小學(xué)一年級語文《老人與蘋果樹》教案
《老人與蘋果樹》以師生對話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)一年級語文《老人與蘋果樹》教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)一年級語文《老人與蘋果樹》教案一
教學(xué)目的：
一、能借助拼音自主識字,了解本課生字,正確、工整地謄寫要求會寫的字。
二、能正確、流利、有情感的誦讀課文，領(lǐng)會白叟的美妙心靈。
三、認(rèn)識重點文句的意思，能用重點詞語口頭造句。
教學(xué)重難點：
一、了解本課生字,會寫要求寫的字。
二、在誦讀的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會白叟美妙的心靈。
教學(xué)準(zhǔn)備：
老師：本課的生字卡片、誦讀帶。
門生：脫手制作蘋果圖形生字卡片。
教學(xué)時數(shù)：
兩課時。
教學(xué)計劃：
第一課時
教學(xué)進(jìn)程：
1、板書課題，直接揭題
一、老師板書課題。
二、門生借助拼音自讀課題
三、出示“蘋”、“果”生字卡片，指名讀一讀。
四、指名讀課題。
五、齊讀課題。
六、老師設(shè)置牽掛：小朋友們，老人和蘋果樹間會產(chǎn)生甚么故事呢?今日咱們一起來讀課文《白叟與蘋果樹》。
2、自學(xué)生字
一、出示要求，門生自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
二、搜檢生字的認(rèn)讀情形。
三、教學(xué)門生沒法自己拼讀的生字。
3、熟讀課文，感知理解。
一、老師播放課文錄音誦讀，門生當(dāng)真聆聽。
二、再次播放，門生隨著輕聲讀一讀。
三、門生試著讀一讀課文。
四、同硯之間相互讀一讀。
五、指名讀，其他評斷。
六、人人一塊兒讀一讀。
4、再讀課文，理解內(nèi)容。
一、指名反饋：課文講了老人和蘋果樹間的甚么故事?(盡量要求門生用自己的話說1說)
二、老師出示白叟的圖片：小朋友們，你們看，這是一個怎么樣的白叟?(門生看圖說1說)
三、老師：你們都有自己的爺爺奶奶，如今他們年齡年夜了，日常平凡都做些甚么呢?
四、老師：是呀，爺爺奶奶死了，他們費力了一生，也該好好歇息了，但是這篇課文中的白叟年齡也不小了，但是他卻在干什么呢?(出示白叟種樹的圖片)
五、指名反饋。
六、看了這幅圖，你有甚么要問的嗎?(門生依據(jù)畫面的內(nèi)容質(zhì)疑)
七、老師導(dǎo)：是呀，這個老爺爺都這么老了，他種樹干什么呢?人家是怎樣問他的?
八、指名反饋，教師出示文中的句子。
“你種這么多蘋果樹干什么呀?要等許久許久，這些樹才會結(jié)出蘋果呢，生怕你吃不著它們的蘋果啦!”
九、理解上面的話。
(一)出示“著”，指點正確讀，區(qū)分多音字“著”。
(二)人人一塊兒讀一讀這句話。
(三)指名說一說“許久許久”以及“生怕”的意思。
(四)人家覺得老爺爺不該去種樹，這是為何呢?(門生結(jié)合句子中的內(nèi)容用自己的話說1說)
(五)指點有情感誦讀這幾句話。
10、讀文，認(rèn)識白叟種樹的緣故。
(一)指名讀課文末了一個自然段，其他同學(xué)思索：老爺爺是怎樣回答的?
(二)指名反饋。
(三)集體讀一讀。
(四)用自己的話說1說：老爺爺為何要種蘋果樹?
(五)老師小結(jié)，人人一塊兒讀課文末了一段。
5、熟讀課文，總體感知
一、門生自由讀課文。
二、引誘門生有情感地誦讀課文。
三、分角色誦讀課文。
第二課時
教學(xué)進(jìn)程
1、溫習(xí)導(dǎo)入
一、抽讀生字卡片。
二、門生用生字組詞，溫習(xí)詞語。
三、請小朋友們有情感地誦讀課文。
2、引誘想象，總結(jié)全文
一、老師導(dǎo)言，引誘想象：一年一年地過去了，蘋果樹長大了，樹上結(jié)滿了一個個又紅又年夜的蘋果。小朋友們，要是你吃到了這又紅又年夜的蘋果，會想甚么?說甚么呢?
二、老師：是呀，咱們假如爺爺如今就在咱們的身旁，你們想跟爺爺說甚么呢?
三、老師：想想這位種蘋果樹的白叟聽到人人適才說的話心境怎么樣?(雀躍)
四、老師小結(jié)：是呀，看到人人吃上自己種的蘋果，看到人人吃得那末高興，白叟也高興極了，他也感到高興。
五、引誘領(lǐng)會：小朋友們，學(xué)了這篇課文，看到老人為人人做的這件事，你們有甚么勞績或是感想呢?
六、門生自由施展，老師小結(jié)，教育門生。
3、指點寫字
一、出示今日要寫的字卡片，門生認(rèn)讀，并進(jìn)行組詞實習(xí)。
二、引誘門生察看其他生字在田字格中的位置。說說謄寫時應(yīng)當(dāng)注重甚么。
三、老師夸大謄寫的注重點和要點及寫字雙姿。
四、門生實習(xí)寫字，教師巡查輔導(dǎo)。
五、集體反饋，評析。
小學(xué)一年級語文《老人與蘋果樹》教案二
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力
1、認(rèn)識并能運用“蘋”、“果”、“問”、“等”、“久”、“些”、“才”、“結(jié)”、“吃”、“別”、“時”、“候”12個生字。
2、能流利地朗讀課文，并能揣測人物心理，讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。
3、了解課文內(nèi)容，理解老人的做法，領(lǐng)會課文的意思。
過程與方法
1、由蘋果樹的生長周期導(dǎo)入課文，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
2、初讀課文，了解文意，記憶字詞。
3、分角色朗讀課文，進(jìn)一步熟悉課文，為后面的擴(kuò)充故事打好基礎(chǔ)。
4、將同學(xué)分成四組，利用大家的智慧，將課文內(nèi)容加以擴(kuò)充并演繹出來。
5、組識同學(xué)聯(lián)系實際，談讀后感，從而感受老人的精神，精神，領(lǐng)會文章的含義，培養(yǎng)良好的情感。
情感、態(tài)度與價值觀
由課文的學(xué)習(xí)培養(yǎng)同學(xué)無私奉獻(xiàn)、樂于助人的品質(zhì)。
教學(xué)重點：
1、認(rèn)識12個生字并能運用這些字組詞。
2、體會人物語氣，分角色朗讀課文。
3、領(lǐng)會課文要表達(dá)的意思。
教學(xué)難點：
1、理解老人的做法。
2、培養(yǎng)無私奉獻(xiàn)，多為他人著想的品質(zhì)。
教學(xué)突破：
讓同學(xué)發(fā)揮想像，擴(kuò)充故事，進(jìn)行現(xiàn)場扮演。通過觀察、體驗、進(jìn)行分析討論，從而使同學(xué)理解課文內(nèi)容，明白事理。
教學(xué)步驟：
一、新課導(dǎo)入
1、教師用布包一個蘋果，讓同學(xué)嗅一嗅，猜猜是什么?(蘋果)
2、小朋友們都吃過蘋果嗎?(吃過)可是有誰知道蘋果樹從小樹苗長到能結(jié)出蘋果來需要多長時間呢?
3、師：告訴你們，蘋果樹從苗到能結(jié)出蘋果需要三到四年的時間。假如你們現(xiàn)在種下一棵蘋果樹，那么要等到讀幾年級才干吃呢?(四、五年級)
4、有一個老人，他已經(jīng)活不了多久了，可他辛辛苦苦種下了許多蘋果樹，他能吃到親手培育的蘋果嗎?老人家為什么要種那么多蘋果樹呢?
5、那今天我們就來學(xué)習(xí)“4、老人與蘋果樹”(課件出示課題)
6、師：小朋友們，你們想不想去看看這位老大爺呢?(想)可是要看這位老大爺啊，得過兩個關(guān)口，每經(jīng)過一個關(guān)口，必需完成本課的一些學(xué)習(xí)任務(wù)。你們敢去闖關(guān)嗎?(敢)我知道你們很勇敢，所以預(yù)先準(zhǔn)備了一輛汽車，(課件出示)同學(xué)們，請上車。
二、 讀文識字
1、小朋友們，第一個關(guān)口到了，你們看，牌子上寫的是什么?(認(rèn)讀坡)，認(rèn)讀娃娃要我們做什么呢?①把生字劃出來。②自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(同學(xué)自由學(xué)習(xí))
2、師：字音讀準(zhǔn)了嗎?句子讀通沒有?請同桌互相協(xié)助糾正，讀完后老師要替認(rèn)讀娃娃來檢查。
3、課件出示生字，讓同學(xué)認(rèn)讀一遍，男女生開火車讀。師：小朋友讀時要注意“蘋”“等”是后鼻韻，“吃”“時”是翹舌音，“才”是平舌音。
4、同學(xué)們，生字你們都會讀了，請大家齊讀一遍課文。
三、 品讀韻文，感悟情感
1、師：小朋友，你們會讀生字，也會讀課文了，勝利地闖過了第一關(guān)。你們的表示棒極了，敢不敢闖第二關(guān)呢?(敢)好樣的。
2、師：你們看，我們來到了哪里?(品讀林)，品讀林的主人小熊歡迎大家，小熊說：你們真能于，闖過了認(rèn)讀娃娃那一關(guān)，現(xiàn)在請你們再仔細(xì)讀課文，說說課文講了一件什么事?
3、課件出示，指三名同學(xué)朗讀第一自然段，說說這一段寫了誰在于什么?有一個詞說明老大爺種的蘋果樹不少，是哪個詞?(同學(xué)用“許多”說一句話)。
4、誰愿意讀第二自然段，想想人家問了老人哪些問題?既然大家對老大爺?shù)淖龇ú焕斫?，那讀人家的問話怎么讀呢?(疑問、擔(dān)憂、驚嘆、好奇、關(guān)心······的語氣。指名同學(xué)讀第二段)
5、指導(dǎo)朗讀第三自然段，考慮：①你們現(xiàn)在知道老大爺為什么要種蘋果樹了嗎?②老大爺是個什么樣的人，為什么?③你喜歡老大爺嗎?
6、教師小結(jié)：老大爺是一個為他人著想，無私奉獻(xiàn)的人，他的心里充溢了陽光，所以大家都喜歡他。
7、小朋友們，太棒了，大家闖關(guān)勝利。你們就要見到老大爺了，激動嗎?，等會見到老大爺你們想對老大爺說些什么?(課件出示老大爺，指名同學(xué)跟老大爺說想說的話)。
四、 拓展學(xué)習(xí)，升華感情
1、師，同學(xué)們幾年后。老大爺去世了他種的蘋果又紅又大，又香又甜，(課件出示)當(dāng)你們吃到他種的蘋果時，你會說些什么?
2、你們身邊有沒有發(fā)生過協(xié)助他人，為他人做奉獻(xiàn)的人或事?
3、齊讀課文。
小學(xué)一年級語文《老人與蘋果樹》教案三
教學(xué)要求
1.認(rèn)識12個生字。會寫其中的8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得給別人帶來快樂，同桌自己也就快樂了。教育學(xué)生要為他人著想，無私奉獻(xiàn)。
重點難點
識字、寫字。
課時劃分
2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.初讀課文，認(rèn)識12個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.讀文，理解課文內(nèi)容。
重點難點
識字、寫字。
教具準(zhǔn)備
生字詞卡片。
教學(xué)過程
一、板書課題，直接揭題(5)
1.教師板書課題。
2.學(xué)生借助拼音自讀課題。
3.出示“蘋”“果”生字卡片，指名讀一讀。
4.指名讀課題。
5.齊讀課題。
二、自學(xué)生字(15)
1.出示要求，學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
(1)自由讀課文，圈畫出本課的生字新詞。
(2)把生字拼一拼，讀一讀。讀給同桌的小朋友聽，看誰讀得更好。
2.檢查生字的認(rèn)讀情況。
(1)教師出示生字卡片，指名讀，集體糾錯，集體讀。
(2)全部開火車讀。
(3)學(xué)生自由地說說怎樣識記這些生字。
(4)玩摘蘋果的游戲，加深鞏固。
3.教學(xué)學(xué)生無法拼讀的生字。
(1)教師出示生字卡片，教學(xué)生跟讀。
(2)指名反饋讀。
(3)齊讀。
(4)學(xué)生反饋如何記住這些生字。
三、熟讀課文，感知理解(8)
1.教師播放課文錄音朗讀，學(xué)生認(rèn)真聽。
2.再次播放，學(xué)生跟著輕聲讀一讀。
3.學(xué)生試著讀一讀課文。
4.同學(xué)間互相讀一讀。
5.指名讀，其他評議。
四、再讀課文，理解內(nèi)容(12)
1.指名反饋：課文講了老人和蘋果樹間的什么事?
2.教師出示老人的圖片：小朋友們，你們看，這上一個怎樣的老人?
3.你們都有自己的爺爺奶奶，現(xiàn)在他們年紀(jì)大了，平時都做些什么呢?
4.可是這篇課文中的老人他年紀(jì)也不小了，可是他卻在干什么?
5.指名反饋。
6.這個老爺爺都這么老了，他種樹干什么?
7.教師出示文中的句子，幫助理解。
8.指導(dǎo)感情朗讀這幾句話。
五、熟讀課文，整體感知(5)
1.學(xué)生自由讀課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3.分角色朗讀課文。
六、布置作業(yè)(3)
有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計
4.老人與蘋果
pínɡ蘋 ɡuǒ果 wèn問 děnɡ等 jiǔ久 xiē些
cái才 jié結(jié) chī吃 bié別 shí時 hòu候
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1.會寫要求會寫的8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.總結(jié)全文，讓學(xué)生懂得給人快樂，同時自己也就快樂了，教育學(xué)生要為他人著想，無私奉獻(xiàn)。
重點難點
識字、寫字。
教具準(zhǔn)備
生字卡片。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(10)
1.抽讀生字卡片。
2.學(xué)生用生字組詞，復(fù)習(xí)詞語。
3.請小朋友們有感情地朗讀課文。
二、引導(dǎo)想像，總結(jié)全文(15)
1.一年一年地過去了，蘋果樹長大了，樹上結(jié)滿了一個個又紅又大的蘋果。小朋友們，如果你吃到了這又紅又大的蘋果，會想什么?說什么呢?
2.我們假設(shè)爺爺現(xiàn)在就在我們的身邊，你們想跟爺爺說什么呢?
3.想一想，這一位種蘋果樹的老人聽到大家剛才說的話心情會怎樣?
4.小朋友們，學(xué)了這篇課文，看到老人為大家做的這件事，你們有什么收獲或是感想呢?
5.學(xué)生自由發(fā)揮，教師小結(jié)，教育學(xué)生。
三、指導(dǎo)寫字(15)
1.出示今天要寫字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，并進(jìn)行組詞練習(xí)。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察其他字在田字格中的位置。說說書寫時應(yīng)注意些什么。
3.教師強(qiáng)調(diào)書寫的注意點和要點及寫字姿勢。
4.學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。
5.集體反饋，評析。
四、布置作業(yè)(5)
1.抄寫本課生字。
2.有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計
4.老人與蘋果樹
老人→蘋果樹→吃不著
別人吃
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