小學一年級語文《種水珠》教案范文
《種水珠》描寫一個天真的小姑娘看到媽媽的晾衣桿上有很多小水珠，就站上小方凳去摸，結(jié)果一碰到竹竿，小水珠就跳到地上不見了。下面就是小編給大家?guī)淼男W一年級語文《種水珠》教案范文，希望能幫助到大家!
小學一年級語文《種水珠》教案范文一
教學目標：
1、 正確、流利的朗讀課文。
2、認識水珠，了解它的作用和特點。能用“能……也能……”練習說話。
3、 通過了解水的自然循環(huán)，訓練同學的想象能力。通過課文的學習，讓同學熱愛生活。
教學重、難點：
有感情的朗讀課文，理解重點詞語。
教學準備：
水珠、多媒體課件
教學過程：
一、復習舊知
上節(jié)課我們認識了水珠娃娃，水珠娃娃這節(jié)課要來考考大家，看你們能把這些詞語娃娃讀準嗎?(出示課件)抽同學認讀、齊讀。
二、創(chuàng)設(shè)情境，引人課題
師：小朋友們你們見過種樹、種花那你們見過種水珠嗎?我們就再一次走進課文，去看看小妹妹是怎樣種水珠的?
齊讀課題：26、種水珠。
三、品讀課文，體會感情
1、師：你們見過水珠嗎?老師這兒有一些水珠圖片(出示課件)，你覺得水珠怎么樣?(抽生說)那課文中的水珠又是怎樣的呢?請小朋友打開書在第一自然段找一找，并用“——”勾出來，再和你的小伙伴一起讀一讀。(引導生找到亮晶晶的水珠)
師：亮晶晶的水珠只有一顆嗎?生：不是，是一串。(師課件出示一串亮晶晶的水珠)一串亮晶晶的水珠美嗎?生：美。讓我們“美美”的讀一讀。(抽生讀生評)一串亮晶晶的水珠掛在媽媽晾衣服的竹竿上真美啊!讓我們再美美的讀一讀這句吧!(自由讀、抽生讀、分組讀)
2、學習第二段
師：是啊，多美的水珠啊，你們想要嗎?(想)小姑娘呀也想要，(點擊一串水珠課件)他多想收下大自然的這份珍貴禮物，于是，伸手去拿，拿到了嗎?為什么沒拿來到?(出示動畫，小妹妹伸手拿，水珠一閃，一跳落到地上)
師：小姑娘想拿小水珠，水珠偏不讓她拿到，你們覺得小水珠怎么樣?(生;調(diào)皮、可愛、好玩)你從哪些字、詞感覺到的?再讀這一句，邊讀邊體會，你是從哪里體會到水珠的調(diào)皮可愛，并在這些字詞下面做上“△”。(閃、跳)生在書上作筆記。板書：閃 跳
師：多調(diào)皮的小水珠，一閃一跳就躲開了小姑娘的手，你們能讀出水珠的調(diào)皮嗎?生閱讀“可我站上小方凳，手才輕輕碰了一下竹竿，水珠一閃，全都跳到地下去了。
師：抓住了重點詞朗讀，真好!抽生讀、齊讀。再請小朋友把第二自然段朗讀給同桌聽聽。
3、 學習第三段，進行句式練習。
師：可愛調(diào)皮的小水珠跳到地里去了，小朋友們，地上能出現(xiàn)什么奇跡呢?生自由讀第三段找出答案。(課件出示長出小草、小樹、小蘑菇)師：地上能長出小樹、地上能長出小蘑菇、地上能長出小草，地上還能長出什么?你能把“地上能長出小草也能……”補充完整嗎?同桌同學說，請同學起來說。那你能用“地上能……也能……”說話嗎?
師：是誰讓大地變得如此熱鬧，如此美麗?(是小水珠滋潤了大地;是小水珠染紅了花朵，染綠了小草;是小水珠伴著我們的花草樹木一同生長，那我們應(yīng)該感謝誰呢?)誰愿意來讀讀第三自然段。抽生讀，著重強調(diào)讀出疑問的語氣。齊讀。
4、 學習第四段
師：地上能長出亮晶晶的水珠嗎?為什么?(抽生回答)師：對呀，水珠怎么可能象小草那樣長出來呢，水掉到土下就被小草小樹吃掉了，小草小樹就慢慢的長大。那我們應(yīng)該感謝誰呢?
師：小朋友們，那美麗的蘑菇，翠綠的小草，還有那高大挺拔的小樹，都是因為有了水珠才發(fā)芽、長大，難道你們不想高聲的快樂的告訴所有人。啊!我把水珠種到地里去了!指名讀，分男、女生讀，齊讀。
四、課文拓展與延伸
學了這篇課文，你們想對小水珠說點兒什么?生：水珠很美、很調(diào)皮、有了水珠會長出很多植物。小結(jié)：對呀!就是有了小水珠才使大地變得熱鬧，才使我們的祖國變得美麗，那讓我們一起多種一些水珠，讓我們的祖國變得更美吧!用你喜歡的方式贊美水珠吧!
1、說一句贊美水珠的話。2、畫一副贊美水珠的圖畫。
板書設(shè)計
26、種水珠
亮晶晶的小水珠(圖片)
閃 跳
小學一年級語文《種水珠》教案范文二
教學目標：
1.認識本課生字，并能正確、工整地書寫課后的字，感受漢字的形體美。
2.能聯(lián)系生活實際理解文中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞，感受用詞的準確。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，感受生活的樂趣。
教學重點：
1.學會本課生字。
2.有感情地朗讀課文，體會課文表達的思想感情，向往美好情景。
教學準備：
生字卡片
課時安排：
1課時。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
(出示多媒體放影片)
師：孩子們，下雨啦!你聽，調(diào)皮的小雨“丁冬丁冬”地敲醒了大地，吵醒了夢中的花朵。你看它們還掛在了媽媽晾衣服的竹竿上，鉆進了綠綠的草叢里。天亮了，雨停了，一個可愛的小妹妹來到草地上種水珠呢!孩子們和她一起種水珠吧! 板書課題：種水珠。
二、初讀課文，自主識字
1.自由讀課文，自主學習生字。(老師提出讀書要求：借助拼音讀準字音，不讀錯字，不漏字。)
2.檢查學習生字的情況。
★出示帶音節(jié)的生字，學生和漢字娃娃打招呼，自由拼讀。
★打亂順序讀(個別讀—分組交叉讀)。
★找規(guī)律：珠、晾、服、竹、站、嗎 竿、定、凳、蘑、菇 指導讀好帶后鼻韻、翹舌音、輕聲的字。
★去掉音節(jié)讀。
★做漢字娃娃找朋友的游戲，讀詞語：晾衣服、竹竿、一定、站住，讀帶“喲”和“嗎”的句子;
?、僦窀蜕蠏炝艘淮辆ЬУ乃?，多好看喲!
?、诘厣弦材荛L出亮晶晶的水珠嗎?
?、塾谩皢帷本毩曁釂栒f話。
三、熟讀課文，理解感悟
1.再讀課文，提出進一步要求(讀得更準確流暢，注意標點和詞與詞之間的停頓)。
2.匯報讀(分組分段讀)。
3.指導第一段朗讀。
個別讀—男女生分讀(教師指導從“亮晶晶”和“多好看喲”感受水珠的美麗和可愛)。
4.指導第二段朗讀。
看見這么美的小水珠，文中的小妹妹是怎么想的?怎么做的?
☆個別讀(其余學生聽，小妹妹是怎么做的)。
☆出示第二段。
☆看多媒體動畫，并聯(lián)系生活實際、動作感受“跳”的意思，并指導讀好：“可我站上小方凳，手才輕輕碰了一下竹竿，水珠一閃，全都跳到地下去了?！?/p>
☆小女孩得到水珠了嗎?為什么?(體會小水珠的調(diào)皮可愛。) 個別讀—男同學讀—齊讀。
5.指導第三段朗讀，發(fā)散思維，學習運用語言。
過渡：快樂調(diào)皮的小水珠跳到地下去了，孩子們，地上能出現(xiàn)什么奇跡呢? 齊讀—匯報—老師簡筆畫板書。 思考：地上還能長出什么?
●出示燈片觀察(綠瑩瑩的草地)，引導學生用“地上能„„也能„„”的句式說話。
●生生互動—同桌說—請學生在黑板上添畫。
●教師引導看圖，學習語言，用“能„„也能„„”表述。
●總結(jié)：是誰讓大地變得如此熱鬧，如此美麗。(是小水珠。是小水珠滋潤了大地;是小水珠染紅了花朵，染綠了小草;是小水珠伴著我們的花草樹木一同成長。)
6.指導最后一段朗讀，體會感情。 “啊，我把水珠種到地里去了!”
7.展開聯(lián)想，發(fā)展語言。
啊，我把水珠種到地里去了!
啊，我們把水珠種到地里去了!
啊，大家把水珠種到地里去了!
啊，春天把水珠種到地里去了!
啊，你把水珠種到地里去了，我把水珠種到地里去了，他把水珠種到地里去了，我們都把水珠種到地里去了!
四、識記字形，練習寫字
1.認讀要求會寫的字，讀準字音。
2.觀察字形，你能用最聰明的辦法記住哪些字?
3.觀察字形結(jié)構(gòu)，教師范寫難字“竹”、“輕”。
4.生描紅—臨寫—評比。
板書設(shè)計：
種水珠
雨——水珠——江河
能……也能……
小學一年級語文《種水珠》教案范文三
教學目標：
1.會認11個生字，重點學寫“輕”字，了解獨體字做偏旁時筆畫的變化。進一步掌握形象識字、字理識字、生活識字以及編順口溜、猜字謎、拆一拆等識字方法，激發(fā)學生主動識字的愿望，初步感受中國漢字的形體美。
2.能正確通順地朗讀課文，體會課文含義，感受生活的樂趣。
3.認識水珠，初步了解它的作用。
教學重、難點：識字;讀通讀順課文
教學準備：生字詞卡片、課件
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
1. 課件出示下雨情境圖及水珠圖片，教師配樂描述引入課題。
2.今天我們一起學習26課種水珠，來齊讀課題。
二、整體感知，讀準字音
1.老師范讀課文，學生一邊聽一邊圈出不認識的生字。
2.交流：你圈出了幾個不認識的生字?遇到不認識的生字，我們該怎么辦呢?用你喜歡的方法自讀生字，比比誰最先和生字娃娃交上朋友。
3. 同桌合作互讀生字。
4.出示生字卡，以搶讀的形式檢查反饋，適時正音，并激勵學生學習興趣。
5.出示翹舌音和后鼻音生字，引導學生尋找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，分類記憶字音。男女各讀一排。
6.出示去拼音詞語，運用小老師領(lǐng)讀、男女賽讀等形式檢查詞語認讀情況。
三、讀中感悟，隨文記住字形，理解字意
(一)讀第一段，記字釋義(出示第一段)： 夜雨過后，媽媽晾衣服的竹竿上掛了一串亮晶晶的水珠，多好看喲!
1.指名讀第一段。
2.記釋生字“服”、“晾”、“竹”、“串”。
(出示“服”)：平時的生活中，你在哪兒見過這個“服”字?(比如，廣告牌上、商標上、藥品包裝盒上等等，引導學生感受漢字無處不在，在生活中識字。)“服”的左邊是個月，我們都會寫。右半部分可要特別注意筆順，我們來看電腦老師是怎么寫的?師生一起書空“服”字。
(出示“晾衣服”)：看看這個“晾”你怎么記住它?(“晾”左邊是個日，右邊是個京，說明它和太陽有關(guān)。引導學生根據(jù)字形想像畫面，聯(lián)系字意，牢記字形。)
(出示“竹竿”)：課件出示竹子圖及“竹”的象形字，并補充其它象形字“鳥、馬、山、象”，結(jié)合象形字的特點識記，讓學生感受漢字文化的魅力。
(出示“一串”)：你有什么好辦法記住這個“串”字? ①編兒歌(相機出示兒歌 ：一根小棒連兩口，大口跟著小口走。)師生拍手齊誦，熟記串字。②聯(lián)系生活，借助想象識記：看這個串字，你覺得它象什么? (羊肉串、糖葫蘆) ③拓展運用：除了一串水珠，還可以說一串什么?(葡萄、珍珠、鑰匙、項鏈、小腳印、鞭炮等)
3.朗讀課文第一段。誰來讀一讀，夸夸這串亮晶晶的小水珠。抽讀、齊讀。(讀到位，通順流利，適時評價)
(二)讀第二段，指導寫字
1.猜字謎，記憶生字“想”、“定”、“站”、“輕”。
① 出示水珠圖樣的生字 (想、定、站、凳、輕) 生齊讀，鞏固識記。
② 師逐一出示字謎，提示學生認真聽用心想猜字謎，并問生是怎么猜出來的。同時設(shè)置水珠落地的動畫，獎勵水珠卡片，激發(fā)學習興趣。
(字謎)：想 ：兩“mù”同音不同樣，結(jié)伴坐在一心上。
定 ：“走”字去掉十字頭，撿來寶蓋放上頭。
站 ：“點”字掉了四點底，左邊跑來一個“立”。
2.釋“站”：看這個“站”，聯(lián)系左邊的“立”，你想到了哪些詞語朋友?(通過給它找朋友，幫學生感知“站”的動詞和名詞意義。) 有時，“站”也表示一個地方，比如乘車的地方，叫做——車站，還有呢?(課件出示由“站”組成的詞語，引導選擇自主選擇記憶，積累詞語。)
3.朗讀課文第二段。(出示第二段句子：我想，這串水珠一定是送給我的?？晌艺旧闲》降?，手才輕輕碰了一下竹竿，水珠一閃，全都跳到地下去了。)
自由讀、指名讀。
(預設(shè)：﹙1﹚誰能讀得既正確又通順?﹙2﹚指導讀好“輕輕”、“一閃”。指導朗讀：這個“輕輕”應(yīng)怎樣讀?)
4.用“輕輕”造句。什么時候，你會輕輕地做什么事呀?
5.指導書寫“輕”。(課件)
?、?怎樣才能寫漂亮呢?請你們仔細觀察田字格中的字。
?、?通過觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)? (筆畫、位置、結(jié)構(gòu))一橫變成一提，象這樣的字課文中還有(相機板書“珠、站”) 強調(diào)筆畫的變化。
?、?教師范寫，學生書空。(教師邊范寫，邊強調(diào)重點筆畫)
④ 學生描紅，再仿寫兩個。(教師巡視指導，強調(diào)書寫姿勢)
⑤ 評價(教師巡視點評，學生采用獎勵書法星等形式鼓勵評價)
?、?交流展示?？凑l最會觀察、欣賞別人，別忘了指出字的優(yōu)點和不足。
(三)讀第三段，句式訓練
1.水珠一閃，全都跳到地下去了，地上會發(fā)生什么奇跡呢?自由讀第三段
2、地上長出了什么?根據(jù)學生的回答相機出示課后2題的句子 (出示蘑菇時教學“蘑菇”的讀音)
3、齊讀句子，誰能把這三個短句子說成一個長句子?(課件出示句子，引導學生合并，進行句式訓練。)
4.拓展：地上還能長出什么呢? 誰也能像這樣說一說?
5.大地真神奇，能長出這么多東西。聰明的孩子，地上能長出亮晶晶的水珠嗎?小水珠到哪里去了?
(四)讀第四段，感悟快樂
1.(出示最后一段)抽讀，齊讀、評議(指導讀好“啊”;指導讀好“!”)
2.總結(jié)：今天，我們通過學習感受了小水珠的神奇，還把一個個生字娃娃種到自己的心里去了。下節(jié)課，咱們繼續(xù)把課文讀得更美，把生字寫得更漂亮。
附板書設(shè)計：
26 種水珠
輕 站 珠
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