小學(xué)四年級語文《驚弓之鳥》優(yōu)質(zhì)教案
《驚弓之鳥》講的是古時候魏國一位有名的射箭能手更羸,他觀察了天上飛的一只大雁后,不用箭,只拉了一下弓,就使大雁掉下來的事。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)四年級語文《驚弓之鳥》優(yōu)質(zhì)教案,希望能幫助到大家!
小學(xué)四年級語文《驚弓之鳥》優(yōu)質(zhì)教案一
教學(xué)目標:
1.讓學(xué)生了解“驚弓之鳥”這個成語故事的內(nèi)容,并學(xué)習(xí)使用這個成語。
2.運用學(xué)過的朗讀技巧,讀出魏王疑問、驚嘆的不同思想感情。
3.理解“驚弓之鳥”、“能手”等詞語。并能選擇“直”的解釋條,通過默讀課文,在文中找到與“直”的含義相對應(yīng)的詞——“拼命”。
4. 訓(xùn)練因果句式。
5.根據(jù)板書提示背誦第8節(jié)。
教學(xué)時間:1課時
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入新課,整體進入
1、師:我們中華民族是一個有著五千多年文明的偉大民族,在浩如煙海的文學(xué)世界里,有一顆永不磨滅的璀璨明珠,那就是——成語。成語對于我們的口頭和書面表達有著不可缺少的作用。小朋友,你能不能說說你了解的哪些成語嗎?
2、剛才,有同學(xué)說到了“驚弓之鳥”,今天,我們就來學(xué)習(xí)“驚弓之鳥”這篇課文。齊讀課題。
3、這個成語來自于一篇古典作品,昨天我們預(yù)習(xí)了課文,誰來說說這篇課文主要講了一件什么事?
出示板書:
不用箭
【更羸—————┐
|
| “射”
| 下
↓
大雁 】
正因為不用箭,所以老師在“射”字上加引號。
二、找到突破口
1、師:那么,課文哪一節(jié)重點寫了“更羸不用箭‘射’下大雁”的原因呢?
(引出第8節(jié))用手勢告訴老師。
出示練習(xí),自讀第8節(jié),思考填空,用( )在書上括出答案。
【它飛得慢,是因為__________________________________。
它叫得悲慘,是因為________________________________。】
2、交流,老師根據(jù)學(xué)生的回答進行概括板書。
板書:【飛得慢——箭傷未愈
叫得慘——孤單失群】
“孤單失群”是什么意思?(離開同伴,無依無靠)
這兩句話前后分句之間是什么關(guān)系?
出示小黑板:【因果——先果后因】
4、讀書上更羸說的第二句話:男同學(xué)讀“果”,女同學(xué)讀“因”。
男:它飛得慢——女:是因為……
男:它叫得悲慘——女:是因為……
5、下面由老師引讀因果句式,同學(xué)接讀。
師引讀:之所以飛得慢,是因為——
(它受過箭傷,傷口沒有愈合,還在作痛)。
師引讀:因為它離開同伴,孤單失群,得不到幫助,所以——
(叫得悲慘)。
師引讀:它受過箭傷,傷口沒有愈合,還在作痛,所以——
(飛得慢)
師引讀:叫得悲慘,是因為——
(它離開同伴,孤單失群,得不到幫助)。
小結(jié):通過朗讀,我們理解了更羸說的第二句話兩組分句之間存在著因果關(guān)系。
6、默讀更羸說的第三、四句話,思考填空,用()括出答案。
出示填空:
【它一聽到_____,心里很______,就__________。
它一_________,傷口又______,就__________?!?/p>
交流,出示板書:
【弦響→害怕→高飛→使勁→裂開→掉下】
7、下面,由老師范讀這兩句話,誰能聽出老師在哪些地方讀出重音。
(一……就……拼命)
指名讀,齊讀
8、師:前面,我們知道了更羸說的第二句話是因果句式,其實,第二句與第三、四句話之間也存在著因果關(guān)系,下面由老師引讀,同學(xué)接讀:
師引讀:飛得慢,因為它受過箭傷,傷口沒有愈合,還在作痛,所以一使勁——(生)……
師引讀:叫得悲慘,因為它離開同伴,孤單失群,得不到幫助,所以它一聽到弦響——(生)……
師:那么,更羸是如何判斷出這是一只受過箭傷的鳥呢?
師引讀:因為更羸觀察到——(生)它飛得慢……
(出示板書:觀察)
師引讀:他又分析到——(生)飛得慢……
(出示板書:分析)
師引讀:最后更羸判斷出——(生)它一聽到弦響……
(出示板書:判斷)
9、下面請同學(xué)看著板書的提示,背誦第8節(jié)。先各自準備,再指名背誦、一起背。
三、進入對應(yīng)點
1、師:更羸的判斷是不是準確,在文中哪一節(jié)可以找到印證更羸的話?快速默讀課文。用手勢告訴老師(第四節(jié))
2、指名兩組讀第四節(jié),找一找這節(jié)中哪一個字與“驚弓之鳥”中的“驚”字有聯(lián)系?把它圈出來。然后想一想更羸到底用什么方法射下大雁的?(嘣)
(用弓弦的響聲使大雁受到驚嚇。)
3、指名讀第4節(jié),并說說哪些詞應(yīng)該讀出重音?(嘣,直,忽然)
再指名讀,齊讀
4、這個“直”字有4種解釋,出示:
【直:①不彎曲;②使直,把彎曲的伸開;③爽快,坦率;④一個勁兒地?!?/p>
默讀解釋條,文中應(yīng)取哪條解釋,用手勢告訴老師。齊讀解釋條。
5、這個“直”字,根據(jù)它的解釋,對應(yīng)了第八節(jié)中的哪一個詞?默讀第八節(jié)。交流。(拼命)
老師請一個同學(xué)把這個解釋代入“拼命”這個詞來讀這句話,體會含義。
6、老師來讀第4節(jié)的句子,同學(xué)來讀第8節(jié)中相對應(yīng)的句子。
師:只見那只大雁……生:它一聽到弦響……
四、朗讀訓(xùn)練重點
1、師:小朋友現(xiàn)在已經(jīng)知道了更羸不用箭射下大雁的原因,可魏王當(dāng)時并不知道,他前后共說了幾次話,請同學(xué)來讀一讀。指名朗讀。
2、出示三句話:
【“是嗎?”魏王信不過自己的耳朵,疑惑地問,“你有這樣的本事?”
“嗬!”魏王看了,大吃一驚說,“真有這樣的本事!”
魏王更加奇怪了,問:“你怎么知道的?”】
3、師:朗讀對話要按照以下這四步來讀句。出示朗讀步驟:
【讀好句子語氣:一找提示語;
二找標點;
三找重音;
四有感情地朗讀。】
按照這個方法請一個同學(xué)來讀第一句。
?、?我從這句話的提示語中找到____一詞,這句句子要讀出____語氣。
?、?我從標點符號上知道這是一句____句,語氣應(yīng)(上揚,下降,平直)。
③ 我認為這句話中____應(yīng)該讀出重音。
?、?我認為這句話應(yīng)該這樣讀____。
根據(jù)老師教的方法,分小組討論如何讀好2、3句。
分別指名讀。
4、齊讀這三句話。
5、下面由老師和同學(xué)配合分角色朗讀,老師做更羸,同學(xué)做魏王,要求去掉旁白,直接讀說的話。
五、朗讀總結(jié)
1、師:更羸怎么能聽出大雁叫的聲音很悲慘,在書上第一節(jié)中找答案,指名讀句。
出示句子:【更羸是古時候魏國有名的射箭能手?!?/p>
出示解釋:
【能手:是指對某一頂技術(shù)、某一種工作特別熟練,干得特別出色的人?!?/p>
師:織布技術(shù)特別熟練,布織得特別好的人稱“織布能手”,種菜特別出色的人稱“種菜能手”,我們班的龔毅敏同學(xué)因為拉二胡拉得很好,所以是拉二胡能手。
出示句式:【我的××因為……所以是什么能手】
在你周圍的同學(xué)、老師、父母、親戚等也有不少能手。
請你用上“我的××因為……所以是什么能手”的句式來說話。
(下棋能手,跑步能手,寫字能手,繪畫能手……)
“射箭能手”是什么意思?“有名的射箭能手”又是什么意思?
(射箭的技術(shù)很高明的人就稱“射箭能手”,“有名的射箭能手”,說明不是一般的射箭能手,他的射箭技術(shù)特別高明,射箭的經(jīng)驗特別豐富。)
(師:正因為更羸是有名的射箭能手,打獵很有經(jīng)驗,因此他聽到大雁鳴叫的聲音能辨別出來它叫的聲音很悲慘。)
2、分角色朗讀課文(旁白,更羸,魏王),并思考:更羸真正的本領(lǐng)是什么?
3、交流:善于觀察、分析、判斷事物
我們小朋友也要學(xué)會善于觀察、仔細分析、準確地判斷事物。
六、引申
1、這只大雁一聽到弦響,心里就害怕,以為又有箭射來,拼命往高處逃命,可見這是一只——(生)驚弓之鳥(師指課題)
“驚弓之鳥”是什么意思?(就是被弓箭嚇怕了的鳥。)
2、師:說得對?!绑@”就是驚嚇;“弓”就是弓弦得響聲;“之”就是“的”。“驚弓之烏”是個成語,人們用這個成語比喻受過驚嚇,以后遇到類似的情況就特別害怕的人,說這種人成了驚弓之鳥。你們在電影、電視或者讀過的故事里看到過這種人嗎?
(師舉例:有人打了敗仗很恐慌,聽到風(fēng)吹草動以為是追兵來了,害怕得不得了,慌忙逃跑,這些人就是驚弓之鳥。)
(解放戰(zhàn)爭時期,國民黨軍隊被解放軍打得暈頭轉(zhuǎn)向,一聽說解放軍來了,嚇得逃的逃,投降的投降,他們也是驚弓之鳥。)
(有的人被蛇咬過一次,以后看到草繩就害怕,成了驚弓之鳥。這種人是膽小鬼。)
3、師:說得對。有的人受過一次打擊下次就害怕了。這種人必定膽小怕事,是不可取的。我們小朋友不應(yīng)該學(xué)習(xí)這樣的人。
七、有感情地朗讀課文。
小學(xué)四年級語文《驚弓之鳥》優(yōu)質(zhì)教案二
教學(xué)目標:
1、學(xué)會本課的生字、新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
3、了解更羸不用箭只拉弓就射下大雁的原因,懂得對事物要仔細觀察,并進行分析、推理,得出正確的判斷,才能把事情做成、做好。
教學(xué)重點:
1、學(xué)會本課的生字、新詞。
2、理解“驚弓之鳥”的含義。
教學(xué)難點:
讀懂更羸的話,體會更羸觀察、分析的邏輯關(guān)系。
教學(xué)準備:
教師課件
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、猜成語:亡羊補牢、南轅北轍、守株待兔、拔苗助長、掩耳盜鈴、濫竽充數(shù)。
2、齊讀課題:驚弓之鳥。
3、驚:害怕。弓:弓弦聲響。之:的。驚弓之鳥:被弓弦聲嚇壞了的鳥。
4、質(zhì)疑:大雁是被誰的弓弦聲嚇壞了呢?大雁最后怎么樣了?
二、初讀課文,自主識字。
1、仔細聽故事,你從故事里聽懂了什么?(課件播放課文錄音)
2、哪個是故事里的更羸、魏王?大雁的情況怎樣?(課件出示圖片)
3、自己讀讀課文,注意讀準字音。
4、課件出示詞語、生字。
5、指名分段讀課文。
6、說說課文主要寫了一件什么事?
三、分析字形,指導(dǎo)書寫。
1、用自己喜歡的方法記字。如:射是左右結(jié)構(gòu),左邊是“身”,右邊是“寸”。
2、用這些字擴詞,并選詞造句。
3、先在書上田字格描紅,再在拼音本上練習(xí)寫字。
第二課時
一、回顧課文,復(fù)習(xí)引入。
1、“驚弓之鳥”主要講的是一個什么樣的故事?
2、課件出示詞語。
3、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《驚弓之鳥》。
二、細讀勾畫, 自主探究。
1、指名讀第一自然段,思考:哪句話具體說明更羸是射箭能手?
2、這句話應(yīng)該用什么樣的語氣讀?
3、既然大雁不是射下來的,那么是什么置大雁于死地呢?默讀課文第四自然段,圈出原因來。
4、為什么說“嘣”的一聲響,就置大雁于死地?
5、你能學(xué)一學(xué)更羸的動作嗎?
6、我們只看到更羸拿弓拉弦嗎?
7、引導(dǎo):聽到那么響的弦聲,大雁肯定很害怕,就會拼命往高處飛。
8、魏王看到了,他有什么樣的感受?
9、引導(dǎo):魏王見更羸不用箭,便使大雁掉下來,心里感到很驚訝?,F(xiàn)在你就是魏王,你該如何讀?
10、學(xué)到這兒,你有什么疑問?
11、哪一段告訴了我們原因?更羸看到了什么?聽到了什么?又是怎樣進行分析的?
12、課件出示填空練習(xí)
(1)大雁因為 ,所以飛得 。
(2)它因為 ,所以叫得 。
(3)它一聽到弦響,因為 ,所以 。
(4)因為 ,所以傷口 。
(5)因為傷口 ,所以 。
13、現(xiàn)在我們假設(shè),如果是魏王拉弦,這只大雁會不會掉下來?
14、從這里可以看出,大雁并不是被更羸射下來的,更羸的本領(lǐng)也并不是真的到了出神入化的程度,那么更羸的本事到底表現(xiàn)在哪兒呢?(課件出示填空:更羸的本事不在于( ),而在于( )。)
15、我們也要向更羸學(xué)習(xí),對事物要仔細觀察,并進行分析、推理,得出正確的判斷,才能把事情做成、做好。
16、讀了更羸的話,你想對他說些什么?
17、究竟是誰害死了這只大雁?
18、你知道“驚弓之鳥”的意思了嗎?
19、我們學(xué)這個故事有什么意義?
20、你知道和“驚弓之鳥”類似的事情嗎?
三、拓展閱讀,總結(jié)提升。
1、課件出示故事
晉朝有一個叫樂廣的人,非常喜歡結(jié)交朋友。一天,樂廣做了一桌子的好菜,請朋友到家里喝酒聊天。一位客人正舉杯痛飲,無意中瞥見杯中似有一條游動的小蛇,但礙于眾多客人的情面,他硬著頭皮把酒喝下。
過了好幾天,樂廣一直沒有見到這位朋友。樂廣很想念他,于是就親自登門去看他。誰知這位朋友已經(jīng)病了好幾天了,而且病得很厲害。原來他一直懷疑酒杯里有一條蛇,他感到很害怕,也覺得很惡心。回到家里以后,他感到全身都不舒服,總覺得肚子里有一條小蛇。就這樣,他一病不起了。
樂廣得知他的病情后,思前想后,終于記起他家墻上掛有一張彎弓,他猜測這位朋友所說的蛇一定是倒映在酒杯中的弓影,于是,他再次把客人請到家中,邀朋友舉杯,那人剛舉起杯子,墻上彎弓的影子又映入杯中,宛如一條游動的小蛇,他驚得目瞪口呆,這時,樂廣指著墻上掛著的弓,說:“都是它在作怪,杯中的蛇是這張弓的影子!”隨后,樂廣把弓從墻上取下來,杯中小蛇果然消失了。這位朋友恍然大悟,病立刻就好了。
2、你知道這個故事的名字是什么?告訴我們什么道理?
3、總結(jié):這節(jié)課我們不僅知道了驚弓之鳥這個成語的意思,更從更羸身上學(xué)到了只有善于觀察、動腦分析,才能對事物有正確的認識,希望同學(xué)們都能做生活的有心人。
4、布置作業(yè)
(1)抄寫自己喜歡的詞語和句子。
(2)把這個故事講給父母聽一聽。
小學(xué)四年級語文《驚弓之鳥》優(yōu)質(zhì)教案三
教學(xué)目標:
1、運用多種方法在閱讀中識字,結(jié)合生活實際或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2、能理解課文內(nèi)容,從而理解成語意思,會在語言中運用,受到啟發(fā)。
3、分角色朗讀課文,讀好問句和嘆句。
4、懂得要善于觀察、善于分析、大膽推斷。
教學(xué)重點:
聯(lián)系上文理解最后一個自然段更羸說的話。
教學(xué)難點:
把著眼點放在引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程上。
課前準備:
幻燈片
教學(xué)過程:
一、看圖導(dǎo)入,了解更羸
1、配合課文插圖:圖中騎著白馬手拿弓箭的人叫更羸,他是古時候魏國有名的射箭能手。
2、出示第一段:更羸是古時候魏國有名的射箭能手。師:能說說什么是射箭能手嗎?各行各業(yè)都有能手,紡織紡得特別好的就是紡織能手,你還知道哪些能手?那有名的射箭能手呢?
3、通過這句話,我們對更羸有了這么多了解。這節(jié)課,我們要學(xué)的一個成語就跟更羸有關(guān),這個成語就是驚弓之鳥(板書課題:驚弓之鳥)。相信大家讀了這個故事,一定會揭開他成為有名射箭能手的奧秘。
二、初讀課文,整體感知。
1、請同學(xué)們小聲讀讀課文,注意:讀準字音,讀通句子。
2、認讀生詞
(1)出示:打獵、大雁、拉弦、裂開、孤單失群
弦,讀xián,不要讀成xuán。
愈,讀“yù”,不要讀成“yuè”;
“慘”是平舌音,不是翹舌音。
(2)出示
本事(事讀輕生):本領(lǐng)。
大吃一驚:因出乎意料而非常驚奇。
(傷口)愈合:理解愈合指傷口長好。
(聲音)悲慘:處境和遭遇極其痛苦,令人傷心。
過渡:解決了詞語,同學(xué)們一定能把課文讀得更好。
3、指名讀課文,想一想:課文講了一件什么事。通過個別學(xué)生的發(fā)言、補充,總結(jié)出這篇文章講述的是:有一天,更羸和魏王到郊外打獵,更羸觀察了天上的一只大雁后,只拉弓,不射箭,就使大雁從天上掉了下來。原來這是一只受過箭傷、孤單失群的雁,一聽到弦響,就嚇得從天上掉了下來。
三、細讀課文,理解內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第2——8自然段
(1)那這個故事到底是怎樣的呢?下面請大家2—8自然段,體會魏王和更羸說話的語氣有什么不同,盡量把你體會到的讀出來。
(2)生自由讀
(3)指名分角色朗讀。在練習(xí)朗讀的過程中,讓學(xué)生充分發(fā)表意見,讓他們說說應(yīng)該怎樣朗讀,為什么這樣朗讀;從而領(lǐng)會有關(guān)詞語的含義和說話人的內(nèi)心活動。
(4)師:這是剛才同學(xué)們讀到的第5自然段,誰愿意在給大家讀讀。出示這段話:“更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦,只聽得蹦的一聲響,那只大雁直往上飛,拍了兩下翅膀,忽然從半空里直掉下來?!边@個自然段只有一句話,想一想,這句話講了幾層意思?(講了兩層:一是更羸的行動,一是大雁的行動。)
(5)聽到“嘣”的一聲響,大雁怎么樣?(“那只大雁直往上飛,了兩下翅膀,忽然從半空里直掉下來。”)
(6)這一句中有兩個“直”,意思相同嗎?各是什么意思?(課件顯示:“直”變色)
老師列出了“直”的幾種解釋,誰愿意給大家讀讀。(顯示:“直”三種解釋)
“直往上飛”中的“直”什么意思?(一個勁兒,拼命)
“直掉下來”呢?(筆直)
(7)咱們再仔細看看大雁是怎樣掉下來的。(多媒體演示:“拉弓─雁疾飛─雁掉下”)
(8)更羸的本事就只是不取箭,只拉弓,就使大雁掉下來嗎?那么,更羸到底有什么本事能使大雁掉下來?(更羸知道這是一只受過箭傷的鳥。)更羸是怎樣知道這是一只受過箭傷的鳥?課文第幾自然段告訴大家了?
2、學(xué)習(xí)第9自然段。
(1)指名讀第9自然段。
(2)出示第一句。讀讀,這句話寫的是什么?飛得慢是更羸看到的、叫得悲慘是他聽到的,這也就是更羸觀察到的。
同時板書:慢 悲慘 觀察
更羸是怎么觀察這只大雁的?看看課文第二自然段是怎么寫的(更羸仔細看了看)?
師引讀:更羸仔細觀察,發(fā)現(xiàn)它(飛得慢,叫的聲音很悲慘。)
(3)出示第二句。師領(lǐng)讀書上更羸說的第二句話:師讀“果”,生讀“因”。
師:飛得慢,因為……
師:叫得悲慘,因為……
看來這不僅是一只箭傷未愈的大雁,還是一只孤單失群的大雁。
老師板書:箭傷未愈
孤單失群 什么是孤單失群?
這兩個分句哪說的是原因,哪說的是結(jié)果?
這兩個分句都是先說結(jié)果再說原因,這樣的句式叫果因句式。平時我們都先說事情的原因,再說結(jié)果,這樣的句式叫因果句式。那你能用“因為……所以……”來說說嗎?(因為它離開同伴,孤單失群,得不到幫助,所以叫得悲慘。因為它受過箭傷,傷口沒有愈合,還在作痛,所以飛得慢。)
小結(jié):通過朗讀,我們知道了這兩個分句之間存在著因果關(guān)系。
過渡:更羸根據(jù)大雁飛得慢、叫得悲慘,分析出這是一只傷箭未愈、孤單失群的大雁,又做出了一個大膽的判斷。
(4)齊讀更羸說的第三、四句話。
能用“因果句”分析這只驚弓之鳥嗎?大家自己說說。
老師說第一句:因為這只驚弓之鳥聽到弦響,所以 …….
因為它心里害怕,所以拼命往上飛。
因為它拼命往上飛,所以傷口又裂開了。
因為它傷口裂開了,所以就掉了下來。
小結(jié):所以更羸判斷只要一拉弓,這只大雁就會掉下來。(板書:拉弓 掉下來)課文的第幾自然段證明了更羸的這一判斷?讓我們再來讀一讀。看,更羸的判斷真準確!
3、教師小結(jié)。
通過學(xué)習(xí),我們清楚地了解到,更羸通過觀察發(fā)現(xiàn)這只大雁飛得慢,叫的聲音悲慘;從而分析出這是一只箭傷未愈、孤單失群的大雁;進而作出判斷,只要一拉弓,這只大雁就會掉下來??磥砀还馐莻€有名的射箭能手,他還是個什么樣的人?(善于觀察、分析和進行準確判斷。)
下面再讓我們來體會一下更羸的這個判斷是怎么一步步做出來的。齊讀第九自然段。
四、揭示課題,拓展延伸
1、理解“驚弓之鳥”成語的意思。
這節(jié)課,我們學(xué)的成語故事是驚弓之鳥,那你知道什么是驚弓之鳥了嗎?被弓箭嚇怕了的鳥,比喻受到驚嚇后,遇到一點情況后就害怕得不得了。
2、其實,在我們的生活中也有很多類似的現(xiàn)象,出示案例。
3、你還知道哪些類似的現(xiàn)象?
五、板書設(shè)計
驚弓之鳥 觀察 慢 悲慘
更羸 分析 箭傷未愈 孤單失群
判斷 拉弓 掉下來
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