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小學(xué)六年級語文《凡卡》精選教案

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  《凡卡》通過凡卡給爺爺寫信這件事,反映了沙皇統(tǒng)治下俄國社會中窮苦兒童的悲慘命運,揭露了當時社會制度的黑暗。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)六年級語文《凡卡》精選教案,希望能幫助到大家!

  小學(xué)六年級語文《凡卡》精選教案一

  一、教學(xué)目標:

  1、理解課文內(nèi)容,了解凡卡悲慘的生活遭遇,體會文中表達的思想感情。

  2、初步領(lǐng)悟文中所采用的對比、反襯、暗示的表達方法。

  3、有感情地朗讀課文。

  通過第八、第十、第十五自然段的理解感受凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦。

  二、教學(xué)難點:

  初步領(lǐng)悟文中所采用的對比、反襯、暗示的表達方法。

  三、教學(xué)準備:

  學(xué)生:了解契柯夫的作品及本文的寫作背景。

  教師:課文錄音、卡片若干

  四、教學(xué)過程:

  (一)復(fù)習導(dǎo)入,初設(shè)疑問:

  1、通過昨天的學(xué)習,我們了解到《凡卡》這篇小說在寫作上有什么特點?

  2、凡卡回憶了哪些往事?你從凡卡回憶的這些往事感受到他在爺爺身邊時生活得怎么樣?(板書:回憶快樂)

  3、凡卡給爺爺寫信,信的主要內(nèi)容是什么?(凡卡希望爺爺把他帶回村子里去。)凡卡為什么希望爺爺把他帶回去?(板書:現(xiàn)實悲慘)

  4、今天,你想進一步知道什么呢?引導(dǎo)學(xué)生進一步追問:凡卡的生活悲慘在哪兒?凡卡的生活為什么這樣悲慘?

  (二)讀信悟情,解答疑問:

  1、快速讀信,看看課文的哪幾個小節(jié)最能反映凡卡生活的悲慘?

  2、默讀第8小節(jié),找找反映凡卡悲慘生活的句子,并把自己的體會標注在書上。

  A、學(xué)生交流

  B、交流后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):凡卡吃不好,睡不好,還常常挨打,被伙計捉弄。

  C、設(shè)身處地地想想,如果是你,會怎么樣呢?

  D、我們那可憐的凡卡正在向爺爺傾訴自己的不幸,選擇最能打動你的句子有感情地讀一讀。自由讀、指名讀、齊讀“親愛的爺爺,……”

  3、默讀第10、15自然段,也找找反映凡卡悲慘生活的句子,感受深刻的地方適當?shù)貙懸恍俗?,如有產(chǎn)生疑問的地方,就在旁邊打個問號。

  A、交流反映凡卡悲慘生活的句子和體會。

  B、學(xué)生質(zhì)疑(估計):“凡卡為什么不怕爺爺結(jié)結(jié)實實地打?”引導(dǎo)學(xué)生通過討論體會凡卡在鄉(xiāng)下的生活很苦,可是當學(xué)徒的生活更苦,以及凡卡失去親人疼愛的孤獨。

  C、在10和15節(jié)中選一個小節(jié)練習有感情地朗讀。自由讀、兩小節(jié)各指名一人讀、評讀。

  4、討論第二個問題:凡卡的生活為什么這樣悲慘呢?結(jié)合課文及課外查閱到的資料談?wù)劇?/p>

  5、把信的內(nèi)容連起來有感情地讀一讀,讀到寫回憶的部分停下來想一想凡卡在爺爺身邊時的快樂生活。教師質(zhì)疑:這篇小說一半寫苦,一半寫甜,這是不是有矛盾?(引導(dǎo)學(xué)生討論,領(lǐng)悟作者寫凡卡回憶鄉(xiāng)下生活的“快樂”,更襯托出凡卡學(xué)徒生活的“悲慘”。)

  (三)再問再議,拓展練筆:

  1、自由讀20、21兩個自然段,提出問題與同學(xué)討論。

  2、重點討論問題:凡卡寫的這封信,他爺爺能收到嗎?

  A、學(xué)生聯(lián)系“地址不詳”,認為他爺爺不能收到信。

  B、討論:就算凡卡的爺爺能收到信,他能把凡卡帶回去嗎?

  C、是啊,對于凡卡來說,回到爺爺身邊只能是一個甜蜜的夢而已。(播放最后一節(jié)課文錄音)

  3、練筆(任選一題)

  課文在凡卡睡熟并做著甜蜜的夢的地方結(jié)束了。但夢總是要醒的,想象一下,凡卡睡醒以后,會發(fā)生什么事情。

  讀了課文,你可能有很多話想對凡卡說。先說一說,再寫下來。

  (如教學(xué)時間不充裕的話,就作為作業(yè)。)

  五、教學(xué)結(jié)束:

  把自己喜歡的詞句摘抄在自己的摘抄本上。

  小學(xué)六年級語文《凡卡》精選教案二

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  凡卡的信文內(nèi)容

  二、預(yù)設(shè)目標:

  1、通過反復(fù)朗誦,自讀自感自悟,體會凡卡所遭受的非人折磨。

  2、學(xué)會質(zhì)疑問難的本領(lǐng),養(yǎng)成敢于發(fā)表自己的見解以及與他人辯論的好習慣。

  三、教前準備:

  文字投影

  四、教學(xué)過程:

  (一)今天我們繼續(xù)學(xué)習《凡卡》通過上一堂課的學(xué)習,我們已經(jīng)明白了這篇文章的結(jié)構(gòu)思路

  (二)現(xiàn)在我們先來學(xué)習信文的內(nèi)容,信文的內(nèi)容是文章的3 、8、10、11、15小節(jié)

  自讀信文的內(nèi)容,想想你讀懂了什么?哪一小節(jié)給你留下了深刻的印象,劃出讓你感受最深的語句,反復(fù)讀幾遍,想想,為什么給你留下深刻的印象。

  1、自己讀

  2、同桌互說

  3、交流

  (三)學(xué)習3

  這一小節(jié)講了什么?你從中明白了什么?該用怎樣的語氣讀出凡卡的文明有禮?反復(fù)讀。

  (四)還有哪一段也給你留下了深刻的印象

  學(xué)習8

  這一段主要講了什么?(悲慘的學(xué)徒生活)他到底受了什么苦?如果是分四人朗讀,該怎樣分配任務(wù)?

  學(xué)生自己分配任務(wù)讀

  交流你們是怎樣分配任務(wù)讀的,為什么?

  這段內(nèi)容是講了凡卡所受的苦:挨打挨餓睡不好覺哀求爺爺帶他回家

  (五)學(xué)習挨打

  1、凡卡為什么挨打?請你圈劃一下哪些詞語把你的心揪得緊緊的?

  2、交流

  不知不覺說明了什么?隨手撈起的家伙可能是什么?說明了什么?

  3、讀好圈劃出來的詞語

  同樣的方法學(xué)習挨餓和睡不好覺

  4、確實,凡卡的學(xué)徒生活慘不忍睹,他從心底發(fā)出了聲聲呼喚——學(xué)生讀

  只要能回家,只要能擺脫悲慘的學(xué)徒生活,凡卡愿意干任何事情。他說,我會——(引讀)

  5、學(xué)到這兒,我們仿佛看到了正在遭受毒打的凡卡,看到了正在狼吞虎咽喝著稀粥的餓凡卡,看到了漫漫長夜了搖著搖籃的凡卡,看到了孤獨地走在大街上去打舊的凡卡,在他的眼里莫斯科是一個怎樣的城市呢?

  6、莫斯科很大莫斯科很繁華,但莫斯科沒有凡卡的立錐之地,他夢寐以求地就是回到鄉(xiāng)下,回到爺爺身邊,他在信的結(jié)尾發(fā)出聲聲呼喚,哀求爺爺帶他回家,齊讀

  7、凡卡的信真是字字血,聲聲淚,那么凡卡到底有沒有回到鄉(xiāng)下,凡卡的鄉(xiāng)下又是怎樣的呢?我們下節(jié)課再學(xué)。

  小學(xué)六年級語文《凡卡》精選教案三

  一、學(xué)習目標:

  1.學(xué)會14個生字。能正確讀寫“饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過、逮住、孤兒、打攪、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容,了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活,體會他極度痛苦的心情。

  3.揣摩課文的表達方法,體會敘述、信、回憶穿插來寫、苦樂對比的表達效果,體會課文結(jié)尾“夢”的含義。

  二、學(xué)習重點:

  理解凡卡寫信的內(nèi)容,了解凡卡的苦難生活,通過凡卡的神態(tài)、動作、聯(lián)想,了解凡卡的內(nèi)心世界。

  三、學(xué)習難點:

  作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶交叉在一起,同時交替使用了第一人稱和第三人稱。這種復(fù)雜的穿插和變化人稱的寫法是學(xué)習上的難點。

  四、教學(xué)過程:

  (一)介紹背景,導(dǎo)入新課

  1.我們剛剛讀過安徒生的童話,今天再來讀一篇外國文學(xué)作品,是俄國的偉大作家契訶夫?qū)懙摹斗部ā?。這篇小說寫于1886年,當時正是俄國沙皇統(tǒng)治最黑暗的時期,人民過著苦難的生活,無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生,他們深受剝削之苦,連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個小學(xué)徒,就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活,也同情小學(xué)徒的不幸命運,所以《凡卡》這篇小說寫得真實感人,也使我們從中看到舊俄時代窮苦勞動人民的悲慘生活。(板書課題)

  2.我們怎樣才能讀進去,感受人物的喜怒哀樂?(學(xué)生自由說,如有感情朗讀,聯(lián)系實際進行聯(lián)想,質(zhì)疑思考討論等等。)

  (二)整體感知,理清脈絡(luò)

  1.按要求自讀課文。

  (1)將課文讀正確,讀流利。

  (2)畫出文中出現(xiàn)的人名及人物的身份。

  (3)將凡卡寫信的段落標記出來。(3.8.10.11.12.15自然段)

  (4)準備給大家簡單介紹一下凡卡。

  2.檢查自讀情況。

  (1)指名讀生字新詞,要讀準字音。

  (2)讀準人名,并明確人物的身份。

  凡卡·茹科夫(伊凡·茹科夫):小說的主人公。

  阿里亞希涅:鞋匠,鞋店老板。

  康斯坦丁·瑪卡里奇:凡卡的爺爺。

  日發(fā)略維夫:老爺,爺爺工作的那家莊園的莊園主。

  菲吉卡:牧主。

  艾果爾,阿遼娜:凡卡的小伙伴。

  卡希旦卡:老母狗的名字。

  (3)按寫信過程將課文分成三段。

  (4)簡單介紹一下凡卡。(凡卡是一個才9歲的農(nóng)村孩子,他沒有爹沒有娘,只有爺爺一個親人。爺爺是個窮苦人,在鄉(xiāng)下給莊園主當守夜人。9歲的凡卡,3個月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當學(xué)徒,孤苦伶仃,生活十分悲慘。小說寫的是凡卡在圣誕節(jié)前夜給爺爺寫信,告訴爺爺他在店里生活很痛苦,請求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去。)

  (三)感受凡卡悲慘的學(xué)徒生活

  1.快速默讀課文,從凡卡的信里找出哪些段落是寫他的學(xué)徒生活的。(8.11.15自然段)

  2.輕聲讀第8.15自然段,說一說凡卡在老板家里受到哪些虐待,畫一畫有關(guān)的詞句。

  3.結(jié)合詞句,匯報交流。

  (1)挨打:結(jié)合挨打時的動作--“揪、拖、揍、戳”;工具--老板“拿皮帶”“拿楦頭”老板娘“撈起青魚”;程度--“昏倒”,來體會他們對9歲的小凡卡肆意隨便地毆打,毫無人性地對待。

  (2)挨餓:結(jié)合“簡直沒有”“一點兒”“一點兒”來想凡卡一天到晚饑腸轆轆,可能餓到什么程度的表現(xiàn)。

  (3)挨困:結(jié)合“一……就……只好”來體會凡卡即使在過道里也無法好好睡一覺,可能會困得怎樣。

  小結(jié):凡卡在老板家里忍受著非人的折磨,吃不飽睡不好,還要挨打。聯(lián)想他每天會怎樣生活,沒人的時候凡卡會怎樣做,(如,偷偷地哭,想念爺爺,傷痕累累,撿東西吃等。)所以,凡卡才說“我的生活沒有指望了,連狗都不如!”

  4.自由讀,說說你從感嘆號和省略號中讀出了什么。(無法忍受、絕望、哀求等心情。)展開想象,把靜止的省略號變成實在的生活內(nèi)容。如:凡卡還受了哪些折磨?還可能怎樣請求爺爺?

  5.練習把凡卡的悲慘的生活和對爺爺傾訴的情緒通過朗讀表達出來。

  6.快速瀏覽第11自然段,說說你的發(fā)現(xiàn)。(莫斯科,是富人的天堂,窮人的地獄。)

  (四)感受凡卡“美好”的鄉(xiāng)村生活

  1.這篇課文除了寫信,還寫了什么。(還寫了凡卡對鄉(xiāng)村生活的回憶。把這些內(nèi)容放在寫信中間,就是插敘。)

  2.快速默讀,找到與鄉(xiāng)村生活有關(guān)的段落,作出標記。

  3.讀一讀,說說爺爺給你留下了怎樣的印象。(年老、困苦、勞累,但很樂觀、風趣、慈祥,跟爺爺在一起凡卡感到很快樂。)

  4.有感情朗讀4.5自然段。

  5.結(jié)合具體語段,來說說鄉(xiāng)村生活給凡卡留下了怎樣的印象。

  (1)家鄉(xiāng)美麗的夜景。寧靜、優(yōu)美、柔和,有著過節(jié)的氣氛,從中可以想見凡卡高興的心情。與城市悲慘的學(xué)徒生活相比,鄉(xiāng)村的生活是那樣美好,所以,在凡卡的記憶中,連一個普通的夜晚也如此美麗。這正是凡卡對家鄉(xiāng)對親人思念的表現(xiàn)。

  (2)守夜和砍圣誕樹。從“多么快樂的日子呀!”“逗笑一會兒”,還有爺爺生動趣味的語言,體會到這可能是凡卡印象最深、最快樂的一件事。試著讀出凡卡的快樂。

  6.仔細探究,鄉(xiāng)村生活真的是美好幸福的嗎?

  爺爺已經(jīng)65歲,還要給老爺家守夜,只能睡在大廚房里;守夜時要挨凍,砍圣誕樹時爺孫倆都要“凍僵”了,體會到他們的生活是非常貧困勞累的。否則,爺爺也不會把他的孫子送到城里去做學(xué)徒。在小凡卡的心里卻如此美好,正是因為他現(xiàn)在的學(xué)徒生活太悲慘了,已經(jīng)到了他無法忍受的程度。

  (五)討論寫法的作用

  1.加入插敘部分,更加襯托出了凡卡學(xué)徒生活的悲慘和他迫切要回到爺爺身邊的心情。

  2.小說除了運用插敘,還采取了哪些方法,使我們?nèi)绱烁袆?

  在文中找到幾處細膩傳神的細節(jié)描寫,來體會其真實具體,給人印象深刻,有身臨其境之感。(凡卡寫信時的動作、表情、心理,寫信中對學(xué)徒生活的描述和對鄉(xiāng)村生活回憶中,都有生動細膩的細節(jié)描寫,找到一兩處來體會。)

  (六)自學(xué)結(jié)尾,體會表達的特點

  1.找找哪些地方是細節(jié)描寫,說說細節(jié)描寫的作用。

  2.美好的夢與殘酷的現(xiàn)實形成了對比,讓人對凡卡悲慘的命運產(chǎn)生了更深的同情,更加憤恨造成這種命運的社會制度。

  3.討論:凡卡的夢會實現(xiàn)嗎,為什么?

  4.回顧全文,進行總結(jié):結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,它由三部分內(nèi)容組成:作者敘述凡卡的悲慘遭遇,凡卡信的內(nèi)容,寫信過程中凡卡的回憶。在這三部分內(nèi)容的表達上,抓住了細節(jié),表現(xiàn)了凡卡這個僅僅九歲的孩子復(fù)雜的內(nèi)心活動,給爺爺寫信,哀求爺爺把他帶回去,說明了他在莫斯科學(xué)徒生活的悲慘,使我們深深同情他的悲慘命運,更加痛恨那個吃人的黑暗社會。

  (七)拓展閱讀

  契訶夫是與莫泊桑齊名的舉世聞名的短篇小說大師。列夫·托爾斯泰說他是一個“無比倫比的藝術(shù)家”。契訶夫的創(chuàng)作活動是從短篇幽默作品開始的,其幽默名篇《公務(wù)員之死》、《胖子與瘦子》、《變色龍》、《套中人》等,早已被譯成中文,為我國廣大讀者所熟悉,其中《變色龍》、《套中人》還被選入中學(xué)語文課本。建議同學(xué)們課外閱讀《契訶夫短篇小說選》。


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