小學(xué)二年級語文《夏天》優(yōu)質(zhì)教案
《夏天》是一篇寫景散文。作者用對比手法描寫雷雨前后的景色，語言優(yōu)美，用詞活潑。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)二年級語文《夏天》優(yōu)質(zhì)教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)二年級語文《夏天》優(yōu)質(zhì)教案一
一.教學(xué)目標：
1.認知目標：品詞析句，理解課文3-6自然段。
2.技能目標：(1)學(xué)會有感情地朗讀課文，并能背誦寫雷雨后的幾段課文。
(2)能仿照課文的句式把句子寫具體。
3.情感目標：(1)感受課文描繪的自然美、語言美、受到美的熏陶。
(2)培養(yǎng)同學(xué)欣賞大自然美景的情趣。
4.養(yǎng)成目標：學(xué)會運用多種閱讀方法，養(yǎng)成鑒賞、積累好詞佳句的習(xí)慣。
二.教學(xué)重難點：
通過感情朗讀，欣賞雨后的美麗景色，理解雷雨給柳葉、小花、小魚和人們帶來的快樂，感受文章的語言美。
三.教法學(xué)法：
多媒體輔助教學(xué)讀讀悟悟自主學(xué)習(xí)
四.課前準備：
1.安排同學(xué)注意觀察夏天雷雨前后和雷雨時的景象。搜集有關(guān)雷雨后景色優(yōu)美的好詞佳句、詩歌文章。
2.課件(雷雨時，雷雨前后美景和課文句子)
五.教學(xué)過程：
(一)感受夏天雷雨前的悶熱
1.背古詩、兒歌、繞口令.
(二)談話揭題
小朋友們，背了上面幾首詩和兒歌之后，你有什么感受?(熱,熱鍋上的螞蟻,像在火爐旁)現(xiàn)在你最想干什么?這節(jié)課，讓我們一起走進夏天，去欣賞雷雨時，雷雨后的特有景象吧!
(三).品讀第3自然段，體會雨大
1.小朋友，你們看，一場大雨快來了。
(課件演示：烏云、雨聲、雷聲等雷雨的實況)
2.說說你看到了什么?聽到了什么?
3.看來就要下一場大雨啦!書上是怎樣寫下雨的?請自由讀讀課文第3自然段，
用“—”劃出寫下雨的句子，并大聲讀一讀。
4.出示：
“嘩!嘩!嘩!大雨快活地下?！?/p>
<1>讀一讀寫下雨的句子，告訴大家你讀懂了什么?
(板書：嘩!嘩!嘩!)
<2>誰能讀出雨大的感覺?自身試一試
(誰能讀得更大一點!)
<3>除了大雨，還有誰會快活?你能看著雷雨前的的景象用這個句式說一說嗎?(同桌討論)
多媒體演示雷雨前景象和句示
“_____熱得_____。下大雨了，它真快活?！?/p>
(當同學(xué)說出地上、水中、天上的事物時，教師逐個板書：熱!熱!熱!)
<4>讓我們在一起快活地讀一讀吧!
(四)品讀第4、5、6自然段，體會雨后美。
1.雷雨過后，景色可美了讓我們?nèi)バ蕾p一下吧。
(1)自由讀讀課文第4、5、6自然段。用“～～”找到你最喜歡的一處景色。
用你最喜歡的方式讀一讀，待會兒咱們來交流這個問題：你為什么喜歡?
(2)反饋：
?、偬栍殖鰜砹?，天邊掛起一道彩虹。
(聯(lián)系《虹》體會彩虹的色彩美，形狀美)
喜歡這一句的小朋友一起把句子讀好。
?、诹~，小花滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈多精神。(課件展示)
<1>剛洗完澡的柳葉，小花真有精神，笑咪咪的，他們在說些什么呢?
(想象說話)
<2>你認為讀好這個句子要讀好哪幾個詞?
(讓同學(xué)自身體會后說一說)
<3>同桌競賽讀(說說你應(yīng)該向他學(xué)什么?)
<4>讀到這兒,老師相信大家一定能把句子背下來，誰開個頭?
(個別試背——愿意背的齊背)
?、邸昂?小魚擺著尾巴游得多高興。”
<1>你能用“誰干什么”說說這個句子的意思嗎?
出示：湖里，小魚在游。
比較讀讀,這兩句句子有什么不同。
(書上這一句“擺著尾巴”把“怎樣游”寫具體了?！岸喔吲d”把“游得怎么樣?”寫具體了。寫出了小魚很活潑，很高興。)
<2>你能用這個句式看著書上的圖把這兩個句子說具體嗎?選一句說一說。
出示：天空中，小鳥在飛。
湖面上，人們在說。
<3>你能找個朋友邊做動作邊讀讀這一句?
試讀──個別讀(配上動作)──齊讀(配上動作)
④水像面鏡子，照著天，照著橋，照著那隊過橋的小同學(xué)。
<1>男生讀──女生讀──喜歡這一句的站起來讀一讀。
<2>湖水很清很清,它還照著什么?用書上的“照著……照著……”說一說!
(柳樹姐姐婷婷玉立的身影，剛洗完澡的大山,天空飛過的小鳥……)
<3>師：這么美麗的句子，用“線型”讀，師邊打手勢邊范讀
(指名讀──齊讀)
?、?quot;啊!像一群小鳥飛過雨后的彩虹"。
<1>師:有沒有不明白的地方?
<2>生質(zhì)疑:
什么像一群小鳥飛過雨后的彩虹?……
<3>課件點擊小鳥、彩虹指誰?(體會飛的快活。)
<4>指導(dǎo)讀好“啊”(發(fā)自內(nèi)心的快活)(個別讀——范讀——齊讀)
(五)指導(dǎo)背誦4-6自然段
1.雨后的景色真美呀!讓我們再去欣賞一下吧!
課件展示雨后美景。(板書:美!)
2.美的語言我們就要積累起來，選一個最喜歡的自然段背一背,能干的小朋友可以多背。
(1)自由背，找個朋友背一背。
(2)看著課件配上音樂(逐段站起來輪流背)
(六)課外延伸
1.雷雨過后的景物多么美麗啊!夏天真是個五彩繽紛的季節(jié),假如讓我們展開想象，你會給它添上哪些景物,使雷雨后的景色更美呢?
(小草、蜻蜓、蝴蝶、小船……)
請你仿句式說一段話:“雨后真熱鬧呀!看!湖里,()，湖面上()，天空中，()?！?/p>
2.交流好詞、佳句、詩歌、文章.
師:作者把課文寫得真美,很多作家也贊美雷雨后那美麗的景色，寫下了許許多多的好詞、佳句、詩歌、文章，現(xiàn)在就讓我們交流課外搜集的優(yōu)秀作品。
板書設(shè)計:
夏天
雷雨前熱!熱!熱!
雷雨時嘩!嘩!嘩!
雷雨后美!美!美!
小學(xué)二年級語文《夏天》優(yōu)質(zhì)教案二
教學(xué)目標：
1. 聽清楚錄音里的孩子們玩了些什么?他們是怎么玩的?
2. 想想暑假里你最喜歡做的事情或者喜歡的活動是什么?選一幅圖或是選擇你喜歡的其它內(nèi)容說一段話，把過程說清楚。
3. 體驗假期的愉快生活。
教學(xué)重點：
聽清楚錄音里說的內(nèi)容。
教學(xué)難點：
選一幅你最喜歡的圖說一段話，說清過程。
教學(xué)過程：
一、 談話引入
1. 師：去年，是你們在小學(xué)過的第一個暑假，你們還記得暑假是怎么過的嗎?
2. 生回答，師小結(jié)，揭題：愉快的夏日
二、 聽錄音，練習(xí)說話
1. 聽第一遍錄音，
要求：聽聽海邊的孩子們做了什么?
聽完后在小組里說一說。
2. 第二次聽錄音
分節(jié)讓學(xué)生聽錄音，聽清楚每一節(jié)講什么。指名答。
3. 再聽錄音
說說漲潮的時候，退潮的時候，退潮以后，我們做了什么?是怎么做的?
指名說，同桌練說。
三、 選圖說話
師：說說炎熱的夏天你是怎么過的?你覺得什么事讓你感到快樂?
1. 出示幻燈片，選擇自己喜歡的內(nèi)容，把事情或活動的過程說清楚，盡量說清楚。
2. 學(xué)生準備
3. 大組交流
四、老師總結(jié)。
小學(xué)二年級語文《夏天》優(yōu)質(zhì)教案三
教學(xué)目標：感悟語言 積累語言 表達語言
教學(xué)過程：
一、 談話引入：
1、 板書“夏天”?？吹健跋奶臁边@個詞，你想到了什么?
(隨機積累一些成語，如：汗流浹背揮汗如雨汗如雨下等)
2、 今天我們就來學(xué)習(xí)34課夏天，看看文中寫的是怎樣的一個夏天?
二、 初讀課文
1、 (1)自由讀文一遍，遇到生字多讀幾遍。
(2) 組長檢查組員繩子的讀音，比較難的字組員一起想個好方法記住。
(3)抽查各小組生字掌握情況。并當場書空聽寫：圈柳烤
2、 再用自身喜歡的方式讀一遍課文，找出文中哪一段寫下雷雨時的情景?
(1) 找。
(2) 指名讀，競賽讀，讀出雨的大。
3、 理清課文
第1-2 節(jié)寫雷雨前
第3 節(jié)寫雷雨時
第4-6 節(jié)寫雷雨后
三、 學(xué)習(xí)雷雨前局部
1、 自由讀，讀后說說這是個怎樣的夏天?(同學(xué)充沛說)
2、 文中沒有出現(xiàn)一個“熱”字，你從哪里感受到天氣熱?
(1) 同學(xué)充沛說。
(2) 讀，讀出雨前的悶熱，競賽讀。
3、 假如要你給文中雷雨前畫一幅畫，你打算怎么畫出那份悶熱?
(1)課文適當展開想象，用語言表達出來。
(2) 再讀，讀出雨前的悶熱。
(3) 背雨前局部。
4、 太陽像個大火球時，熱得不得了。其實，雷雨前沒有太陽的悶熱也會讓我們喘不過氣來。
(1) 出示茅盾名篇《雷雨前》片段。
(2) 師范讀，請同學(xué)提出不懂的字詞，一起解決。
(3) 同學(xué)自由讀，這是個怎樣的天氣?你從哪里讀懂的?
(4) 相機指名有感情讀出來。
5、 炎炎夏日，天氣又悶又熱，多么希望老天能下一場雨啊!茅盾《雷雨前》最后一句就是“讓大雷雨沖洗出個干凈清涼的世界!”此時真的下雷雨了，而且嘩嘩嘩下得很大，你的心情怎樣?
(1) 同學(xué)充沛說。
(2) 再回頭讀雷雨時局部，此時除了讀出雨的大，還要讀出痛快高興。
指名讀，競賽讀，齊讀，背。
四、作業(yè)：《課堂作業(yè)》第2和第6題。
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