小學一年級語文《看浪花》優(yōu)選教案
《看浪花》是一首充滿童趣的詩歌,語言清新、活潑,把我們引到美麗的大海邊,和詩中的孩子一起,在海邊愉快地玩耍。下面就是小編給大家?guī)淼男W一年級語文《看浪花》優(yōu)選教案,希望能幫助到大家!
小學一年級語文《看浪花》優(yōu)選教案一
一、教材簡析
《看浪花》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊第三單元的內(nèi)容,本單元通過愛護動物、種草植樹、綠化荒山、節(jié)約用水等內(nèi)容,引導兒童了解人與自然的關系,樹立熱愛自然、關注環(huán)境、愛護環(huán)境的意識。本課是一首充滿童趣的詩歌,語言清新、活潑,把我們引到美麗的大海邊,和詩中的孩子一起,在海邊愉快地玩耍,任憑海風吹拂我們的頭發(fā)、海水撫摸我們的腳丫,任我們的思緒隨著海浪翻滾。詩歌意境遼闊,情趣盎然,適合朗讀和想象訓練。
二、教學目標分析
知識與能力:
1、會認12個生字,理解“撫摸、 金疙瘩、 探秘”詞語的含義,準確美觀地寫“家、腳”。
2、正確、流利地朗讀詩歌,感受浪花的美麗。仿照課文,想象說話。
過程與方法:
鼓勵學生利用拼音自主學習,采用多種方式讀詩歌,感受詩中所描述的情景樂趣。
情感、態(tài)度與價值觀:
理解詩歌內(nèi)容,感受浪花的美麗,懂得從小就應該樹立遠大的理想。
教學重點:
正確、流利地朗讀詩歌,讀出詩歌的韻律和節(jié)拍。
教學難點:
在讀中感受詩歌中所描寫的情景和樂趣。
課時安排:
2課時(本節(jié)為第1課時)
三、學情分析:
一年級的學生基本具有借助拼音識字、讀文的能力,但是因為學生年齡較小,在學習中隨意性較強,仍要運用多種有趣的方法吸引學生的有意注意力。
四、教學策略選擇與設計
根據(jù)學生的年齡特點,在識字方面,采用字寶寶開花,開火車、走詞語迷宮游戲、介紹字的字型演化等有趣的方法,提高識字效果。在朗讀方面,采用聽錄音、教師范讀、朗讀能力強的同學范讀、齊讀、教師引讀、自讀等方法,讓學生在朗讀中感悟詩歌的韻律節(jié)拍。
五、教學資源與工具設計
課堂上采用多媒體輔助教學,學生觀看海水拍打海岸,卷起朵朵浪花的視頻,使學生對浪花的形狀、聲音有了初步了解;花園里的牡丹花能激發(fā)孩子識字的欲望;利用課件演示字的書寫過程,可以幫助孩子規(guī)范字地書寫。多媒體的使用,激發(fā)了學生學習的興趣。
六、 教學過程:
(一)、視頻導入,揭示課題
1. 同學們,老師要帶大家去個美麗的地方,(播放海浪視頻)瞧,金色的沙灘,翻滾的浪花正唱著動聽的歌歡迎我們呢。你能模仿浪花的聲音嗎? (指名說)(板書:嘩 嘩 )
2、 浪花是從遠到近的,讀的時候聲音要延長些,在“嘩”字后面加上一條短線,它的名字叫“破折號”表示聲音的延長。(板書:嘩—嘩—)
全班同學一起來試試:嘩—嘩—
好像真的來到了大海邊,真美!
3、 “嘩—嘩—”海浪聲吸引了三個孩子,他們要邀請我們一起去看浪花呢,讓我們快快出發(fā)吧。(出示課題)
(二)、初讀感知,學習生字
1、海水嘩嘩地唱著歌兒,拍打著海岸,卷起朵朵美麗的浪花,有三個孩子光著腳丫,來到海邊看浪花。有位叔叔把孩子們看到的、想到的寫成了一首詩歌《看浪花》,來聽聽吧!(播放課文錄音)
2、詩歌這么動聽,你也想讀吧!請大家輕輕地把課本翻到第53頁,借助拼音把詩歌讀一讀,遇到難讀的詞句多讀幾遍。(學生自讀)
3、小浪花看大家讀的那么用心,想考考你們,敢接受挑戰(zhàn)嗎?
(出示帶拼音生字)
(1)齊讀(2)指名讀(3)開火車讀
4、生字寶寶特別喜歡優(yōu)秀的同學們,一高興把紅帽子脫掉了,你還能叫出他們的名字嗎 ?(出示去帶拼音生字)
(1)指名讀(2)搶讀
5、哎呀!這么快和生字寶寶交上了朋友,你一定有特別好的方法,我們交流一下。(出示牡丹花園)
(1)學生交流識字的方法(2)齊讀
6、同學們用自己的聰明才智,使花園里的牡丹花開的如此美麗,真了不起!老師要獎勵大家一個走迷宮游戲,游戲規(guī)則是白色的線段是出口,只有把詞語寶寶的名字叫對了,才能走出迷宮,快來試試吧!(出示迷宮游戲)
(1)指名讀(2 )齊讀
(三)、釋疑解難,指導朗讀
1、迷宮游戲里出現(xiàn)的詞語寶寶都是老師從詩歌中請出來的,現(xiàn)在呀,淘氣的生字寶寶又蹦蹦跳跳地跑回了家,請同學們輕輕地捧起書翻到第53頁,聽老師把詩歌讀一讀。(教師配樂朗讀)
2、老師讀的好嗎?請大家學著老師的語氣一起來讀讀詩歌。(全體學生齊讀)
3、老師發(fā)現(xiàn)同學們讀的特別認真,請幾位同學來讀一讀。(3-4名學生齊讀)
4、分小節(jié)讀、釋疑解難
(1)學習第一小節(jié)
?、?、生活在海邊的小朋友經(jīng)常去海邊玩, 咦,小朋友在干什么呢?
(出示第一小節(jié))
生齊讀
②、同學們,在三個孩子看來,一束束浪花像什么?(問號、小手)
(板書:浪花簡筆畫)
那么在你的眼里,浪花像什么呢?
出示浪花圖片(像棉花糖、白云……)
③、 原來,在每個孩子的眼中,浪花都是不一樣的,一束束浪花像問號,海面上有多少問號呀,無數(shù)的浪花都在問什么呢?誰來當小浪花問一問?(指名讀)
齊讀(一起問)
(2)學習第二小節(jié)
?、?、孩子們是怎么告訴浪花的呢?(出示第二小節(jié))指名讀 齊讀
過渡語:聰明的孩子是最善于發(fā)現(xiàn)問題了,讀過之后,你發(fā)現(xiàn)問題了嗎?
?、?、學生讀一讀,找一找,
?、?、交流:
A、為什么要把海水變淡水才能澆莊稼呢?”
a、海水含鹽分,如果澆莊稼,莊稼會死掉的。
b、老師告訴同學們啊,在我們生活的地球上有很多水是海水,不能用,只有
一小部分淡水可以使用,不過這些水會越用越少,所以平時我們一定要節(jié)約用水,瞧!這些地方因為缺水遭受旱災,土地龜裂、莊稼都枯萎了,(出示土地龜裂、莊稼枯萎的圖片)如果海水變成淡水,莊稼喝飽了水,(出示豐收圖片)一定會大豐收的!(板書:澆莊稼)
c、指導朗讀:
“我想讓海水變淡水,嘩啦嘩啦澆莊稼!”
B、“火山、陸地”
a、地球深處,有許多像火一樣的巖漿,如果地面有裂縫,它就會噴發(fā)出來,形成火山。
b、海底像我們生活的陸地一樣,有平原、高山、峽谷,是個很神秘的地方,其中的奧秘需要我們好好學習本領,將來去探索。
c、指導朗讀:
“我想到海底去探秘,看看‘火山’和‘陸地’!”
C、什么是“金疙瘩”?
a、“金疙瘩”通常是指珍貴的東西,你覺得海底有哪些珍貴的東西呢?
(指名說)
b、 是啊,正如你們所說的,海底就像一個金庫。(出示圖片)那里不僅 有許多的魚類,藻類,還有石油,天然氣、煤等無窮無盡的資源。難怪孩子要說“我想到海底去采礦,抱出萬千金疙瘩!”
c 、指導朗讀:
“我想到海底去采礦,抱出萬千金疙瘩!”
D、指導朗讀:
浪花聽了孩子們的想法后,可激動了!不住地歡叫著
引讀:嘩—嘩—
一束束浪花像問號,在問孩子想什么?想什么呀?
“我想讓海水變淡水,嘩啦嘩啦澆莊稼!”
“我想到海底去探秘,看看‘火山’和‘陸地’!”
“我想到海底去采礦,抱出萬千金疙瘩!”
(3)學習第三小節(jié)
(出示第三小節(jié))齊讀
5、千姿百態(tài)的浪花,多么漂亮,孩子的愿望,多么美好。讓我們再來看看這些浪花,讀讀孩子美好的愿望吧。(配樂有感情朗讀整首詩)
(四)、拓展延伸 練習說話
看著這些美麗的浪花相信每個同學心中都有一個美好的愿望,咱們也學學文中的三個孩子放飛理想的翅膀,說說心中的理想吧 。
1、出示:
“我想讓海水變淡水,嘩啦嘩啦澆莊稼!”
“我想( ),( )!”
2、學生交流
3、教師出示范例
出示:“我想到海底撿珍珠,回來把它送媽媽!”
“我想( ),( )!”
4、教師整理學生發(fā)言并展示
5、同學們,只要把詩歌的第一、三小節(jié)和大家作的詩放在一起,就變成了一首完整的詩,大家也成小詩人了,讀讀我們自己創(chuàng)作的詩吧!(齊讀)
(五)、指導書寫
從上課到現(xiàn)在,老師發(fā)現(xiàn)同學們聽課認真、發(fā)言積極、書讀的也棒,不知道大家寫字的本領怎么樣,敢展示一下嗎?
1、出示“家、腳”
(1)請同學們用自己喜歡的方式把他的模樣記在腦海里,如果記住了,就用端正的坐姿告訴老師。
(2)老師給大家請來了一位魔術師,快伸出你的右手,和他一起變個魔術吧!(課件演示書寫過程)學生書空
(3)學生觀察、介紹寫好字的秘訣,提醒大家書寫時關鍵要注意哪幾筆。
(4)教師范寫
(5)學生書寫(提醒學生:頭正、身直、臂開、足平)
(6)評價、指導
(7)學生再書寫
(六)、總結升華
今天我們和三個小朋友一起去海邊看了美麗的浪花,談了談自己美好的愿望, 讓我們一起擁抱美麗的大自然,為實現(xiàn)我們的理想而努力吧!
(七)、作業(yè):
把自己編的詩或者畫的畫拿給爸爸媽媽看
(八)、板書設計:
11、 看 浪 花
嘩—嘩—
浪花簡筆畫
澆莊稼 探秘 采礦
小學一年級語文《看浪花》優(yōu)選教案二
教學目標:
1、認識本課的生字,會寫要求寫的字。
2、了解大海,想象浪花像什么以及孩子們玩耍的樂趣。
3、有感情地朗讀全詩。
教學準備:
師:準備大海、海岸、海灘圖片。
生:預習課文,通過各種途徑了解大海。
課時安排:
2課時
教學過程:
第一課時
一、談話激趣導入。
1、孩子們,你們看見過大海嗎?(生自由回答)大海離我們西部的孩子來說是一個比較陌生的,但是咱們從電視、各種圖畫書上是經(jīng)??匆姷模隳馨涯闼赖拇蠛幼痈瑢W們一起交流交流嗎?(生互相交流)
2、是呀,大海是無邊無際的,大海有美麗的海歐,大海邊有美麗的貝殼,大海呀,還有調(diào)皮的小浪花呢?(板書:浪花),今天老師就帶著大家來到海邊,去同三個小朋友一起去看看浪花吧!(補全課題)
3、齊讀課題。
二、掃清障礙,自讀課文。
1、學生自己讀課文,遇到不認識的字就跳過去,并拿出筆,在字下面作上一個小記號。
2、借助拼音讀自己所勾畫的字,注意讀準字音。
3、再讀課文,做到讀準、讀通、讀流利。
4、指名讀,其余生評。(指導讀好表示浪花聲音的“嘩——嘩——”這里破折號的用法,應該在朗讀時體現(xiàn)出來。)
三、品詞引路,感知課文
1、指名讀文,其余生思考,用自己的話說說誰在干什么?
2、生找出:三個孩子光腳丫,坐在海灘看浪花。(強調(diào)用上自己的話來說)
3、浪花像什么樣呀?(學生說出像問號時,教師板書簡筆畫,并書寫一個大大的問號作對比)
4、指導朗讀好本節(jié)。
5、我們知道,問號就是表示在提問題呀,今天浪花可為孩子們提了一個問題,能用自己的話說說這個問題是什么嗎?(生提問,注意引導口語訓練)
6、是呀,浪花給孩子們提的這一個問題,孩子們都是怎樣回答的呢?能用自己的話說說嗎?
生交流
A、回答第一個孩子的問題時,抓住“海水”和“淡水”,進行分析,讓孩子明確這兩種水的不同之處。
B、第二個孩子的回答時,故意質疑,讓孩子了解海底“火山”和“陸地”的矛盾處,從而理解‘探秘’一詞。
C、第三個孩子的回答時,從挖煤入手,了解礦石,然后理解‘采礦’。
D、假如你也在海邊看浪花,你會想到些什么?你又會怎樣回答。
7、引讀文章內(nèi)容。
第一個孩子回答說:……
第二個孩子回答說:……
第三個孩子回答說:……
……
8、學習第三節(jié)
(1)指名讀第三節(jié),其余生思考:浪花像什么?
句子訓練:浪花像小手。浪花像。
(2)體會“撫摸”,教師創(chuàng)設情境,小孩用手撫摸家中小動物,然后讓孩子用“撫摸”說話。
(3)指導朗讀。
四、品讀詩文,小結全文。
1、指導有感情朗讀。
2、有興趣的同學可以把詩文背誦下來。
3、小結。根據(jù)學生的學習情況,小結全文。
第二課時
一、復習導入。
1、有感情朗讀課文。
2、提出學習要求:學習生字詞。
二、自畫生字,讀準字音。
1、從文中找出生字,同桌互讀互學。
2、檢查字音。(開火車讀、指名讀、小組讀、齊讀)
3、出示帶生字的詞,自讀詞。
4、交流讀。
三、認準字形,組詞運用。
1、出示生字,讓生用自己的方法記住生字。
2、組內(nèi)交流識字方法。
3、全班交流難記的字。(總結識字方法)
4、再讀生字詞。
5、用生字自己組詞。
四、認真觀察,指導書寫。
1、出示要求寫的生字,生認讀。
2、觀察各字在田字格中的位置。
3、教師重點指導。
家、腳、到
4、學生自己先描后寫。
5、作業(yè)展示。
五、總結全文,布置作業(yè)
1、總結全文。
2、布置作業(yè)。
板書設計:
11、看浪花
浪花簡筆畫
浪花像問號。
浪花像小手。
浪花像____。
小學一年級語文《看浪花》優(yōu)選教案三
教學要求
1.認識12個生字,會寫其中的8個。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學生熱愛大自然,熱愛生活的情感,以及敢于探索和想像。
重點難點
1.識字、寫字。
2.理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學生熱愛大自然,熱愛生活的情感,以及敢于探索和想像。
課時劃分
2課時
第一課時
教學目標
1.認識12個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.整體感知課文內(nèi)容,讀中理解課文內(nèi)容。
重點難點
理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學生熱愛大自然,熱愛生活的情感,以及敢于探索和想像。
教具準備
大海的圖片和生字卡片。
教學過程
一、談話,導入新課(6)
1.小朋友們,你們見過大海嗎?大海是什么樣的?
2.教師出示大海的圖片,讓學生感受大海的特點。
3.指名反饋:看了這些圖片,再次說說對大海的印象。
4.如果你有機會到大海邊,你最想干的是什么呢?
5.教師導入課文:有三個小朋友也到了海邊,他們干什么也呢?
6.學生讀課題。
二、初讀感知,認讀生字(15)
1.教師范讀課文。
2.你們想讀好課文嗎?
3.學生借助拼音自由讀課文,注意讀準字音。
4.學生小組內(nèi)自由朗讀課文,互相考察生字的認讀情況。
5.反饋認讀生字的情況。
6.朗讀課文。
三、指導讀文,理解內(nèi)容(17)
1.小朋友看到的浪花是什么樣的呢?
2.學生讀文后,教師指名反饋,出示相關的句子。
3.出示浪花的釁片,讓學生說一說小朋友為什么說浪花像問號?
4.學生動筆畫一畫浪花。
5.指導感情朗讀這些句子。
6.是呀,一束束浪花像問號,它在問三個小朋友在想什么呢?小朋友想什么呢、請大家把課文讀一讀。
7.指名反饋,教師出示課文相關的句子。
8.誦讀句子,理解內(nèi)容。
9.教師總結,鼓勵學生提問題。
10.指導感情朗讀。
四、布置作業(yè)(7)
1.朗讀課文。
板書設計
教后感
第二課時
教學目標
1.會寫本課的8個生字。
2.在感情地朗讀課文,背誦課文。
3.繼續(xù)學習課文內(nèi)容,培養(yǎng)學生熱愛大自然,熱愛生活的情感,以及敢于探索和想像。
重點難點
學會本課生字詞,培養(yǎng)學生熱愛大自然,熱愛生活的情感,以及敢于探索和想像。
教具準備
生字詞卡片。
教學過程
一、鞏固復習,導入新課(5)
1.開火車檢查生字的認讀情況。
2.你們覺得可以用什么辦法幫助我們記住這些生字。
3.學生自讀生字并組詞。
4.課文中的小朋友,他們看到浪花時有許多的想法,一起來讀一讀。
5.從這三個小朋友所想的內(nèi)容中,你們知道他們是一個怎樣的孩子?
二、學習課文最后一節(jié)(10)
1.教師小結:是呀,三個小朋友熱愛自然,喜愛探索,他們愛浪花,浪花也愛他們。請同學們讀詩歌最后一節(jié)。
2.讀了這節(jié)詩歌,你們知道老師為什么說浪花也愛這三個孩子了嗎?
3.指名有感情地朗讀課文最后一節(jié)。
4.指名讀一讀,集體評議。
三、感情朗讀,熟讀成誦(10)
1.學生自由地感情朗讀。
2.分角色讀一讀。
3.學生自由讀,試著背一背。
4.指名背誦。
5.以小組為單位,互相檢查背誦。
6.集體背誦。
四、指導寫字(10)
1.明確本課要寫的生字,學生讀生字卡。
2.引導學生在小組內(nèi)交流如何寫好這些字,并說說書寫時的注意點。
3.集體反饋,教師強調(diào),適當范寫。
4.學生練習,教師巡視輔導。
5.教師選有代表性的作品,集體評議。
五、布置作業(yè)(8)
1.抄寫生字。
2.朗讀背誦課文。
板書設計
看浪花
一個孩子:變淡水澆莊稼
看浪花 一個孩子:到海底探密
一個孩子:采礦抱金疙瘩
相關文章: