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小學(xué)四年級語文《氣象學(xué)家竺可楨》教案

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  《氣象學(xué)家竺可楨》講述了我國氣象學(xué)家竺可楨幾十年如一日,精心觀測天氣和大自然變化,并認(rèn)真做記錄,直到生命的最后一刻。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)四年級語文《氣象學(xué)家竺可楨》教案,希望能幫助到大家!

  小學(xué)四年級語文《氣象學(xué)家竺可楨》教案一

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.掌握生字新詞,初步學(xué)會用“只有......才......”“可是”寫句子。

  2.能根據(jù)提供的情節(jié)復(fù)述第一、二段課文。

  3.感受竺可幀為科學(xué)事業(yè)嘔心瀝血。一絲不茍的精神。

  二、教學(xué)重點與難點

  讀懂文中的四個事例,感受竺可幀為科學(xué)事業(yè)一絲不茍、。嘔心瀝血的精神。能按提供的情節(jié)復(fù)述第一、二段。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  課文錄音、投影片。

  四、教學(xué)時間:3課時

  (一)教學(xué)目標(biāo)

  1.掌握生字,理解部分詞語意思。

  2.讀通課文,初步了解課文大意。

  3.初步感受竺可楨對科學(xué)事業(yè)的獻(xiàn)身精神。

  (二)教學(xué)過程

  1.揭示課題,簡介生平。

  (1)我們已學(xué)過的課文中有哪些是介紹科學(xué)家的?

  說說科學(xué)家茅以升、李四光的事跡。

  (2)簡介竺可楨生平。(見“背景知識”)

  2.聽錄音,感知大意。

  (1)聽課文錄音,思考:課文寫了竺可枚的哪幾件事?

  (2)交流討論。

  3.自讀課文,自學(xué)字詞。(結(jié)合完成《作業(yè)本》第1題。)

  (1)自由讀文,劃出生字詞,

  (2)自學(xué)字詞。

  (3)提出不理解的地方。

  4.檢查自學(xué)效果。

  (1)認(rèn)讀生字詞,說說易讀錯、寫錯的字。(篇一遍辨一辯)

  支撐旋鈕哆哆嗦嗦與世長辭巡邏

  喧鬧辨別從不間斷車水馬龍榮譽

  (2)說說詞語意思。(“哆哆嗦嗦”、“與世長辭”、“從不間斷”、“車水馬龍”)

  (3)提出疑問,討論解決其中一部分。與課文后續(xù)學(xué)習(xí)有聯(lián)系的可存疑。

  5、自由讀課文。指名分自然段讀文。評議

  6.作業(yè):(1)《作業(yè)本》第2、3、4題。

  (2)朗讀課文。

  小學(xué)四年級語文《氣象學(xué)家竺可楨》教案二

  設(shè)計理念:

  以竺可楨的“日記”貫穿整個教學(xué),以小見大,以點帶面,從“日記”反映竺可楨的工作生活,反映竺可楨的人格精神。

  課時目標(biāo):

  1、有感情地朗讀與“日記”有關(guān)的重點句段。

  2、深讀課文,培養(yǎng)學(xué)生探究、交流的能力。

  3、感受竺可楨堅持不懈的精神、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。

  教學(xué)過程:

  一、 日記導(dǎo)入

  1、課件出示

  1974年2月6日,氣溫零下1℃,最低零下7℃,東風(fēng)一至二級,晴轉(zhuǎn)多云。局報

  2、指名讀。

  同學(xué)們,這,不是一段普通的文字;這,是氣象學(xué)家竺可楨在生命的最后時刻用顫抖的筆寫下的最后一篇日記!(板書:日記)

  3、教師讀(感情深沉,速度緩慢)

  4、同學(xué)們,竺可楨的日記,不是普通的日記;竺可楨的日記,凝聚著他畢生的心血!這節(jié)課,咱們一塊走進(jìn)竺可楨,走進(jìn)他的日記。全體起立,請同學(xué)們帶著深深的崇敬之情自由地朗讀這篇課文。

  二、 日記數(shù)量

  1、同學(xué)們,(指著屏幕)像這樣的日記,課文中還有嗎?請大家快速用筆劃出來。指名讀。

  課件出示

  “3月12日,北海冰融。”

  “3月29日,山桃始花。”

  “4月4日,杏樹始花?!?/p>

  “4月15日,紫丁香始見?!?/p>

  “5月1日,柳絮飛。”

  …………

  2、兩個省略號劃進(jìn)去了嗎?這兒為什么要用上兩個省略號?能用課文中的一句話解釋一下嗎?(課件出示)

  從1936年到1974年的38年中,他的四十多本日記和筆記本加在一起有近千萬字!

  指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話。

  3、同學(xué)們,竺可楨從1917年在美國哈佛大學(xué)留學(xué)時開始,就養(yǎng)成了每天寫日記的習(xí)慣。天氣和大自然的變化是他每天必須記錄的內(nèi)容。由于戰(zhàn)爭的原因,只保存了從1936年1月1日到1974年2月6日(逝世的前一天)的日記,共計38年又37天,這期間沒有一天的空白,而且,日記上的每一個字都是一筆不茍,令人嘆為觀止!

  三、 讀懂日記

  1、同學(xué)們,當(dāng)四十多本日記呈現(xiàn)在我們面前時,當(dāng)我們一頁一頁地翻閱竺可幀的日記時,我們看到的僅僅是天氣嗎?僅僅是大自然的變化嗎?(不是)

  從氣象學(xué)家竺可幀的日記中,我們還看到了什么?(課件出示)

  從氣象學(xué)家竺可楨的日記中,我還看到了_________________________________。

  2、交流,要求從課文的語句中找出“依據(jù)”。(彈性設(shè)計)

  參考:

  (1)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中,我還看到了日記是他生命的一部分。

  (2)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中,我還看到了他對大自然的無比熱愛。

  (3)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中,我還看到了他堅持不懈的精神。

  (4)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中,我還看到了他是大自然的保護神。

  (5)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中,我還看到了他認(rèn)真細(xì)致的工作態(tài)度。

  (6)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中,我還看到了物候?qū)W與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著的密切關(guān)系。

  (7)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中,我還看到了他科學(xué)的治學(xué)態(tài)度。

  (8)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中,我還看到了他實事求是的工作作風(fēng)。

  (9)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中,我還看到了他把全部的心血都用在了研究工作上。

  (10)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中,我還看到了他為科學(xué)終身奮斗的信念。

  3、重點句段交流,并指導(dǎo)朗讀。

  (1)常年如此,從不間斷。只有在他病得不能起床時,才根據(jù)天氣預(yù)報作記錄。

  這里的“如此”指什么?

  (2)竺可楨就像一位在大自然中巡邏的哨兵,時刻都在細(xì)心地觀察著大自然的每一個變化。他的筆記本,是一本大自然的日記。

  從“巡邏”這個詞你讀懂了什么?哨兵的任務(wù)僅僅是巡邏嗎?

  竺可楨還是一位大自然的保護者。

  (3)他從街道兩旁許許多多大樹上發(fā)現(xiàn)第一片綠葉,在喧鬧嘈雜聲中辨別出第一聲蛙鳴,在車水馬龍的街上看到第一只南來的燕子……

  哪些詞語你覺得特別重要?說說理由。

  背誦這一段話。

  末尾的省略號表示什么?

  在夏天、在秋天、在冬天,竺可楨還觀察到什么?請你仿照這段話,選擇一個季節(jié),也寫一段帶有省略號的話。(直接寫在課本上,作為讀書心得)

  (4)竺可楨幾十年如一日精心觀測,積累了許多重要數(shù)據(jù),每一個數(shù)據(jù)都凝聚著他的心血。

  “幾十年如一日”,你是如何理解的?

  他71歲時,還參加了南水北調(diào)考察隊,登上海拔4000多米的阿壩高原,下到險峻的雅礱江峽谷。

  四、日記情懷

  1、同學(xué)們,氣象學(xué)家竺可楨留下的日記是一筆寶貴的財富,他的日記我們永遠(yuǎn)也看不完!他逝世后,人民出版社、科學(xué)出版社相繼出版了他的日記,書名就是《竺可楨日記》,這在我國的科學(xué)家中是第一次。

  2、最后,咱們用《竺可楨日記》中的一段話作為我們這節(jié)課的結(jié)尾

  (課件出示)

  “我們應(yīng)達(dá)觀為懷,有生必有死,這是科學(xué)規(guī)律,我們生活在這一偉大時代,我們生逢其時,一生可以勝過古代千載,我們是多么幸福啊!”

  (課件出示竺可楨的黑白照片)同學(xué)們,竺可楨先生為人民的科學(xué)事業(yè)作出了杰出的貢獻(xiàn),我們將永遠(yuǎn)懷念這位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、鍥而不舍,充滿愛國熱情的人民科學(xué)家。

  小學(xué)四年級語文《氣象學(xué)家竺可楨》教案三

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、感受竺可楨把全部心血都用在科學(xué)研究上的精神。

  2、學(xué)會本課6個生字,能理解“支撐”等9個詞語的意思;初步學(xué)會用“只有……才……”等寫句子。

  3、能根據(jù)提供的情節(jié)復(fù)述課文第一、二段。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、揭示課題

  簡介竺可楨生平

  二、初讀課文

  1、學(xué)生通讀課文,遇到帶拼音的生字,多拼讀幾遍

  2、指名朗讀全文

  3、竺可楨是一位怎樣的科學(xué)家?(用自己的話簡單地說說,不要求說得很完整)

  三、學(xué)習(xí)詞語、生字

  1、比較形近字:篇——騙——偏——扁。注意“融”的左下部分

  2、理解“與世長辭、山桃始花”等詞語的意思。

  四、指導(dǎo)分段

  1、課文介紹了竺可楨哪些事例?分別是哪幾個自然段?

  2、自由討論分段,說說分段的理由。

  五、學(xué)習(xí)課文第一、二段

  1、朗讀第一段,思考:竺可楨在去世的前一天還在干什么?劃出寫竺可楨動作、神態(tài)的詞語。

  2、討論交流,指導(dǎo)感情朗讀。

  3、自由朗讀第二段,思考:竺可楨是怎樣觀察大自然的變化,記錄大自然的筆記的?

  4、交流討論,理解重點詞語:平時,重病

  5、指導(dǎo)朗讀“竺可楨就像一位在大自然……每一個變化?!?/p>

  6、指導(dǎo)理解第四自然段。

  “北海冰融、山桃始花……”是什么意思?六月、七月……其他的日子里,竺可楨可能會記些什么內(nèi)容呢?

  六、布置作業(yè)

  抄寫詞語

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)

  1、請學(xué)生讀課文

  2、說說課文怎樣分段

  3、每一段各講了什么?

  二、學(xué)習(xí)第三、四段

  1、學(xué)習(xí)第三段

  (1)默讀課文,概括這一段內(nèi)容。

  (2)指導(dǎo)朗讀第六自然段。

  研究句群:“他從街道旁……看到第一只南來的燕子……”

  自由讀讀句子,發(fā)現(xiàn)這一組句子有什么特點?

  為什么要寫“第一片、第一聲、第一只”呢?

  作者寫了樹上的綠葉,水中的蛙鳴,空中的燕子,竺可楨還可能觀察到什么?(請學(xué)生仿說句子)

  學(xué)生讀句子,試背句群。

  2、學(xué)習(xí)第四段

  (1)讀課文第四段,說說這一段寫了什么。

  (2)理解“幾十年如一日、精心、凝聚”等詞語的意思

  (3)學(xué)生自由朗讀這一段的內(nèi)容

  三、總結(jié)全文

  1、文中哪些地方看出竺可楨把全部心血都用在氣象科學(xué)的研究上?

  2、你讀了課文,有什么感受?

  四、有感情地朗讀課文,指導(dǎo)背誦

  1、學(xué)生自由朗讀

  2、點名讀,你覺得讀得的一部分來讀

  3、其他學(xué)生評議

  4、教師提供一些情節(jié),指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文第一、二段

  5、指導(dǎo)背誦竺可楨步行上班觀察大自然變化的句子。

  五、布置作業(yè)

  課堂作業(yè) 本中的作業(yè) ,有困難的可以舉手提問。


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