小學三年級語文《巴金給家鄉(xiāng)孩子的信》教案范本
《巴金給家鄉(xiāng)孩子的信》是作家巴金寫給家鄉(xiāng)孩子的信，這封信感情真摯，表達了作家巴金對家鄉(xiāng)孩子的關(guān)心和喜愛。下面就是小編給大家?guī)淼男W三年級語文《巴金給家鄉(xiāng)孩子的信》教案范本，希望能幫助到大家!
小學三年級語文《巴金給家鄉(xiāng)孩子的信》教案范本一
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語。會用“多么……多么”、“不是……而是”造句。
3、通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代的關(guān)懷，激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻愛、讓生命開花的愿望。
教學重難點
體會巴金在文中表達出來的情感。
課時安排
2課時。
教學過程
一、談話導入
1、你對作者巴金了解多少?(簡介巴金)
2、家鄉(xiāng)孩子想念他，都寫信給他。今天，我們就來學習他87歲時寫給家鄉(xiāng)孩子的一封回信，引出課題，并板書課題《巴金給家鄉(xiāng)孩子的信》。
二、自讀課文
1、自由讀課文。要求字字讀準，句句讀順，勾畫由生字組成的詞語。
2、指名讀生字，提出難讀、難寫的字，用多種方法識記。
3、找新詞，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。
4、說說每個段的意思。
三、精讀第1段
1、指名讀。家鄉(xiāng)孩子寫40封信，給巴金怎樣的感受?
2、朗讀巴金爺爺感謝孩子們的話，你有何體會?
四、精讀第2、3段
1、87歲的巴金爺爺寫回信容易嗎?自讀課文第2段，找出有關(guān)句子。
(我有病，寫字困難，捏著筆手不聽指揮……就是只給你們大家回一封短信也十分吃力，有時候在我的手里一支筆會有千斤重)
2、在這種情況下，巴金爺爺還是提起了筆，給家鄉(xiāng)孩子寫信，這是為什么呢?畫出最能表達巴金爺爺思念孩子們的句子。
3、理解“我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的聲音……”體會巴金思念孩子們但力不從心的思想感情。
4、理解“多么……多么”表達的強烈感情，并口頭造句。
5、有感情地朗讀這一段。
五、精讀第4、5段
1、巴金是普通人嗎?他為什么只把自己當作普通人?
2、巴金為什么而寫作?理解課文后回答。
(以寫作來表達對祖國和同胞無限的愛)
(用“不是……而是”來造句)
3、巴金在信中怎樣評價自己的一生?
4、理解“讓生命開花”的含義。
(“開花”并非指自然意義上的開花，而是指人生放出光彩?！皭邸?、“同情”、“精力”和“時間”為自己生存所花的能有多少，更多的時間都給予了別人，而為別人活著，生命才有意義)
巴金思索、追求，明白了生命的意義是什么?文中哪一句表達了“讓生命開花”的意思。(生命的意義在于奉獻而不在于享受)
他甚至還希望“再活一次”、“重新學習，重新工作”，讓生命更有意義。可見他品德多么高尚啊!
5、小結(jié)：巴金是有名作家，卻把自己當作普通人、平凡人、老實人，他當時已87歲了，還在想著怎樣為社會添光彩，怎樣讓生命開花結(jié)果，生命的意義在于奉獻而不在于享受。我們也要讓自己的生命開花。
6、指導朗讀有關(guān)語句。(讀出對老人的崇敬)
六、講讀課文第6段
1、指名讀課文，思考：這一段主要寫了什么。
2、用親切的語氣讀，把巴金爺爺對孩子們真誠關(guān)懷的情感讀出來。
七、學習書信的格式
1、了解書信的格式。(稱呼、正文、結(jié)尾、署名、日期)
2、對照課文，指明書信的幾個組成部分。
八、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀
九、總結(jié)
生命的意義在于奉獻，而不在于享受。正是這樣不斷地釋放自己的能量，貢獻自己的精力，巴金爺爺才創(chuàng)作了大量的文學作品，向社會提供了無限的精神食糧，實現(xiàn)了自己的人生價值。
板書設計
巴金給家鄉(xiāng)孩子的信
巴金讓生命開花結(jié)果
為社會添光彩
為別人奉獻愛
孩子們珍惜時間，好好學習
十、作業(yè)
1、生字書寫
2、課后練習
小學三年級語文《巴金給家鄉(xiāng)孩子的信》教案范本二
教學目的：
1.用自己喜歡的方法認識生字，并能正確書寫，理解“辜負”、“奉獻”等詞語的意思。
2.理解重點句的意思，體會作者表達的思想感情。掌握書信的格式。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會巴金爺爺對下一代的關(guān)懷，激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻愛、讓生命開花的愿望。
教學重點：
自主學會生字詞語，體會文中的思想感情。
教學難點：
學會用書信格式寫信。
教具準備：
生字詞語卡片;巴金的照片和生平簡介。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、談話激趣，引入新課
1.出示巴金老人的照片：孩子們，這是誰?關(guān)于這位老人，你了解多少呢?
2.簡介巴金：巴金爸爸是四川成都人，“五四”以來的作家，在國際上享有聲譽。家鄉(xiāng)孩子想念他，都是寫信給他。今天，我們就來學習他87歲時寫給家鄉(xiāng)孩子的一封信。
3.板書課題并質(zhì)疑。
4.疏理出重要問題：他為什么寫這封信?信中寫了哪些內(nèi)容，表達了他的哪些希望呢?
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1.自由輕聲讀課文，要求讀準字音，畫出本課生字新詞。
2.討論交流
(1)輕聲讀課文，要求讀準字音，畫出本課新詞。
(2)討論交流。
?、倮首x正音。
②查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。
?、蹖W生質(zhì)疑問難。
3.指名試讀課文，并說說每個段的意思。
三、精讀課文，品句悟情
1.學習第一部分。
⑴指名讀，思考：第一部分主要寫了什么?
?、茝倪@部分中，你感受到了什么?
?、抢斫狻盃幭瓤趾蟆?，感受40多個孩子圍著巴金爺爺?shù)臒狒[場面并朗讀。
?、壤首x巴金老人感謝孩子的話，這些話體現(xiàn)了巴金對孩子們怎樣的感情?
⑸有感情地朗讀這部分。
2.學習接下來的兩段。
?、虐徒馉敔攲戇@封信的時候，已經(jīng)87歲高齡了，手不聽指揮，寫字困難，更別說寫信了。可是，他仍然堅持寫了這封信，讓我們讀第一句話，感受老人寫信的不容易。
?、圃谶@種情況下，巴金爺爺還是拿起了筆，給家鄉(xiāng)孩子們寫信，這是為什么呢?
⑶默讀課文，畫出最能表達巴金爺爺思念孩子們的句子。
?、扔懈星榈乩首x這兩段。
3.學習第四段。
?、拍x這段話，勾畫出讓自己感動的句子。想想為什么自己感動，做上批注。
⑵交流并相機指導理解重點句子。
?、潜痴b自己喜歡的句子，把自己喜歡的句子寫在卡片上。
⑷讀了這一段，你感受到巴金爺爺怎樣的品質(zhì)?
?、尚〗Y(jié)。
4.學習課文最后的部分。
?、抛杂勺x，思考：巴金對自己對孩子們提出了哪些建議?
⑵讀出巴金爺爺對孩子們的真情、希望。
四、升華情感，學寫書信
1.學習完信的內(nèi)容，我們知道了巴金老爺爺用他的一生、用他的作品赤教育我們該怎樣做人，此時，你想對巴金老爺爺說些什么呢?
2.書信的格式包括五個部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。
3.默讀課文，對照格式，說說信中的稱呼、結(jié)尾、署名和日期分別是什么，它們分別處在什么位置?
4.試著用書信的格式把自己想對巴金爺爺說的話寫一寫。
五、布置作業(yè)
給巴金爺爺寫一封回信。
小學三年級語文《巴金給家鄉(xiāng)孩子的信》教案范本三
教學目標：
1.學習并掌握本課生字及新詞。
2.理解課文內(nèi)容，體會重點語句的含義，體會巴金爺爺對家鄉(xiāng)孩子的關(guān)愛與期望之情。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
1.學習并掌握本課生字及新詞。
2.理解課文內(nèi)容，體會重點語句的含義，體會巴金爺爺對家鄉(xiāng)孩子的關(guān)愛與期望之情。
教學難點：理解課文內(nèi)容，體會重點語句的含義。
教學時間：2課時
第一課時
教學目標：
1.學習并掌握本課生字及新詞。
2.初讀課文，理清文章脈絡。
3.正確、流利朗讀課文。
教學過程：
| 教學過程 | 教師活動 | 學生活動 | 復備 |
| 一.談話導入新課。 | 板書課題，引導質(zhì)疑進入學習。 | 全班齊讀課題，并質(zhì)疑。 |
|
| 二.檢查預習情況，學習生字、詞語。 | 1. 指名分段朗讀課文。 | 1.個別分段朗讀課文。 |
|
| 三、再讀課文，理清文章的脈絡。 | 1. 小組討論：這篇課文每個自然段寫了什么？ | 1.小組討論：這篇課文每個自然段寫了什么？ |
|
| 四、布置作業(yè)。 | 1. 寫生字擴詞。 |
教學目標：
1. 理解課文內(nèi)容，體會重點語句的含義，體會巴金爺爺對家鄉(xiāng)孩子的關(guān)愛與期望之情。
2.有感情地朗讀課文。
教學過程：
| 教學過程 | 教師活動 | 學生活動 | 復備 |
| 一.復習導入。 | 1.聽寫詞語。 | 1.聽寫詞語。 |
|
| 二.精讀課文，感悟體會。 | 1. 出示自學提綱，給學生充分的時間進行自學，然后在小組內(nèi)進行交流。 | 1.根據(jù)自學提綱，進行自學，然后在小組內(nèi)進行交流。 |
|
| 三、整體回歸，揣摩寫法。 | 1.師談話總結(jié)本課內(nèi)容。 | 學習寫法。 |
|
| 四.布置作業(yè)。 | 給親人或同學寫一封信，注意格式。 |
|
|
相關(guān)文章：