小學(xué)三年級(jí)語文《雜交水稻之父》優(yōu)質(zhì)教案
《雜交水稻之父》敘述了袁隆平在雜交水稻研究過程中所經(jīng)歷的坎坷的取得的成就，塑造了一個(gè)不畏艱難、執(zhí)著追求，最終實(shí)現(xiàn)了自己“發(fā)展雜交水稻，造福世界人民”的愿望。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)三年級(jí)語文《雜交水稻之父》優(yōu)質(zhì)教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)三年級(jí)語文《雜交水稻之父》優(yōu)質(zhì)教案一
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文，了解袁隆平研究雜交水稻的經(jīng)過，學(xué)習(xí)他敢于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：了解袁隆平的事跡。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一：揭題。
板書 16 雜交水稻之父
質(zhì)疑 “雜交水稻之父”指誰?為什么稱他“雜交說稻之父”?
讀課文第一小節(jié)回答第一個(gè)問題。
交流自己了解的袁隆平。
二：自學(xué)課文。
1、讀通課文，標(biāo)好小節(jié)，劃出不理解的詞語。
2、交流。(1)讀書，糾音。(2)質(zhì)疑解疑。
3、默讀，文章主要寫上什么?
三：學(xué)習(xí)重點(diǎn)段。
1、袁隆平為什么決心攻克“人工雜交水稻”這一世界難題?
讀課文二、三自然段。首先明確袁隆平是為了解決人民的吃飯問題;其次明確這是一個(gè)世界難題，國內(nèi)外從無人試驗(yàn)過，而且外國專家武斷地肯定“此路不通”。但袁隆平堅(jiān)信有天然雜交水稻就一定能培育出人工雜交水稻。再次袁隆平作出這個(gè)決定要有極大的勇氣，要有創(chuàng)新精神，更要付出艱辛和心血。
2、袁隆平為了研究付出了怎樣的艱辛和努力?
讀三、四、五、六自然段，找出有關(guān)的語句，并通過想象去體驗(yàn)和感悟。
學(xué)生邊說邊指導(dǎo)朗讀。
3、袁隆平的研究作出了怎樣的巨大貢獻(xiàn)?
讀七、八小節(jié)，對(duì)文中的幾個(gè)數(shù)字算算賬，具體感受一下這是怎樣的巨大的貢獻(xiàn)。
4、指導(dǎo)朗讀。
四：總結(jié)。
1、為什么稱袁隆平為“雜交水稻之父”?
2、為什么本文以“雜交水稻之父”為題?
4、 袁隆平為什么能取得成功?
小學(xué)三年級(jí)語文《雜交水稻之父》優(yōu)質(zhì)教案二
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解典型事例對(duì)于表現(xiàn)人物形象的作用
2、理解細(xì)節(jié)描寫和運(yùn)用數(shù)據(jù)的作用。
3、了解袁隆平的科學(xué)精神和卓越貢獻(xiàn)。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：(課件展示人物形象)
袁隆平，聞名全球的“雜交水稻之父”，中國國家科技獎(jiǎng)獲得者。他是怎樣從湖南一個(gè)小地方農(nóng)校的教師走到今天的?他的成功有何“秘訣”?今天就讓我們來共同走進(jìn)袁隆平的世界，領(lǐng)略他的風(fēng)采吧。
二、讀準(zhǔn)字音，理解有關(guān)詞語的意思：
1、讀準(zhǔn)字音(課件展示，師范讀后領(lǐng)讀)：
秈(xiān)稻 黔(qián)陽 衣缽(bō) 矢(shǐ)志不移 兵不解(jiě)甲
2、理解下列詞語在課文中的意思(課件展示，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況)：
靈光：指神異的光輝。
大相徑庭：比喻彼此相差太遠(yuǎn)。徑，門外的小路。庭，堂外的院地。
矢志不移：立下志愿決不改變。矢，發(fā)誓。
劫后余生：遇上災(zāi)難而僥幸活命。劫，災(zāi)難。
三、整體感知，分析課文：
(一) 學(xué)生自由朗讀，熟悉人物，能寫出袁隆平簡介，師指正。
本文是一則人物通訊，報(bào)道了袁隆平在雜交水稻方面對(duì)中國和世界的卓越貢獻(xiàn)，贊頌了他嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和矢志不移的科學(xué)精神。請(qǐng)大家自由朗讀課文，熟悉人物，用簡潔的語言來介紹人物。(簡單提示人物簡介的寫作，課件展示，附后)
袁隆平：男，1930年9月出生于北京，1953年畢業(yè)于西南農(nóng)學(xué)院農(nóng)學(xué)系，畢業(yè)后，一直從事農(nóng)業(yè)教育及雜交水稻研究。1985年獲聯(lián)合國知識(shí)產(chǎn)權(quán)組織頒發(fā)的發(fā)明獎(jiǎng)，1987年獲聯(lián)合國教科文組織頒發(fā)的科學(xué)獎(jiǎng)，1988年獲英國皇家讓克獎(jiǎng)。由于其貢獻(xiàn)卓越，被譽(yù)為“雜交水稻之父”。
(二)面對(duì)這樣一個(gè)舉世聞名的大科學(xué)家，我們大家可能會(huì)覺得他很神秘，也可能會(huì)認(rèn)為他天生是一個(gè)天才，那么他的青年時(shí)代是怎樣度過的呢?他又是如何取得成功的呢?請(qǐng)大家看一段袁隆平的訪談錄，讓我們來了解一個(gè)真實(shí)的袁隆平。請(qǐng)大家閱讀時(shí)摘下其中你感受最深的文字，并請(qǐng)談?wù)?，你從中受到了哪些啟發(fā)?(課件展示訪談錄，附后)
學(xué)生討論回答，師小結(jié)：
提示：“八個(gè)字：知識(shí)、汗水、靈感、機(jī)遇。這幾個(gè)字是我?guī)资晟罟ぷ鞯目偨Y(jié)?！?/p>
“在最艱難的關(guān)頭，一定不能輕易放棄?！?堅(jiān)強(qiáng)的毅力，執(zhí)著的精神)
“在種.種‘’的壓力面前，我堅(jiān)信：真正的永遠(yuǎn)來自實(shí)踐。”(不迷信)
“在傳統(tǒng)理論的阻力和束縛面前，只有靠實(shí)踐云檢驗(yàn)，去創(chuàng)新?！?/p>
“在創(chuàng)新中‘知識(shí)’尤其重要，有知識(shí)，并得以不斷積累更新，是創(chuàng)新重要的基本條件?！?勇于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新)
“有了知識(shí)，又不吝惜汗水，發(fā)奮努力，才會(huì)激發(fā)創(chuàng)造的欲望，產(chǎn)生好的靈感。還有，機(jī)遇也不應(yīng)該忽視，任何一項(xiàng)事業(yè)的成功都離不開良好的機(jī)遇?！?/p>
“我小時(shí)候完全是憑愛好、興趣讀書，把問題理解了也就心滿意足了，不像成績好的同學(xué)有那么多的抱負(fù)。不過那時(shí)我喜歡動(dòng)腦筋想，喜歡動(dòng)手做，不知不覺間也培養(yǎng)了自己分析問題、解決問題的能力。”(興趣、愛好廣泛)
“神奇的夢想其實(shí)就誕生于平凡之中，也能夠在平凡之中成真。這種夢想是不脫離實(shí)際的美夢，是指導(dǎo)我事業(yè)追求的強(qiáng)大動(dòng)力，使我付出畢生熱血和精力為之奮斗不息?！?/p>
“科學(xué)研究永無止境。”
“有抱負(fù)、有知識(shí)、有魄力的年輕人”
“山外青山樓外樓，自然探秘永無休;最使人陶醉，莫把成果當(dāng)盡頭。”(有理想，并為之奮斗不止)
知識(shí)拓展：與“知識(shí)、汗水、靈感、機(jī)遇”有關(guān)的名人名言
聰明出于勤奮，天才在于積累 --華羅庚
天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感 --愛迪生
靈感不過是“頑強(qiáng)的勞動(dòng)而獲得的獎(jiǎng)賞” --列賓
你想成為幸福的人嗎?但愿你首先學(xué)會(huì)吃得起苦 --屠格涅夫
學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考,思考,再思.我就是靠這個(gè)方法成為科學(xué)家的 --愛因斯坦
知識(shí)有如人體血液一樣寶貴。人缺了血液，身體就會(huì)衰弱;人缺少知識(shí)，頭腦就要枯竭 -高士其
1、他的這些精神品質(zhì)，其實(shí)在我們課文中也有所體現(xiàn)，請(qǐng)大家再快速地把課文閱讀一遍，概括一下，課文中選取了哪些典型事例來展現(xiàn)人物形象的?(學(xué)生討論、概括)
提示：作者在這兒選取了一系列典型的事例來表現(xiàn)人物形象。如寫袁隆平在看到向福財(cái)餓著肚子來回爬過四十公里山路換回稻種后，心情很沉重，從而開始思考“怎樣才能使人們不挨餓”的問題，表現(xiàn)出一個(gè)科學(xué)家的責(zé)任感。隨后，他提出了當(dāng)時(shí)世界上無人解決的大課題――雜交水稻。經(jīng)過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃妓?，又提出了與當(dāng)時(shí)學(xué)術(shù)界流行的觀點(diǎn)大相徑庭的設(shè)想――通過“三系”來利用水稻雜種優(yōu)勢，他不畏冷言，披掛上陣，毫不動(dòng)搖，顯示了他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、創(chuàng)造的才能和執(zhí)著的精神。尤其是寫他在文化在革命這特定環(huán)境中的一段極不尋常的遭遇，更充分展示了他不畏任何艱難困苦、矢志不移地為科學(xué)獻(xiàn)身的崇高精神。當(dāng)奮斗九年，解決了古今中外都未能解決的重大課題后，他“又帶領(lǐng)人馬投入再越優(yōu)勢關(guān)和攻克制種關(guān)的戰(zhàn)斗”。作者精心選擇的這些典型事例，鮮明地展現(xiàn)了袁隆平崇高的精神境界和不息的奮斗精神。
2、 于細(xì)微處見精神。精彩的細(xì)節(jié)往往能加強(qiáng)通訊的思想性和藝術(shù)性，具有動(dòng)人的魅力。文中給你留下印象最深的細(xì)節(jié)描寫是什么?
文中寫中袁隆平將劫后余生的四缽秧苗民展到四分秧田時(shí)，他“像慈母似的守護(hù)在秧田邊”;而當(dāng)這四分秧田又被掃蕩一空，他在一口深井里發(fā)現(xiàn)了僅有的“幾棵秧苗”時(shí)，他竟奮不顧身“把衣服一脫，‘撲通’一聲跳了下去”。這些細(xì)節(jié)描寫，把一個(gè)遭受苦難而又執(zhí)著追求理想、充滿獻(xiàn)身精神的科學(xué)家形象活脫脫地勾勒了出來，令人久久難忘。
(三)在人物通訊中，數(shù)字是構(gòu)成新聞事實(shí)的重要組成部分，準(zhǔn)確無誤的數(shù)據(jù)能使人物形象更生動(dòng)、更感人、更具說服力。文中在說明袁隆平的雜交水稻對(duì)中國和世界的貢獻(xiàn)時(shí)，就多處運(yùn)用了數(shù)字。請(qǐng)大家在文中用波浪線畫出來。想想：這些數(shù)字究竟對(duì)表現(xiàn)人物有怎樣的作用呢?
如：“十三年來，雜交水稻累計(jì)種植面積十二點(diǎn)五六億畝，增產(chǎn)糧食約一千億公斤，增收近三百億元。根據(jù)農(nóng)業(yè)部統(tǒng)計(jì)，全國水稻平均畝產(chǎn)三百五十七公斤，而雜交水稻是四百四十一公斤，每畝增產(chǎn)八十四公斤。”“中國雜交水稻之花在世界各地結(jié)出豐碩之果，產(chǎn)量的比當(dāng)?shù)仄贩N增產(chǎn)百分之五十，一般增產(chǎn)百分之二十到百分之三十?！?/p>
明確：這幾組數(shù)字有力地說明了雜交水稻的優(yōu)越性，從而突出了袁隆平的卓越貢獻(xiàn)。
四、全文小結(jié)歸納
五、寫作練習(xí)：
請(qǐng)大家將本則通訊改寫成一則消息，要求四百字左右。
提示：
通訊與消息的區(qū)別：
1、通訊報(bào)道的事實(shí)比較詳盡，完整，而消息則是簡略的概述
2、通訊比消息更具形象性、生動(dòng)性，所以也更具感染力
3、通訊文體比較自由
4、通訊主題鮮明，結(jié)構(gòu)完整
5、表現(xiàn)手法不同
6、通訊較消息的時(shí)效性差
小學(xué)三年級(jí)語文《雜交水稻之父》優(yōu)質(zhì)教案三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能自己讀懂課文，知道課文主要講了什么。
2、理解課文中某些詞語的意思。
3、能從課文中感受到袁隆平搞科學(xué)研究的奉獻(xiàn)精神和合作精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解袁隆平的研究作出的巨大貢獻(xiàn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
能從袁隆平的具體事跡談自己的感受。
四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
五、教具準(zhǔn)備：小黑板。
六、教學(xué)過程
教學(xué)過程
自我加減
一、解題、導(dǎo)入新課
父，本指父親。這里指首先發(fā)明和創(chuàng)造某種東西的人。從稱呼上就可以看出這些人取得的成就是非常杰出的、他們也是很受人民尊敬的。袁隆平在全世界首先成功地進(jìn)行了雜交水稻的實(shí)驗(yàn)，所以他被稱為“雜交水稻之父”。
二、進(jìn)行新課
1、初讀課文
2、小組討論
a、袁隆平為什么決心攻克“人工雜交水稻”這一世界難題?
b、袁隆平為了研究付出了怎樣的艱辛和努力?
c、袁隆平的研究作出了怎樣的巨大貢獻(xiàn)?
3、回答問題，匯報(bào)討論結(jié)果。
4、給課文分段，討論段意。
三、總結(jié)：課文敘述了袁隆平在雜交水稻研究過程中所經(jīng)歷的坎坷的取得的成就，塑造了一個(gè)不畏艱難、執(zhí)著追求，最終實(shí)現(xiàn)了自己“發(fā)展雜交水稻，造福世界人民”的愿望。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
談學(xué)后的體會(huì)
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