小學(xué)二年級(jí)語文《誰住頂樓》教案范文
《誰住頂樓》主要講新樓房蓋好了，動(dòng)物們圍繞“誰住頂樓”這個(gè)問題展開激烈的討論。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)二年級(jí)語文《誰住頂樓》教案范文，希望能幫助到大家!
小學(xué)二年級(jí)語文《誰住頂樓》教案范文一
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)14個(gè)會(huì)認(rèn)字。
1、正確流利地朗讀課文，發(fā)明性地閱讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，發(fā)散想像，把自身當(dāng)成課文中的角色，與文本對(duì)話。
3、體會(huì)小動(dòng)物之間爭(zhēng)困難，讓方便的美好品質(zhì)，教育同學(xué)在生活中多為他人著想。
設(shè)計(jì)理念：
1、“閱讀是同學(xué)個(gè)性化的行為”，本課教學(xué)以同學(xué)為主體，立足同學(xué)生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境以讀代講，引導(dǎo)同學(xué)用自身對(duì)生活的理解和獨(dú)特體驗(yàn)閱讀文本，體味生活，學(xué)習(xí)表達(dá)。
2、引導(dǎo)同學(xué)在“找中思”、“讀中學(xué)”、“品中悟”、“說中創(chuàng)”，培養(yǎng)同學(xué)個(gè)性化閱讀能力，提倡多角度、有創(chuàng)意地閱讀，延伸課文內(nèi)涵，發(fā)展同學(xué)的語言表達(dá)能力，使同學(xué)在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中成為學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)同學(xué)多角度、有創(chuàng)意地閱讀，延伸課文內(nèi)涵，發(fā)展同學(xué)的語言表達(dá)能力。
2、理解小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊紶?zhēng)著住頂樓。
教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件、小動(dòng)物頭飾
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、動(dòng)畫激趣，導(dǎo)入新課。
1、(出示課件：動(dòng)物王國的新樓房)看，動(dòng)物王國又建成了一座新樓房!瞧，多漂亮啊!小動(dòng)物們可高興了，都忙著搬進(jìn)新家呢，看看都有誰?(出示課件：依次出現(xiàn)小馬、小兔、小狗、小猴)
2、可這時(shí)有一個(gè)問題把大家難住了，誰來住頂樓呢?(出示課件：誰住頂樓)
3、板書課題，齊讀課題。
4、你們知道什么是頂樓嗎?假如是你，你愿意住頂樓嗎?(同學(xué)自由發(fā)表意見)
二、初讀課文，整體感知。
1、是啊，你們都是從自身的角度動(dòng)身來考慮住不住頂樓。小動(dòng)物們是怎么想、怎么做的呢?請(qǐng)小朋友們聽老師讀課文，比比誰聽得最認(rèn)真。邊聽邊想，你了解了什么?(配樂范讀課文)
2、聽過課文，你了解了什么?
生：我了解了小動(dòng)物們都想住頂樓。
生：我了解了小動(dòng)物們都不想讓老牛爺爺住頂樓。
生：我了解了大家最后決定讓小猴住頂樓。
……
3、下面就請(qǐng)大家?guī)е銈兊男掳l(fā)現(xiàn)也來讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識(shí)的字，你可以請(qǐng)拼音嬰幼兒幫助，或是問問同伴，當(dāng)然也可以問問老師。相信你們一定有方法解決的。
三、學(xué)習(xí)生字、詞。
1、小朋友們讀得很認(rèn)真!看到你們出色的表示，字嬰幼兒也帶著拼音小帽從課文里走出來了，要和你們交朋友呢!快和他們打個(gè)招呼吧!(課件出示帶拼音的生字嬰幼兒)
2、同學(xué)開火車認(rèn)讀生字。
3、小火車開得又快又穩(wěn)，瞧，頑皮的字嬰幼兒去掉拼音小帽你還認(rèn)得嗎?(指名讀去掉拼音的生字并組詞，其他同學(xué)跟讀。)
4、淘氣的字嬰幼兒就愛和我們開玩笑。快看，他們搖身一變成了詞娃娃?？伤麄冞€不知道危險(xiǎn)正一步步向他們迫近呢，狡猾的小地鼠要把他們偷走?？靵硪黄鹁S護(hù)他們吧!(課件：游戲“打地鼠”。游戲規(guī)則：課件上的小地鼠跑到哪個(gè)詞上，同學(xué)就快速地讀出這個(gè)詞，讀錯(cuò)或讀得太慢游戲就結(jié)束。)
四、精讀課文，讀中感悟。
1、字嬰幼兒、詞娃娃和大家成了好朋友，四個(gè)小動(dòng)物也迫不和待地要認(rèn)識(shí)你們呢!還等什么，趕快認(rèn)真讀讀課文，找出你喜歡的小動(dòng)物說的話多讀幾遍?？凑l讀得最開心!
2、你喜歡這些小動(dòng)物嗎?為什么?
生：喜歡!他們都搶著住頂樓，把好的樓層讓給他人。
師：他們都搶著住頂樓，用一個(gè)字概括就是“爭(zhēng)”。(板書：爭(zhēng))
過渡：小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆獱?zhēng)?他們是怎么想的?細(xì)心的小朋友快到課文里找找答案吧!
3、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)指名讀第二自然段。
(2)討論：為什么大家不想讓老牛爺爺住頂樓?從這里可以看出什么?
4、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)創(chuàng)設(shè)課堂情境，理解詞語。
誰第一個(gè)站出來要求住頂樓的?(課件出示：小馬的話)哪個(gè)小朋友愿意主動(dòng)第一個(gè)站出來讀讀小馬的話?(個(gè)別讀)你真是一匹勇敢的小馬，“自告奮勇”第一個(gè)朗讀。哪個(gè)小朋友能結(jié)合他剛才的表示用自身的話說一說什么叫“自告奮勇”?(自告奮勇：主動(dòng)要求承當(dāng)艱巨的任務(wù)。)
(2)誰再來大膽地、自告奮勇地讀一讀小馬的話。(引導(dǎo)同學(xué)帶著各種不同的理解，有感情、有個(gè)性地朗讀第三自然段。)
5、學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)小馬的提議大家同意了嗎?誰站出來反對(duì)小馬了?(課件出示：小兔的話)指名讀課文，邊聽邊想：小馬為什么不適合住頂樓?小兔為什么更適合?
(2)小馬的腳步重，小兔的腳步輕，小兔更適合住頂樓。小兔是怎樣上樓的?(連蹦帶跳)誰來扮演小兔，做一做連蹦帶跳的動(dòng)作。(同學(xué)做動(dòng)作)通過做動(dòng)作協(xié)助同學(xué)理解“連蹦帶跳”的意思。
引導(dǎo)：腳步再輕一些，別吵到大家休息。(抓住“輕”、“連蹦帶跳”等詞重點(diǎn)理解小兔的動(dòng)作特點(diǎn)。)
(3)現(xiàn)在哪個(gè)小朋友能讀出小兔上樓的輕快和“連蹦帶跳”的可愛樣。(引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)自身的理解，有感情地朗讀小兔說的話，讀出小兔子走路的特點(diǎn)。)
6、學(xué)習(xí)第五自然段。
(1)讓我們聽聽小狗是怎么說的。(課件出示：小狗的話)指名讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想：小狗走路有什么特點(diǎn)?小兔為什么不適合住頂樓?
(2)小狗走路有什么特點(diǎn)?(又輕又快)指導(dǎo)同學(xué)模仿“又……又……”的構(gòu)詞方法，積累詞語。
生：又大又紅、又白又胖、又酸又甜、又高又大……
師：我會(huì)說“又大又紅的蘋果”。
生：我會(huì)說“又白又胖的娃娃”。
生：我會(huì)說“又酸又甜的楊梅”。
生：我會(huì)說“又高又大的樓房”。
7、學(xué)習(xí)第六自然段。
(1)邊讀邊想：小猴為什么適合住頂樓?
(2)喜歡小猴的小朋友請(qǐng)起立，用自身喜歡的方式，加上動(dòng)作讀讀看。(指導(dǎo)個(gè)性化朗讀)
8、啟發(fā)同學(xué)想像，體會(huì)中心。
原來小猴才是住頂樓的人選。聽了小動(dòng)物們的對(duì)話，老牛爺爺會(huì)怎么說?(鼓勵(lì)同學(xué)大膽想像，參與角色，與文本對(duì)話，訓(xùn)練語言表達(dá)能力)
師：你們真是為他人著想的好小朋友。
9、它們搬進(jìn)新家后發(fā)生了什么?用喜歡的方式讀最后一自然段。從哪些地方看出小猴確實(shí)很適合住頂樓?
五、深化中心，點(diǎn)明主題。
1、小動(dòng)物們?yōu)槭裁礌?zhēng)著住頂樓，你現(xiàn)在找到答案了嗎?小動(dòng)物們的爭(zhēng)，是愛心的體現(xiàn)，這“爭(zhēng)”實(shí)際上也是“讓”，他們爭(zhēng)的是困難，讓的是方便。可見他們都在為他人著想?，F(xiàn)在這些小動(dòng)物在我們眼中顯得更可愛了。帶著你對(duì)他們的喜愛之情，以組為單位，分角色讀一讀。讀出小動(dòng)物為他人著想，善解人意的特點(diǎn)。讀完后小組成員互相評(píng)一評(píng)，讀得不夠好的同學(xué)，大家一起幫幫他。
2、哪個(gè)自信的小組向大家展示展示?(指名一個(gè)小組，戴上漂亮的頭飾分角色讀課文。讀后全班評(píng)一評(píng)。)
3、生活中，我們什么時(shí)候該爭(zhēng)?什么時(shí)候該讓?(跳出文本，實(shí)現(xiàn)文本與生活的溝通，讓同學(xué)聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)來談一談，從而學(xué)習(xí)語文，應(yīng)用語文。)
六、總結(jié)升華。
其實(shí)爭(zhēng)和讓并不矛盾，生活中，我們要爭(zhēng)著把困難留給自身，把方便讓給他人。到底是爭(zhēng)還是讓，心中多思量。善用爭(zhēng)和讓，朋友遍四方。讓我們做一個(gè)善待他人的小朋友，走出課堂，擁抱生活吧!
板書設(shè)計(jì)：
誰住頂樓
爭(zhēng) 困難
為他人著想
讓 方便
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會(huì)本課六個(gè)會(huì)寫字，完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、指名讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容。
二、識(shí)字游戲，復(fù)習(xí)鞏固本課的14個(gè)會(huì)認(rèn)字。
三、指導(dǎo)識(shí)記六個(gè)會(huì)寫字，交流個(gè)性化的識(shí)記方法。
1、讀生字，把字音讀準(zhǔn)。
2、同桌互相檢查。
3、指名讀，師生一起糾正。
4、小組合作：交流識(shí)字方法。小組長(zhǎng)指生字，同學(xué)讀，鞏固記憶。
5、全班交流各組的記字方法。
6、教師出示詞語卡片，以小組為單位選派代表指名讀詞語，比比誰讀得正確、流利。
四、指導(dǎo)書寫。
1、大家先認(rèn)真觀察生字在田字格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè)書上田字格中的字。
2、師問：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫?同學(xué)提出認(rèn)為難寫的字。教師利用電腦屏幕出示寫在田字格里的生字，讓同學(xué)仔細(xì)觀察生字每一筆在田字格中的位置，請(qǐng)同學(xué)說一說生字占格位置。
3、請(qǐng)同學(xué)書寫書上田字格中要求描紅的生字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正同學(xué)的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
4、學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互評(píng)價(jià)，將寫得不好的字寫好。
5、集體評(píng)議：展示同學(xué)書寫情況，說說哪些字寫得好，哪些字寫得不夠理想。
6、獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)到黑板上書寫漢字，師生一起欣賞。
五、課堂練習(xí)：
指導(dǎo)同學(xué)完成書47頁第二題。
小學(xué)二年級(jí)語文《誰住頂樓》教案范文二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，自主識(shí)記字形;
2、分角色有感情地朗課文;
3、體會(huì)新樓房里的居民相互之間互相關(guān)心、和睦相處的美好情感，懂得要為他人著想，要給他人以方便。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀，培養(yǎng)語感;
2、理解小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊紶?zhēng)著住頂樓。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、小動(dòng)物頭飾、小動(dòng)物圖片
教學(xué)過程：
一、動(dòng)畫激趣，導(dǎo)入新課
1、(多媒體播放動(dòng)畫)看，動(dòng)物王國又建一座新樓房，瞧多漂亮啊，小動(dòng)物們高興極了，都忙著搬新家了，看看者有誰啊!(生答：老牛、小猴、小兔、小馬)
2、可這時(shí)有一個(gè)問題把大家難住了，誰住頂樓呢?這就是我們今天要學(xué)的第10課《誰住頂樓》(板書課題10 誰住頂樓)
3、知道什么是頂樓嗎?說說你的理解，假如是你，你愿意住頂樓嗎?
二、初讀課文，整體感知，談個(gè)性化感受
那小動(dòng)物是怎么解決的呢?
1、請(qǐng)同學(xué)們聽配樂朗讀，比比誰聽得最認(rèn)真并且邊聽邊想：你知道了什么?(師讀全文)
2、老師讀完了，你能說說你知道了什么嗎?想怎么說都行。
三、識(shí)記生字，談個(gè)性化識(shí)憶方法
1、從大家的談話中我已經(jīng)知道你們很喜歡這篇課文，老師有一個(gè)問題想問問你們，假如你在讀書時(shí)候遇到了困難，比方：有的字你不認(rèn)識(shí)，怎么辦?(生答)
2、這些都是很好的識(shí)字方法，現(xiàn)在就請(qǐng)大家用自身喜歡的方式讀書，想怎么讀都行，開始吧!(生讀書)
3、同學(xué)們讀得可真高興呀!看我給你們帶來了什么，歡迎你們走進(jìn)生字王國(多媒體出示：蓋房、方便、體重、影響、休息、年歲、自告奮勇、守門、垂下、一根繩子、報(bào)紙、各家各戶、十分)
?、僬?qǐng)大家自身讀讀屏幕上的詞語，注意把字音讀準(zhǔn)，想一想怎樣才干記住紅字呢?
?、谥该x，師糾正。
?、弁阑ハ嘧x讀吧!
④你覺得哪些字難記，運(yùn)用了什么方法，能把你的好方法介紹大家嗎?
四、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容，練習(xí)有感情朗讀
1、生字已經(jīng)會(huì)讀了，并且也用自身的方法記住了它，那誰能流利地把課文讀一讀呢?(生讀)
2、課文里出現(xiàn)了很多小動(dòng)物，你最喜歡誰，把你喜歡的動(dòng)物說的話讀一讀，看誰讀得最開心!
3、(生讀師貼圖片)你為什么喜歡它呢?
(教師根據(jù)同學(xué)的朗讀有針對(duì)性地指導(dǎo))重點(diǎn)理解“自告奮勇”
4、大家都搶著住頂樓，那結(jié)果誰住頂樓了呢?(課件出示)
那其它動(dòng)物住頂樓怎么就不合適呢?
①小馬(課件出示：腳步聲)
?、谛⊥茫屛覀兟犅犘『锸窃趺凑f的吧!
?、坌」?，讓我們看看小馬是怎么說的吧!
5、既然住頂樓不好，那小動(dòng)物為什么都爭(zhēng)著住頂樓呢?(生答師總結(jié)：小動(dòng)物們都知道住頂樓很不方便，但大家為了把方便讓給他人，都爭(zhēng)著住頂樓，由于樓房里的居民都能他人著想，所以)
6、齊讀最后一節(jié)
7、分角色朗讀課文，演一演。
五、課外擴(kuò)展延伸
1、不光小動(dòng)物們有鄰居，我們小朋友也有鄰居，學(xué)習(xí)了本課以后，誰能說說你今后打算怎么做?
2、指導(dǎo)積累，同學(xué)們這節(jié)課學(xué)得真棒，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出鉛筆在課文中劃出你喜歡的詞語，謄寫在詞語花籃里。
板書設(shè)計(jì)
zhu ding
10、誰 住 頂 樓
小猴 √
小馬 腳步太重
小兔 會(huì)摔跟頭
小狗 看家守門
小學(xué)二年級(jí)語文《誰住頂樓》教案范文三
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力
1、自主認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法
1、 通過讓學(xué)生理解重點(diǎn)詞，增加對(duì)課文的理解。
2、 通過分角色朗讀課文，讀好人物的對(duì)話，來體會(huì)不同的語氣。 情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)會(huì)與人相處，多替別人著想，鄰里間和睦、友好。教育孩子做一個(gè)尊敬老人、團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊紶?zhēng)著住頂樓。
教學(xué)準(zhǔn)備：
字卡、課件
一、激趣，導(dǎo)入新課
1、動(dòng)物王國又建一座新樓房，小動(dòng)物們高興極了，都忙著搬新家了?？纯炊加姓l啊?(課件出示)
2、可這時(shí)有一個(gè)問題把大家難住了，誰住頂樓呢?引出課題《誰住頂樓》(板書課題 學(xué)生書空)看了這個(gè)題目，你有什么問題要問?
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字 課件出示：1)、2)、3)
1、 1)自由讀課文，標(biāo)出自然段。
2)遇到生字借助拼音多讀幾遍。也可以問同桌或老師。
3)分小組討論交流生字的識(shí)記方法。(小組交流)
2、課件出示生字，誰來說一下這些生字你是用什么方法記住的?(指名回答)誰站起來讀一讀?開火車讀、齊讀
3、出示詞語：你們生字認(rèn)得很好，這次字寶寶去掉了帽子還帶來了它們的朋友，看看你認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)?誰來讀一讀?領(lǐng)讀 齊讀
三、精讀課文，讀中感悟。
1、字寶寶、詞娃娃和大家成了好朋友，幾個(gè)小動(dòng)物也迫不及待地要認(rèn)識(shí)你們呢!還等什么，趕快認(rèn)真讀讀課文，要求字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。(學(xué)生自由讀)
2、新樓蓋好了，最終誰住上頂樓呢?板書 在文中找出對(duì)應(yīng)的句子。(指名回答，你能讀一讀嗎
(1)哪個(gè)孩子來給我們做一做“撓撓腮幫子”的動(dòng)作，表演一下“想了想”的樣子?這里說明小猴子在想，在思考，那我們?cè)谧x的時(shí)候，應(yīng)該讀的語速快還是慢一些呢?
小猴想過之后，說話時(shí)語速應(yīng)該比剛才稍快些。我們應(yīng)該讀出他膽大藝高、自信) 你能讀一讀 ，做一個(gè)膽大藝高的猴子(生讀。)
(2)提出疑問。為什么其他小動(dòng)物沒有住上頂樓呢?
3、默讀2~7自然段，用“——”畫出小動(dòng)物不能住頂樓的原因。并用“因?yàn)?hellip;…所以……”的句式來說一說其他小動(dòng)物為什么沒有住上頂樓。
4、匯報(bào)交流。
(1)誰來說一下小動(dòng)物不能住頂樓的原因
(2)課件整體出示小動(dòng)物沒住頂樓的原因。 師：誰來讀一讀小動(dòng)物不能住頂樓的原因。(齊讀)
(3)下面用“因?yàn)?hellip;…所以……”的句式來說一說其他小動(dòng)物為什么沒有住上頂樓。指名說
(4)從“反正”這個(gè)詞看出什么?(關(guān)心、尊敬老人 那讓我們帶著關(guān)心的語氣來讀一讀
5、小動(dòng)物不能住頂樓都是自己說出來的嗎?那么他們是如何推薦自己的? 課件出示：在課文中找一找并用“~~~”畫出來。指名讀，把三句說完后。 在這三段話中這些紅色的詞語你理解那一個(gè)詞，來給大家說一說。指名說 A“自告奮勇”(自告奮勇：主動(dòng)要求承擔(dān)艱巨的任務(wù)。)那你能用 “自告奮勇”說一句話 誰再來大膽地、自告奮勇地讀一讀小馬的話。師：有喜歡這匹自告奮勇的小馬嗎?那就一起來讀一讀。 B“連蹦帶跳”(表示兩個(gè)動(dòng)作緊接著，差不多同時(shí)發(fā)生) 誰來扮演小兔，做一做連蹦帶跳的動(dòng)作。(學(xué)生做動(dòng)作) 現(xiàn)在哪個(gè)小朋友能讀出小兔“連蹦帶跳”的可愛樣。 全體的女同學(xué)一起來讀一讀。 C“輕快”的意思。師：說明心情怎樣?(高興、愉快)那你能帶著輕松愉快的語氣讀一讀嗎?指名讀 全體男同學(xué)來讀一讀。
6、從小動(dòng)物的話中你感受到什么?住頂樓好不好嗎?爭(zhēng)得是什么?讓的又是什么?小動(dòng)物們的爭(zhēng)，是愛心的體現(xiàn)，這“爭(zhēng)”實(shí)際上也是“讓”，他們爭(zhēng)的是困難，讓的是方便。 板書
7、正是因?yàn)樗麄兌紴閯e人著想才會(huì)出現(xiàn)：課件出示：課文最后一段，學(xué)生齊讀
8、這些可愛的小動(dòng)物可愛嗎?那就讓我們帶著對(duì)小動(dòng)物的敬意來分角色朗讀課文。(指名朗讀) 讀完后師：從她們的讀中讓我感受到了小動(dòng)物們的互相關(guān)心，誰再來讀一讀(指名讀) 師：聽出來了小動(dòng)物和自己的鄰居都和睦相處，十分友好
四、拓展
小動(dòng)物們有鄰居，我們小朋友也有鄰居，學(xué)了課文以后，大家說說今后怎樣與鄰居相處?
五、總結(jié)升華。
生活中，我們要學(xué)著幾個(gè)小動(dòng)物爭(zhēng)著把困難留給自己，把方便讓給別人。同時(shí)也讓和諧、友好之花處處開放。最后送同學(xué)們幾句格言
齊讀
1、人敬我一尺，我敬人一丈。
2、人人為我，我為人人。
六、作業(yè)
1、把今天學(xué)的故事講給自己的朋友聽;
2、收集為別人著想，和睦相處的故事或者格言。
板書設(shè)計(jì)：
小猴 誰住頂樓 小馬
為別人著想 小兔 小狗
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