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小學(xué)一年級(jí)語文《種水珠》教案范文

時(shí)間: 李斯1287 分享

  《種水珠》描寫一個(gè)天真的小姑娘看到媽媽的晾衣桿上有很多小水珠,就站上小方凳去摸,結(jié)果一碰到竹竿,小水珠就跳到地上不見了。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)一年級(jí)語文《種水珠》教案范文,希望能幫助到大家!

  小學(xué)一年級(jí)語文《種水珠》教案范文一

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 正確、流利的朗讀課文。

  2、認(rèn)識(shí)水珠,了解它的作用和特點(diǎn)。能用“能……也能……”練習(xí)說話。

  3、 通過了解水的自然循環(huán),訓(xùn)練同學(xué)的想象能力。通過課文的學(xué)習(xí),讓同學(xué)熱愛生活。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  有感情的朗讀課文,理解重點(diǎn)詞語。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  水珠、多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知

  上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了水珠娃娃,水珠娃娃這節(jié)課要來考考大家,看你們能把這些詞語娃娃讀準(zhǔn)嗎?(出示課件)抽同學(xué)認(rèn)讀、齊讀。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,引人課題

  師:小朋友們你們見過種樹、種花那你們見過種水珠嗎?我們就再一次走進(jìn)課文,去看看小妹妹是怎樣種水珠的?

  齊讀課題:26、種水珠。

  三、品讀課文,體會(huì)感情

  1、師:你們見過水珠嗎?老師這兒有一些水珠圖片(出示課件),你覺得水珠怎么樣?(抽生說)那課文中的水珠又是怎樣的呢?請(qǐng)小朋友打開書在第一自然段找一找,并用“——”勾出來,再和你的小伙伴一起讀一讀。(引導(dǎo)生找到亮晶晶的水珠)

  師:亮晶晶的水珠只有一顆嗎?生:不是,是一串。(師課件出示一串亮晶晶的水珠)一串亮晶晶的水珠美嗎?生:美。讓我們“美美”的讀一讀。(抽生讀生評(píng))一串亮晶晶的水珠掛在媽媽晾衣服的竹竿上真美啊!讓我們?cè)倜烂赖淖x一讀這句吧!(自由讀、抽生讀、分組讀)

  2、學(xué)習(xí)第二段

  師:是啊,多美的水珠啊,你們想要嗎?(想)小姑娘呀也想要,(點(diǎn)擊一串水珠課件)他多想收下大自然的這份珍貴禮物,于是,伸手去拿,拿到了嗎?為什么沒拿來到?(出示動(dòng)畫,小妹妹伸手拿,水珠一閃,一跳落到地上)

  師:小姑娘想拿小水珠,水珠偏不讓她拿到,你們覺得小水珠怎么樣?(生;調(diào)皮、可愛、好玩)你從哪些字、詞感覺到的?再讀這一句,邊讀邊體會(huì),你是從哪里體會(huì)到水珠的調(diào)皮可愛,并在這些字詞下面做上“△”。(閃、跳)生在書上作筆記。板書:閃 跳

  師:多調(diào)皮的小水珠,一閃一跳就躲開了小姑娘的手,你們能讀出水珠的調(diào)皮嗎?生閱讀“可我站上小方凳,手才輕輕碰了一下竹竿,水珠一閃,全都跳到地下去了。

  師:抓住了重點(diǎn)詞朗讀,真好!抽生讀、齊讀。再請(qǐng)小朋友把第二自然段朗讀給同桌聽聽。

  3、 學(xué)習(xí)第三段,進(jìn)行句式練習(xí)。

  師:可愛調(diào)皮的小水珠跳到地里去了,小朋友們,地上能出現(xiàn)什么奇跡呢?生自由讀第三段找出答案。(課件出示長出小草、小樹、小蘑菇)師:地上能長出小樹、地上能長出小蘑菇、地上能長出小草,地上還能長出什么?你能把“地上能長出小草也能……”補(bǔ)充完整嗎?同桌同學(xué)說,請(qǐng)同學(xué)起來說。那你能用“地上能……也能……”說話嗎?

  師:是誰讓大地變得如此熱鬧,如此美麗?(是小水珠滋潤了大地;是小水珠染紅了花朵,染綠了小草;是小水珠伴著我們的花草樹木一同生長,那我們應(yīng)該感謝誰呢?)誰愿意來讀讀第三自然段。抽生讀,著重強(qiáng)調(diào)讀出疑問的語氣。齊讀。

  4、 學(xué)習(xí)第四段

  師:地上能長出亮晶晶的水珠嗎?為什么?(抽生回答)師:對(duì)呀,水珠怎么可能象小草那樣長出來呢,水掉到土下就被小草小樹吃掉了,小草小樹就慢慢的長大。那我們應(yīng)該感謝誰呢?

  師:小朋友們,那美麗的蘑菇,翠綠的小草,還有那高大挺拔的小樹,都是因?yàn)橛辛怂椴虐l(fā)芽、長大,難道你們不想高聲的快樂的告訴所有人。啊!我把水珠種到地里去了!指名讀,分男、女生讀,齊讀。

  四、課文拓展與延伸

  學(xué)了這篇課文,你們想對(duì)小水珠說點(diǎn)兒什么?生:水珠很美、很調(diào)皮、有了水珠會(huì)長出很多植物。小結(jié):對(duì)呀!就是有了小水珠才使大地變得熱鬧,才使我們的祖國變得美麗,那讓我們一起多種一些水珠,讓我們的祖國變得更美吧!用你喜歡的方式贊美水珠吧!

  1、說一句贊美水珠的話。2、畫一副贊美水珠的圖畫。

  板書設(shè)計(jì)

  26、種水珠

  亮晶晶的小水珠(圖片)

  閃 跳

  小學(xué)一年級(jí)語文《種水珠》教案范文二

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)本課生字,并能正確、工整地書寫課后的字,感受漢字的形體美。

  2.能聯(lián)系生活實(shí)際理解文中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞,感受用詞的準(zhǔn)確。

  3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想感情,感受生活的樂趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.學(xué)會(huì)本課生字。

  2.有感情地朗讀課文,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,向往美好情景。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題

  (出示多媒體放影片)

  師:孩子們,下雨啦!你聽,調(diào)皮的小雨“丁冬丁冬”地敲醒了大地,吵醒了夢(mèng)中的花朵。你看它們還掛在了媽媽晾衣服的竹竿上,鉆進(jìn)了綠綠的草叢里。天亮了,雨停了,一個(gè)可愛的小妹妹來到草地上種水珠呢!孩子們和她一起種水珠吧! 板書課題:種水珠。

  二、初讀課文,自主識(shí)字

  1.自由讀課文,自主學(xué)習(xí)生字。(老師提出讀書要求:借助拼音讀準(zhǔn)字音,不讀錯(cuò)字,不漏字。)

  2.檢查學(xué)習(xí)生字的情況。

  ★出示帶音節(jié)的生字,學(xué)生和漢字娃娃打招呼,自由拼讀。

  ★打亂順序讀(個(gè)別讀—分組交叉讀)。

  ★找規(guī)律:珠、晾、服、竹、站、嗎 竿、定、凳、蘑、菇 指導(dǎo)讀好帶后鼻韻、翹舌音、輕聲的字。

  ★去掉音節(jié)讀。

  ★做漢字娃娃找朋友的游戲,讀詞語:晾衣服、竹竿、一定、站住,讀帶“喲”和“嗎”的句子;

 ?、僦窀蜕蠏炝艘淮辆ЬУ乃?,多好看喲!

  ②地上也能長出亮晶晶的水珠嗎?

 ?、塾谩皢帷本毩?xí)提問說話。

  三、熟讀課文,理解感悟

  1.再讀課文,提出進(jìn)一步要求(讀得更準(zhǔn)確流暢,注意標(biāo)點(diǎn)和詞與詞之間的停頓)。

  2.匯報(bào)讀(分組分段讀)。

  3.指導(dǎo)第一段朗讀。

  個(gè)別讀—男女生分讀(教師指導(dǎo)從“亮晶晶”和“多好看喲”感受水珠的美麗和可愛)。

  4.指導(dǎo)第二段朗讀。

  看見這么美的小水珠,文中的小妹妹是怎么想的?怎么做的?

  ☆個(gè)別讀(其余學(xué)生聽,小妹妹是怎么做的)。

  ☆出示第二段。

  ☆看多媒體動(dòng)畫,并聯(lián)系生活實(shí)際、動(dòng)作感受“跳”的意思,并指導(dǎo)讀好:“可我站上小方凳,手才輕輕碰了一下竹竿,水珠一閃,全都跳到地下去了?!?/p>

  ☆小女孩得到水珠了嗎?為什么?(體會(huì)小水珠的調(diào)皮可愛。) 個(gè)別讀—男同學(xué)讀—齊讀。

  5.指導(dǎo)第三段朗讀,發(fā)散思維,學(xué)習(xí)運(yùn)用語言。

  過渡:快樂調(diào)皮的小水珠跳到地下去了,孩子們,地上能出現(xiàn)什么奇跡呢? 齊讀—匯報(bào)—老師簡筆畫板書。 思考:地上還能長出什么?

  ●出示燈片觀察(綠瑩瑩的草地),引導(dǎo)學(xué)生用“地上能„„也能„„”的句式說話。

  ●生生互動(dòng)—同桌說—請(qǐng)學(xué)生在黑板上添畫。

  ●教師引導(dǎo)看圖,學(xué)習(xí)語言,用“能„„也能„„”表述。

  ●總結(jié):是誰讓大地變得如此熱鬧,如此美麗。(是小水珠。是小水珠滋潤了大地;是小水珠染紅了花朵,染綠了小草;是小水珠伴著我們的花草樹木一同成長。)

  6.指導(dǎo)最后一段朗讀,體會(huì)感情。 “啊,我把水珠種到地里去了!”

  7.展開聯(lián)想,發(fā)展語言。

  啊,我把水珠種到地里去了!

  啊,我們把水珠種到地里去了!

  啊,大家把水珠種到地里去了!

  啊,春天把水珠種到地里去了!

  啊,你把水珠種到地里去了,我把水珠種到地里去了,他把水珠種到地里去了,我們都把水珠種到地里去了!

  四、識(shí)記字形,練習(xí)寫字

  1.認(rèn)讀要求會(huì)寫的字,讀準(zhǔn)字音。

  2.觀察字形,你能用最聰明的辦法記住哪些字?

  3.觀察字形結(jié)構(gòu),教師范寫難字“竹”、“輕”。

  4.生描紅—臨寫—評(píng)比。

  板書設(shè)計(jì):

  種水珠

  雨——水珠——江河

  能……也能……

  小學(xué)一年級(jí)語文《種水珠》教案范文三

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,重點(diǎn)學(xué)寫“輕”字,了解獨(dú)體字做偏旁時(shí)筆畫的變化。進(jìn)一步掌握形象識(shí)字、字理識(shí)字、生活識(shí)字以及編順口溜、猜字謎、拆一拆等識(shí)字方法,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望,初步感受中國漢字的形體美。

  2.能正確通順地朗讀課文,體會(huì)課文含義,感受生活的樂趣。

  3.認(rèn)識(shí)水珠,初步了解它的作用。

  教學(xué)重、難點(diǎn):識(shí)字;讀通讀順課文

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字詞卡片、課件

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題

  1. 課件出示下雨情境圖及水珠圖片,教師配樂描述引入課題。

  2.今天我們一起學(xué)習(xí)26課種水珠,來齊讀課題。

  二、整體感知,讀準(zhǔn)字音

  1.老師范讀課文,學(xué)生一邊聽一邊圈出不認(rèn)識(shí)的生字。

  2.交流:你圈出了幾個(gè)不認(rèn)識(shí)的生字?遇到不認(rèn)識(shí)的生字,我們?cè)撛趺崔k呢?用你喜歡的方法自讀生字,比比誰最先和生字娃娃交上朋友。

  3. 同桌合作互讀生字。

  4.出示生字卡,以搶讀的形式檢查反饋,適時(shí)正音,并激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  5.出示翹舌音和后鼻音生字,引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,分類記憶字音。男女各讀一排。

  6.出示去拼音詞語,運(yùn)用小老師領(lǐng)讀、男女賽讀等形式檢查詞語認(rèn)讀情況。

  三、讀中感悟,隨文記住字形,理解字意

  (一)讀第一段,記字釋義(出示第一段): 夜雨過后,媽媽晾衣服的竹竿上掛了一串亮晶晶的水珠,多好看喲!

  1.指名讀第一段。

  2.記釋生字“服”、“晾”、“竹”、“串”。

  (出示“服”):平時(shí)的生活中,你在哪兒見過這個(gè)“服”字?(比如,廣告牌上、商標(biāo)上、藥品包裝盒上等等,引導(dǎo)學(xué)生感受漢字無處不在,在生活中識(shí)字。)“服”的左邊是個(gè)月,我們都會(huì)寫。右半部分可要特別注意筆順,我們來看電腦老師是怎么寫的?師生一起書空“服”字。

  (出示“晾衣服”):看看這個(gè)“晾”你怎么記住它?(“晾”左邊是個(gè)日,右邊是個(gè)京,說明它和太陽有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字形想像畫面,聯(lián)系字意,牢記字形。)

  (出示“竹竿”):課件出示竹子圖及“竹”的象形字,并補(bǔ)充其它象形字“鳥、馬、山、象”,結(jié)合象形字的特點(diǎn)識(shí)記,讓學(xué)生感受漢字文化的魅力。

  (出示“一串”):你有什么好辦法記住這個(gè)“串”字? ①編兒歌(相機(jī)出示兒歌 :一根小棒連兩口,大口跟著小口走。)師生拍手齊誦,熟記串字。②聯(lián)系生活,借助想象識(shí)記:看這個(gè)串字,你覺得它象什么? (羊肉串、糖葫蘆) ③拓展運(yùn)用:除了一串水珠,還可以說一串什么?(葡萄、珍珠、鑰匙、項(xiàng)鏈、小腳印、鞭炮等)

  3.朗讀課文第一段。誰來讀一讀,夸夸這串亮晶晶的小水珠。抽讀、齊讀。(讀到位,通順流利,適時(shí)評(píng)價(jià))

  (二)讀第二段,指導(dǎo)寫字

  1.猜字謎,記憶生字“想”、“定”、“站”、“輕”。

  ① 出示水珠圖樣的生字 (想、定、站、凳、輕) 生齊讀,鞏固識(shí)記。

  ② 師逐一出示字謎,提示學(xué)生認(rèn)真聽用心想猜字謎,并問生是怎么猜出來的。同時(shí)設(shè)置水珠落地的動(dòng)畫,獎(jiǎng)勵(lì)水珠卡片,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  (字謎):想 :兩“mù”同音不同樣,結(jié)伴坐在一心上。

  定 :“走”字去掉十字頭,撿來寶蓋放上頭。

  站 :“點(diǎn)”字掉了四點(diǎn)底,左邊跑來一個(gè)“立”。

  2.釋“站”:看這個(gè)“站”,聯(lián)系左邊的“立”,你想到了哪些詞語朋友?(通過給它找朋友,幫學(xué)生感知“站”的動(dòng)詞和名詞意義。) 有時(shí),“站”也表示一個(gè)地方,比如乘車的地方,叫做——車站,還有呢?(課件出示由“站”組成的詞語,引導(dǎo)選擇自主選擇記憶,積累詞語。)

  3.朗讀課文第二段。(出示第二段句子:我想,這串水珠一定是送給我的??晌艺旧闲》降剩植泡p輕碰了一下竹竿,水珠一閃,全都跳到地下去了。)

  自由讀、指名讀。

  (預(yù)設(shè):﹙1﹚誰能讀得既正確又通順?﹙2﹚指導(dǎo)讀好“輕輕”、“一閃”。指導(dǎo)朗讀:這個(gè)“輕輕”應(yīng)怎樣讀?)

  4.用“輕輕”造句。什么時(shí)候,你會(huì)輕輕地做什么事呀?

  5.指導(dǎo)書寫“輕”。(課件)

 ?、?怎樣才能寫漂亮呢?請(qǐng)你們仔細(xì)觀察田字格中的字。

 ?、?通過觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)? (筆畫、位置、結(jié)構(gòu))一橫變成一提,象這樣的字課文中還有(相機(jī)板書“珠、站”) 強(qiáng)調(diào)筆畫的變化。

  ③ 教師范寫,學(xué)生書空。(教師邊范寫,邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫)

 ?、?學(xué)生描紅,再仿寫兩個(gè)。(教師巡視指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì))

 ?、?評(píng)價(jià)(教師巡視點(diǎn)評(píng),學(xué)生采用獎(jiǎng)勵(lì)書法星等形式鼓勵(lì)評(píng)價(jià))

 ?、?交流展示??凑l最會(huì)觀察、欣賞別人,別忘了指出字的優(yōu)點(diǎn)和不足。

  (三)讀第三段,句式訓(xùn)練

  1.水珠一閃,全都跳到地下去了,地上會(huì)發(fā)生什么奇跡呢?自由讀第三段

  2、地上長出了什么?根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示課后2題的句子 (出示蘑菇時(shí)教學(xué)“蘑菇”的讀音)

  3、齊讀句子,誰能把這三個(gè)短句子說成一個(gè)長句子?(課件出示句子,引導(dǎo)學(xué)生合并,進(jìn)行句式訓(xùn)練。)

  4.拓展:地上還能長出什么呢? 誰也能像這樣說一說?

  5.大地真神奇,能長出這么多東西。聰明的孩子,地上能長出亮晶晶的水珠嗎?小水珠到哪里去了?

  (四)讀第四段,感悟快樂

  1.(出示最后一段)抽讀,齊讀、評(píng)議(指導(dǎo)讀好“啊”;指導(dǎo)讀好“!”)

  2.總結(jié):今天,我們通過學(xué)習(xí)感受了小水珠的神奇,還把一個(gè)個(gè)生字娃娃種到自己的心里去了。下節(jié)課,咱們繼續(xù)把課文讀得更美,把生字寫得更漂亮。

  附板書設(shè)計(jì):

  26 種水珠

  輕 站 珠


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