小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《兩塊銀元》備課教案
《兩塊銀元》反映了劉伯承司令員和鄧小平關(guān)心群眾、嚴(yán)守紀(jì)律的品質(zhì)，同時(shí)也反映了軍民魚(yú)水之情。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《兩塊銀元》備課教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《兩塊銀元》備課教案一
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與技能
1、學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字，2個(gè)多音字，理解13個(gè)詞語(yǔ)的意思。能用“敬佩”、“再三”、“熱淚盈眶”造句。
2、會(huì)借助課題歸納課文的主要內(nèi)容。
3、學(xué)有余力的學(xué)生能按“塞銀元——縫銀元——送還銀元”的順序復(fù)述課文。
二、過(guò)程與方法
通過(guò)“自讀→質(zhì)疑→讀議(解疑)→說(shuō)練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，采用以啟發(fā)式為中心的“讀讀、議議、說(shuō)說(shuō)”的教學(xué)方法，在讀議、理解過(guò)程中穿插進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，在關(guān)注課文的深厚的人文內(nèi)涵的同時(shí)，避免把課文上成空洞的說(shuō)教課，政治思想課。應(yīng)把時(shí)間限度地交給學(xué)生，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，使整個(gè)教學(xué)流程自然、流暢，沒(méi)有斧鑿的痕跡，使學(xué)生輕松自如地讀懂課文，掌握方法，達(dá)到了培養(yǎng)能力，發(fā)展智力的目的。
三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀
深悟兩位首長(zhǎng)乃是共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人高尚人格精神的典型代表，他們嚴(yán)守軍紀(jì)、關(guān)愛(ài)群眾、以身作則、模范表率，才使“軍愛(ài)民，民愛(ài)軍”，“軍民一條心”，才使自己的政黨有了極強(qiáng)的凝聚力，使自己的戰(zhàn)斗部隊(duì)堅(jiān)不可摧，得到了老百姓的普遍擁護(hù)，才使我們偉大的中國(guó)共產(chǎn)黨從無(wú)到有，從小到大，從弱到強(qiáng)，歷經(jīng)艱苦卓絕的斗爭(zhēng)二十八年，了壓在人民頭上的三座大山，了腐朽黑暗的國(guó)民黨反動(dòng)統(tǒng)治，取得了人民革命戰(zhàn)爭(zhēng)的徹底勝利，建立了人民當(dāng)家做主的社會(huì)主義國(guó)家!
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、通過(guò)自讀自悟，感受“軍愛(ài)民，民擁軍”，“軍民一條心”的軍民魚(yú)水般的深情。
2、借助課題，結(jié)合相關(guān)的問(wèn)題概括課文的主要內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
按照“塞銀元——縫銀元——送還銀元”的順序復(fù)述課文。
【教學(xué)時(shí)間】?jī)山虝r(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
【教學(xué)流程】
第一教時(shí)
一、實(shí)物展示，激趣導(dǎo)入
1、出示兩塊銀元，同學(xué)們，這是什么?對(duì)這是銀元，是中華民國(guó)時(shí)期的錢(qián)幣。
2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和這兩塊銀元有關(guān)，圍繞這兩塊銀元會(huì)發(fā)生一個(gè)什么故事呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求：
(1)讀通課文，讀準(zhǔn)字音，記記生字的字形，想想新詞的詞義。
(2)想想課文主要講了一件什么事情?
3、交流反饋
(1)做作業(yè)本第二題，做完后自由輕聲朗讀，全體完成后齊讀。
(2)出示習(xí)題：
埋怨(mán mái )縫補(bǔ)(fèng féng )
(3)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事情?(暫時(shí)不要求學(xué)生十分完整的概括，
只要求學(xué)生說(shuō)個(gè)大概)(孫老漢給劉司令員和鄧沏茶時(shí)不小心打碎了茶壺，鄧塞給他兩塊銀元叫他再買(mǎi)一把。孫老漢的老伴把銀元縫進(jìn)了劉司令員的衣領(lǐng)里。劉司令員和鄧又派人把銀元送還給孫老漢)
二、分段理清文章線(xiàn)索
1、圍繞著銀元，你能給課文理出一條線(xiàn)索來(lái)嗎?
(劉司令員和鄧)塞銀元——(孫老漢的老伴)縫銀元——(劉司令員和鄧)送還銀元。
2、根據(jù)以上線(xiàn)索，給課文分段。
(1)學(xué)生根據(jù)提示分段。
(2)交流。
一、交代故事的歷史背景(1)
二、塞銀元(2—3)
三、縫銀元(4)
四、送還銀元(5—6)
三、學(xué)習(xí)課文第一段
1、自由讀課文第一自然段，思考你能從課文中知道多少信息?
2、學(xué)生自由讀、劃。
3、交流反饋：
故事發(fā)生的時(shí)間：解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期
故事發(fā)生的地點(diǎn)：大別山區(qū)一帶
人物;劉伯承鄧小平孫老漢
當(dāng)時(shí)正處于緊張的戰(zhàn)斗當(dāng)中：轉(zhuǎn)戰(zhàn)
4、教師簡(jiǎn)介歷史背景：
1945年8月到1949年9月為解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期(又稱(chēng)“第三次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期”)。自1948年9月至1949年1月，中國(guó)人民解放軍取得了遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役的巨大勝利，國(guó)民黨的主要軍事力量基本被消滅?！秲蓧K銀元》故事就是在解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期發(fā)生的。
四、學(xué)習(xí)課文的結(jié)尾部分
1、出示課文最后一個(gè)自然段，請(qǐng)同學(xué)們自由讀，思考讀了這段話(huà)后又些什么問(wèn)題。
2、學(xué)生自由讀課文最后一個(gè)自然段。
3、交流反饋
估計(jì)學(xué)生的答案有：A、“盼頭”是什么意思?B、這樣的軍隊(duì)是指怎樣的軍隊(duì)?C、為什么說(shuō)有了這樣的軍隊(duì)中國(guó)就有盼頭了?D、孫老漢為什么要感動(dòng)得熱淚盈眶?
4、理解“盼頭”——希望。感情朗讀第6自然段。
其余幾個(gè)問(wèn)題正是本節(jié)課的關(guān)鍵所在，是本文教學(xué)的主要內(nèi)容。教師應(yīng)及時(shí)予以肯定問(wèn)題提得好，提到了點(diǎn)子上，并告訴學(xué)生這正是我們這篇課文要研究的主要話(huà)題，這樣避免教學(xué)的盲目性和隨意性。然后讓學(xué)生反復(fù)讀課文，引導(dǎo)他們深入學(xué)習(xí)課文，即閱讀第2、3、4段
第二教時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
二、感情朗讀第6自然段。
三、帶著“孫老漢為什么要感動(dòng)得熱淚盈眶?”這問(wèn)題深入學(xué)習(xí)課文的2、3、4段。
1、學(xué)生自由讀課文，思考問(wèn)題。
2、在充分自讀自悟的基礎(chǔ)上四人小組交流，合作學(xué)習(xí)。
3、反饋學(xué)習(xí)結(jié)果。
感動(dòng)一：孫老漢打碎茶壺，兩位首長(zhǎng)自掏腰包賠錢(qián)。
引導(dǎo)討論的話(huà)題：這打碎的茶壺，兩位首長(zhǎng)該不該賠錢(qián)?
相關(guān)話(huà)題：
A、孫老漢為什么要給兩位首長(zhǎng)沏茶?著重理解“日夜操勞”、“又是敬佩又是心疼”。說(shuō)說(shuō)孫老漢是怎樣敬佩，怎樣心疼?
B、兩位首長(zhǎng)又是什么態(tài)度?理解兩“笑”的含義：前一個(gè)打破尷尬的局面，不讓孫老漢難堪，后一個(gè)幽默風(fēng)趣，使孫老漢不好意思拒絕。
C、茶壺是孫老漢打碎的，為什么劉伯承要說(shuō)：“你要幫助解放軍遵守紀(jì)律?！?
教師應(yīng)引導(dǎo)、組織學(xué)生獨(dú)立讀書(shū)、思考，根據(jù)需要可安排四人小組討論，使學(xué)生之間互相作用，相互啟發(fā)，思維互補(bǔ)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最后全班交流，同時(shí)結(jié)合一定的語(yǔ)言訓(xùn)練，使學(xué)生理解了內(nèi)涵，體會(huì)了人物的內(nèi)心世界。
感動(dòng)二：縫進(jìn)了衣領(lǐng)里的銀元最終又被首長(zhǎng)送了回來(lái)。
相關(guān)話(huà)題：
A、孫老漢和他老伴覺(jué)得這前該拿嗎，為什么?理解“埋怨”、“安心”
B、當(dāng)兩位首長(zhǎng)再次看到這兩塊銀元時(shí)，百感交集，會(huì)如何想?又是如何做的?
引導(dǎo)學(xué)生想象填空：
劉司令員發(fā)現(xiàn)了縫在衣領(lǐng)里的兩塊銀元，百感交集：“孫老漢啊，_ 。
學(xué)習(xí)“他倆再三囑咐警衛(wèi)員：‘損壞東西要賠，這是我軍的紀(jì)律，可含糊不得!’”
反復(fù)朗讀之后，引導(dǎo)學(xué)生想象：當(dāng)警衛(wèi)員拿出兩塊銀元，一路上，他激動(dòng)地想。
四、再讀第6自然段
1、說(shuō)說(shuō)孫老漢因什么而感動(dòng)?這是激動(dòng)的眼淚，幸福的眼淚，他的眼淚想告訴我們什么?
2、這是一支怎么樣的軍隊(duì)?
五、根據(jù)“塞銀元——縫銀元——送還銀元”的線(xiàn)索說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。再在說(shuō)完整了課文的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上在添加一些細(xì)枝末葉復(fù)述課文。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《兩塊銀元》備課教案二
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
二、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事情?
引導(dǎo)質(zhì)疑：茶壺是孫老漢自己打碎的，鄧小平和劉伯承為什么要賠他兩塊銀元?
暫時(shí)撇開(kāi)課文討論：這兩塊銀元該不該賠?
統(tǒng)計(jì)學(xué)生的對(duì)此問(wèn)題的認(rèn)識(shí)情況。簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己的理由。
三、帶著自己的觀點(diǎn)，深入學(xué)習(xí)課文，到文中尋找理由。
〖觀點(diǎn)〗這兩塊銀元不必賠。
【論據(jù)一】 “孫老漢見(jiàn)兩位首長(zhǎng)日夜操勞，忙得連口水都顧不上喝，又是敬佩又是心疼，忙沏了一壺茶送過(guò)去。沒(méi)想到一不小心，茶水濺了出來(lái)，把桌上的地圖沾濕。孫老漢急忙用衣袖去擦，不巧又碰翻了茶壺，把茶壺打碎了。他不由得滿(mǎn)面羞愧?！?/p>
【論點(diǎn)】孫老漢是自己要給兩位首長(zhǎng)沏茶才打碎茶壺的。
著重理解“日夜操勞”、“又是敬佩又是心疼”、“滿(mǎn)面羞愧”。說(shuō)說(shuō)孫老漢是怎樣敬佩，怎樣心疼?打碎茶壺后孫老漢又是怎樣想的?讀中促思，以讀代講，讀中悟情，讀中悟意。
【論據(jù)二】“回到里屋，他跟老伴一說(shuō)，老伴可埋怨開(kāi)了：‘你呀，真是!一把泥壺值幾個(gè)錢(qián)，又是你自己打破的，怎能要這兩塊銀元?’”
【論點(diǎn)】這是一把泥壺，不值錢(qián)。學(xué)著“埋怨”，著重理解“怎能要這兩塊銀元”。
〖觀點(diǎn)〗這兩塊銀元一定要賠。
【論據(jù)一】 “孫老漢見(jiàn)兩位首長(zhǎng)日夜操勞，忙得連口水都顧不上喝，又是敬佩又是心疼，忙沏了一壺茶送過(guò)去。沒(méi)想到一不小心，茶水濺了出來(lái)，把桌上的地圖沾濕。孫老漢急忙用衣袖去擦，不巧又碰翻了茶壺，把茶壺打碎了。他不由得滿(mǎn)面羞愧。”
【論點(diǎn)】孫老漢是為兩位首長(zhǎng)沏茶才打碎了茶壺的。再次理解“日夜操勞”、“又是敬佩又是心疼”。說(shuō)說(shuō)兩位首長(zhǎng)看到孫老漢為他們沏茶時(shí)會(huì)怎樣想? 劉伯承會(huì)怎樣勸孫老漢不要介意?
【論據(jù)二】 “老孫，這就不對(duì)了，你要幫助解放軍遵守紀(jì)律嘛?！?/p>
“損壞東西要賠，這是我軍的紀(jì)律，可含糊不得!”
【論點(diǎn)】損壞東西要賠，這是我軍的紀(jì)律。
兩位首長(zhǎng)為什么要讓孫老漢幫助解放軍遵守紀(jì)律?
小結(jié)：剛才大家說(shuō)的各有各的道理，其實(shí)都對(duì)，那為什么會(huì)有相反的觀點(diǎn)呢?認(rèn)為“不必賠”的是站在孫老漢的角度上看問(wèn)題的，請(qǐng)你們代表孫老漢說(shuō)說(shuō)自己的心里話(huà)。認(rèn)為“應(yīng)該賠”的是站在兩位首長(zhǎng)的角度看問(wèn)題的，請(qǐng)你們代表兩位首長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)自己的心里話(huà)。
同學(xué)們，盡管這個(gè)該不該“賠”這個(gè)問(wèn)題并沒(méi)有結(jié)論，但從剛才雙方說(shuō)的心里話(huà)中你感受到了什么?(軍愛(ài)民，民擁軍，軍民一家，魚(yú)水情深)
四、再讀第6自然段，此時(shí)你又讀懂了什么?
幾經(jīng)周折后，這兩塊銀元又回到的孫老漢手中，他感慨萬(wàn)千，熱淚盈眶。這是激動(dòng)的眼淚，幸福的眼淚。
理解“捧”：這兩塊銀元我們一般可以怎么拿?(捏、夾、掂……)那孫老漢為什么要“捧”呢?(此時(shí)的銀元已不再是銀元了，而是兩位首長(zhǎng)對(duì)孫老漢的一份情意，解放軍對(duì)老百姓的一份情意。這兩塊銀元把共產(chǎn)黨和老百姓緊緊連在了一起。這兩塊銀元是中國(guó)老百姓的希望的象征。)
五、根據(jù)“塞銀元——縫銀元——送還銀元”的線(xiàn)索說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。再在說(shuō)完整了課文的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上在添加一些細(xì)枝末葉復(fù)述課文。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《兩塊銀元》備課教案三
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字：理解12個(gè)詞語(yǔ)的意思：能用“敬佩、再三、熱淚盈眶”3個(gè)詞語(yǔ)造句.
2.會(huì)把課后練習(xí)1中的三個(gè)問(wèn)題的答案連起來(lái)歸納課文的主要內(nèi)容，并寫(xiě)下來(lái)。
3.感受劉伯承司令員和鄧小平關(guān)心群眾生活，嚴(yán)格遵守紀(jì)律的崇高品質(zhì)，感受革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期軍民魚(yú)水般的深厚情誼。
4.學(xué)有余力的學(xué)生，按“塞銀元一一縫銀元一一送還銀元”的順序復(fù)述課文。
教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn) 把課后中的三個(gè)問(wèn)題的答案連起來(lái)歸納課文的主要內(nèi)容，并寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn) 按“塞銀元一一縫銀元一一送還銀元”的順序復(fù)述課文。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
讀通全文，自學(xué)生字新詞，理清脈絡(luò)，結(jié)合習(xí)題1中的(1)，重點(diǎn)教學(xué)第二段。
一、揭題解題，激發(fā)興趣.
1.揭題：兩塊銀元。
提問(wèn)：“銀元”指什么?
2.看到這個(gè)課題，你會(huì)怎樣想呢? (學(xué)生討論)
(為什么以“兩塊銀元”為題? “兩塊銀元”與哪些人有關(guān)? “兩塊銀元”能說(shuō)明什么問(wèn)題?大家學(xué)了課文后，就會(huì)明白了。)
二、聽(tīng)錄音，思考：課文寫(xiě)了一件什么事?
三、自學(xué)課文。
(一)自讀課文。
1.讀準(zhǔn)生字，劃出新詞
①按字的音、形、義的要求學(xué)會(huì)生字：
?、诼?lián)系上下文或借助字典理解新詞。
2.根據(jù)“塞銀元一縫銀元一還銀元”的順序給課文分段。
(二)檢查自學(xué)效果。
1.指名分節(jié)讀課文，要求讀得正確流利。
注意讀準(zhǔn)：翹舌音;承(chéng)，平舌音：損
辨別;沏一徹：損一捐：怨一怒。
2.你是怎樣理解新詞語(yǔ)的。(學(xué)生討論，再提出不理解的)。
3.填空：課文可分段，是按的順序分段的。(先填空，再討論段落的起訖。)
四、講讀課文。
1.輕聲自由地讀第—段。
(1)劃出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和主要人物。
(2)想—想第2句話(huà)的作用;(引出兩塊銀元的故事)
老師簡(jiǎn)介背景：1945年8月到1949年9月為解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期(又稱(chēng)“第三次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期”)。自1948年9月至1949年1月，中國(guó)人民解放軍取得了遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役的巨大勝利，國(guó)民黨的主要軍事力量基本被消滅?！秲蓧K銀元》故事就是在解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期發(fā)生的。
2.默讀第二段。
思考討論：
?、龠@一段主要寫(xiě)什么? (塞銀元)
②為什么劉司令員、鄧要賠孫老漢兩塊銀元?
a. 用“一一”劃出老漢打碎茶壺的句子(表情朗讀時(shí)，注意體會(huì)老漢焦急，語(yǔ)速稍快。
b. “.’圈出鄧把銀元塞給孫老漢的有關(guān)詞語(yǔ)。
?、弁队帮@示(句子)。
劉伯承笑著說(shuō)：“老孫，這就不對(duì)了，你要幫助解放軍遵守紀(jì)律嘛?！?/p>
茶壺是孫老漢打破的，為什么劉伯承要說(shuō)“你要幫助解放軍遵守紀(jì)律”呢? (學(xué)生討論)
?、堋叭y元”這件事是在怎樣的情況下發(fā)生的，劃出有關(guān)句子。
投影顯示(句子)。
“孫老漢見(jiàn)兩位首長(zhǎng)日夜操勞，……忙沏了一壺茶送過(guò)去?！?/p>
a.分別劃出孫老漢所見(jiàn)所感所為的語(yǔ)句。
b.這句話(huà)表達(dá)了孫老漢對(duì)兩位首長(zhǎng)怎樣的思想感情? (敬佩與疼愛(ài)之情)
c.有感情地朗讀，體會(huì)這位樸實(shí)農(nóng)民對(duì)解放軍首長(zhǎng)的敬愛(ài)之情·
d.仿說(shuō)句子。
?、莞星槔首x第二段，讀出孫老漢對(duì)兩位首長(zhǎng)的敬愛(ài)之情和打碎茶壺焦急的心情以及體會(huì)兩位首長(zhǎng)嚴(yán)格要求，遵守紀(jì)律的精神。
?、扌〗Y(jié)：這一段通過(guò)兩位首長(zhǎng)的言行，孫老漢所見(jiàn)所感，反映了人物的特點(diǎn)。
五、課堂練習(xí)
1.課堂作業(yè)本1、3題。
┌────┬───────┬─────┬─────┐
│ 誰(shuí) │ 所見(jiàn) │ 所感 │ 言或行 │
├────┼───────┼─────┼─────┤
│ 孫老漢 │見(jiàn)兩位首長(zhǎng)日夜│是敬佩又是│忙沏茶送過(guò)│
│ │操勞顧不上喝水│ 心疼 │ 右 │
├────┼───────┼─────┼─────┤
│軍屬大爺│見(jiàn)同學(xué)們擦窗拖│又高興又心│ │
│ │地忙得滿(mǎn)頭大汗│ 疼 │ │
├────┼───────┼─────┼─────┤
│ │ │ │ │
└────┴───────┴─────┴─────┘
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
學(xué)習(xí)第三、四段，落實(shí)本課的訓(xùn)練點(diǎn)，把幾個(gè)問(wèn)題的答案連起來(lái)，歸納課文的主要內(nèi)容。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.認(rèn)讀生字新詞。
2.說(shuō)說(shuō)第二段主要講了什么?
二、講讀課文。
(過(guò)渡語(yǔ)，劉司令員、鄧塞給老漢兩塊銀元重新買(mǎi)一把茶壺，孫老漢是怎樣做的?)
1.默讀第三段。
?、?想一想，這段主要講什么?
②用“一”劃出老伴埋怨孫老漢不該拿兩塊銀元的句子。(結(jié)合理解“埋怨”并讀出埋怨的語(yǔ)氣。)
?、壅f(shuō)說(shuō)孫老漢是怎樣送還銀元的?
④“這下，兩位老人才安心了”，為什么這才安心?
反映了怎樣的思想感情? (兩位老人熱愛(ài)解放軍的真誠(chéng)情感)。
?、菪〗Y(jié)過(guò)渡，孫老漢的老伴把銀元縫進(jìn)衣領(lǐng)，當(dāng)劉司令員發(fā)現(xiàn)此事后是怎樣做的?
2.學(xué)習(xí)第四段。
輕聲自由讀文
?、佼?dāng)劉司令發(fā)現(xiàn)衣領(lǐng)的銀元時(shí)，是怎樣囑咐警衛(wèi)員的，用“～～”劃出有關(guān)句子，讀一讀，結(jié)合理解“再三”一詞，體會(huì)兩位首長(zhǎng)模范嚴(yán)守紀(jì)律的品質(zhì)。
?、凇皩O老漢手棒兩塊銀元，感動(dòng)得熱淚盈眶”這句話(huà)的“熱淚盈眶”什么意思?什么使他如此感動(dòng)?為什么使老人感動(dòng)之極?讀讀有關(guān)句子，品賞、體會(huì)：兩位首長(zhǎng)“心里想的全是老百姓”，這反映了“我軍的紀(jì)律的根本宗旨是全心全意為人民服務(wù)”。
?、郾砬槔首x，體會(huì)軍民的魚(yú)水情誼。
三、揭示“學(xué)習(xí)提示”，歸納課文主要內(nèi)容。
1.默讀全文，回答課后習(xí)題1中的問(wèn)題(先說(shuō)后寫(xiě)：作業(yè)本第5題)。
2.修改每一問(wèn)題的答案，把答案連起來(lái)。
3.揭示“學(xué)習(xí)提示”的重點(diǎn)訓(xùn)練(指名讀提示)。
a.這一單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是什么?
b.訓(xùn)練的方法怎樣?
c.把自己歸納的內(nèi)容與“揭示”中的進(jìn)行比較。{意思基本完整即可)。(同桌說(shuō)、指名說(shuō))
四、小結(jié)(填空練習(xí))。
回答課后習(xí)題中的( )，再把答案( )是歸納課文的( )，這是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，訓(xùn)練的方法是，先( )，再( )，最后( )，如《兩塊銀元》這篇課文就是這樣根據(jù)課后習(xí)題l的三個(gè)問(wèn)題，先( )，再( )，最后( )，歸納主要內(nèi)容為( )。
第三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
復(fù)習(xí)鞏固重點(diǎn)訓(xùn)練，朗讀課文，復(fù)述課文完成有關(guān)作業(yè).
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)(同桌互查、訂正。師抽查)。
2.輕聲讀“學(xué)習(xí)提示”。
二、自讀全文，總結(jié)填空練習(xí)。
課文的主要內(nèi)容是( )，這是( )的方法歸納的。課文按( )的順序，寫(xiě)了“兩塊銀元”的故事，抓住人物的( )，反映了( )的品質(zhì)，同時(shí)也反映了軍民( )。
三、復(fù)述課文(學(xué)有余力的學(xué)生)。
1.按“塞銀元一一縫銀元一一送銀元”的順序復(fù)述課文。(可以簡(jiǎn)要復(fù)述)。
2.結(jié)合板書(shū)，各自復(fù)述，同桌互述。
3.指名復(fù)述，師生評(píng)議。
四、朗讀課文(自由練讀，指名讀，集體讀)
五、作業(yè)：完成課后1、2、4題。
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