小學五年級語文《趕花》教案模板
《趕花》記敘了養(yǎng)蜂人為采蜜而一年四季到處奔忙，不失時機地抓住花時，反映了養(yǎng)蜂人工作的艱辛和熱愛生活的樂觀精神。下面就是小編給大家?guī)淼男W五年級語文《趕花》教案模板，希望能幫助到大家!
小學五年級語文《趕花》教案模板一
教材分析：
《趕花》是浙教版第十冊一篇文質(zhì)優(yōu)美的散文。課文記敘了養(yǎng)蜂人為采蜜而一年四季到處奔忙，不失時機地抓住花時，反映了養(yǎng)蜂人工作的艱辛和熱愛生活的樂觀精神。
課文先寫蜜蜂繁忙采蜜的景象，并通過養(yǎng)蜂工的口，贊揚了蜜蜂沒命干活的精神;接著寫?zhàn)B蜂工一年四季的艱辛;最后用養(yǎng)蜂工的話“只能人趕花，不能讓花等人”，點出題意。
教學目標：
1、讀通課文，學習生字新詞，了解課文概要;(知識和能力)
2、通過課文講解，教給“由篇落實段，由段落實句，由句落實詞”的閱讀方法;(過程和方法)
3、了解養(yǎng)蜂人為采蜜而一年四季到處奔忙，不失時機地抓住花時，懂得“只能人趕花，不能讓花等人”，學習養(yǎng)蜂人不畏艱辛和熱愛生活的樂觀精神。(情感態(tài)度和價值觀)
教學過程：
一、導入揭題
1、課件出示“趕”：請同學們看這一個字，說說給你的感受;誰能給它找個朋友?
2、課件出示“花”：再來看一個字，也來說說給你的感受;也給它找個朋友?
3、讀題：同學們，這就是我們今天要學的課文，我請一個同學來讀下課題?
二、一讀，整體感知
同學們，接下來就請帶上你們的感受去讀讀課文吧，注意，如果遇到陌生的或比較難讀難記的字就多讀幾遍，讀完一遍后請站起來再讀。
同學們，讀了課文之后，你有什么感受要說的嗎?
總結(jié)對話：艱辛(板書)
三、二讀，尋找重點
看來同學們都有一個共同的感覺，那就是養(yǎng)蜂人的生活很艱辛。那么文章又是怎樣寫出了他們那種為花而趕的艱辛生活呢?請同學們再讀課文，并思考：課文著重在哪幾個自然段介紹了他們這種艱辛的趕花生活?
四、三讀，感受艱辛
圍繞重點段，你能從哪些句子中特別感受養(yǎng)蜂人的這種艱辛的生活呢?請你找出來，用心地讀一讀。
預設(shè)(課件出示重點句)：
1、我們也和蜂兒一樣，一年四季極少在窩里停，天南海北，哪里花開就往哪里趕。
那么課文是怎么寫出了他們這種天南海北、哪里開花就往哪里趕的生活的呢?請再讀課文，并找出有關(guān)句子。
課件出示養(yǎng)蜂路線圖。
2、我們養(yǎng)蜂人，逢年過節(jié)也難得和家人團聚。為啥來著?咱得馬不停蹄地往花開的地方趕，惟恐誤了花時。
3、干上這路活，只能人趕花，不能讓花等人!
五、四讀，感受詩意
原來養(yǎng)蜂人的生活竟是這樣的艱辛，那么就讓我們帶著這樣的一種感受，有感情地朗讀這三個自然段?(課件出示音樂和相關(guān)圖片。)
養(yǎng)蜂人的生活是如此的艱辛，請問，在作者的眼里僅僅如此嗎，在養(yǎng)蜂人的眼里又是僅僅如此嗎?
出示中心句:原來養(yǎng)蜂人的生活竟是這樣的艱辛,而又這樣的充滿詩情畫意。
理解什么是詩情畫意?
為什么他們會覺得是詩情畫意呢?
教師點撥并形成總結(jié)：養(yǎng)蜂人天南海北地奔波，了解了各地的風土人情，欣賞到了美麗的風光;常年穿行于繁花之中，置身于美麗溫馨的環(huán)境里;養(yǎng)蜂人趕花采蜜，為人們提供蜂蜜，他們的工作是有意義的。
六、聽詩、總結(jié)全文
是啊，養(yǎng)蜂人的生活是如此艱辛，又是如此地詩情畫意，今天，老師寫了一首詩來贊他們，請聽——《贊歌獻給養(yǎng)蜂人》(詩句略)
(課件出示內(nèi)容與背景音樂，教師激情朗誦。)
小學五年級語文《趕花》教案模板二
教學目標：
1、知識與能力的目標：
(1)默讀課文用簡要的圖示表達課文內(nèi)容。(從感性思維到理性思維的訓練)
(2)復述養(yǎng)蜂人一年四季天南海北趕花忙的情形，培養(yǎng)口語表達能力和閱讀理解能力。
(3)根據(jù)段落大意說主要內(nèi)容。(單元訓練重點。)
2、情感、態(tài)度、價值觀目標：感受理解養(yǎng)蜂人的辛苦生活，體會“只有人趕花，沒有花趕人”這一中心句的含義。
教學過程：
課前談話：同學們，今天我們在這里上課，大家都挺高興的，我相信，通過我們大家的努力，一定能夠在這兒渡過一段使人受益匪淺的時光。(雖然教師努力用親切的語言來緩解學生對環(huán)境的陌生感和一定的緊張度，但是由于光線、位置、聽課老師等原因，感覺學生還是有一些放不開。)
一、 運用詞語，回顧課文。
1、復習詞語。老師連續(xù)說三個詞語，然后學生再默，默好當場校對。可以讓一個學生到黑板上來默。指導字要端端正正地寫。 千里迢迢 詩情畫意 馬不停蹄
2、請你選用這里的詞聯(lián)系課文內(nèi)容說幾句話。(培養(yǎng)聯(lián)系課文運用詞語的能力，并引出下面的學習。)
養(yǎng)蜂人千里迢迢來到延安趕槐花。養(yǎng)蜂人一年四季天南海北馬不停蹄地趕花。
(原以為學生很快能說到詩情畫意這個詞語，但是連續(xù)叫了三個學生都沒說到這個詞，這是因為對這個詞學生沒有具體的感知，沒有形成表象的經(jīng)驗，所以當然不會運用。)
過渡： 養(yǎng)蜂人的生活的確十分辛苦。課文的第三段，就是寫這方面的內(nèi)容。同桌互相合作著讀一讀，一個同學讀寫作者的話，一個同學讀寫?zhàn)B蜂人的話，說一說你讀后的感受。(學生缺乏傾聽的能力，他們的注意力還沒有被牽引到學習上來，致使這個環(huán)節(jié)落實時，發(fā)現(xiàn)很多學生不知道讀哪一段，有的在讀課文的第二段，指導老師過去才糾正過來。而且由于課文的篇幅很長，這個環(huán)節(jié)所花費的時間比較長。)
二、研讀課文，理解文本。
反饋讀的效果，讓學生說感受。師：你最想說什么?(從學生的已有認知水平出發(fā)，確立學生在閱讀過程中的主體地位，讓他們充分地說，又不失教師的引導地位，引出寫作者感受的那句話，使教學流程更加順暢。)
1、研讀課文，找重點句。
原來養(yǎng)蜂人的生活竟是這樣的艱辛，而又是這樣的充滿詩情畫意!
2、深入文本，理解艱辛和詩情畫意。
(1) 艱辛是顯而易見的， 如果有人問你，養(yǎng)蜂人的生活是怎樣的，你能有條理地說一說嗎?請你再次默讀課文，老師為大家設(shè)計了一個圖表，請你根據(jù)什么時候，什么地方趕什么花來填一填。然后再來說一說。請一個同學到上面來說。如果你讀懂了，請用圖來表現(xiàn)養(yǎng)蜂人一年到頭天南海北的四處奔波的生活。請一個學生上來填寫圖表，師生合作完成，注意糾正錯別字。
學生認真讀第三段，一邊讀，教師一邊指導，請一個學生到上面來畫循環(huán)圖。
交流。你能看著圖表來說一說養(yǎng)蜂人艱辛的生活嗎?在學生說的過程中把好詞好句積累在“好詞花園”里。(學生說的時候，缺少好詞好句，而且讓學生看著圖表上，學生反而把文本中的好詞拋棄了，說的過程成了毫無感情色彩的機械訓練，效果很差。學生雖然能把過程說清楚，但缺少對養(yǎng)蜂人艱辛生活的直觀體驗。)
小學五年級語文《趕花》教案模板三
教學目標：
1、認知目標：讀準生字、帶讀字的字音，了解課文主要內(nèi)容。
2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過課前搜集資料，培養(yǎng)學生搜集、整理、運用信息的能力。
3、情感目標：感悟養(yǎng)蜂人艱辛而又充滿詩情畫意的生活，使學生懂得幸福的生活來自勞動。
教學重點：
聯(lián)系上下文體會“養(yǎng)蜂人的生活竟是這樣的艱辛而又充滿詩情畫意”的含義。
教學難點：
體會養(yǎng)蜂人為人類造福的奉獻精神，懂得幸福的生活來自勞動。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入
1、同學們，今天，老師給你們帶來了一首小詩,請大家一同來欣賞。 2、這堂課，我們就來學習一篇關(guān)于養(yǎng)蜂人的文章。(板書：趕花) 3、齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、自讀課文，要求：自由讀課文，初步感受一下趕花生活，并注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。 2、交流反饋：(1)出示生字新詞：你們看看，哪個字音最難讀?指讀，正音(帳篷：讀準后鼻音，紫苜?；ǎ恨Ｗx輕聲)——齊讀
(2)剛才，經(jīng)過初讀課文，你們印象中養(yǎng)蜂人的趕花生活是怎樣的?(板書：艱辛、詩情畫意)——我們一起來有感情地讀讀這兩個詞。 三、精讀品味,入情入境
1、自學理解：艱辛而又充滿詩情畫意的生活，這是多么的不可思議啊!請同學們再回到課文中，選擇艱辛或詩情畫意，抓住文中的重點詞、重點句來談談自己的理解，并有感情地讀一讀。
2、交流：體會養(yǎng)蜂人的艱辛 (隨學生的回答板書詞語及讀句子)
(1)出示句子：我們也和蜂兒一樣，一年四季極少在窩里停，天南海北，哪里花開就往哪里趕。
a、談體會，朗讀這句話。(板書：一年四季、天南海北、千里迢迢) b、“一年四季”“天南海北”這兩個詞課文中又是怎樣具體描述的呢?請同學們再次走進課文自由讀，建議聯(lián)系這張地圖四人小組合作，來畫一畫路線圖，說一說養(yǎng)蜂人什么時候到什么地方趕什么花。
c、交流，學生說，師課件演示路線。(點撥時間的說法) 初春 巴山蜀水 油菜花 春天 關(guān)中平原 油菜花 初夏 延安 槐花 夏天 榆林 紫苜?；?盛夏 呂梁山區(qū) 荊條花
七八月——涼秋 三邊 蕎麥花
d、朗讀：同學們，你們知道嗎?據(jù)調(diào)查，估算，養(yǎng)蜂人一年四季天南海北趕花的全程，相當于走一回二萬五千里長征，多遠的路程啊!指名介紹——師生對讀(師讀“時間”，生讀“地點”及“花名”) e、課外知識補充介紹：養(yǎng)蜂人這樣天南海北地趕花，是像我們游人一樣的游山玩水嗎? f、再讀讀句子。
(2)出示句子：我們養(yǎng)蜂人，逢年過節(jié)也難得和家人團聚。為啥來著?咱得馬不停蹄地往花開的地方趕，惟恐誤了花時。干上這路活，只能人趕花，不能讓花等人。 a、說說自己的理解(板書：馬不停蹄)，特別是體會“只能人趕花，不能讓花等人”。 △聯(lián)系課文說理解。 △聯(lián)系日常生活說理解。 b、有感情地朗讀。
(3)情境說話：剛才，我們深入地走進課文，真切地感受了養(yǎng)蜂人的生活。漸漸地，我們成了真正的養(yǎng)蜂人，下面請大家選擇以下一個情境介紹自己艱辛的趕花生活，突出養(yǎng)蜂人的艱辛。
春雨蒙蒙的清明，我_________________________________ 烈日炎炎的盛夏，我_________________________________ 寒風刺骨的隆冬，我_________________________________ 舉家團聚的春節(jié)，我_________________________________ 準備——全班交流 2、體會“詩情畫意”。
(1)師生共同小結(jié)過渡：養(yǎng)蜂人為了趕花，一年四季極少在窩里停，馬不停蹄的，天南海北地趕，生活是多么的(艱辛 )啊!可他們明知苦不堪言，卻又樂此不疲地去趕，那是因為他們的生活又是充滿(詩情畫意)的。
(2)你能聯(lián)系課外知識、文中句子來說說對充滿“詩情畫意”的理解嗎?(板書：與花為伴、與蜂為友、釀造蜂蜜、釀造生活)
(3)有感情地朗讀句子：然后，轉(zhuǎn)回我們的家鄉(xiāng)，那里的荊條花開得金光燦燦，采來的蜜也和金子一般。到七八月，又跑到三邊一帶，那邊粉紅的蕎麥花開得很盛，蜂兒痛痛快快地采啊，直到?jīng)銮?mdash;—
指讀——點評——再指讀——男女生比賽讀。
(3)欣賞圖片，再次感受養(yǎng)蜂人詩情畫意的生活。
邊播放，邊配樂小結(jié)：你看，這是雪白的槐花，這是紫色的苜?；ǎ?油菜花一片金黃，蕎麥花粉紅一片，紅艷艷的櫻花開滿了枝紅。同學們，養(yǎng)蜂人每日置身于絢麗的花海中，終年沉浸在馥郁的芳香里，這樣的生活能不充滿詩情畫意嗎?況且，養(yǎng)蜂人與可愛、勤勞的小蜜蜂為友，他們同舟共濟，共同釀造出甜蜜的蜂蜜，釀造出巨大的財富，釀造出幸福的生活，你能說他們的生活不充滿詩情畫意嗎? (4)再讀句子。
3、小結(jié)多層次讀句子：原來養(yǎng)蜂人的生活竟是這樣的艱辛，而又這樣的充滿詩情畫意。 同學們，感受了養(yǎng)蜂人的生活之后，我們恍然大悟。(出示句子)齊讀。 面對著養(yǎng)蜂人的生活，我們也驚訝不已。(齊讀) 走進養(yǎng)蜂人的生活，我們更是贊嘆不已。(齊讀) 四、總結(jié)課文，拓展升華 1、談收獲——讀格言
2、這節(jié)課，我們走進養(yǎng)蜂人的趕花生活，深深地體會到了養(yǎng)蜂人的生活是那么的艱辛而又充滿詩情畫意，那蜜蜂的趕花生活又如何呢?我們下節(jié)課再來學習。 板書：
千里迢迢 一年四季 艱辛
天南海北 馬不停蹄 趕 花 ?——! 與花為伴 釀造蜂蜜
詩情畫意
與蜂為友 釀造生活 四、齊讀最后一小節(jié)： 教師：寒來暑往，冬去春來，養(yǎng)蜂人每天干的是同一件單調(diào)而又極其平凡的事，但他們樂在其中，你看，當養(yǎng)蜂人說完話之后，又彎腰走進了帳篷，扛起一卷油布朝林子深處走去。
附：補充材料一：
蜜蜂釀蜜的保質(zhì)期有3000年。
以30000只蜜蜂計算，釀蜜2個月能儲存20公斤的蜂蜜。
補充材料二：
蜂窩
冬天，北風呼呼吹，大雪紛紛飛。蜜蜂一家，不再像春天那樣忙忙碌碌地采蜜了，它們把蜂窩的門和窗子全給糊上。這樣冷風吹不進，蜂窩里保持一定的溫度，蜜蜂們就不會受凍啦。
一群蜜蜂擠在一起，暖暖和和的。但是，小蜜蜂還是說：“媽媽，我冷呀!”蜜蜂媽媽就給小蜜蜂吃蜜：“孩子，吃些蜜，給身體增加一點熱量!”
瞧，許許多多蜜蜂圍住蜂王，擠成一團，真是里三層，外三層，大家都在用力地擠。小蜜蜂也擠得挺起勁的。
蜜蜂們擠呀擠，那擠在外層的蜜蜂，沒有擠在里層的蜜蜂來得暖和，蜜蜂們就互相調(diào)換著取暖。大家換來換去，不停地活動，就好像運動員一樣，誰也不覺得冷啦!
冬天，天寒地凍，樹木都落葉了。蜜蜂一家擠在一起，暖暖和和、熱熱鬧鬧，開開心心地過冬啦!
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