小學一年級語文《諺語三則》教材教案
《諺語三則》多數(shù)反映了勞動人民的生活實踐經(jīng)驗，通過課文培養(yǎng)學生珍惜時間，努力向上的積極情感因素。下面就是小編給大家?guī)淼男W一年級語文《諺語三則》教材教案，希望能幫助到大家!
小學一年級語文《諺語三則》教材教案一
教學目標：
1.喜歡讀諺語，有主動學習諺語的愿望。
2.借助拼音認識12個生字，正確、工整地書寫8個字，感受漢字的形體美。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，初步感知諺語包含的意思。
教學重點：
認識12個生字，會寫8個字。
教學難點：
讓學生采取不同的形式朗讀，要讀得正確、流利，初步感知諺語告訴的道理。
自主、合作、探究
教學準備：
教師
搜集低年級學生能接受的諺語。
學生
回憶以前學過的諺語和平時聽說過的諺語。
教學過程：
一、交流諺語，引入新課
1.回憶以前讀過的諺語，背給大家聽。
2.教師有激情地問小朋友：還想讀更多的諺語嗎?翻開課文第二課自己讀讀吧!
二、自學生字，交流評議
1.借助拼音讀通課文，勾出不懂的字詞。
2.再字讀課文，自主解決不懂的字詞。
3.學生交流，相互提醒把字音讀準，說說字詞的意思。教師根據(jù)學生的學習情況進行適當點撥。
4.復習生字詞，用開火車等形式鞏固生字。
5.齊讀課文，想一想：諺語講了什么?你還有什么不明白的?
三、朗讀諺語，領(lǐng)悟意思
1.自由朗讀，感悟諺語的意思。
2.齊讀或男女生對讀，說說讀后有什么收獲。聯(lián)系生活實際，交流自己明白的道理。
3.有感情地朗讀，體會春光的美好、時光的寶貴。
四、朗讀諺語，交流諺語
1.小組內(nèi)同學賽讀，比比誰讀得流利、有感情。讀得好的同學上臺誦讀。
2.完成課后第二題，把你知道的諺語與同學交流。
小學一年級語文《諺語三則》教材教案二
教學目標：
1、能用自己學過的方法認識本課生字，正確、工整地書寫。
2、能正確朗讀課文，背誦課文。初步感知諺語包含的意思。
3、喜歡讀諺語，樂于與同學交流自己知道的諺語。
教學重點：
1、自主識字寫字。
2、采用自己喜歡的方式朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
在朗讀中感知三則諺語告訴我們的道理。
教學準備：
教師準備
課件或掛圖：一幅春天的圖畫，表現(xiàn)春回大雁歸，人們忙碌工作的情景;一個小故事;一首兒歌;有關(guān)的諺語。
學生準備
學生自制生字卡片。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、故事引入
小朋友，你們喜歡聽故事嗎?聽故事有什么要求呢?(注意聽，邊聽邊想，回答老師的問題。)
好!現(xiàn)在，老師給你們講一個《青青和怕怕》的故事(故事附后)。
老師的故事講完了，好聽嗎?青蛙媽媽的兩個孩子給你留下了什么印象?
(讓孩子們評價，估計他們會說“青青不怕吃苦，勇敢，是個好孩子。怕怕怕苦怕累，什么也沒學到”。)
小朋友們真能干，聽故事聽得好，話也說得好，真是好樣的!我相信大家也一定會把課文學好。
二、學文識字
(一)出示諺語第三則
少shào壯zhuànɡ不bù努nǔ力lì，老lǎo大dà徒tú傷shānɡ悲bēi。
1、請小朋友自由朗讀，注意讀準字音，和同桌互讀生字。
2、抽認生字“壯”、“努”、“老”、“徒”、“傷”、“悲”，說說自己怎樣記住這些字。
3、齊讀生字，開火車讀，小組比賽讀。手指書空“壯”、“老”。
4、用自己喜歡的方法讀這則諺語，可以自己小聲讀，小組同學一起讀，也可以兩人對讀。鼓勵學生多讀幾遍，并能背誦。
5、小朋友，你們能講講這則諺語的意思嗎?結(jié)合老師剛才講的故事想想。(對，小朋友說得真好。青青勇敢、好學，學到了一身本領(lǐng)，怕怕膽小、怕事、懶惰，最后一事無成。怕怕真是“少壯不努力，老大徒悲傷”。這則諺語就是說給像怕怕那樣的人聽的。你們可要努力學習喲，千萬別學怕怕。)
(二)出示第二則諺語
光ɡuānɡ
陰yīn似sì
箭jiàn，日rì
月yuè
如rú
梭suō。
1、我們用讀一讀、認一認、講一講的方法學習第二則諺語。請能干的小朋友用剛才的學習方法，自己學習這一則諺語，分小組學習，先自己讀，再一起交流。
2、檢查學習情況。
(1)抽讀諺語，提醒“如”的讀音。
(2)誰能講講“似”和“如”的意思?(對，它們都是“像”的意思。)能講講這則諺語的意思嗎?(真聰明!時間過得很快的意思。我們要抓緊時間學習，可不能浪費時間喲。)
3、齊讀諺語，練習背誦。
(三)出示第一則諺語
春chūn光ɡuānɡ
無wú
限xiàn好hǎo，做zuò
事shì
要yào趕ɡǎn早zǎo。
1、勾畫并自學生字“無”、“限”、“趕”。小組交流識字方法。
2、自由朗讀諺語，說說這則諺語的意思。
3、展示“春光圖畫”，請學生說說人們在美好的春光里忙些什么。
4、齊唱《早上好》。教師小結(jié)：希望小朋友個個都像青青那樣，做珍惜時間的好孩子。
(四)齊讀課文，說說學習后的收獲
三、師生交流諺語，分享學習的快樂
1、老師平常很喜歡讀記諺語。今天，我給你們帶來了幾則諺語(出示)，你們有興趣讀一讀嗎?
?三百六十行，行行出狀元。
?強中更有強中手。
?天下無難事，只怕有心人。
?鳥美在羽毛，人美在學問。
?機不可失，失不再來。
2、生生交流諺語，說說自己最喜歡的諺語。
3、教師歸納總結(jié)：諺語在生活中運用廣泛，希望同學們經(jīng)常積累。
四、鞏固生字，集中書寫
1、利用自制的生字卡片，在小組內(nèi)認字組詞語，練習用詞語說話。
2、出示課后第二題“比一比，組詞語”。
3、讀讀田字格里的字，說說哪些字最難寫，你給大伙兒提個醒兒。重點指導“老”、“壯”的寫法。
4、學生練習寫字，老師相機指導。
小學一年級語文《諺語三則》教材教案三
教學要求
1.認識12個生字。會寫其中的8個生字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.了解諺語，讀中感悟它的表達作用，激發(fā)學生積累諺語的習慣。
4.理解課文中諺語所包含的教育意義，培養(yǎng)學生珍惜時間，努力向上的積極情感因素。
重點難點
1.識字，寫字。
2.理解諺語的含義，養(yǎng)成積累諺語的習慣。
課時劃分
2課時
第一課時
教學目標
1.認識12個生字。
2.正確、流利地朗讀諺語。
3.大概了解文中諺語所包含的意義。
重點難點
1.識字，寫字。
2.理解諺語的含義，養(yǎng)成積累諺語的習慣。
教具準備
生字卡片，寫有諺語的書簽。
教學過程
一、揭題、讀題、釋題(7)
1.今天，我們繼續(xù)學習課文：諺語三則(板書課題)
2.教師讀，學生跟讀。
3.學生齊讀。
4.小朋友們，你們知道什么是諺語嗎?(設(shè)置懸念，激發(fā)學生主動探究)
二、初讀感知，認讀生字(15)
1.教師范讀。學生圈畫出生字。
2.學生自讀生字，然后自由讀文。
3.反饋學生認字的情況。
(1)以游戲方式認生字：找伙伴。
(2)請拿到書簽的小朋友讀他們手中書簽上的諺語。
(3)教師出示生字卡片，鼓勵學生讀好字，再讀好文。
(4)同桌互讀、互相糾正，并交流生字的識記方法。
(5)教師組織學生反饋生字的識記方法。
(6)開火車讀，檢查全班小朋友個別認讀生字的情況。
4.朗讀課文。
(1)小組自由讀。
(2)指名讀，集體評議。
(3)小組讀。
(4)教師范讀，學生評議后，學著老師讀。
三、感悟諺語蘊涵的道理(8)
1.出示：“春光無限好，做事要趕早?！?/p>
2.學生讀，小組內(nèi)說一說，自己是怎么理解的?
3.請小組長把小組討論后的最后結(jié)果匯報給全班小朋友聽，然后集體選擇最合適的一個。
4.同樣方法理解別的諺語。
5.教師小結(jié)：小朋友們，這些諺語告訴我們每個人的時間是有限的，它不等人，我們必須珍惜時間，趁自己年輕的時候多學多做，千萬別浪費時間，否則以后后悔就來不及了。
四、再讀，鞏固理解，加深印象(10)
五、布置作業(yè)(5)
朗讀課文。
板書設(shè)計
諺語三則
yǔ語 zé則 wú無 xiàn限 ɡǎn趕 rú如
zhuànɡ壯 nǔ努 lǎo老 tú徒 shānɡ傷 bēi悲
第二課時
教學目標
1.學會本課要求會寫的8個字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.激發(fā)學生學習諺語的習慣。
4.理解課文中諺語所包含的教育意義，培養(yǎng)學生珍惜時間，努力向上的積極情感因素。
重點難點
1.識字，寫字。
2.理解諺語的含義，養(yǎng)成積累諺語的習慣。
教具準備
生字卡片。
教學過程
一、復習鞏固(8)
1.認讀生字詞卡。
2.開火車讀，加深記憶。
3.完成多音字練習。(好、少)
4.全班齊讀生字卡片。
二、讀文、再次感知，指導背誦(10)
1.出示諺語，學生朗讀。
2.指名背誦，說說自己背誦的技巧。
3.集體背誦。
4.教師表揚、肯定，并強調(diào)背書應(yīng)適當?shù)剡x擇自己合適的方式，提高背誦的效率。
5.你們還記得我們上節(jié)課說什么是諺語嗎?
6.那你們知道本文的三則諺語告訴人們什么道理呢?
三、激發(fā)思維，拓展延伸(10)
1.你們還知道哪些有關(guān)時間的諺語或故事?
2.為了獎勵你們剛才出色的表現(xiàn)，老師今天給你們帶來了《懶漢的故事》。
3.你們喜歡故事中的懶漢嗎?為什么?
4.學了這一課，你們覺得自己應(yīng)該怎樣珍惜時間呢?
四、指導寫字(8)
1.引導學生在小組里面觀察生字在田字格中的位置，并交流。
2.集體反饋。
3.學生練習寫字，教師巡視指導。
4.作業(yè)展示，集體評價。
五、游戲鞏固(5)
1.走迷宮，看誰走得快。
2.生字找朋友。
六、布置作業(yè)(4)
收集、制作諺語。
板書設(shè)計
2.諺語三則
春光無限好，做事要趕早。
光陰似箭，日月如梭。
少壯不努力，老大徒傷悲。
教 后 感
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