小學(xué)二年級語文《坐井觀天》經(jīng)典教案
《坐井觀天》是一篇有趣的寓言故事，它以淺顯，簡單的故事說明了一個深刻的道理。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)二年級語文《坐井觀天》經(jīng)典教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)二年級語文《坐井觀天》經(jīng)典教案一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識生字9個：井、觀、沿、累、那、弄、錯、際、相。能正確描寫“井、沿、那、際?！?/p>
2、積累詞語7個，能在課文中理解這些詞語的意思。
3、正確朗讀課文，看清標(biāo)點，注意讀出句子的語氣。
4、分角色演《坐井觀天》，初步理解其寓意：目光短淺，固執(zhí)己見是不可取的。
教學(xué)重點：
認識生字9個，積累詞語7個，正確描寫“井、沿、那、際?！?/p>
教學(xué)難點：
分角色演《坐井觀天》，初步理解其寓意：目光短淺，固執(zhí)己見是不可取的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT 識字卡片
教學(xué)課時：
一課時
教學(xué)過程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、今天，我們來學(xué)習(xí)一篇寓言故事，也是一個成語故事，(PPT出示課題)。
2、學(xué)習(xí)生字 ①井(拼音：后鼻音;筆順：強調(diào)第三筆是撇，第四筆是豎) ②觀(誰能用加一加的方法來記一記，左邊的“又”字的捺變成了點，右邊有個見字，所以“觀”就是看見的意思。)
3、理解“坐井觀天”，坐井觀天是什么意思呢?(坐在井里看天)
4、板書課題(請小朋友和老師一起把課題請上黑板。)指名讀課題，齊讀課題。這是一個怎樣有趣的故事，會告訴我們一個什么道理呢?
二、初讀課文，整體感知。
1、請大家打開書，翻到第八課。
(1)讀讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字字音，不加字，不漏字，遇到難讀的句子多讀幾遍。
(2)想一想，圈一圈，課文講了誰和誰的事情?他們?yōu)榱耸裁词虑槎鵂幷摿似饋?
2、學(xué)生交流。
(1)誰和誰的什么事?(貼圖：青蛙 小鳥)
(2)他們?yōu)榱耸裁词虑槎鵂幊?(生：它們?yōu)椤疤煊卸啻蟆钡氖虑闋幷撈饋怼?(板書：天有多大)
過渡：它們是在哪里爭論這個問題?我們一起來看看課文第一小節(jié)。
三、研讀課文，明白道理。
1、出示課文第一小節(jié)。 指名讀，齊讀。
2、學(xué)習(xí)生字“沿”
?、偌右患?換部首：鉛、船
?、谖覀儗懙臅r候，都要注意什么呀?(左窄右寬，右上是橫折彎)【板書到田字格】
③理解井沿(井口的邊)【拓展延伸：碗沿(碗口的邊)、桌沿(桌面的邊】
3、我們知道了它們爭論的地點，【出示：青蛙是在(井底)，小鳥是在(井沿)。】那么它們又是怎樣爭論的呢?請大家?guī)е@些問題，靜靜地用心讀課文。一邊讀一邊用“___”劃出青蛙說的話。
4、青蛙說了哪些話?交流
(1)學(xué)習(xí)生字
①那 (與“哪”進行區(qū)別 哪用在問句里，那用在答句。)
②弄(后鼻音;筆順)
?、坼e(反義詞：對)
(2)自由讀讀三句話，說說青蛙認為天只有( )。 (板書：井口那么大)
(3)讀第二句話，理解“大話”，引出小鳥的第一句話。 什么是大話?(吹牛)青蛙認為小鳥的哪句話是吹牛的話?
5、交流：我在天空中飛了一百多里，又累又渴，下來找點水喝。
大家都去過市區(qū)吧，我們乘汽車上高速，大約一個半小時到市區(qū)。我們到市區(qū)的距離大概也是一百多里。對小鳥來說，一百多里遠不遠? 小鳥拍著小翅膀，飛了一百多里，你說累不累呀? 學(xué)習(xí)生字：累(書空)【積累又...又...的詞語】 讓我們一起來演演小鳥，讀出累的感覺。指名讀。小組讀。
6、小鳥說的話，青蛙相信了嗎?(不相信)你從哪句話里知道的?
(1)這里的感嘆號說明了青蛙不相信小鳥的話。讓我們演一演青蛙，讀好這句話。
(2)理解反問句：天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?
師：如果天只有井口那么大的話，用不用飛那么遠呢?(生：不用)是呀，在青蛙眼里，天不過井口那么大，是不用飛那么遠的。青蛙說的時候，用問句來說，是為了證明自己的觀點。
7、青蛙認為天不過井口那么大，小鳥又是怎么認為的呢?找出句子讀一讀。
小鳥為什么這樣認為呢?他飛過那些地方呢?
是啊，小鳥飛了100多里，飛過浩瀚的大海，飛過一望無際的平原，飛過無邊的森林，飛過廣袤的沙漠，飛過遼闊的草原„„小鳥飛得遠，看到的東西也多，真是見識廣啊!(板書：見識廣)
小鳥飛了那么遠，看到天的邊了嗎?(生：沒有)所以它說天是“無邊無際”的，(板書：無邊無際)
學(xué)習(xí)生字：際 理解詞語“無邊無際”
誰來把小鳥認為天大的句子讀一讀，再齊讀。
8、小鳥認為天無邊無際，青蛙相信了嗎?找出句子讀一讀。
(1) 青蛙的哪個動作表明了它不相信小鳥的話?(笑)
(2) 青蛙認為自己________________，所以堅信______________。
(3)用手成筒看天花板，說說你的感受。
青蛙還是不相信小鳥的話。我們也來學(xué)做小青蛙。我們把手卷起來看天，(出示：藍天)你看到了什么呢?我要來采訪你。 青蛙看到天只有井口那么大，是沒有錯的，但天是無邊無際的。為什么青蛙眼里的天只有井口那么大?讓我們再來看看第一節(jié)。 (因為青蛙住在井底，眼界受到井沿的限制，看不到更遠的地方，只能看到井口那么大的天。這就叫“坐井觀天”，看到的東西少，他的見識也就少。(板書：見識少)
(4)看到青蛙的見識這么少，還這么自以為是，小鳥也笑了，他是怎么勸青蛙的?(指名讀，女生齊讀) 小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不相信，你跳出井口來看一看吧?！?朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎? 你弄錯了。天無邊無際，大得很哪! 青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的?！?出示第一節(jié)：青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。
(5)學(xué)習(xí)生字：相
比一比，兩句話有什么不同的地方?(多了一個“是”)
師：多了一個“是”字，卻表達了小鳥的肯定。誰來演一演小鳥，讀讀這句話。老師聽出你讀出了著急又無奈的語氣。我們學(xué)著他的樣子一起勸勸青蛙。 青蛙的笑是不相信的笑，那小鳥的笑是怎樣的笑。(善意的、規(guī)勸的笑)
4、分角色朗讀全文。
5、同桌表演，指名上臺表演。
四、拓展思維，想像說話
如果青蛙跳出井口會看到什么?會說些什么呢?口頭天空：青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，這下子，它驚呆了，它看到 。
于是，青蛙對小鳥說：“ ......”
小鳥說：“ ......”
六、整合舊知，拓展課外
1、這個故事批評了什么樣的人?(目光短淺，固執(zhí)己見的人)
2、成語是我國文化的一快瑰寶，成語故事也有很多很多，老師建議大家經(jīng)常讀讀《成語故事》書，了解更多的成語知識，懂得更多的道理。其實，要開闊自己的眼界，獲得更多的知識，除了看書，還可以觀察、請教別人，上網(wǎng)查詢等等?，F(xiàn)在是信息社會，一不學(xué)習(xí)就會成為井底之蛙。我們可不能成為井底之蛙，我們要像小鳥一樣見多識廣，對嗎?
板書：
坐井觀天
小鳥 無邊無際 天有多大
只有井口大 青蛙
小學(xué)二年級語文《坐井觀天》經(jīng)典教案二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識13個要求認讀的生字，正確書寫“則、渴、喝”三個生字。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，不出聲、不指讀;一邊讀一邊想。能分角色朗讀《坐井觀天》。
3、理解寓言故事的內(nèi)容，體會其中的道理，聯(lián)系自己的體驗談感受。
教學(xué)重點：
認識13個生字，并會書寫“則、渴、喝”三個字，利用游戲識字，指導(dǎo)學(xué)生掌握多種識字方法。通過多種方式的讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，激發(fā)朗讀興趣。
教學(xué)難點：
體會寓言故事所揭示的道理。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系已有知識導(dǎo)入
1、你學(xué)過什么寓言故事嗎?(《狐貍和烏鴉》、《兔兄弟和老鷹》……)你們讀過什么寓言故事?(《狼和小羊》、《兩只獅子》……)
2、師小結(jié)：看來你們都是愛讀書的好孩子。今天，我們再來學(xué)習(xí)一個新的寓言故事叫《坐井觀天》。(再板書)。
3、齊讀課題：坐井觀天
[課題的導(dǎo)入從學(xué)生的已有知識入手，加深了對寓言的認識，又拉近了學(xué)生與文本之間的距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。]
二、初讀課文，識字讀詞
1、同學(xué)們打開課本，自由讀讀課文，遇到不認識的字畫下來，想辦法認識它。
2、你遇到了生字是怎么做的?(我是拼讀上面的拼音讀會的。師：你很會學(xué)習(xí)，能借助課本上的拼音識字，這是最快、最便捷的方法;生：我是問的同學(xué)。師：不會就問，也是一種好的學(xué)習(xí)方法，可是，咱們課本上有拼音，能通過自己拼讀，認識生字會更好。)
[作為低年級的學(xué)生，雖然已經(jīng)有了點滴的識字經(jīng)驗，但自主識字的能力和方法仍然有限，差異表現(xiàn)也很明顯?！坝龅讲徽J識的字，想辦法認識它?！斌w現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動探究。教師的小結(jié)，更能引導(dǎo)學(xué)生掌握省時高效的識字方法。]
三、檢查字詞，鞏固學(xué)法。
1、出示帶拼音生字。(屏幕出示)
(1)生字寶寶從課文中跳出來了，你還認識嗎?(一生讀)(讀得真準(zhǔn))
(2)誰來再試試(一生)(真棒)
(3)齊讀。
2、魔方游戲識字：同學(xué)們看，這是什么?看老師怎么玩?(教師示范：擲魔方后，讓學(xué)生搶讀魔方上面的字。)咱們桌洞里也有。同桌開始游戲。
[“魔方游戲識字”順應(yīng)了孩子愛玩的天性，將學(xué)生帶入游戲中，調(diào)動了學(xué)生的情感積淀，引起學(xué)生情感上的共鳴，激發(fā)了他們主動學(xué)習(xí)的熱情和愿望，并把兩個識字環(huán)節(jié)有機聯(lián)系在一起——在搶讀魔方上面的字時，若認不準(zhǔn)，學(xué)生可隨時看屏幕。]
3、檢查(屏幕出示去掉拼音的字詞)
(1)指導(dǎo)學(xué)生搶讀生字詞。
(2)學(xué)生齊讀生字詞。
四、再讀課文，初步感知
1、大家的生字詞掌握得很好，課文讀得怎么樣呢?誰想讀課文?這一排同學(xué)開火車讀。其余同學(xué)邊聽邊思考：課文講了一件什么事?寫了它們的幾次對話?
2、讀課文要像他們一樣讀得正確、流利，誰告訴老師，課文講了一件什么事?它們?yōu)榱藸幷撎齑笮〉氖?，進行了幾次對話?(你真聰明)第一次對話誰來讀給大家聽?(一生)用“—”畫出第一次對話。第二次對話誰讀?(一生)用“……”畫出。第三次呢?(一生)用“( )”畫出。
[“在閱讀中積累語言文字”是新課標(biāo)的明確要求。此環(huán)節(jié)教師在指導(dǎo)學(xué)生初步感知課文內(nèi)容的同時，還引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞語言，積累語言。]
五、理解課文內(nèi)容，體會感情。
過渡：哦，青蛙坐在井底，小鳥呢?小鳥在哪里?小鳥落在了井沿上。(相機出示青蛙坐在井底，小鳥飛來的動畫。)這樣就引起了下面有趣的小故事。
[此環(huán)節(jié)變抽象的語言文字為生動的畫面，為下面講讀課文作了鋪墊。]
1、自由讀它倆的第1次對話，想想你知道了什么?小鳥飛了“一百多里”，它現(xiàn)在感覺怎么樣?(疲憊或累、干渴)(或者：它不僅累，還怎么樣?)(渴)找一生讀不出來，我聽不到你又累又渴，又累又渴該怎么讀?(師范讀：聲音嘶啞點)(一生讀)我聽出來，你現(xiàn)在又累又渴。咱們一起試試吧!(齊讀)
[這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生通過讀，設(shè)身處地的體會小鳥的又累又渴，把學(xué)生帶入作者預(yù)設(shè)的情境中]
過渡：小鳥說飛了一百多里，青蛙相信嗎?(不相信)
2、誰來讀讀第2次對話。指名讀，想：你又知道了什么?什么話是大話?(吹牛的話)無邊無際是什么樣子?(天很大很大)大到什么程度?(沒有頭沒有邊或一眼望不到邊)對呀，天無邊無際，還有什么無邊無際?(大草原是無邊無際的，沙漠是……，宇宙是……，大海是……)青蛙認為天只有井口那么大，小鳥卻說天無邊無際，它們倆為什么會有不同的看法呢?生：青蛙坐在井里，它只看到井口大的天，所以它認為天只有井口那么大，小鳥整天在天空中飛來飛去，它知道天是無邊無際的，所以它們倆會有不同的看法。正因為這樣，青蛙不相信小鳥說的話，青蛙的話應(yīng)該怎么讀?誰能讀出它的不相信?(一生)你這是不相信嗎?誰能讀得比它還不相信?(一生)(加上表情、動作、手比劃)(你真是一只固執(zhí)己見的小青蛙)小鳥怎么勸它的?(一生讀)怎么勸?師范讀(弄——錯了)(急躁)(無—邊—無-際)大得很哪!(高昂)(用大拇指)(一生試試)你真會勸說!同桌兩個一人當(dāng)青蛙，一人當(dāng)小鳥，加上表情、動作讀讀。
[通過角色轉(zhuǎn)換，多種形式的朗讀，讓學(xué)生理解語言，品味語言，積累語言]
過渡：它們倆爭得那么激烈，后來為什么笑了呢?
3、自由讀讀第3次對話，想一想。誰說說青蛙笑什么?(它在嘲笑小鳥)(我整天在這里看天，我怎么能錯?是你小鳥錯了吧!)(別吹牛了，別說大話了，騙我吧!)青蛙的話該怎么讀?(一生讀)(誰能讀得更好?)你能不能加上表情(笑)動作(搖手)(天—天、不一會)你真是一只自信的小青蛙!聽了青蛙的話，小鳥笑什么?(笑青蛙自己錯了，還不相信別人)(一生讀)，齊讀。(是，看一看，要重讀)
[此環(huán)節(jié)教師適時適當(dāng)?shù)脑u價與引導(dǎo)，抓住重點的詞語“天天”、“不會”，突出了文章的重點，加深了對內(nèi)容的理解。]
4、瞧!這就是它倆的三次對話。試試，能不能把它們的感情變化讀出來。
(1)同桌兩個人加上動作、表情試試;
(2)找一對學(xué)生邊表演邊讀。
(3)我看大家都舉手了，老師滿足你的愿望。男同學(xué)當(dāng)小鳥，女同學(xué)當(dāng)青蛙。男同學(xué)你現(xiàn)在是誰?(小鳥)女同學(xué)你現(xiàn)在是誰?(青蛙)做好準(zhǔn)備，青蛙先開始，青蛙開始!
[這一環(huán)節(jié)的表演讀能使孩子們活潑好動的特點得以充分發(fā)揮，還能更好地再現(xiàn)文本的思想，寓教于樂，更能體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這一理念]
過渡：此時此刻，青蛙一急，后腿一蹬，跳出井口來，它看到什么?
5、誰能把青蛙看到的美麗世界說出來?(天大)僅僅看到天大嗎?花、草、樹……
6、它會對小鳥說什么?(對不起，我錯了，我向你道歉……我不該和你爭……原諒我……到我家喝點水吧!)
(1)它對于自己以前的看法會怎么說?(或聯(lián)系第二次、第二次說過的話會說點什么?)(出示三次對話)(怪我以前只呆在井里，井外的世界什么也不知道，我真傻呀!……)
(2)現(xiàn)在呢?(我看到天很大……以后，我不回井里了，永遠也不回去了，我要周游世界，玩?zhèn)€痛快，世界那么美好，人類也善待動物……)
(此環(huán)節(jié)豐富了學(xué)生的想象，鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力。)
師結(jié)：是啊，青蛙原來生活在井底，它知道得很少，現(xiàn)在跳出井口來了，它看到了許多許多，它懂得也就更多了……
附板書：
井沿 無邊無際
井底 井口大
過渡：老師這里有兩個生字寶寶是雙胞胎，看誰是火眼金睛，能把它們辯清楚。瞧!(屏幕打出來)
(1)這兩個字右邊一樣，左邊一個是氵，一個是口。
(2)怎么記住它?這個字是渴，渴了需要水，所以它有三點水，喝水要用口，所以帶口字旁的是喝。
(3)泛寫一個渴，(用紅彩筆，重點指導(dǎo)右下方的筆畫，注意寫緊湊)
a.師一邊說一邊寫。(撇在橫豎中線的交點，“橫折鉤”的“橫”在橫中線上，豎折的起筆對準(zhǔn)撇的尾部，不接頭。學(xué)生注意觀察。)
b.生寫(先描一個，再寫2個)
[此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生勤于動眼、勤于動腦、勤于動手的好習(xí)慣。]
小學(xué)二年級語文《坐井觀天》經(jīng)典教案三
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課生字新詞。理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”的意思。
2、理解課文內(nèi)容，知道“坐井觀天”的比喻義，使學(xué)生懂得目光狹小，見識少，就會把事情弄錯的道理。
教學(xué)重點、難點：
重點：讀懂課文，理解內(nèi)容。難點：理解寓意。
教學(xué)用具：
教學(xué)軟件、頭飾。
教學(xué)過程：
第一課時
一、初讀課文，整體感知。
二、自學(xué)生字，檢查指導(dǎo)。
三、教給方法，學(xué)習(xí)1—3自然段。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
上節(jié)課教給學(xué)生讀—畫—議的學(xué)習(xí)方法，用同樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)4—7自然段，也就是小鳥和青蛙的第二和第三次對話。
二、讀讀課文，質(zhì)疑問難。
自讀課文，勾畫出不懂的問題和弄不明白的詞語，提出解決。
三、精讀課文，引導(dǎo)釋疑。
1、聯(lián)系生活實際，理解“大話”。
2、聯(lián)系句子和上下文、放課件理解“無邊無際”。
3、用“無邊無際”練習(xí)說話。
4、指名讀第三次對話，理解青蛙和小鳥的笑有什么不同。
5、比較句子。
四、帶問題讀，理解寓意。
1、它倆誰說得對?替它倆找找原因，引出寓意。
2、結(jié)合自身談想法，進一步受到教育。
五、品讀課文，角色體驗。
1、同桌分角色朗讀，爭論天有多大。
2、指名表演。
六、展開想象，青蛙跳出井口會看到什么?
把你想到的說出來或畫出來。
板書設(shè)計：
坐井觀天
小鳥 無邊無際
天有多大?
青蛙 像井口大
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