小學(xué)四年級語文《黃繼光》教案模板
《黃繼光》刻畫了黃繼光在戰(zhàn)斗中的言行，他主動請纓，槍林彈雨中匍匐前進，舍身堵槍口的壯舉，具有撼人心魄的力量。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)四年級語文《黃繼光》教案模板，希望能幫助到大家!
小學(xué)四年級語文《黃繼光》教案模板一
教學(xué)目標：
1、理解課文的時代背景。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
3、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重、難點：
掌握課文生字新詞，初步了解課文主要內(nèi)容;讓學(xué)生理解課文的時代背景。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入
“同學(xué)們，從古至今我國歷的英雄人物不勝枚舉。你最敬佩哪位英雄人物?簡單介紹一下他的英雄事跡?！?/p>
總結(jié)歸納：“他們把自己的生死置之度外，為祖國、為人民做出了巨大的貢獻。黃繼光就是這些英雄人物中的一位，在抗美援朝戰(zhàn)場上，他為了戰(zhàn)斗的勝利，獻出了寶貴的生命，充分表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士大無畏的英雄氣概和愛國主義、國際主義的精神?！?/p>
人物介紹：“黃繼光1930年出生在四川省江中縣一個農(nóng)民的家庭里，小時候給地主當(dāng)長工，受盡了地主的殘酷剝削和壓迫。1950年黃繼光參加了民兵，第二年參加中國人民志愿軍。1952年加入中國新民主主義青年團，同年10月20日在朝鮮上甘嶺戰(zhàn)役中壯烈犧牲?！?/p>
學(xué)生交流上甘嶺戰(zhàn)役資料：(課前搜集資料)
二、學(xué)習(xí)新知
1、學(xué)習(xí)生字詞
要求：讀準字音;認清字形(一類生字要求會寫);理解字義。
(1)學(xué)生自己初讀課文，自學(xué)生字。
(2)課堂反饋自學(xué)情況。
①指名讀生字
?、诜治鲎中谓Y(jié)構(gòu)，記憶生字。展示“暴”字的多媒體課件，重點是靠下部分筆順是：豎鉤、點、提、撇、點，不是“水”。
?、劾斫庠~語
學(xué)生可以先自己從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑，而后可以通過學(xué)生合作學(xué)習(xí)解疑、查字典解疑、聯(lián)系上下文和生活實際解疑等方法理解詞語的意思。
戰(zhàn)役：為實現(xiàn)一定的戰(zhàn)略目的，按照統(tǒng)一的作戰(zhàn)計劃，在一定的方向上和一定的時間內(nèi)進行的一系列戰(zhàn)斗的總和。簡單地說，一次戰(zhàn)役往往包括多次的戰(zhàn)斗。
在理解“戰(zhàn)役”一詞的意思時，出示上圖。直觀的感受有利于學(xué)生對“戰(zhàn)爭、戰(zhàn)役、戰(zhàn)斗”三詞范圍和包含關(guān)系的理解。
頑強：堅強;強硬。
“頑強”一詞對理解黃繼光的大無畏的愛國主義精神和國際主義精神有重要作用，在此可先用近義詞和反義詞從書面上理解，為課上結(jié)合上下文深入理解奠定基礎(chǔ)。
近義詞：頑強――堅強
反義詞：頑強――軟弱
暴風(fēng)雨： 大而急的風(fēng)雨。
(3)此詞中的難點是“暴”，可以通過投影出示“暴”的幾種解釋，讓學(xué)生根據(jù)詞義進行選擇，并根據(jù)不同意思組詞。對暴風(fēng)雨一詞的正確理解，可加深學(xué)生對比喻句的理解，從而體會文章所要表達的思想感情。
?、偻蝗欢颐土?。(暴雨、暴怒、暴飲暴食、暴病)
?、趦春?殘酷。(、暴行、施暴)
?、奂痹?。(暴躁)
2、初讀課文，了解主要內(nèi)容。
(1)帶著問題讀課文。
本課講的是什么事?事情是怎樣發(fā)生，又是怎樣發(fā)展的?結(jié)果怎樣?
(2)再讀課文，了解寫作順序和主要內(nèi)容。
三、布置作業(yè)
1、抄寫生字、新詞。
2、熟讀課文。
第二課時
課時目標：
1、學(xué)習(xí)黃繼光英雄的優(yōu)秀品質(zhì)，受到愛國主義、國際主義教育。
2、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解課文敘述的順序。
3、體會比喻手法在表達上的作用。
教學(xué)重、難點：
1、理解課文內(nèi)容，了解課文敘述的順序;
2、聯(lián)系上下文和學(xué)生生活實際，體會重點句子是如何歌頌黃繼光大無畏精神的。
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)，理清脈絡(luò)。
1、學(xué)生快速默讀課文，回答下面的問題
(1)課文一共有幾個自然段?
(2)課文向我們講述了一件什么事?
(3)這件事是按什么順序?qū)懙?
2、歸納總結(jié)
(1)全文一共12個自然段。
(2)課文講述了在上甘嶺戰(zhàn)役中，黃繼光為了戰(zhàn)斗的勝利，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口，獻出了寶貴生命的英雄事跡。
(3)按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序?qū)懟虬凑帐虑榈陌l(fā)生、發(fā)展、、結(jié)局寫，都叫按事情的發(fā)展順序?qū)?。本文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>
(學(xué)生在發(fā)言時語言可能不太規(guī)范，只要意思對了，教師應(yīng)及時給予肯定，然后再把規(guī)范語言告訴學(xué)生)
二、講讀課文。
1、學(xué)習(xí)第一段(1-2)
(1)指名讀1、2自然段，思考：這兩個自然段主要寫了什么?(寫黃繼光所在的營接受攻占高地的緊急任務(wù)。)
板書：接受任務(wù)
(2)結(jié)合課文和生活實際，談?wù)勀阏J為完成這項任務(wù)的難易程度怎樣?
時間的緊迫：“第五天夜晚接到上級的命令，要在黎明之前奪下被敵人占領(lǐng)的597.9高地。”結(jié)合生活實際理解“黎明”一詞，進而理解從“ 第五天夜晚”到“黎明之前”的時間很短，所以這項任務(wù)難度大。
戰(zhàn)斗的激烈：“這是朝鮮戰(zhàn)場上最激烈的一次陣地戰(zhàn)?！薄包S繼光所在的營已經(jīng)持續(xù)戰(zhàn)斗了四天四夜。”“最激烈”直接點明戰(zhàn)斗的激烈程度，“持續(xù)”戰(zhàn)斗了“四天四夜”說明戰(zhàn)斗很激烈，所以這項任務(wù)難度大。
時間的緊迫，戰(zhàn)斗的激烈使完成任務(wù)的難度更大了。在教學(xué)中老師可把重點句的投影打出來，當(dāng)學(xué)生分析到重點詞時，可以改變重點詞的顏色，以強化學(xué)生抓重點句中的重點詞理解課文內(nèi)容的方法。兩個要點應(yīng)分析，但不要占過多時間。
總結(jié)過渡：這樣激烈的一次陣地戰(zhàn)，時間又是這樣緊迫，奪取957.6高地可不是一件易事，可黃繼光為什么還要主動請求任務(wù)呢?
2、學(xué)習(xí)第二段(3-6)
(1)自由讀課文，邊讀邊思考，然后小組討論回答問題。
黃繼光為什么主動請求任務(wù)?
(2)抓詞語，理解重點句。
①投影
戰(zhàn)士們屢次突擊都被比雨點還密的槍彈壓了回來。
戰(zhàn)士們的突擊被比雨點還密的槍彈壓了回來。
比較兩句話的不同，再說一說這樣寫的好處。次數(shù)不同，一句是多次突擊，一句是一次突擊?！皩掖巍闭f明多次突擊沒有成功?！氨扔挈c還密”，寫槍彈的多、密，看出戰(zhàn)斗非常激烈，所以戰(zhàn)士們一次又一次的突擊才會被“壓”回來。更說明拿掉這個火力點，對戰(zhàn)斗勝利的重要作用，以及完成這個任務(wù)的艱難。這也正是黃繼光請戰(zhàn)的原因，說明了他對奪下597.9高地的高度責(zé)任感。
?、谒伎迹骸皯嵟焙汀皥远ā痹谖闹斜磉_了黃繼光怎樣的思想感情?
寫出黃繼光請戰(zhàn)的決心來自對敵人的恨和完成任務(wù)的高度責(zé)任感。
?、劾斫猓鹤屪鎳嗣衤犖覀儎倮南?
這是黃繼光保證完成任務(wù)的誓言，體現(xiàn)了他對祖國和人民的熱愛。
(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體會作者要表達的思想感情。
(4)引導(dǎo)學(xué)生歸納段意：進攻受阻，黃繼光在緊急關(guān)頭挺身而出，主動請戰(zhàn)。
板書：主動請戰(zhàn)
3、學(xué)習(xí)第三段(7-11)
過渡：指導(dǎo)員答應(yīng)了黃繼光的請求。黃繼光和兩位戰(zhàn)士又是怎樣完成任務(wù)的呢?
(1)默讀思考
?、冱S繼光和兩個戰(zhàn)士是怎樣沖上去的?
?、谪搨蟮狞S繼光又是怎樣做的?劃出描寫黃繼光動作的詞語。
?、凼鞘裁戳α渴顾米约旱男靥哦伦×藰尶?
(2)在自讀自悟的基礎(chǔ)上，小組討論，并根據(jù)理解有感情地朗讀。
(3)全班交流體會
?、僦攸c句：“炮彈在他們周圍爆炸”“他們冒著濃煙，冒著烈火，匍匐前進”。
體會出：黃繼光和兩位戰(zhàn)友毫不退縮的頑強精神。
?、趧幼魇牵河帽M、爬、站起來、舉起、暈倒、站起來、張開、撲、堵等。
體會出：表現(xiàn)了黃繼光頑強戰(zhàn)斗，寧愿犧牲自己，也要完成任務(wù)的大無畏英雄氣概。
?、垠w會比喻句的作用：把子彈比作雨點、冰雹、暴風(fēng)雨，說明敵人的火力越來越強，戰(zhàn)斗越來越激烈，但黃繼光絲毫沒有退縮，表現(xiàn)得英勇頑強。
聯(lián)系上下文體會數(shù)字和省略號的作用：為表現(xiàn)黃繼光的頑強意志。
(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
在讀中體會黃繼光兩次在敵人的槍林彈雨中站起來，體現(xiàn)了他對敵人的仇恨和他同敵人拼到底的決心。
(5)結(jié)合插圖想像，幫助學(xué)生理解黃繼光大無畏的愛國主義和國際主義精神。
(6)歸納本部分的主要內(nèi)容：黃繼光頑強堅持戰(zhàn)斗、壯烈犧牲的經(jīng)過。
板書：英勇獻身
4、學(xué)習(xí)第四段(12)
(1)齊讀12自然段，想想這段主要寫了什么?(戰(zhàn)斗取得了勝利。)
板書：占領(lǐng)高地
(2)理解“像海濤一樣向上沖”的含義：在黃繼光精神的鼓舞下，戰(zhàn)士們的力量是勢不可擋的。
三、總結(jié)全文，知道課文是按什么順序?qū)懙摹?/p>
本課按事情發(fā)展順序，步步展開故事情節(jié)。先寫黃繼光所在的營接受攻占高地的緊急任務(wù)(第1—2自然段);接著寫進攻受阻，黃繼光在緊急關(guān)頭挺身而出，主動請戰(zhàn)(第3—6自然段);再寫黃繼光頑強堅持戰(zhàn)斗、壯烈犧牲的經(jīng)過(第7—11自然段);最后寫戰(zhàn)斗取得了勝利(最后一個自然段)。故事的起因、經(jīng)過、和結(jié)果都敘述得很清楚。此外，課文對戰(zhàn)斗環(huán)境及英雄的語言、行動的描寫具體、細致，又運用了比喻手法，增強了語言的表現(xiàn)力。
板書：按事情發(fā)展順序
黃繼光雖然犧牲了，但是他偉大的愛國主義精神和國際主義精神，激勵著一代又一代人，永遠繼承和發(fā)揚下去。
板書：愛國主義 國際主義
四、布置作業(yè)。
兩個內(nèi)容任選一個。
1、把黃繼光的故事講給家人或小朋友聽。
2、準備一個英雄的故事，在班級故事會上講。要求：按事情發(fā)展順序講。
小學(xué)四年級語文《黃繼光》教案模板二
教學(xué)目標：
1. 有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容
2.通過朗讀感悟描寫黃繼光語言動作的詞句，體會黃繼光英勇頑強的品質(zhì)。
教學(xué)重、難點：
體會黃繼光英勇頑強、不怕犧牲的精神作為教學(xué)重點。
教學(xué)過程：
一、營造情境，激發(fā)興趣。
“同學(xué)們，從古至今我國歷的英雄人物不勝枚舉。你最敬佩哪位英雄人物?簡單介紹一下他的英雄事跡。”
總結(jié)歸納：“他們把自己的生死置之度外，為祖國、為人民做出了巨大的貢獻。黃繼光就是這些英雄人物中的一位，在抗美援朝戰(zhàn)場上，他為了戰(zhàn)斗的勝利，獻出了寶貴的生命，充分表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士大無畏的英雄氣概和愛國主義、國際主義的精神?！苯裉欤覀兙蛠韺W(xué)習(xí)黃繼光的英雄事跡。
課的第一錘就敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，把學(xué)生帶入一種與教學(xué)內(nèi)容相通的氛圍中，學(xué)生在課伊始就對英雄人物充滿了無限的崇敬，達到了“課伊始，趣亦生”的境界，為以后各環(huán)節(jié)做好了情感鋪墊。
二、整體感知，讀中悟?qū)W。
師：用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：作者在課文中為我們介紹的黃繼光是一位怎樣的戰(zhàn)士?
出示：黃繼光是一位( )的戰(zhàn)士。
學(xué)生自由交流，估計學(xué)生對他的評價有：勇敢、堅強、不怕死的……讓學(xué)生進行個性化解讀，進行多角度、多層面的交流讀書活動。
三、研析設(shè)問，精讀感悟。
1、師：短短的一篇課文，讓我們讀出了那么多的內(nèi)容，那么多的感受，我相信你們一定還有更濃厚的興趣再次走進英雄黃繼光，去細細地體會，慢慢地咀嚼，抓住其中讓你感受深刻的那個詞，帶著這個詞再讀課文，把感受深的地方用“——”畫出來。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)，然后回報交流。
A、英勇獻身
(1)黃繼光在完成任務(wù)時處境艱難，他是那樣的頑強。
讓學(xué)生抓住“匍匐→爬→站起→舉起→暈倒→又站起→撲向→堵住”等詞語，理出英雄的行動線索，黃繼光的英雄形象清楚地再現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生體會到英雄多么頑強，多么勇敢。
出示句子： 啊!黃繼光突然站起來了!在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來了!
(2)讀描寫敵人子彈的比喻句，并體會其作用。
小結(jié)：在這樣艱難的情況下，連挪動都很困難的黃繼光居然站起來了。多么頑強，多么了不起啊!多么令人感動啊!
出示句子：他張開雙臂，向噴射著火蛇的火力點猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。
(3)組織討論交流：究竟是什么力量讓他用自己的胸膛堵住了敵人的槍口?
(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
在讀中體會黃繼光兩次在敵人的槍林彈雨中站起來，體現(xiàn)了他對敵人的仇恨和他同敵人拼到底的決心，達到“以讀促知，以讀促解”的目的。
過渡：面對死亡，黃繼光毫不畏懼，義無反顧地選擇了用自己的生命為這次戰(zhàn)斗鋪平道路。那么他在主動請戰(zhàn)時又是如何表現(xiàn)的呢?
B、主動請戰(zhàn)
(1)思考：“憤怒”和“堅定”在文中表達了黃繼光怎樣的思想感情?
(2)投影：比較兩個句子有什么不同。
戰(zhàn)士們屢次突擊都被比雨點還密的槍彈壓了回來。
戰(zhàn)士們的突擊被比雨點還密的槍彈壓了回來。
(3)理解：讓祖國人民聽我們勝利的消息吧!
這是黃繼光保證完成任務(wù)的誓言，體現(xiàn)了他對祖國和人民的熱愛。
(4)指導(dǎo)朗讀：讀出黃繼光堅定的語氣。
C、占領(lǐng)高地
對比句子
(1)戰(zhàn)士們像海濤一樣向上沖，占領(lǐng)了597.9高地，消滅了陣地上的全部敵人。
(2)戰(zhàn)士們猛虎一樣沖上去，占領(lǐng)了597.9高地，消滅了陣地上的全部敵人。
使學(xué)生通過自己的閱讀和分析，掌握課文的主要內(nèi)容，課堂上充分讓學(xué)生進行閱讀實踐。
四、串聯(lián)教材，遷移課外。
1、補充材料，深情讀文。
黃繼光的事跡是十分感人的，他的壯烈犧牲的場面讓人難忘。老師從課外書上還了解到：就在黃繼光壯烈犧牲后，指導(dǎo)員在打掃戰(zhàn)場的時候，發(fā)現(xiàn)黃繼光那結(jié)實、堅強的身軀仍然撲在敵人的射擊孔上，他的手還牢牢地抓住周圍的麻袋，寬闊的胸膛還緊緊地堵著敵人的槍口。在中心火力點的前面，留下一條深深的10米長的血印?？吹竭@一切，連長流出了熱淚，所有人都流出了熱淚，指導(dǎo)員抱起黃繼光，緊緊地摟在懷里，失聲痛哭。
同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)你對黃繼光又有了新的認識，請你把你此時此刻的心情讀出來，你想怎么讀就怎么讀。
這樣的設(shè)計，給學(xué)生充分表達心中感情的空間，課堂的亮點會在此環(huán)節(jié)的設(shè)置而生成，本文主題得到升華的同時，也很好地突破了本課的難點。
2、身臨其境，情感升華。
假如你現(xiàn)在就站在黃繼光烈士的墓前，想想過去，看看今天，你心里一定有好多的話要說。請你把要說的話，寫下來。
這一環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了一次語言發(fā)展、創(chuàng)造的機會，使學(xué)生將蓄積于心中的情感表達出來，將學(xué)生的情感再一次推向。
板書設(shè)計：
黃繼光
接受任務(wù)
英勇頑強 主動請戰(zhàn) 愛國主義精神
不怕犧牲 英勇獻身 國際主義精神
占領(lǐng)高地
小學(xué)四年級語文《黃繼光》教案模板三
教學(xué)目標：
1、認識本課21個生字，學(xué)會其中19個，能正確讀寫“持續(xù)、黎明、槍彈、憤怒、任務(wù)、艱巨、犧
牲、頑強、規(guī)定、胸膛、驚天動地、報仇”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦8—11自然段。
3、能讀懂課文內(nèi)容，了解黃繼光在戰(zhàn)斗中的英勇表現(xiàn)，感悟革命英雄主義氣概，受到愛國主義、國際主義教育。
4、掌握概括課文主要內(nèi)容的方法，逐步提高閱讀能力。
思想教育：
感悟革命英雄主義氣概，受到愛國主義、國際主義教育。
教學(xué)重點：
在讀懂每個自然段的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序，用歸并自然段的方法，給課文分段。
教學(xué)難點：
理解黃繼光頑強戰(zhàn)斗、壯烈犧牲的段落，學(xué)習(xí)他愛國主義和國際主義的革命精神。
教學(xué)準備：
查找有關(guān)抗美援朝、上甘嶺戰(zhàn)役的有關(guān)情況，電影片斷、教學(xué)課件
教學(xué)時間：
二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、向?qū)W生介紹時代背景。
1、談話導(dǎo)入新課。
“同學(xué)們，你們在語文課本上曾經(jīng)學(xué)過了很多的英雄人物的事跡，最佩服哪位英雄人物?”
讓學(xué)生列舉一些英雄的人物和他們英雄的事跡;然后讓學(xué)生歸納這些英雄人物的相同點;最后老師給予肯定：黃繼光也是這些英雄人物中的一個，他們都為祖國、為人民做出了巨大的貢獻，都具有崇高的愛國主義和國際主義的精神，以及純潔、善良的美好心靈。
2、向?qū)W生介紹黃繼光
黃繼光1930年出生在四川省中江縣一個貧農(nóng)的家庭里，小時候給地主當(dāng)長工，受盡了地主的殘酷剝削和壓迫。1950年黃繼光加入民兵，第二年參加了中國人民志愿軍。1952年10月在上甘嶺戰(zhàn)役中光榮犧牲。向?qū)W生介紹黃繼光的家庭和他小時候所受的剝削和壓迫，有助于學(xué)生理解。正因為黃繼光滿懷對新中國的熱愛，才可能在戰(zhàn)斗中火力點久攻不下的關(guān)鍵時刻，主動請戰(zhàn)，然后頑強戰(zhàn)斗、用胸口堵住敵人槍口的壯烈行動。
3、介紹上甘嶺戰(zhàn)役
上甘嶺戰(zhàn)役是抗美援朝戰(zhàn)爭中的一次重要戰(zhàn)役。1952年10月14日，侵略朝鮮的美軍向上甘嶺陣地發(fā)起進攻。中國人民志愿軍給予堅決的回擊，陣地多次失而復(fù)得，戰(zhàn)斗異常激烈。經(jīng)過反復(fù)爭奪，我軍收復(fù)了已失的陣地，于11月25日勝利地結(jié)束了戰(zhàn)斗。這次戰(zhàn)役歷時43天，殲滅敵人二萬五千余人。黃繼光就是這次戰(zhàn)役中涌現(xiàn)的特級英雄。
二、學(xué)生自己初讀課文，畫出課文中的生字詞。
三、教師指名按自然段讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正讀音。
1、指名讀生字詞
2、指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)，識記重點字的方法。
3、理解詞語。
(1)讓學(xué)生從文中找出自己不理解的詞語質(zhì)疑。
(2)引導(dǎo)學(xué)生通過查字典、聯(lián)系生活實際和上下文理解詞語。
首先以“戰(zhàn)役”為例：讓學(xué)生把這個詞與課文中的“戰(zhàn)爭”、“戰(zhàn)斗”進行辨析。首先請同學(xué)講出字典中“戰(zhàn)役”一詞的解釋，強調(diào)“由一系列戰(zhàn)斗組成”;然后用集合圈的方法講解“戰(zhàn)爭、戰(zhàn)役、戰(zhàn)斗”三個詞的范圍是一個比一個大，用這種直觀的方法幫助學(xué)生理解詞的范圍大小。
最后設(shè)計了一道填空作業(yè)以進行鞏固
“上甘嶺( )是抗美援朝( )中最激烈的( )，其中奪取敵人占領(lǐng)的597.9高地的( )是最關(guān)鍵的一仗。”
四、初讀課文，了解主要內(nèi)容。
帶著問題讀課文：課文講的是什么事?事情是怎樣發(fā)生的，又是怎樣發(fā)展的?結(jié)果如何?
五、再讀課文，了解寫作順序和主要內(nèi)容。
1、課文有多少個自然段?
2、課文講述了什么時候的一件什么事?
3、這件事是按什么順序?qū)懙?
學(xué)生聽后歸納出答案：
?、偃挠?2個自然段。
?、谡n文講述了黃繼光在上甘嶺戰(zhàn)役中為奪取戰(zhàn)斗的勝利而壯烈犧牲的英雄事跡。
③順序?qū)W生可能會說先發(fā)生的事先寫，后發(fā)生的事后寫。教師先給予肯定，然后歸納：按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序?qū)懙幕虬词虑榈陌l(fā)生、發(fā)展、、結(jié)局寫的，這就叫按事情發(fā)展的順序?qū)懙?。本文就是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>
六、布置作業(yè)。
1、抄寫生字、新詞。
2、熟讀課文。
第二課時
一、導(dǎo)入新課。
二、講讀課文。
1、學(xué)習(xí)第1段。
(1)指名讀第1、2自然段，說說這兩個自然段主要寫什么?
主要寫上甘嶺發(fā)生的時間和戰(zhàn)斗的激烈程度，以及上級下達的命令。
(2)帶著問題再讀這兩個自然段，邊讀邊思考：黃繼光所在的營在什么時候，接到上級的什么命令?
學(xué)生讀課文后，找出重點句回答上述問題。
電腦出示重點句：
“黃繼光所在的營已經(jīng)持續(xù)戰(zhàn)斗了四天四夜;第五天夜晚接到上級的命令，要在黎明之前奪下敵人的597.9高地?！?/p>
課堂討論：“黎明”是什么時間?通過討論知道黎明是天快亮或剛要亮的時候。
老師可以聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生思考體會：“第五天夜晚”接到任務(wù)，到“黎明”前完成任務(wù)大約是多長時間?
進一步讓學(xué)生理解如此短的時間要完成這項任務(wù)的難易程度怎么樣?從哪些詞看出。
“持續(xù)”一詞是延續(xù)不斷的意思。連續(xù)了“四天四夜”說明戰(zhàn)斗很激烈。時間很緊迫。
(3)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀第2自然段，體會戰(zhàn)斗的激烈和時間的緊迫。
(4)總結(jié)第1、2自然段段意。
上甘嶺戰(zhàn)役在1952年10月打響了，戰(zhàn)斗非常激烈，時間十分緊迫。
(5)在如此緊張激烈的情況下奪取597.9高地并不是一件易事，黃繼光為什么要主動請求任務(wù)?導(dǎo)入下一段的學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)第3～6自然段。
(1)自由讀課文。邊讀邊思考
黃繼光為什么要主動請求任務(wù)?小組討論后回答。
(2)抓詞語，理解重點句。
電腦出示重點句幫助理解
?、賾?zhàn)士們屢次突擊，都被比雨點還密的槍彈壓了回來。
讓學(xué)生思考：在這句話中，“屢次”是什么意思?去掉這個詞行不行?為什么“屢次突擊”都沒有成功?
讓學(xué)生體會到“屢次”是多次的意思。去掉這個詞不行。如果去掉這個詞，就成了一次突擊。有這個詞是說明多次進攻都沒有成功?！氨扔挈c還密”、和“壓”字不僅有阻擋的意思，而且說明當(dāng)時敵人的氣勢咄咄逼人，火力太猛，更說明為了戰(zhàn)斗的勝利，必須拿下這個火力點以及完成這個任務(wù)十分艱巨。這也是黃繼光請戰(zhàn)的原因，說明他有要按時奪下597.9高地的高度責(zé)任感。
?、邳S繼光憤怒地注視著敵人的火力點，他轉(zhuǎn)過身來堅定地對指導(dǎo)員說：“請把這個任務(wù)交給我吧!”
讓學(xué)生思考：“憤怒”和“堅定”寫出了什么?
讓學(xué)生體會到：這寫出了黃繼光請戰(zhàn)的決心來自對敵人的恨和完成任務(wù)的高度責(zé)任感。
?、圩屪鎳嗣衤犖覀儎倮南?
引導(dǎo)學(xué)生理解這句話表達的感情。這是黃繼光保證完成任務(wù)的誓言。表達了黃繼光完成任務(wù)的必勝的信心和革命戰(zhàn)士的自豪感，體現(xiàn)了他對祖國、對人民的無限熱愛。
(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這幾個重點句，體會作者所要表達的思想感情。
(4)引導(dǎo)學(xué)生歸納第3～6自然段的段意
黃繼光請求任務(wù)，指導(dǎo)員答應(yīng)了他的請求。
(5)黃繼光和兩位戰(zhàn)士沖上去執(zhí)行任務(wù)，是怎樣完成任務(wù)的?引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
3、學(xué)習(xí)課文第7～11自然段。
(1)學(xué)生大聲讀課文，邊讀邊思考
①黃繼光和兩位戰(zhàn)士是怎樣沖上去的?
?、邳S繼光負傷后又是怎樣做的?劃出描寫黃繼光動作的詞句。
③是什么力量使他用自己的胸膛堵住了敵人的槍口?
先讓學(xué)生分小組討論自學(xué)，然后抓重點詞語和重點句子，讓學(xué)生體會理解作者所要表達的感情，最后有感情地朗讀。
電腦出示重點句
“炮彈在他們周圍爆炸”。
“他們冒著濃煙，冒著烈火，匍匐前進?！?/p>
教師幫助學(xué)生體會出：黃繼光和兩位戰(zhàn)士在敵人的槍林彈雨中毫不退縮，勇敢地沖了上去，寫出了他們頑強不屈的精神。
引導(dǎo)學(xué)生歸納出黃繼光受傷后的動作是：用盡、爬、站起來、舉起、暈倒、站起來、張開、撲、堵等。這些動作表現(xiàn)了黃繼光頑強戰(zhàn)斗、寧愿犧牲自己，也要完成任務(wù)的大無畏的英雄氣概。
(2)出示句子，讓學(xué)生進行對比，理解課文要表達的感情。
?、賾?zhàn)士們屢次突擊，都被比雨點還密的槍彈壓了回來。
②子彈像冰雹一樣射過來。
?、墼诒╋L(fēng)雨一樣的子彈中站起來了!
全文前后三次出現(xiàn)把子彈比作雨點、冰雹。暴風(fēng)雨的句子，說明敵人的火力越來越強烈，戰(zhàn)斗越來越激烈，但黃繼光絲毫沒有退卻，表現(xiàn)得英勇頑強。
(3)引導(dǎo)學(xué)生進一步挖掘人物思想感情。
電腦出示
他用盡全身的力氣，更加頑強地向前爬，還有20米，10米……近了，更近了。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文體會句子中的數(shù)字和省略號的作用。
經(jīng)過學(xué)生討論，讓學(xué)生體會到：句子中用“20米”、“10米”這樣的數(shù)量詞及省略號，意在表現(xiàn)黃繼光的頑強意志?！?0米”、“10米”的距離是很短的，但對身負重傷的黃繼光來說，每移動一步，都要付出巨大的努力。他要忍受傷痛。躲避敵人的槍彈，因此他爬得很慢。但他憑著堅強的毅力，一點一點地接近了敵人的火力點。
(4)再次指導(dǎo)學(xué)生朗讀重點句
①啊!黃繼光突然站起來了!在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來了!
?、谥灰婞S繼光又站起來了!
通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生體會黃繼光兩次在敵人的槍林彈雨中站起來，體現(xiàn)了他對敵人的仇恨和他同敵人拼到底的決心。第一次站起來，“啊”僅一個詞，表達的內(nèi)容卻很豐富，它既是對黃繼光頑強意志的贊嘆，又表達了戰(zhàn)友們的期待、驚喜之情?！巴蝗徽酒饋怼保怀隽它S繼光頂天立地的英雄形象。第二次站起來，是在黃繼光昏迷后醒來的情況下。這次站起來，說明黃繼光為了戰(zhàn)斗的勝利，決定獻出自己年輕的生命。
通過指導(dǎo)學(xué)生看插圖和想象幫助學(xué)生理解黃繼光大無畏的革命精神。
(5)在理解本段課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并配上《國際歌》的樂曲，充分體會黃繼光的這種大無畏的愛國主義和國際主義的精神。
4、學(xué)習(xí)課文的最后一個自然段。
黃繼光犧牲了，奪取597.9高地的任務(wù)落在了戰(zhàn)友們的身上。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最后一個自然段。
(1)齊讀第12自然段。
讓學(xué)生理解：“戰(zhàn)士們像海濤一樣向上沖?！边@句話的意思。
通過引導(dǎo)，使學(xué)生明白：在黃繼光精神的鼓舞下，戰(zhàn)士們以勢不可擋的力量奪取了勝利。
(2)歸納第12自然段的段意：戰(zhàn)士們在黃繼光精神的鼓舞下占領(lǐng)了高地。
三、總結(jié)全文。
課文是按事情發(fā)展順序?qū)懙?。由于上級下達新的戰(zhàn)斗任務(wù)，并且有個火力點久攻不下，才有后來的黃繼光主動請戰(zhàn);由于黃繼光的頑強戰(zhàn)斗、壯烈犧牲，鼓舞了戰(zhàn)士們，部隊才很快占領(lǐng)了597.9高地。
黃繼光雖然犧牲了，但是他的偉大的愛國主義和國際主義精神，激勵一代又一代人，永遠繼承和發(fā)揚下去。
四、布置作業(yè)。
板書設(shè)計：
接受任務(wù) 奪下高地
請求任務(wù) 憤怒、堅定 英勇頑強
胸堵槍口 負傷、猛撲 不怕犧牲
占領(lǐng)高地 殲滅、敵人
相關(guān)文章：