小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《氣象學(xué)家竺可楨》教案
《氣象學(xué)家竺可楨》講述了我國(guó)氣象學(xué)家竺可楨幾十年如一日,精心觀測(cè)天氣和大自然變化,并認(rèn)真做記錄,直到生命的最后一刻。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《氣象學(xué)家竺可楨》教案,希望能幫助到大家!
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《氣象學(xué)家竺可楨》教案一
一、教學(xué)目標(biāo)
1.掌握生字新詞,初步學(xué)會(huì)用“只有......才......”“可是”寫句子。
2.能根據(jù)提供的情節(jié)復(fù)述第一、二段課文。
3.感受竺可幀為科學(xué)事業(yè)嘔心瀝血。一絲不茍的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
讀懂文中的四個(gè)事例,感受竺可幀為科學(xué)事業(yè)一絲不茍、。嘔心瀝血的精神。能按提供的情節(jié)復(fù)述第一、二段。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課文錄音、投影片。
四、教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.掌握生字,理解部分詞語(yǔ)意思。
2.讀通課文,初步了解課文大意。
3.初步感受竺可楨對(duì)科學(xué)事業(yè)的獻(xiàn)身精神。
(二)教學(xué)過程
1.揭示課題,簡(jiǎn)介生平。
(1)我們已學(xué)過的課文中有哪些是介紹科學(xué)家的?
說說科學(xué)家茅以升、李四光的事跡。
(2)簡(jiǎn)介竺可楨生平。(見“背景知識(shí)”)
2.聽錄音,感知大意。
(1)聽課文錄音,思考:課文寫了竺可枚的哪幾件事?
(2)交流討論。
3.自讀課文,自學(xué)字詞。(結(jié)合完成《作業(yè)本》第1題。)
(1)自由讀文,劃出生字詞,
(2)自學(xué)字詞。
(3)提出不理解的地方。
4.檢查自學(xué)效果。
(1)認(rèn)讀生字詞,說說易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字。(篇一遍辨一辯)
支撐旋鈕哆哆嗦嗦與世長(zhǎng)辭巡邏
喧鬧辨別從不間斷車水馬龍榮譽(yù)
(2)說說詞語(yǔ)意思。(“哆哆嗦嗦”、“與世長(zhǎng)辭”、“從不間斷”、“車水馬龍”)
(3)提出疑問,討論解決其中一部分。與課文后續(xù)學(xué)習(xí)有聯(lián)系的可存疑。
5、自由讀課文。指名分自然段讀文。評(píng)議
6.作業(yè):(1)《作業(yè)本》第2、3、4題。
(2)朗讀課文。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《氣象學(xué)家竺可楨》教案二
設(shè)計(jì)理念:
以竺可楨的“日記”貫穿整個(gè)教學(xué),以小見大,以點(diǎn)帶面,從“日記”反映竺可楨的工作生活,反映竺可楨的人格精神。
課時(shí)目標(biāo):
1、有感情地朗讀與“日記”有關(guān)的重點(diǎn)句段。
2、深讀課文,培養(yǎng)學(xué)生探究、交流的能力。
3、感受竺可楨堅(jiān)持不懈的精神、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。
教學(xué)過程:
一、 日記導(dǎo)入
1、課件出示
1974年2月6日,氣溫零下1℃,最低零下7℃,東風(fēng)一至二級(jí),晴轉(zhuǎn)多云。局報(bào)
2、指名讀。
同學(xué)們,這,不是一段普通的文字;這,是氣象學(xué)家竺可楨在生命的最后時(shí)刻用顫抖的筆寫下的最后一篇日記!(板書:日記)
3、教師讀(感情深沉,速度緩慢)
4、同學(xué)們,竺可楨的日記,不是普通的日記;竺可楨的日記,凝聚著他畢生的心血!這節(jié)課,咱們一塊走進(jìn)竺可楨,走進(jìn)他的日記。全體起立,請(qǐng)同學(xué)們帶著深深的崇敬之情自由地朗讀這篇課文。
二、 日記數(shù)量
1、同學(xué)們,(指著屏幕)像這樣的日記,課文中還有嗎?請(qǐng)大家快速用筆劃出來。指名讀。
課件出示
“3月12日,北海冰融?!?/p>
“3月29日,山桃始花。”
“4月4日,杏樹始花?!?/p>
“4月15日,紫丁香始見?!?/p>
“5月1日,柳絮飛?!?/p>
…………
2、兩個(gè)省略號(hào)劃進(jìn)去了嗎?這兒為什么要用上兩個(gè)省略號(hào)?能用課文中的一句話解釋一下嗎?(課件出示)
從1936年到1974年的38年中,他的四十多本日記和筆記本加在一起有近千萬字!
指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話。
3、同學(xué)們,竺可楨從1917年在美國(guó)哈佛大學(xué)留學(xué)時(shí)開始,就養(yǎng)成了每天寫日記的習(xí)慣。天氣和大自然的變化是他每天必須記錄的內(nèi)容。由于戰(zhàn)爭(zhēng)的原因,只保存了從1936年1月1日到1974年2月6日(逝世的前一天)的日記,共計(jì)38年又37天,這期間沒有一天的空白,而且,日記上的每一個(gè)字都是一筆不茍,令人嘆為觀止!
三、 讀懂日記
1、同學(xué)們,當(dāng)四十多本日記呈現(xiàn)在我們面前時(shí),當(dāng)我們一頁(yè)一頁(yè)地翻閱竺可幀的日記時(shí),我們看到的僅僅是天氣嗎?僅僅是大自然的變化嗎?(不是)
從氣象學(xué)家竺可幀的日記中,我們還看到了什么?(課件出示)
從氣象學(xué)家竺可楨的日記中,我還看到了_________________________________。
2、交流,要求從課文的語(yǔ)句中找出“依據(jù)”。(彈性設(shè)計(jì))
參考:
(1)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中,我還看到了日記是他生命的一部分。
(2)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中,我還看到了他對(duì)大自然的無比熱愛。
(3)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中,我還看到了他堅(jiān)持不懈的精神。
(4)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中,我還看到了他是大自然的保護(hù)神。
(5)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中,我還看到了他認(rèn)真細(xì)致的工作態(tài)度。
(6)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中,我還看到了物候?qū)W與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著的密切關(guān)系。
(7)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中,我還看到了他科學(xué)的治學(xué)態(tài)度。
(8)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中,我還看到了他實(shí)事求是的工作作風(fēng)。
(9)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中,我還看到了他把全部的心血都用在了研究工作上。
(10)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中,我還看到了他為科學(xué)終身奮斗的信念。
3、重點(diǎn)句段交流,并指導(dǎo)朗讀。
(1)常年如此,從不間斷。只有在他病得不能起床時(shí),才根據(jù)天氣預(yù)報(bào)作記錄。
這里的“如此”指什么?
(2)竺可楨就像一位在大自然中巡邏的哨兵,時(shí)刻都在細(xì)心地觀察著大自然的每一個(gè)變化。他的筆記本,是一本大自然的日記。
從“巡邏”這個(gè)詞你讀懂了什么?哨兵的任務(wù)僅僅是巡邏嗎?
竺可楨還是一位大自然的保護(hù)者。
(3)他從街道兩旁許許多多大樹上發(fā)現(xiàn)第一片綠葉,在喧鬧嘈雜聲中辨別出第一聲蛙鳴,在車水馬龍的街上看到第一只南來的燕子……
哪些詞語(yǔ)你覺得特別重要?說說理由。
背誦這一段話。
末尾的省略號(hào)表示什么?
在夏天、在秋天、在冬天,竺可楨還觀察到什么?請(qǐng)你仿照這段話,選擇一個(gè)季節(jié),也寫一段帶有省略號(hào)的話。(直接寫在課本上,作為讀書心得)
(4)竺可楨幾十年如一日精心觀測(cè),積累了許多重要數(shù)據(jù),每一個(gè)數(shù)據(jù)都凝聚著他的心血。
“幾十年如一日”,你是如何理解的?
他71歲時(shí),還參加了南水北調(diào)考察隊(duì),登上海拔4000多米的阿壩高原,下到險(xiǎn)峻的雅礱江峽谷。
四、日記情懷
1、同學(xué)們,氣象學(xué)家竺可楨留下的日記是一筆寶貴的財(cái)富,他的日記我們永遠(yuǎn)也看不完!他逝世后,人民出版社、科學(xué)出版社相繼出版了他的日記,書名就是《竺可楨日記》,這在我國(guó)的科學(xué)家中是第一次。
2、最后,咱們用《竺可楨日記》中的一段話作為我們這節(jié)課的結(jié)尾
(課件出示)
“我們應(yīng)達(dá)觀為懷,有生必有死,這是科學(xué)規(guī)律,我們生活在這一偉大時(shí)代,我們生逢其時(shí),一生可以勝過古代千載,我們是多么幸福啊!”
(課件出示竺可楨的黑白照片)同學(xué)們,竺可楨先生為人民的科學(xué)事業(yè)作出了杰出的貢獻(xiàn),我們將永遠(yuǎn)懷念這位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、鍥而不舍,充滿愛國(guó)熱情的人民科學(xué)家。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《氣象學(xué)家竺可楨》教案三
教學(xué)目標(biāo) :
1、感受竺可楨把全部心血都用在科學(xué)研究上的精神。
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,能理解“支撐”等9個(gè)詞語(yǔ)的意思;初步學(xué)會(huì)用“只有……才……”等寫句子。
3、能根據(jù)提供的情節(jié)復(fù)述課文第一、二段。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、揭示課題
簡(jiǎn)介竺可楨生平
二、初讀課文
1、學(xué)生通讀課文,遇到帶拼音的生字,多拼讀幾遍
2、指名朗讀全文
3、竺可楨是一位怎樣的科學(xué)家?(用自己的話簡(jiǎn)單地說說,不要求說得很完整)
三、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)、生字
1、比較形近字:篇——騙——偏——扁。注意“融”的左下部分
2、理解“與世長(zhǎng)辭、山桃始花”等詞語(yǔ)的意思。
四、指導(dǎo)分段
1、課文介紹了竺可楨哪些事例?分別是哪幾個(gè)自然段?
2、自由討論分段,說說分段的理由。
五、學(xué)習(xí)課文第一、二段
1、朗讀第一段,思考:竺可楨在去世的前一天還在干什么?劃出寫竺可楨動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)。
2、討論交流,指導(dǎo)感情朗讀。
3、自由朗讀第二段,思考:竺可楨是怎樣觀察大自然的變化,記錄大自然的筆記的?
4、交流討論,理解重點(diǎn)詞語(yǔ):平時(shí),重病
5、指導(dǎo)朗讀“竺可楨就像一位在大自然……每一個(gè)變化?!?/p>
6、指導(dǎo)理解第四自然段。
“北海冰融、山桃始花……”是什么意思?六月、七月……其他的日子里,竺可楨可能會(huì)記些什么內(nèi)容呢?
六、布置作業(yè)
抄寫詞語(yǔ)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、請(qǐng)學(xué)生讀課文
2、說說課文怎樣分段
3、每一段各講了什么?
二、學(xué)習(xí)第三、四段
1、學(xué)習(xí)第三段
(1)默讀課文,概括這一段內(nèi)容。
(2)指導(dǎo)朗讀第六自然段。
研究句群:“他從街道旁……看到第一只南來的燕子……”
自由讀讀句子,發(fā)現(xiàn)這一組句子有什么特點(diǎn)?
為什么要寫“第一片、第一聲、第一只”呢?
作者寫了樹上的綠葉,水中的蛙鳴,空中的燕子,竺可楨還可能觀察到什么?(請(qǐng)學(xué)生仿說句子)
學(xué)生讀句子,試背句群。
2、學(xué)習(xí)第四段
(1)讀課文第四段,說說這一段寫了什么。
(2)理解“幾十年如一日、精心、凝聚”等詞語(yǔ)的意思
(3)學(xué)生自由朗讀這一段的內(nèi)容
三、總結(jié)全文
1、文中哪些地方看出竺可楨把全部心血都用在氣象科學(xué)的研究上?
2、你讀了課文,有什么感受?
四、有感情地朗讀課文,指導(dǎo)背誦
1、學(xué)生自由朗讀
2、點(diǎn)名讀,你覺得讀得的一部分來讀
3、其他學(xué)生評(píng)議
4、教師提供一些情節(jié),指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文第一、二段
5、指導(dǎo)背誦竺可楨步行上班觀察大自然變化的句子。
五、布置作業(yè)
課堂作業(yè) 本中的作業(yè) ,有困難的可以舉手提問。
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