么還不趕緊走，嘴里還要嘀咕著：“給魚錢，給魚錢!”
(10)指導(dǎo)朗讀。自由讀，指名讀，師生對讀。
機(jī)靈的李勇乘機(jī)跑過了敵人的崗哨，把情報送給了游擊隊。
從這些地方，除了可以看出李勇很機(jī)靈外，還有什么?(勇敢、冷靜、沉著)
日本鬼子好像一下子就李勇給“蒙”住了，那是李勇的什么把敵人給蒙住了?
三、研究日本鬼子，側(cè)面烘托李勇(機(jī)動)
看來敵人的那崗哨好像很容易過嘛!(學(xué)生會說不是)
請你找找理由：
日本鬼子跑過來，搜遍了李勇的全身，連扎在頭上的毛巾也解下來查過了，什么也沒有發(fā)現(xiàn)。他還不死心，嚷道：“小家伙， 把手里的東西給我看看!”
“惡狠狠地說”、“舉起刺刀”
重點理解：“搜遍全身、頭上的毛巾、不死心” “惡狠狠地說”、“舉起刺刀”(敵人很狡猾，很兇狠，很不容易騙過去，李勇很機(jī)靈。)
板書：
釣魚竿里的秘密
塞進(jìn)
晃 滿不在乎
李勇 機(jī)智 藏
上前一步
嘀咕
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